初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究摘要：在新課程改革和“雙減政策”的實(shí)施過程中，對(duì)教師的教學(xué)效能提出了更高的要求。本文通過在初中化學(xué)高效課堂的實(shí)踐中，提出從師生關(guān)系、教材整合、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)、考核優(yōu)化六個(gè)方面展開，為初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建添磚加瓦。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，高效課堂，教學(xué)研究。1.前言1.1研究背景過去傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，與新的教學(xué)改革理念不相適應(yīng)。在實(shí)施新課程改革的過程中，教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸成為課堂的主人，并占據(jù)主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著“雙減政策”的全面實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)效能也提出了新的要求。唯有高效的課堂才能保障教育教學(xué)的整體品質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生知識(shí)技能的全面發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。1.2研究目的高效的課堂教學(xué)通過自助、協(xié)作、研究等新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和思考能力，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的需要，真正做到變“教我學(xué)”為“我要學(xué)”的新理念。在中學(xué)化學(xué)中實(shí)施高效課堂教學(xué)是一種素質(zhì)教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)的教學(xué)方法。1.3研究?jī)?nèi)容1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，認(rèn)同學(xué)生在課堂上的主體地位；2、挖掘并整合學(xué)習(xí)教材，激蕩學(xué)生思維；3、創(chuàng)設(shè)情境問題式教學(xué)，改變學(xué)習(xí)方式；4、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)氛圍，注重實(shí)驗(yàn)探索；5、引入多媒體教學(xué)，提高課堂的能見度；6、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心。1.4研究過程（二）準(zhǔn)備階段（2022.03———2022.04）制定研究課題，查閱文獻(xiàn)和資料，包括但不限于教育書籍、教育期刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、教育檔案等，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。觀看專業(yè)講座視頻，撰寫學(xué)習(xí)心得，編制研究效果考核標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備材料以備課題所需。（二）實(shí)驗(yàn)階段（2022.05—2022.06）在現(xiàn)有事實(shí)和資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出研究假設(shè)，征求專家意見，進(jìn)行問卷調(diào)查分析和課堂觀察分析，實(shí)施項(xiàng)目方案。（三）實(shí)踐階段（2022.07——2022.10）根據(jù)實(shí)踐階段的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以利于更好、更有效地進(jìn)行課堂練習(xí)。同時(shí)進(jìn)行了問卷調(diào)查和問卷分析、班級(jí)分析和研究預(yù)測(cè)。項(xiàng)目實(shí)踐從師生關(guān)系、教材整合、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)、考核優(yōu)化等六個(gè)方面展開。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)科特點(diǎn)，記錄和反思實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)進(jìn)行案例分析。（四）評(píng)估階段（2022.11—2022.12）分析測(cè)試后研究，總結(jié)整體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)果并創(chuàng)建最終總結(jié)，撰寫研究論文和最終報(bào)告。2.研究成果以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，建設(shè)有效的初中化學(xué)課堂，以獲得最大的教學(xué)效益，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。1.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，認(rèn)同學(xué)生在課堂上的主體地位。良好的師生關(guān)系是所有教學(xué)活動(dòng)的前提，有效化學(xué)課堂的建構(gòu)更加需要和諧的師生關(guān)系。認(rèn)同學(xué)生在課堂上的正體地位，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)。［1]在素質(zhì)教學(xué)中，學(xué)生必須掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)操作步驟，不能僅靠課堂講授來完成實(shí)踐作業(yè)過程，必須學(xué)生自己實(shí)踐和練習(xí)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生無(wú)疑會(huì)成為新課堂的主體，這是教師在建設(shè)有效化學(xué)課堂、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)首先要認(rèn)識(shí)到的。只有和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生更愿意聽從教師講授的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，避免在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生危險(xiǎn)，同時(shí)在實(shí)踐操作過程中有所收獲。2.挖掘整合教科書，激蕩學(xué)生思維教科書是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教師滲透教育理念、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的必不可少的最重要的工具。［2]因此，有必要深入深化教材中的化學(xué)內(nèi)容，提煉教材中的化學(xué)思維和化學(xué)思維，挖掘主要價(jià)值知識(shí)和知識(shí)技能。同時(shí)，要深入教材，吃透教材，將“課文”與“對(duì)話”融為一體，將“教學(xué)”與“教材”融為一體，將“知識(shí)”與“素養(yǎng)”融為一體。而整合應(yīng)立足于支持學(xué)生發(fā)展，支持學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。3.開創(chuàng)情境問題式教學(xué)，改變學(xué)習(xí)方式情境問題的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生置身于情境模擬中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，有問題，有作業(yè)。這有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的神奇，直至教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。例如在講授“燃燒和滅火”這一課題時(shí)，可以通過一個(gè)問題“常言道水火不容”創(chuàng)設(shè)問題，然后播放白磷在水中燃燒的視頻，提出問題思索為何白磷能夠在水中燃燒。創(chuàng)設(shè)了問題情境，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。同時(shí)這個(gè)視頻又和教材中的白磷紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)探究有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。4.營(yíng)造實(shí)驗(yàn)氛圍，注重實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)主要基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)可以得出相應(yīng)的結(jié)論，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探索性。［3]通過實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的重要組成部分。作為教學(xué)不可分割、不可替代的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的組織與開展，作為教學(xué)不可或缺的組成部分，可以成為有效課堂創(chuàng)建的引擎和保障。例如在講授“氧氣”這一課題時(shí)，教師展示一瓶無(wú)色氣體，把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察到帶火星的木條復(fù)燃，探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。把硫、木炭、鐵絲等分別放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比這三種物質(zhì)在空氣中和在氧氣中現(xiàn)象的不同，找出反應(yīng)的共同點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過直觀的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)知識(shí)，探究問題，總結(jié)規(guī)律。5、引入多媒體教學(xué)，提高課堂的能見度化學(xué)教學(xué)是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)將感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)的過程，這一轉(zhuǎn)化過程是通過信息的分析、歸納和傳遞來實(shí)現(xiàn)的。通過多媒體教學(xué)，可以利用音頻和視頻將化學(xué)變化的全過程展示在學(xué)生面前，從而澄清一些不清楚的化學(xué)知識(shí)；通過多媒體的應(yīng)用，可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)，學(xué)生的參與度也前所未有。課堂效率顯著提高。多媒體教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效果。例如在講授“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，由于九年級(jí)學(xué)生對(duì)原子的結(jié)構(gòu)等微觀抽象概念很難想象，在化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)板塊播放水分子分解的微觀動(dòng)畫。通過動(dòng)畫Flash，展現(xiàn)兩個(gè)水分子分解成四個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子，四個(gè)氫原子重新組合成兩個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子重新組合成一個(gè)氧分子的過程，生動(dòng)形象，很好地解決了化學(xué)反應(yīng)微觀實(shí)質(zhì)的理解痛點(diǎn)。6、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信心教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋?？梢詭椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。以全面、適當(dāng)和公平的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多項(xiàng)評(píng)估。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)因多次教師評(píng)價(jià)而刻意追求結(jié)果，而是力求自身學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性和卓越性，這將有效支撐