綿陽(yáng)市高中2022級(jí)（2025屆）高三第一次診斷性考試（一診）語(yǔ)文試卷（含標(biāo)準(zhǔn)答案）

秘密★啟用前【考試時(shí)間:2024年10月30日9∶00——11∶30】綿陽(yáng)市高中2022級(jí)第一次診斷性考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1——5題。材料一：火，對(duì)于原始人類(lèi)來(lái)說(shuō)意味著什么?南非的斯瓦特蘭洞穴考古發(fā)掘給我們提供了生動(dòng)的線索。在該洞穴埋藏最深也是最早的堆積層中，我們找不到積碳，也就是說(shuō)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人類(lèi)用火的證據(jù)。在這一層中，考古工作者發(fā)現(xiàn)了大型貓科動(dòng)物的完整骸骨，還有許多零散的骨頭碎片，上面帶有牙齒的咬痕，其中就包括直立人的骨骼殘骸。往上走，到了較后期的堆積層，考古工作者發(fā)現(xiàn)了積碳，積碳是因不完全燃燒而形成的沉積物，這是人類(lèi)用火的證據(jù)。而在這一堆積層中，所發(fā)掘出的是直立人的完整骸骨，還有其他各種哺乳類(lèi)、爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的零碎殘骸，其中包括被啃咬過(guò)的大型貓科動(dòng)物的骨頭，為數(shù)還不少。由此觀之，洞穴“所有權(quán)”的轉(zhuǎn)移，以及誰(shuí)吃、誰(shuí)又被吃的角色變化，都生動(dòng)地證明了火的威力?；鹂梢哉f(shuō)是人類(lèi)最古老又最偉大的“工具”，用火是人類(lèi)獨(dú)有的行為，使用火可以重塑自然世界。然而，“工具”也許并不是非常準(zhǔn)確的字眼：不同于一把沒(méi)有生命的刀具，火有自己的“生命”。即便時(shí)至今日，火至多是一種“部分馴化物”，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，若不加以謹(jǐn)慎看管，它隨時(shí)可能脫離控制。人類(lèi)用火的證據(jù)，至少可以追溯至四十萬(wàn)年之前。人類(lèi)用火帶來(lái)的巨大影響，·遠(yuǎn)非后面馴化植物或動(dòng)物所能比及。人類(lèi)手中的火是地貌景觀的“設(shè)計(jì)師”，但為何這一觀點(diǎn)在我們過(guò)去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢?原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬(wàn)年的歷程中擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的，而完成這一過(guò)程又是在“未開(kāi)化”的階段。在漫長(zhǎng)的歷史中，我們的祖先注意到自然界的野火能夠改變?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境：野火清除了舊有的植被，火熄滅后，會(huì)產(chǎn)生人類(lèi)所需要的種子、漿果等，最重要的是，野火熄滅后，新長(zhǎng)出的草地又會(huì)吸引食草動(dòng)物前來(lái)覓食，而這些食草動(dòng)物正是人類(lèi)的獵物。北美的原住民懂得用火去整飾地貌景觀，招引麋鹿、海貍、野兔等，最后將這些獵物擒獲。也就是說(shuō)，他們首先精心創(chuàng)造出一片“棲息地”，引誘獵物前來(lái)，把獵物收入囊中，這也就代表著某種“豐收”，只不過(guò)對(duì)象是他們有意識(shí)吸引而至的。如此看來(lái)，早期的人類(lèi)不僅用火改變地貌景觀，而且他們還懂得用火去捕捉獵物。在火被馴化后，人類(lèi)為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了。這就為人類(lèi)逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)(共8頁(yè))火可用于烹飪，將生食煮熟——這是使人口聚集起來(lái)的一種方式。用火去烹制生食，就等于將一部分消化過(guò)程放到體外進(jìn)行。在火的作用下，食物中的淀粉會(huì)發(fā)生糊化，這時(shí)淀粉會(huì)變成糊狀的溶液，食物將變得更為柔軟和粘稠，也更易讓人咀嚼和消化，人類(lèi)從糊化后的食物中提取營(yíng)養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少。同時(shí)，烹飪所引起的化學(xué)分解，可以為人體提供更多的能量，因此使得智人所需的食物更少。有了火，早期人類(lèi)就可以收集并進(jìn)食各種食物，其范圍遠(yuǎn)非早前所及：有些植物長(zhǎng)有棘刺、褶皺，或者厚厚的外皮，現(xiàn)在通過(guò)火的烹制，就可以將它們?nèi)テ?、打開(kāi)；那些堅(jiān)硬的種子和纖維性的食物，消化它們需要驚人的熱量，直接食用這些食物對(duì)人類(lèi)而言得不償失，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)火的作用，這些食物不僅變成了可口的美味，而且消耗的熱量更少。利用火給人類(lèi)的基因和生理帶來(lái)的影響可以說(shuō)是巨大的。