新教材新課標(biāo)個(gè)人心得感悟：基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與撰寫

綜合實(shí)踐課程是義務(wù)教育階段的必修課程，《義務(wù)教育課程方案(2024年受重視，無法起到指導(dǎo)教師課程實(shí)施的作用。本文將結(jié)合《素養(yǎng)》、《義務(wù)教育課程方案(2024年版)》等專業(yè)指導(dǎo)材料，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提煉綜合實(shí)踐課程(含研學(xué)實(shí)踐課程)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)與表述方育界的熱詞，其實(shí)核心素養(yǎng)的研究與提出由來已久。21世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)與區(qū)的組織機(jī)構(gòu)就開始研究21世紀(jì)人才培養(yǎng)框架，由此逐步提出并研究核心素養(yǎng)Learning)。美國、新加坡、日本也先后結(jié)合本國家國情提出了相應(yīng)的21世紀(jì)人才素養(yǎng)框架，分別為：《21世紀(jì)學(xué)習(xí)體系》、《21世紀(jì)素養(yǎng)框架》、《21世養(yǎng)。1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人；2012年黨的十八大報(bào)告首次提出把立德樹2017年黨的十九大報(bào)告提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任和接班人。2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布。該研究成果將中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。中國學(xué)生發(fā)展核心素勢(shì)、提升我國教育國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。2018年1月《普通高中新課程方案提煉出的各個(gè)學(xué)科對(duì)應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。2024年4月《義務(wù)教育課程方案》(2024年版)發(fā)布，提出聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值課程設(shè)置最初的教育性原則。由此本文結(jié)合2024版課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、所相關(guān)的主要學(xué)科有哪些，為進(jìn)一步提取本課程想要培養(yǎng)的學(xué)科素養(yǎng)做好準(zhǔn)繪制導(dǎo)覽地圖等實(shí)踐課程，所涉及到的學(xué)科有語文(撰寫講解詞)、美術(shù)(繪制導(dǎo)覽地圖)、信息技術(shù)(拍攝并制作導(dǎo)覽視頻)。二是匹配學(xué)科素養(yǎng)。從實(shí)良好的語感；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意意識(shí)和能力。)三是具化學(xué)科科素養(yǎng)與該實(shí)踐課程授課的年級(jí)(七年級(jí)),我們找到了以下更加具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了將實(shí)踐課程與學(xué)科目標(biāo)的準(zhǔn)確對(duì)接。第四學(xué)段(7-9年級(jí))課程目1.2綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)的提取學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)是心智的靈活轉(zhuǎn)換，課程培養(yǎng)的重要板塊，但是其內(nèi)容卻不如學(xué)科素養(yǎng)明確的體現(xiàn)在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)程《魚菜共生》,我們確認(rèn)了這一實(shí)踐課程的主要學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)方向?yàn)椋嚎茖W(xué)(探究可以自動(dòng)虹吸的魚菜共生裝置如何制作)進(jìn)一步分析得出了該課程所設(shè)實(shí)際情況。例如在某教師為二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的課程《書中精靈》(40min)設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.了解藏書票的定義、內(nèi)容，藏書票采用版畫形式的原因，藏書票的尺寸、題材等藏書票的基本知識(shí)。2.在設(shè)計(jì)過程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂，提高會(huì)，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知美、欣賞美的意識(shí)。再仔細(xì)推敲課程設(shè)計(jì)中第二條目標(biāo)“提高審美能力、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚的審美情操”就過于模糊，并超出二年級(jí)孩子的能力范疇。由此可以調(diào)整目標(biāo)如下：能夠通過小組后，三維目標(biāo)是不是完全可以拋棄了呢?其實(shí)并不是，我們?cè)谧珜懻n程目標(biāo)時(shí)一的不可分割的整體。它的表述方式可以用公式套用為：課程目標(biāo)=行為主體+行為條件+行為動(dòng)詞+表現(xiàn)水平或者標(biāo)準(zhǔn)行為主體：學(xué)生行為條件：在什么情況下、什么范圍里、什么過程中(實(shí)踐活動(dòng)