第三單元寫作 如何突出中心 課件七年級語文上冊人教版2024

寫作

如何突出中心七年級上

目錄01.學(xué)習(xí)目標(biāo)02.跟著課文學(xué)寫作03.范文示例04.寫作實(shí)踐寫作也是，如果一篇文章沒有中心思想也會給人不知所云的感覺，那么如何突出文章中心呢？同學(xué)們，生活處處需要交流，如果你說話沒有重點(diǎn)會怎么樣？和你交流的對方就接收不到你要表達(dá)的意思，不知道你到底要說什么。1.明確什么是中心，認(rèn)識中心對于寫作的重要性。2.

結(jié)合所學(xué)課文，掌握突出中心的方法。3.

通過寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)會突出文章中心思想。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)跟著課文學(xué)寫作線索是指以某個(gè)事物將文章的寫作素材串聯(lián)起來，它是作者行文思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡(luò)。散文作者在組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)，必然選取一個(gè)或多個(gè)線索，把表現(xiàn)文章主旨的材料聯(lián)綴起來，使“形散”的素材成為一個(gè)“神聚”的有機(jī)整體，這樣更利于突出文章的中心。技法1設(shè)置一條貫穿全文的線索看看課文中那些貫穿全文的線索吧?！稘?jì)南的冬天》貫穿全文的線索是“溫晴”。文章一開頭，就緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個(gè)寶地，下文描寫的濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此聯(lián)系的。以天氣特點(diǎn)為線索《秋天的懷念》以看花為線索，圍繞著三次“看花”展開敘述。母親提了兩次，都沒看成。最后一次是妹妹推著哥哥到北海看的菊花。以事件為線索《從百草園到三味書屋》圍繞著從百草園到三味書屋兩個(gè)地點(diǎn)的變化為線索，敘述了對百草園的自由生活和三味書屋的讀書生活的回憶。以地點(diǎn)為線索找一找，我們之前學(xué)過的課文中貫穿全文的線索。《散步》圍繞著散步來寫的。通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”。以事件為線索能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述甚至刪去。技法2注意安排好內(nèi)容的主次和詳略寫一件事從事件的發(fā)展上說，事情的起因、結(jié)果一般要略寫，經(jīng)過部分一般要詳寫；從文章的結(jié)構(gòu)上說，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)一般要略寫，正文部分要詳寫。這樣，既能把事情寫得清楚明白，也能突出中心，給人留下完整而深刻的印象。回憶往事詳略寫自己搜索枯腸回憶略小時(shí)候看山水畫和《水滸傳》插圖詳學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》詳兩位國文老師頌讀詩歌的情狀詳老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)略看看課文中是怎么安排的吧?！锻乱酪馈仿栽斣斣斅蚤_門見山《雨的四季》作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個(gè)季節(jié)的雨不同的形態(tài)、“性格”。在文章開頭，點(diǎn)明中心，引起下文，奠定感情基調(diào)。技法3采用一些具體的方法和技巧鋪墊《再塑生命的人》①莎莉文老師到來的時(shí)間。（準(zhǔn)確的記錄時(shí)間，意味著重要而深刻）②家人匆匆忙忙的樣子。（預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生）③“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒、苦惱、疲倦不堪。④“我”心里呼喊著：“光明！光明！”。突出了莎莉文老師對于“我”的重要意義，更是通過鋪墊逭染氣氛，制造懸念，增強(qiáng)了作品的吸引力。呼應(yīng)《秋天的懷念》文章結(jié)尾“好好兒活”，是史鐵生經(jīng)歷了生活中很多的苦難后才明白的生活意義，呼應(yīng)第一段母親的“好好兒活”。體現(xiàn)了史鐵生心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，也明白了母親沒有說完的話，找到自我。