若同靈長(zhǎng)類(lèi)的“表兄弟”進(jìn)行比較，人類(lèi)腸道的長(zhǎng)度還不到它們的一半，牙齒更是小得多，這是因?yàn)樵谂腼冞^(guò)程中，食物內(nèi)部蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，這會(huì)使食物變得更為軟爛，更易咀嚼和消化。因此我們?cè)谙澄飼r(shí)消耗的熱量也就少得多，這樣就可以給大腦提供更多的熱量。理查德·蘭厄姆認(rèn)為，這很大程度上可以解釋人類(lèi)的大腦容量為什么這么大，其體積是一般哺乳動(dòng)物的三倍之多。從考古遺跡中發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)大腦容量的激增，是與家戶灶臺(tái)同時(shí)出現(xiàn)的。(摘編自詹姆斯·C.斯科特《作繭自縛·人類(lèi)早期國(guó)家的深層歷史》)材料二：先祖何時(shí)跨過(guò)了從利用自然火到有控制地用火的這道門(mén)檻?一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該是發(fā)生在直立人的早期(大約距今200萬(wàn)年)，因?yàn)橹绷⑷伺c更早的能人乃至南方古猿相比，在體質(zhì)形態(tài)方面發(fā)生了重大改變，尤其是腦容量的顯著增加，而這些改變只有在用火熟食后才會(huì)發(fā)生。“熟食假說(shuō)”認(rèn)為人類(lèi)用火始于200萬(wàn)年前的直立人早期。該假說(shuō)認(rèn)為用火是人類(lèi)的一項(xiàng)重大“發(fā)明”，用火的初衷是燒烤生食，熟食使人類(lèi)更易獲得所需的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)大腦而言，食物經(jīng)過(guò)高溫烹飪，其中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解，生成具有鮮味的氨基酸，這些氨基酸不僅提高了食物的口感，還是大腦所需的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。同時(shí)熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對(duì)健康的危害，這使得人類(lèi)體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，并因此進(jìn)化成直立人。人類(lèi)從此解放了雙手，能夠開(kāi)始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動(dòng)。這一假說(shuō)是從人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中形體變化的角度進(jìn)行的推斷，盡管得到很多支持，但由于缺乏直接的考古學(xué)證據(jù)，也受到一些質(zhì)疑。有些學(xué)者宣稱(chēng)在古人類(lèi)遺址中發(fā)現(xiàn)了早期直立人的用火證據(jù)，例如南非的斯瓦特蘭洞穴、肯尼亞的切蘇旺加遺址、中國(guó)山西的西侯度遺址和云南元謀人遺址，這些古人類(lèi)遺址距今都超過(guò)150萬(wàn)年，但這里發(fā)現(xiàn)的所謂古人類(lèi)“用火證據(jù)”，因遺跡遺物分散、材料少、保存狀況不佳而很少被學(xué)術(shù)界認(rèn)可。例如，早期人類(lèi)不會(huì)構(gòu)建火塘，很少會(huì)留下結(jié)構(gòu)性的火塘殘余，同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)在地層中的零散的不完全燃燒沉積物，是人為用火還是自然野火的產(chǎn)物，也很難辨識(shí)。大量考古學(xué)和人類(lèi)學(xué)的研究表明，人類(lèi)新發(fā)端的行為方式，會(huì)對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響人類(lèi)的棲居方式，并使人類(lèi)的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，向減少流動(dòng)性、更好地控制和利用自然資源的方向發(fā)展，而人類(lèi)學(xué)會(huì)利用火被認(rèn)為是對(duì)人類(lèi)生計(jì)模式、社會(huì)結(jié)構(gòu)變革產(chǎn)生重大影響的新變量與發(fā)展動(dòng)因。語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)(共8頁(yè))人類(lèi)引來(lái)的燎原之火改變了人類(lèi)的生存方式，使區(qū)域內(nèi)特定生存資源的密度增加，獲取特定資源的可預(yù)見(jiàn)性增強(qiáng)。在此情形下，捕獲小型獵物更加便利，覓食的不確定性大為減少，覓食所要行走的路途大為減少，人群的流動(dòng)性隨之變小，這就預(yù)示著定居趨勢(shì)的出現(xiàn)，進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)日益復(fù)雜化，私有領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)的概念開(kāi)始出現(xiàn)，這時(shí)文明的曙光若隱若現(xiàn)。