如何上好初中英語(yǔ)語(yǔ)法課

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載如何上好初中英語(yǔ)語(yǔ)法課陳燕

語(yǔ)法教學(xué)要把握一個(gè)度。教師應(yīng)該明白語(yǔ)法只是課堂教學(xué)的一部分，因此不能以語(yǔ)法知識(shí)講解為中心。否則，勢(shì)必造成英語(yǔ)教學(xué)的本末倒置。必須擺正語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位，既不能片面夸大，也不能忽視其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。下面就教學(xué)研討周三位教師語(yǔ)法課進(jìn)行評(píng)議

1、語(yǔ)法教學(xué)與交際法相結(jié)合

我們知道運(yùn)用英語(yǔ)包括4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。作為語(yǔ)言形式之一的語(yǔ)法是交際能力中不可缺少的，交際法并不反對(duì)語(yǔ)法教學(xué)。相反教師面臨的最大挑戰(zhàn)在于如何把語(yǔ)法教學(xué)與交際法有機(jī)的結(jié)合。教師同時(shí)設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生觀察，并改正錯(cuò)誤，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣就有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的記憶。交際法的目的是使學(xué)生真正運(yùn)用所掌握的語(yǔ)法知識(shí)。因而教師都分組讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣不僅使學(xué)生牢固的掌握了語(yǔ)法，而且也拓展了他們的交際能力，使語(yǔ)法教學(xué)和交際法相得益彰。

2、聯(lián)系背景教語(yǔ)法同一語(yǔ)句在不同場(chǎng)合和情景中有著不同的意義。趙永慧老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同的背景中進(jìn)行語(yǔ)法的練習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適。這一點(diǎn)十分重要。同時(shí)同一句子的不同的表達(dá)方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而收到事半功倍的效果語(yǔ)法教學(xué)不能是理論教條的簡(jiǎn)單羅列，也不能是洋洋灑灑的無(wú)邊推理，三位教師由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，精講精練，既讓學(xué)生獲得應(yīng)學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，又沒(méi)有影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。教師沒(méi)有完全根據(jù)教材，有一點(diǎn)教一點(diǎn)，那么學(xué)生所得的語(yǔ)言知識(shí)往往是支離破碎的，不利于學(xué)生的記憶和掌握。如老師及時(shí)適當(dāng)給予集中教學(xué)，系統(tǒng)歸納，學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目就會(huì)有個(gè)完整了解。知識(shí)的系統(tǒng)化和整體化，有助于學(xué)生的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用歸納和演繹教學(xué)

趙老師,黃老師

以歸納的方法讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。唐老師采用演繹法,對(duì)學(xué)生較難理解的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法?？傊?，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語(yǔ)法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運(yùn)