初中語文教材同步統(tǒng)編版八年級上冊第一單元1消息二則-毛澤東人民解放軍百萬大軍橫渡長江（教案）

人民解放軍百萬大軍橫渡長江一、教學目標（一）知識與能力1.理解課文內容，掌握新聞報道的基本結構和特點。2.學習并掌握課文中的生字新詞，理解其在文中的含義和用法。（二）過程與方法1.通過課文學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和綜合分析能力。2.通過討論和問題探究，提高學生的語言表達能力和批判性思維。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受人民解放軍的英勇精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。2.通過課文學習，激發(fā)學生的正義感和自豪感。二、教學重點（一）課文內容的理解1.掌握新聞報道的六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果。2.理解課文中的關鍵詞匯和句子，如“潰退”、“泄氣”，并能夠正確使用。（二）語言技能的培養(yǎng)1.學習課文中的多音字、形近字、偏旁部首等語言現(xiàn)象。2.分析課文中的特殊句式和優(yōu)美句子，提高學生的語言鑒賞能力。三、教學難點（一）課深層含義的挖掘1.理解課文中反映的歷史背景和時代精神。2.分析課文中隱含的作者態(tài)度和情感。（二）語言技能的綜合運用1.指導學生如何運用課文中學到的詞匯和句式進行表達。2.培養(yǎng)學生在實際語境中靈活運用語言的能力。四、教學過程（一）導入新課1.激發(fā)興趣，認識長江通過展示長江的地理圖片和地圖，引導學生觀察長江的走向和特點，讓學生談談對長江的初步印象。接著，教師簡要介紹長江作為中國的母親河，在中國歷史、文化和經濟發(fā)展中的重要地位，為學生打開一扇了解長江的窗口。2.歷史背景，引入課文教師簡要回顧1949年中國的歷史背景，指出當時國內戰(zhàn)爭的緊張局勢。通過提問，如“你們知道當時中國發(fā)生了哪些重大事件嗎？”激發(fā)學生的思考和討論。然后，自然過渡到《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，說明其在歷史中的重要地位和意義。3.課文概覽，明確學習目標教師朗讀課文標題，引導學生注意“百萬大軍”、“橫渡長江”等關鍵詞，讓學生思考這些詞匯背后的含義。接著，教師概述課文內容，明確本課的學習目標：理解新聞報道的六要素，學習文中的生字新詞，并感受文中所體現(xiàn)的人民解放軍的英勇精神。通過設置問題，如“你們認為這篇報道的寫作目的是什么？”引導學生帶著問題進入課文的學習。（1）長江圖片展示利用多媒體展示長江的自然風光和地理位置，讓學生感受長江的宏偉與美麗。（2）歷史背景講解結合歷史年表，簡述1949年中國的政治形勢，為學生提供時代背景知識。（3）課文標題分析引導學生注意課文標題中的關鍵詞，討論這些詞匯如何吸引讀者的注意力，以及它們在文中的作用。（二）課文閱讀1.課文預習與生字新詞學習（1）學生自主閱讀課文，教師提前布置預習任務，要求學生在閱讀過程中標記出不熟悉的生字新詞。（2）教師根據(jù)學生預習情況，挑選課文中的生字新詞進行重點講解，如“潰退”、“泄氣”，并讓學生嘗試造句，加深理解。2.課文朗讀與語音語調訓練（1）教師首先示范朗讀課文，注意語音的起伏變化和語調的抑揚頓挫，特別是文中描述戰(zhàn)爭場景的段落，如“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江?！保?）學生跟讀，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語調，確保學生能夠準確、生動地表達課文內容的情感色彩。3.課文內容深度解析與討論（1）教師引導學生分析課文結構，如新聞報道的六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果，以及文中的關鍵句式和修辭手法。（2）學生分組討論課文中的重點段落，如“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系?！庇懻撝?，學生需結合歷史背景，理解文中所表達的深層含義。（3）每組選出代表，將討論結果進行全班分享，教師點評并補充，進一步加深學生對課文內容的理解。（三）生字新詞學習1.導入新詞理解（1）通過課文原文中的實例，引出新詞“潰退”和“泄氣”，讓學生初步感受詞語在文中的運用。（2）展示“潰退”和“泄氣”的字源和演變，幫助學生理解詞義的演變過程。2.詞義深度解析（1）結合課文內容，詳細解釋“潰退”和“泄氣”的具體含義，以及它們在不同語境下的使用。（2）通過比較“潰退”和“撤退”等近義詞，讓學生理解詞義的微妙差別。3.生字詞造句練習（1）學生根據(jù)教師提供的例句，模仿造句，加深對生字新詞的理解和應用。（2）教師挑選學生造句進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。4.互動式詞語運用（1）設計互動游戲，如“詞語接龍”，讓學生在游戲中運用新學的生字新詞。（2）通過小組競賽，激發(fā)學生積極參與，提高詞語運用的靈活性和創(chuàng)造性。5.課文情境再現(xiàn)（1）引導學生結合課文內容，模擬文中場景，用新學的生字新詞進行角色扮演。（2）通過角色扮演，讓學生更深刻地理解詞語在特定情境下的運用和情感色彩。6.課后延伸作業(yè)（1）布置學生搜集與“潰退”和“泄氣”相關的成語、諺語或名言，拓寬語言知識面。（2）鼓勵學生在日常生活中注意觀察和收集使用這些詞語的實例，提高語言的實際運用能力。