(摘編自高星《史前人類(lèi)的生存之火》)【注】人類(lèi)的進(jìn)化主要分五個(gè)階段：南方古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.從材料一斯瓦特蘭洞穴考古可看出，人類(lèi)利用火保護(hù)了自己并改變了自己在食物鏈中的位置。B.材料一中作者認(rèn)為火是有“生命”的，形象地表明了“火”具有不可控性和不可預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)。C.“熟食假說(shuō)”盡管得到了一些學(xué)者的支持，但當(dāng)前并沒(méi)有直接的考古證據(jù)能夠證明這一假說(shuō)。D.材料二中作者認(rèn)為人類(lèi)對(duì)于火的利用，擴(kuò)太了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類(lèi)的生存方式。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.火對(duì)地貌景觀的改變非常緩慢，因此歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒(méi)有關(guān)注到火的這一作用。B.材料一第四段“如此看來(lái)”的“此”，是指北美原住民能用火整飾地貌景觀，捕獲獵物的做法。C.材料一中將“積碳”作為人類(lèi)用火的證據(jù)，但從材料二的內(nèi)容可以看出這種判斷仍有待驗(yàn)證。D.兩則材料都闡述了“火”對(duì)人類(lèi)進(jìn)化產(chǎn)生的影響，并介紹了它對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所具有的作用。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列相關(guān)推斷不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人類(lèi)對(duì)火的利用晚于人類(lèi)的群居生活，在部落出現(xiàn)之后，人們依靠群體智慧學(xué)會(huì)了如何利用火。B.人類(lèi)對(duì)火的利用早于馴化動(dòng)物，人類(lèi)借助火捕捉獵物；這在一定程度上為馴化動(dòng)物提供了條件。C.如果在不會(huì)生長(zhǎng)樹(shù)木的洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)了原地埋藏的木炭或灰燼，這些發(fā)現(xiàn)可視為人類(lèi)用火的證據(jù)。D.在學(xué)會(huì)如何控制和利用火之后，人類(lèi)自身的生活習(xí)慣、行走方式和身體特征也全都發(fā)生了改變。4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，對(duì)“用火熟食”能夠增加人類(lèi)腦容量的原因進(jìn)行梳理。(4分)5.詹姆斯·C.斯科特認(rèn)為“在火被馴化后，人類(lèi)為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了”，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)(共8頁(yè))(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6——9題。黎明前的故事(節(jié)選)茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨(dú)個(gè)兒坐在爸爸的床上。往常這個(gè)時(shí)候是最熱鬧的，晚飯吃過(guò)了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口，心想爸爸也許會(huì)突然走上來(lái)，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了……”半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開(kāi)電燈一看，門(mén)外進(jìn)來(lái)的還是那些特務(wù)，可是他們后面……后面是誰(shuí)?爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢(mèng)里?！鞍职?！爸爸回來(lái)了?”小小也坐起來(lái)喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關(guān)上了樓門(mén)。小小起來(lái)，靠到姐姐身邊站著，兩個(gè)人仰著頭，呆呆地望著樓上，只聽(tīng)樓上亂了一陣，就沒(méi)動(dòng)靜了。一會(huì)兒，那個(gè)非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來(lái)。小小一聽(tīng)這聲音，猛地想起一件事來(lái)。曾經(jīng)有一次，小小夜里醒來(lái)，問(wèn)過(guò)媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說(shuō)道：“小小，這是一只奇怪的鳥(niǎo)，在給好人唱歌，它唱的歌從來(lái)不肯給壞人聽(tīng)到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱；沒(méi)有力氣了，它還要唱?！薄芭距币宦?