第4課 喜看稻菽千重浪教學(xué)設(shè)計(jì)(12)高一上學(xué)期語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

PAGEPAGE1喜看稻菽千重浪【教學(xué)目標(biāo)】1.了解人物通訊的特點(diǎn)2.能概括地選取典型事例。3.理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)杰出世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2.難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：“呂志和獎(jiǎng)”創(chuàng)辦人、香港嘉華集團(tuán)主席呂志和在2016年7月26日在港宣布,被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平教授、國(guó)際醫(yī)療人道救援組織“無國(guó)界醫(yī)生”、美國(guó)第三十九任總統(tǒng)吉米·卡特獲得首屆“呂志和獎(jiǎng)——世界文明獎(jiǎng)”,每位獲獎(jiǎng)?wù)邔@得2000萬(wàn)港元獎(jiǎng)金。該獎(jiǎng)由呂志和去年9月在港宣布出資20億港元成立,每年獎(jiǎng)勵(lì)6000萬(wàn)港元予3位個(gè)人或機(jī)構(gòu)以向世界宣揚(yáng)“正能量”。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個(gè)人物的?！粼趯W(xué)習(xí)人物通訊之前，讓我們先了解一下，什么是人物通訊？人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊?！袅私馊宋锿ㄓ嵉亩x后，那我們可以想想看，什么樣的人物容易被寫成人物通訊呢？人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過報(bào)道這樣的人物來吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)新趨向。第四種，某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。◆根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：1.傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。2.特寫式側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。3.群像式特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。思考：①袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對(duì)袁隆平了解多少？（PPT）介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”，“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以，誰(shuí)解決了老百姓的吃飯問題，誰(shuí)將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：我國(guó)大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國(guó)糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻(xiàn)。②前面我們已經(jīng)了解了人物通訊的基本常識(shí)，作為一名高中生，從讀者的角度我們應(yīng)該知道一篇通訊它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息——?dú)w納信息——概括信息的能力；從作者的角度我們應(yīng)該明白一篇通訊它“怎么寫的”，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會(huì)寫作通訊。下面，我們就主要從“寫了什么”——“怎么寫的”兩個(gè)角度來分析這篇人物通訊。首先，這篇以袁隆平為主要對(duì)象的人物通訊，主要是想體現(xiàn)袁隆平的什么特點(diǎn)呢？作者又是怎樣體現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，回答以下問題：整體感知文本：這篇人物通訊寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？（表格）主要事跡：（1）曾記否，到中流擊水朗讀，分析2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。那是1961年7月的一天，下課鈴響后，……匆匆趕到試驗(yàn)田。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）→不怕吃苦，勤于實(shí)踐（2）創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）→挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷創(chuàng)新（3）事實(shí)是科學(xué)家的空氣1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）→捍衛(wèi)真理，力排眾議（4）饑餓的威脅在退卻1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）→挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)取第二課時(shí)一、重難點(diǎn)探究：1.第一部分“曾記否，到中流擊水”采用了怎樣的手法？提示：采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程：1961年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護(hù)理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對(duì)科學(xué)的嚴(yán)、一絲不茍和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。2.第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”共有七個(gè)自然段，分幾個(gè)層次？提示：可分兩個(gè)層次。前五個(gè)自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展開。后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。3.第三部分“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？提示：這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者?！敝饕獓@“三不稻”這個(gè)情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。4.第四部分“饑餓的威脅在退卻”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？提示：①一個(gè)夢(mèng)兩個(gè)比喻寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個(gè)心愿“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。5.問：一篇好的人物通訊，通過對(duì)人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會(huì)產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？提示：細(xì)節(jié)描寫(袁隆平瞇起雙眼——他蹲下身子翻看著土壤)，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐?！巴蝗?，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄?dòng)得幾乎要喊出聲來”!1964年7細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。①一個(gè)夢(mèng)——兩個(gè)比喻寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個(gè)心愿——“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。二、思考1.這篇通訊在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？課文的第一段與后面的四個(gè)小標(biāo)題是什么樣的關(guān)系？（總分；使用小標(biāo)題，條理清晰明白，重點(diǎn)突出，能在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息。）2.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索？（1）圍繞主題選取典型事件（2）小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點(diǎn)（3）細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學(xué)性：豐富細(xì)節(jié)。此外，還有多種靈活的表達(dá)方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，貫穿這些事件