首尾呼應(yīng)將開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來，通過重復(fù)或相似的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)主題或中心思想。以小見大《散步》一件平常的生活小事中蘊(yùn)含著孝道、責(zé)任、生命、選擇等豐厚的內(nèi)涵，主旨耐人尋味，使讀者從中領(lǐng)受教益。細(xì)節(jié)描寫《秋天的懷念》母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。這些細(xì)節(jié)的加入，豐富了母親的形象，突出了母愛的艱難與偉大，更加突出了中心。書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？我的書包我和書包我是書包范文示例提示：1.將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。2.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。3.“我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個(gè)書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。書包的故事大家好，我是一個(gè)拉桿書包。大約在一年前，我來到了小主人的家里。我有兩個(gè)大輪子，一個(gè)外拉鏈袋，兩個(gè)裝水杯的袋子，一個(gè)主拉鏈袋和一個(gè)拉桿，我的“皮膚”印有星空的圖案和SPACE的字樣。在我的小主人還未開學(xué)的時(shí)候，我常聽前輩說裝書這項(xiàng)工作的艱苦和他年輕時(shí)的光榮事跡。我那時(shí)覺得不就是裝裝書的事兒嗎，有什么“艱苦”可言？抓住事物的細(xì)節(jié)。作者善于抓住細(xì)節(jié)，從書包的組成部分、外觀兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，讀來具體可感。開門見山，點(diǎn)出行文線索。好吧，好吧。我承認(rèn)我當(dāng)時(shí)想錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)！每天晚上，小主人把一大堆沉甸甸的學(xué)具袋、教科書塞進(jìn)我的“肚子”里，壓得我喘不過氣兒來。第二天一大早，還未等我蘇醒，小主人就拖著我下了樓。還沒等我緩過神兒來，小主人就用繩子把我綁在了電動(dòng)車的車筐上。雖然我也明白這是為我好，防止我從車上掉下去，但實(shí)在是太難受了，我感覺五臟六腑都快被擠出來了。詳略得當(dāng)。略寫“前輩”的經(jīng)歷，詳細(xì)自己的經(jīng)歷，中心內(nèi)容突出。你們知道嗎？我還經(jīng)歷過兩次“手術(shù)”呢！大約在幾個(gè)月前，小主人去上衛(wèi)生間，把我放在門口。也不知道是不是我哪里讓人看著不太舒服，以至于得罪了“淘氣包”之流，一位同學(xué)坐在我的“脖子”上，把我的“頸椎”給弄斷了。那種感覺，別提有多疼了。好在小主人家有一位醫(yī)術(shù)高明的老醫(yī)生，給我打“鋼釘”，上“夾板”，纏“繃帶”。雖說沒有原來健壯，但至少我能拖著身子挪步了。直到最近，又換了一次骨架，我才徹底恢復(fù)了，但我現(xiàn)在的身體已經(jīng)大不如從前了！細(xì)節(jié)描寫，豐富了書包的故事，讀來妙趣橫生。現(xiàn)在的我只能拖著沉重、疲憊的身軀，硬挺著上崗。進(jìn)入教室，躺在桌兜里，是我難得的休閑時(shí)光。這時(shí)候，我總會和其他書包拉家常。當(dāng)說起艱辛的經(jīng)歷時(shí)，我的心就像蒙上了一層陰云，無盡的委屈像是從天而降的酸雨，落在心中干涸的土地上，這土地卻別無他法，只能一股腦兒咽下去。親愛的小主人啊，請讓我輕松一點(diǎn)兒吧！呼應(yīng)前文。生動(dòng)地表現(xiàn)出書包認(rèn)識到自己“想錯(cuò)了”，希望小主人讓自己輕松一點(diǎn)兒的美好愿望。點(diǎn)評：①詳略得當(dāng)，中心突出。書包，是我們朝夕相處的伙伴，是讀書上學(xué)時(shí)最親密的“戰(zhàn)友”。作者以第一人稱的視角寫作，通篇緊扣題目，略寫“我”來到小主人家的經(jīng)過，詳寫“我”被小主人拉著、綁著去上學(xué)，以及做了兩次“手術(shù)”的經(jīng)歷，給讀者留下深刻印象。②語言生動(dòng)，流暢自然。本文語言活潑生動(dòng)，詼諧幽默，如“打‘鋼釘’，上‘夾板’，纏‘繃帶’”，讀來一氣呵成，流暢自然；“無盡的委屈像是從天而降的酸雨，落在心中干涸的土地上，這土地卻別無他法，只能一股腦兒咽下去”描寫細(xì)膩