，那個(gè)輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽(tīng)見(jiàn)爸爸輕快地說(shuō)道：“對(duì)不起，我收不到?！薄芭?！啪！”兩聲，好像是動(dòng)手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問(wèn)道：“你收不收?”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會(huì)兒，爸爸又說(shuō)話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地?fù)Q了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥(niǎo)不肯給壞人唱歌，媽媽講過(guò)的，它只唱給好人聽(tīng)的……閣樓的門(mén)開(kāi)了，那些人押著爸爸下來(lái)了。爸爸胡子很長(zhǎng)，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡(jiǎn)直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來(lái)得及回頭向米米和小小笑了笑說(shuō)道：“不要哭，爸爸不會(huì)死的……”話沒(méi)說(shuō)完，就跌跌撞撞地被推出了門(mén)。每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批地倒下。這些祖國(guó)優(yōu)秀的兒女，在這黎明即將到來(lái)那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程?，F(xiàn)在，米米和小小每天早上起來(lái)，就聽(tīng)聽(tīng)炮聲是不是近了一點(diǎn)。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門(mén)口去站一會(huì)兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里，米米、小小每天去，去了就在門(mén)外站一會(huì)兒。這一次，他們卻意外地被接見(jiàn)了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來(lái)踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間，緊張地注視著里面。一會(huì)兒，媽媽一個(gè)人從里面走了出來(lái)?！昂⒆樱@些日子你們是怎么過(guò)的?……”媽媽仔仔細(xì)細(xì)地端詳著他們的臉，過(guò)了一會(huì)兒，才說(shuō)，“小小要聽(tīng)姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會(huì)好過(guò)了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒(méi)有說(shuō)完，接見(jiàn)的時(shí)間就完了，媽媽只來(lái)得及說(shuō)，“把爸爸的被子要回去！”小小像個(gè)啞巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說(shuō)過(guò)，他不會(huì)死的，但為什么不要被子了呢?……上海解放了，不過(guò)敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前問(wèn)：“那邊有沒(méi)有解放?”那些解放軍總是說(shuō)：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流彈。”小小問(wèn)到后來(lái)，實(shí)在急了，只得攔路抱住了一個(gè)頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問(wèn)道：“叔叔，你們到底什么時(shí)候才能解放那邊?”那個(gè)解放軍帶著濃重的山東口音說(shuō)：“別語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)(共8頁(yè))著急，小朋友，那邊會(huì)解放的?？旎丶遥粫?huì)兒你媽媽該急了?！薄拔覌寢尵驮谀沁?，給反動(dòng)派關(guān)著呢！”那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說(shuō)：“那么你爸爸呢?”“不知道……大概還關(guān)在那里，或者就死了?！蹦墙夥跑娐?tīng)了，緊緊地皺起了眉頭，好像他頭上的傷口突然痛起來(lái)似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說(shuō)：“不要慌，那邊馬上就解放，你爸爸、媽媽不會(huì)死的。”說(shuō)完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會(huì)兒，他又喘吁吁地跑回來(lái)叫道：“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了，爸爸、媽媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了?！澳憧茨沁叄彝@面。”