第六講 第一課時《最廣泛、最真實、最管用的民主》（教學設計）-《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（小學高年級）》

6.1《最廣泛、最真實、最管用的民主》教學設計詳案適用教材版本：習近平新時代中國特色社會主義思想同學讀本（學校高班級）第六講《最廣泛、最真實、最管用的民主》第一課時學情背景：本節(jié)課是學校高班級同學的道德與法治課，同學已經(jīng)學習了肯定的道德和法律學問，對社會和國家有肯定的生疏。本節(jié)課將圍繞社會主義民主開放，旨在通過理論講解和實踐練習，讓同學更好地了解民主的本質(zhì)和實踐形式，提高民主參與的意識和力量。教學目標：1.理解社會主義民主的本質(zhì)和實踐形式，包括民主集中制、群眾路線、人民代表大會制度等；2.把握社會主義民主的最廣泛、最真實、最管用的民主是人民當家做主，并理解其重要性；3.培育同學的思辨力量和實踐力量，通過綜合實踐題的設計，鼓舞同學探究并實踐民主參與的方式和方法，提高民主參與的意識和力量。教學重點：1.社會主義民主的本質(zhì)和實踐形式；2.最廣泛、最真實、最管用的民主是人民當家做主；3.綜合實踐題的設計，讓同學探究并實踐民主參與的方式和方法。教學難點：1.同學理解和記憶社會主義民主的本質(zhì)和實踐形式；2.同學把握和實踐民主參與的方式和方法。課前預備：1.整理教學資料，預備多媒體課件、圖片、視頻等教學幫助材料；2.設計綜合實踐題，預備投票用的紙票、投票箱等物品；3.回顧同學的學情和學習進度，依據(jù)同學的實際狀況調(diào)整教學策略和方法。教材分析：本節(jié)課的教材是道德與法治課本第四冊第三章“民主”，該章節(jié)主要介紹民主的概念、種類和實踐形式，其中重點介紹了社會主義民主以及人民代表大會制度的運作。教材內(nèi)容全面，留意實踐和綜合應用，并且有很多案例和圖片等形式，適合同學的認知水平和學習愛好。教學過程：一、導入（5分鐘）老師：同學們，今日我們要學習的是社會主義民主，那么你們對社會主義民主有什么了解呢？同學：（回答）【設計意圖】通過互動和提問，引導同學了解社會主義民主的概念和意義，引出本節(jié)課的主題。二、講解（20分鐘）老師：社會主義民主是指什么呢？它有哪些實踐形式呢？同學：（回答）老師：社會主義民主的本質(zhì)是什么？它包括哪些實踐形式呢？同學：（回答）老師：對于社會主義民主來說，最廣泛、最真實、最管用的民主是什么呢？它的重要性是什么？同學：（回答）老師：那么，我們來看一下社會主義民主的具體實踐形式，比如民主集中制、群眾路線和人民代表大會制度等，這些實踐形式是如何體現(xiàn)社會主義民主的呢？同學：（回答）老師：通過這些實踐形式，我們可以看到社會主義民主是如何落實到實際工作和生活中的。請你們看一下這些圖片，它們呈現(xiàn)了社會主義民主的具體實踐形式，你們能從中看到哪些體現(xiàn)民主的特征呢？同學：（觀看圖片并回答）【設計意圖】通過講解和圖片等形式，讓同學更好地理解和記憶社會主義民主的本質(zhì)和實踐形式。三、練習（10分鐘）老師：現(xiàn)在我們來做一道綜合實踐題，假設你們班要選出一位班長，你們應當如何參與民主選舉？請你們分組爭辯，模擬選舉代表，并通過小組投票方式選出一位代表，讓代表為小組提出建議和解決方案等。同學：（分組爭辯，模擬選舉代表，并通過小組投票方式選出一位代表，讓代表為小組提出建議和解決方案等。）【設計意圖】通過綜合實踐題的設計，讓同學探究并實踐民主參與的方式和方法，提高民主參與的意識和力量。四、總結（5分鐘）老師：我們今日學習了什么？社會主義民主的本質(zhì)和實踐形式是什么？最廣泛、最真實、最管用的民主是什么？它的重要性是什么？我們還通過綜合實踐題的設計，讓大家體驗了民主選舉的過程。請你們總結一下自己今日學到的東西。同學：（回答）老師：好的，時間有點緊，我們下次再深化學習民主制度和進展歷程。請你們在家完成課后作業(yè)。【設計意圖】通過總結和回顧，讓同學記憶和理解所學內(nèi)容，并呈現(xiàn)實踐成果。五、作業(yè)（未完成的可以作為課后作業(yè)）老師：請你們閱讀相關材料，了解中國的民主制度和進展歷程，并寫一篇讀后感。同時，針對練習中存在的問題和困難，讓同學自行思考和解決?！驹O計意圖】通過課后作業(yè)，讓同學進一步了解中國的民主制度和進展歷程，并培育同學的自主學習力量。板書設計：社會主義民主本質(zhì)和實踐形式最廣泛、最真實、最管用的民主是人民當家做主教學評價：通過問答、練習等形式，檢查同學對社會主義民主的理解和記憶；通過觀看同學在綜合實踐題中的表現(xiàn)，評價同學的實踐力量和民主參與意識；通過課后反饋問卷或小組爭辯等形式，了解同學對本節(jié)課的反應和理解狀況，以便調(diào)整教學策略和方法。教學反思：教學設計是否符合同學的認知水平和學習愛好？教學方法是否多樣化，能否激發(fā)同學