（四）句子分析1.課文關鍵句的選取與分析在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文中，我們可以選取幾個關鍵句子來進行深入分析。例如，“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人?！边@句話不僅傳達了解放軍的迅速行動，還體現(xiàn)了其強大的戰(zhàn)斗力和組織能力。教師可以引導學生思考，為什么能在如此短的時間內渡過如此多的軍隊？這反映了解放軍的哪些特質？2.學生互動與討論我們可以讓學生分組討論課文中的另一個關鍵句子：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系?！睂W生可以探討這句話中提到的兩個方面是如何相互影響的，以及這反映了當時怎樣的社會背景和人民心態(tài)。每組學生討論后，可以選出代表來分享他們的理解和看法，教師則在旁給予點評和補充。（1）討論目的設計這一討論環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生能夠更深入地理解課文內容，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和語言表達能力。通過小組合作，學生可以學會傾聽他人的觀點，并在此基礎上形成自己的見解。（2）師生問答在學生分享完畢后，教師可以提出問題，例如：“你們認為‘英勇善戰(zhàn)’和‘銳不可當’這兩個詞在句子中起到了什么作用？它們是如何強化句子表達效果的？”這樣的問題可以進一步引導學生思考語言的運用和表達的力度。（五）情感體驗1.角色扮演與情感共鳴在這一環(huán)節(jié)，我們將通過角色扮演的方式，讓學生深入體驗課文中的人物情感。首先，教師將引導學生回顧課文中的關鍵情節(jié)，如“敵軍在我方的猛烈攻擊下開始潰退”，讓學生感受到人民解放軍的英勇和敵軍的無奈。接著，學生將分成小組，每組選擇課文中的一個角色或場景進行扮演，如“湯恩伯到蕪湖督戰(zhàn)”的場景，通過模擬對話和行為，體驗角色的心理活動和情感變化。通過這一活動，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠培養(yǎng)同理心和情感表達能力。2.精神探討與情感表達（六）拓展延伸1.課文的現(xiàn)實意義探討在這一環(huán)節(jié)，我們將引導學生思考《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文在當代社會的意義和價值。首先，教師可以引用課文中的原話：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關系?！蓖ㄟ^這段話，我們可以引導學生認識到，無論在戰(zhàn)爭年代還是和平時期，堅定的決心和正確的決策對于國家和民族的發(fā)展都是至關重要的。接著，教師可以組織學生進行小組討論，探討課文中的歷史事件對現(xiàn)代社會的影響和啟示，以及我們如何從歷史中汲取力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。2.歷史與現(xiàn)實的橋梁——角色扮演與情境模擬為了加深學生對課文內容的理解并激發(fā)他們的學習興趣，我們將設計一個角色扮演與情境模擬的活動。學生將被分為不同的小組，每組選擇課文中的一個角色或事件，如“戰(zhàn)犯湯恩伯”、“人民解放軍中路軍”等，進行角色扮演。通過模擬當時的情景，學生不僅能夠更深入地理解角色的心理和行為，還能夠鍛煉自己的語言表達能力和團隊合作能力。例如，扮演“湯恩伯”的學生需要分析其在蕪湖督戰(zhàn)時的心態(tài)和決策過程，而扮演“人民解放軍中路軍”的學生則需要展示解放軍的英勇和決心。通過這種互動式學習，學生能夠更加生動地感受到課文中的歷史場景，同時也能夠提高他們的歷史思維能力。（七）課堂小結1.課文內容回顧通過今天的學習，我們深入了解了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文。文章記錄了1949年人民解放軍在長江前線的英勇事跡，展現(xiàn)了解放軍的堅定決心和英勇無畏。同學們，你們是否還記得文章中描述的“敵軍在我方的猛烈攻擊下開始潰退”的場景？這不僅體現(xiàn)了解放軍的戰(zhàn)斗力，也反映了當時國民黨軍隊的士氣低落。我們通過學習，不僅要理解字面意思，更要深入挖掘其中蘊含的深層含義。2.語言技能提升本節(jié)課，我們重點學習了課文中的生字新詞，如“潰退”和“泄氣”，并進行了實際運用。同學們在造句練習中展示了對這些詞匯的理解和掌握。例如，有同學這樣造句：“敵軍在我方的猛烈攻擊下開始潰退。”這不僅正確使用了“潰退”一詞，也體現(xiàn)了對課文情境的理解。通過這樣的練習，我們的語言運用能力得到了提升。3.情感態(tài)度培養(yǎng)在學習這篇課文的過程中，我們不僅學習了知識，更感受到了人民解放軍的英勇精神。文章中的“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江”這一句話，讓我們感受到了解放軍的豪邁和決心。同學們，你們是否也被這種精神所感染？通過今天的學習，希望大家能夠培養(yǎng)起對國家歷史的自豪感和對英雄的敬仰之情。4.思維能力鍛煉在課堂的最后，我們通過討論和角色扮演等活動，鍛煉了大家的思維能力。例如，我們討論了“人民解放軍為何能夠成功橫渡長江”這一問題，引導同學們從多個角度進行思考。有的同學從軍事戰(zhàn)略角度分析，有的則從心理戰(zhàn)術角度出發(fā)，這樣的討論不僅鍛煉了大家的思辨能力，也加深了對課文內容的理解。（八）布置