米米決定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠(yuǎn)處張望起來(lái)。人行道旁的梧桐影子，斜長(zhǎng)地一條條地橫在地上，它不知不覺(jué)地移動(dòng)著，漸漸地，樹(shù)影都縮成一團(tuán)團(tuán)的了。“怎么還不來(lái)?……”小小數(shù)到五十，數(shù)到五百，沒(méi)有媽媽的影子，也沒(méi)有爸爸的影子。梧桐樹(shù)影從一條條變成一團(tuán)團(tuán)，又從一團(tuán)團(tuán)拉成一條條的了。米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力把眼光望得遠(yuǎn)些。不久，她覺(jué)得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺(jué)得房子在一排一排地橫倒下來(lái)，天旋地轉(zhuǎn)，米米頭暈了。晚上，米米、小小都沒(méi)有說(shuō)話，胡阿姨送來(lái)的飯也沒(méi)吃，就躺到床上去了。米米望著帳頂，半晌才輕輕地說(shuō)道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動(dòng)了?！懊酌?！小?。　蓖蝗唬瑡寢岊^發(fā)蓬亂地站在房門(mén)口。“媽媽回來(lái)了！爸爸呢?”媽媽沒(méi)有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動(dòng)的淚水。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.爸爸應(yīng)該是一名情報(bào)工作者，從文中“非常熟悉的很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報(bào)。B.爸爸飽受折磨，但仍對(duì)小小“笑了笑”并寬慰他，既表現(xiàn)了革命者的無(wú)畏，又表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。C.爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品，于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D.媽媽回來(lái)時(shí)“頭發(fā)蓬亂”，暗示了她被關(guān)押時(shí)的糟糕境遇，同時(shí)也可看出她想要?dú)w家的迫切心理。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中多次出現(xiàn)聲音描寫(xiě)，如“啪！啪！”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲，既渲染了緊張的氛圍，也突出了父親處境之險(xiǎn)。B.作者善用伏筆，如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視，都沒(méi)有吃胡阿姨送來(lái)的飯等情節(jié)，為父親的犧牲埋下了伏筆。C.“忽然愣住”寫(xiě)出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措，“半晌”則說(shuō)明了他聽(tīng)到回答后沉默時(shí)間之長(zhǎng)。D.文章以梧桐樹(shù)影的變化，暗示了時(shí)間流逝，使孩子們等待的過(guò)程具象化，讓讀者能直觀感受到等待時(shí)間的漫長(zhǎng)。8.面對(duì)小小的疑問(wèn)，母親為什么以“奇怪的鳥(niǎo)”這個(gè)故事來(lái)回答?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。(4分)9.作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”，這樣處理有怎樣的好處?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(6分)語(yǔ)文試題卷第5頁(yè)(共8頁(yè))二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10——14題。材料一：后唐莊宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韜也。嗣源挾震主之威，得國(guó)兵之權(quán)，執(zhí)之而不釋也。莊宗無(wú)以?shī)Z之，而稍忌其遇。崇韜有大功于國(guó)，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌而不知其倚，故崇韜以忠見(jiàn)疏，讒疾日急。使其營(yíng)自救之計(jì)乃求將其征蜀之兵莊宗歸國(guó)中之師屬之而西。崇槄捷奏才上，而以讒死矣。莊宗知得蜀足以資其盛強(qiáng)，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，遷大器易若反掌。使崇韜之不死，雖嗣源之強(qiáng)，亦何以御之?嗟乎！人臣之禍，起于操權(quán)，而速禍之權(quán)，莫重于制兵。崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也?(節(jié)選自《何博士備論·郭崇韜論》)材料二：后唐莊宗初得天下，欲立愛(ài)姬劉氏為后。莊宗雖出夷狄，又承天下大亂，然顧典禮人情，亦難其事。