教研心得：用藝術(shù)教育提升學(xué)校英雄主義教育效果

教研心得：用藝術(shù)教育提升學(xué)校英雄主義教育效果

《名人傳》羅曼·羅蘭描寫了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰分別在音

樂、美術(shù)和文學(xué)等藝術(shù)領(lǐng)域不懈奮斗，戰(zhàn)勝各種艱難險阻后實現(xiàn)了生命的價值的故事，表達了一種英雄主義的思想?？梢哉f，是藝術(shù)成就了三位偉人。當(dāng)今時代也在呼喚英雄，學(xué)校教育需要培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義情懷。那么,藝術(shù)教育能在學(xué)校英雄主義教育中發(fā)揮什么樣的作用呢?

我認為藝術(shù)教育能夠更好地促進英雄主義教育的實施。藝術(shù)教育通過對文學(xué)、音樂、美術(shù)等優(yōu)秀作品的欣賞和評價，從而提高審美能力與高遠精神境界的活動，其根本目的是實現(xiàn)學(xué)生的自由而全面發(fā)展。藝術(shù)教育在傳播英雄故

事、塑造英雄形象、弘揚英雄精神等方面優(yōu)勢明顯。藝術(shù)教育可以在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的過程中全方位滲透英雄主義教育，且能夠充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、畫等多感官官能，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、崇尚英雄、爭做英雄。

一、藝術(shù)教育能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的興趣，使他們以之為美。因為用藝術(shù)的形式展示，會使故事更加的鮮活和生動，能幫助學(xué)生感悟英雄事跡的動人。文章、電影、戲劇都是英雄故事的生動載體。它們可以使讀者和觀眾通過真摯的文字和精彩的表演對英雄的事跡留下深刻印象。正是《王二小》

《董存瑞舍身炸碉堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等文章，《狼牙山五壯士》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等電影，把英雄種在我的心底。

二、藝術(shù)教育能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生崇尚英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，培植學(xué)生崇尚英雄的情懷，使他們以之為榮。因為用藝術(shù)的方法賞析，會使人物更加的立體和豐滿，在學(xué)生心中樹立英雄的偉大形象。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生在對關(guān)于英雄的文章、電影等藝術(shù)作品的賞析中，去感悟英雄的偉大。比如，《狼牙山五壯士》電影中，僅是回憶日本鬼子兇

殘的面目、險惡的懸崖峭壁與狼牙山五壯士的決意赴死的畫面，就不得不讓我對他們肅然起敬。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生對英雄創(chuàng)作的經(jīng)典藝術(shù)作品的賞析中，去感悟英雄的偉大。比如，我們聽到《命運交響樂》就會感受到貝多芬與命運抗爭的堅強。

三、藝術(shù)教育能夠更好指引學(xué)生爭做英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，增強孩子爭做英雄的意識，使他們以之為責(zé)。因為用藝術(shù)的手法呈現(xiàn)，會使行為更加的形象和具體，為學(xué)生給出指引和示范。我們

可以圍繞藝術(shù)作品中英雄的精神，開展“尋找身邊的英雄”主題活動，讓他們感到英雄就在身邊，并且可學(xué)可做；可以組織開展“向英雄學(xué)習(xí)”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生思考交流藝術(shù)作品中英雄的哪些做法可以學(xué)習(xí)；還可以組織開展戲劇表演，讓學(xué)生在情境中走近英雄、感悟英雄，將爭做英雄意識內(nèi)化于心、外踐于行。其實好的藝術(shù)作品本身，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動。又有哪一位沒有模仿過魯迅在桌子上刻過“早”字?哪一位沒有模仿過童第周路燈下夜讀?哪一位沒有學(xué)習(xí)雷鋒做過