群臣雖往往阿諛，亡學(xué)術(shù)，然亦無(wú)敢當(dāng)其議者。豆盧革為相，郭崇韜為樞密使，崇韜功高跡危，思為自安計(jì)，而革庸懦無(wú)所為，惟諂榮韜以自安，因相與上章言劉氏當(dāng)立。劉氏既立，黷貨蠹政，殘賊忠良，天下遂大亂。嗚呼！革不足言矣，崇韜佐命大臣，其請(qǐng)立劉氏，非有他心也，不過(guò)謂天子所寵昵而自結(jié)焉。然唐之亡，實(shí)由劉氏，是亡唐者崇韜也。后唐之先，皆有勛勞于帝室。晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。而崇韜顧區(qū)區(qū)之：私，引劉氏以覆其社稷。(節(jié)選自陸游《書(shū)く郭崇韜傳>后》)材料三：(郭崇韜)權(quán)兼內(nèi)外，素與宦者不合。時(shí)蜀兵寇邊，帝遣崇韜與皇子繼岌領(lǐng)兵征之。得勝將歸，宦者嫉其能，欲害之，私告皇后[業(yè)]曰：“郭崇韜恃功在外。將謀反?！被屎笠詴?shū)與子繼岌，命殺之。崇韜不能辯，竟死于軍中。(節(jié)選自《鑒略妥注·五代紀(jì)》)【注】皇后，即材料二中提到的“劉氏”。10.材料一畫(huà)波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)將要加句讀處的字母按順序填寫(xiě)到答題卡上的橫線處。(3分)使其營(yíng)A自救之計(jì)B乃求將C其征D蜀之兵E莊宗歸F國(guó)中G之師H屬之I而西11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.無(wú)以，指沒(méi)有(辦法)，與“無(wú)以，則王乎”(《齊桓晉文之事》)的“無(wú)以”意思不同。B.大器，指國(guó)家、帝位，與“人君當(dāng)神器之重”(《諫太宗十思疏》)的“神器”意思相同。C.“亦難其事”的“難”和“恥學(xué)于師”(《師說(shuō)》)的“恥”在句子中都活用為動(dòng)詞。D.區(qū)區(qū)，指情意深摯，與“何乃太區(qū)區(qū)”(《孔雀東南飛》)的“區(qū)區(qū)”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作為當(dāng)時(shí)的權(quán)臣，李嗣源擁有極高的威望，而且緊握兵權(quán)不肯放手，這逐漸引起了莊宗的不滿。B.郭崇韜對(duì)國(guó)家非常忠誠(chéng)，并且軍事才能突出，如能得到莊宗的信任，將有助于后唐政權(quán)的穩(wěn)定。C.莊宗欲立劉氏為后，平日很多阿諛?lè)畛兄硕疾桓矣锨f宗，其原因之一是此舉不合禮制人情。D.豆盧革平庸無(wú)能，平時(shí)通過(guò)討好郭崇韜來(lái)保全自己，因而明知?jiǎng)⑹县澙?，仍迎合了崇韜的做法。語(yǔ)文試題卷第6頁(yè)(共8頁(yè))13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也?(4分)(2)晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。(4分)14.史料互證是歷史研究中的一種重要方法，通過(guò)不同來(lái)源、不同性質(zhì)的史料相互比對(duì)、印證，能更準(zhǔn)確地評(píng)判歷史事件。請(qǐng)結(jié)合三則材料，綜合分析導(dǎo)致郭崇韜身亡的原因。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15—16題。徐惇濟(jì)書(shū)報(bào)嘗過(guò)余石林①葉夢(mèng)得繞澗新添數(shù)百竿，故人書(shū)為報(bào)平安。似聞謖謖山風(fēng)響，正想陰陰夏?、诤?。老大不能窮蠹簡(jiǎn)，歸來(lái)便擬掛塵冠。一杯且覓林間約，莫枉山王③廢舊歡?！咀ⅰ竣偈?，在湖州弁山，詩(shī)人在此處有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七賢”中的山濤、王戎，有人認(rèn)為二人熱衷官場(chǎng)，不適合歸入“七賢”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.徐惇濟(jì)來(lái)信告訴詩(shī)人他曾到過(guò)石林，這引發(fā)了詩(shī)人的思緒，寫(xiě)下此詩(shī)。B.徐惇濟(jì)懷念石林的竹林美景，他寫(xiě)信給詩(shī)人，詢問(wèn)竹林是否依舊蔥郁。C.“掛塵冠”有辭官之意，從中可看出詩(shī)人并不留戀仕途，有歸隱之心。D.詩(shī)人在尾聯(lián)借典故，表示希望能與朋友相約林間，一起享受自然之美。16請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從表現(xiàn)手法的角度對(duì)本詩(shī)第二聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)班會(huì)課上，班主任李老師借用《諫太宗十思疏》中的“，”兩句，告誠(chéng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)頭做得好的人很多，而能堅(jiān)持到底的卻很少，希望他們能始終如一。(2)小王同學(xué)去三峽游玩，當(dāng)他看到月光照耀下的江面，彌漫著白茫茫的水汽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面好像與天相接，于是想到了蘇軾《赤壁賦》中的“，”這兩句。(3)詩(shī)人常常在詩(shī)歌中運(yùn)用借代的手法，委婉地表達(dá)心中的感情，《短歌行》中“，”和“何以解憂，唯有杜康”就都運(yùn)用了借代的修辭手法。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面文字，完成18——19題。春節(jié)假期在當(dāng)下已經(jīng)成為人們?cè)诿β狄荒旰笮菹⒄{(diào)整的一個(gè)長(zhǎng)假，①，這是為什么呢?假期后，人們更易感到疲憊，主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)。導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住?。②，大多?shù)人在春節(jié)期間會(huì)因?yàn)榕d奮而熬夜，破壞了日常的作息規(guī)律，影響身體的休息，從而導(dǎo)致疲憊；二是暴飲暴食、入睡困難，暴飲暴食會(huì)加重胃的負(fù)擔(dān)，③，身體不能得到充分的休息。春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日，人們?yōu)榱藨c祝這個(gè)特殊的節(jié)日，很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食。而這些美食比日常飲食的糖分、油脂含量都要高，人們大快朵頤會(huì)進(jìn)一步加重胃的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，除了睡眠質(zhì)量下降這一原因之外，人們也會(huì)因出行、待客等，使身體處于忙碌勞累狀態(tài)，這些都會(huì)讓人容易感到疲憊。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥樱拐挝淖终Z(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)語(yǔ)文試題卷第7頁(yè)(共8頁(yè))(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共3小題，10分)閱讀下面文字，完成20—22題。十年前我回了一次家鄉(xiāng)，一天閑走，去看了看老家的舊址，發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)家原來(lái)是不算小的。我家的大門(mén)開(kāi)在科甲巷，而在西邊的竺家巷有一個(gè)后門(mén)。我的家即在這兩條巷子之間。臨街是鋪面。從科甲巷口到竺家巷口，計(jì)有這么幾家店鋪：一家豆腐店，一家南貨店，一家燒餅店，一家棉席店，一家藥店，一家煙店，一家糕店，一家剃頭店，一家布店。我們家在這些店鋪的后面，占地多少平米我不知道，但總是不小的，住起來(lái)是相當(dāng)寬敞的。正屋當(dāng)中是一個(gè)堂屋，堂屋鋪地的籮底磚的邊角都磨圓了，而且特別容易返潮。天將要下雨，磚地上就是潮乎乎的。若遇連陰天，地面簡(jiǎn)直像涂了一層油，滑的。我很小就知道“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”。用不著看柱礎(chǔ)，從正堂屋磚地，就知道雨一時(shí)半會(huì)兒停不了。一想到正堂屋，總會(huì)想到下雨，有時(shí)接連下幾天，真是煩人。雨老不停，我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人貼在墻上，這紙人一手拿著簸箕，一手拿著笤帚，風(fēng)一吹，就搖動(dòng)起來(lái)，叫“掃晴娘”。也真奇怪，掃晴娘掃了一天，第二天多少會(huì)放晴。放晴后，我們會(huì)去花園。這座沒(méi)有精心安排布置過(guò)的花園里肥沃的黑色泥土上隨意地生長(zhǎng)著一些肆意蔓延的雜草和一些高大的樹(shù)木。20.文中畫(huà)波浪線的句子將臨街的店鋪以“一家……”的形式全部羅列出來(lái)，具有怎樣的藝術(shù)效果?(3分)21.下列選項(xiàng)中的“多少”和文中加點(diǎn)處的“多少”，意思相近的一項(xiàng)是(3分)A.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。B.無(wú)論你需要多少幫助，我們都會(huì)盡力提供。C.只要打開(kāi)書(shū)，多少都能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。D.他為了這一目標(biāo)，做了多少努力，你們知道嗎?22.文中畫(huà)橫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在全球化的今天，跨文化、跨國(guó)界的交流已成為常態(tài)。面對(duì)多元的世界觀和價(jià)值觀，人們往往在“自我”與“他人”的認(rèn)知之間徘徊。有人主張應(yīng)站在他人角度看世界，認(rèn)為這能促進(jìn)理解與溝通，化解矛盾，達(dá)成共識(shí)；也有人堅(jiān)持無(wú)需刻意如此，以避免在無(wú)盡的他人視角中自我內(nèi)耗，甚至迷失自我。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文試題卷第8頁(yè)(共8頁(yè))

綿陽(yáng)市高2022級(jí)第一次診斷考試語(yǔ)文參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.D（“擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類(lèi)的生存方式”錯(cuò)。）2.A（“因此歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒(méi)有關(guān)注到火的這一作用”錯(cuò)。）3.A（“人類(lèi)對(duì)火的利用晚于人類(lèi)的群居生活”錯(cuò)）4.①為大腦提供更多熱量：用火熟食，不僅可改變食物內(nèi)部蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，也可讓食物中的淀粉糊化，更利于咀嚼消化，因此，人類(lèi)消化食物所需的熱量減少，大腦獲得的熱量更多。②為大腦提供更多營(yíng)養(yǎng)：經(jīng)過(guò)高溫烹飪后，食物中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解，生成氨基酸，為大腦提供所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共4分）5.①火被馴化，是指人利用火整飾地貌、捕捉獵物和加工食物；②人類(lèi)可利用火創(chuàng)設(shè)陷阱，誘捕獵物，縮小狩獵的范圍；③人類(lèi)用火熟食后，食物來(lái)源更加豐富，且消耗的熱量減少，縮小覓食的范圍。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共6分）6.C（“爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品”錯(cuò)）7.B（“都沒(méi)有吃胡阿姨送來(lái)的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯(cuò)）8.①保護(hù)小?。盒⌒∧挲g小，以鳥(niǎo)唱歌來(lái)解釋發(fā)報(bào)聲，避免小小不小心說(shuō)漏嘴；③引導(dǎo)小小：以奇怪的鳥(niǎo)只給好人唱歌，不給壞人唱，引導(dǎo)小小心中有善惡；④寄望將來(lái)：等小小長(zhǎng)大后，再回想這個(gè)故事，會(huì)明白父親為革命所做的犧牲。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，答對(duì)2點(diǎn)得4分）9.①增強(qiáng)了真實(shí)感：以孩子的視角講述，故事顯得更為客觀，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感；②強(qiáng)化了感染力：呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下孩子們的生活和心理狀態(tài)，故事感染力會(huì)更強(qiáng)；③深化了文章主題：孩子對(duì)美好生活的期望以及對(duì)革命犧牲的懵懂理解，都深化了故事的主題，即黎明前黑暗中的堅(jiān)持與希望。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共6分）10.BEH（每處1分，斷四處及以上給0分，共3分）11.D（“區(qū)區(qū)，指情意深摯”錯(cuò)。）12.D（“因此明知?jiǎng)⑹县澙罚匀挥狭斯淖龇ā卞e(cuò)。）13.（1）郭崇韜想要避禍以保全自己，卻去謀求執(zhí)掌兵權(quán)，這樣做與抱薪救火的人有什么區(qū)別呢？（畫(huà)線處各1分，大意1分，共4分）（2）晉王李克用（憑借）百戰(zhàn)才建立了王業(yè)，莊宗繼承了他的基業(yè)，才擁有了天下。（畫(huà)線處各1分，大意1分，共4分）14.①莊宗疏聽(tīng)信讒言疏遠(yuǎn)郭崇韜，讓他感到危機(jī)，生自保之心；②避禍自保的策略錯(cuò)誤：執(zhí)掌兵權(quán)與擁劉氏為后，為自己埋下禍根；③與宦官不合，遭受宦官誣陷謀反，而被殺。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可，共3分）15.B（“徐惇濟(jì)懷念石林澗邊的竹林美景……詢問(wèn)這片竹林是否依舊蔥郁”錯(cuò)）16.①虛寫(xiě)（想象）：詩(shī)人通過(guò)友人的書(shū)信描述，想象自己仿佛身處竹林之中；②巧用疊詞：以“謖謖”摹寫(xiě)風(fēng)聲，以“陰陰”表現(xiàn)環(huán)境的清涼，生動(dòng)形象且富音韻美。③多感官結(jié)合：耳聽(tīng)風(fēng)聲，身感清涼，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，共6分）17.（1）有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡（2）白露橫江，水光接天（3）青青子衿，悠悠我心（每句1分，有錯(cuò)別字該句不得分，共6分）①但人們卻容易在假期后感到疲憊；②一是興奮熬夜、作息不規(guī)律；③導(dǎo)致入睡困難。（每處2分，意思對(duì)即可，共6分）答案示例：春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了慶祝這個(gè)特殊的節(jié)日，很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食。（語(yǔ)序、主語(yǔ)一致，改對(duì)1處得2分，改