貝利嬰幼兒發(fā)展量表BSID

貝利嬰幼兒發(fā)展量表(BSID)(一)測驗內容年齡月永久通訊地址郵編父親姓名職業(yè)文化程度父親本胎胎齡歲母親姓名職業(yè)文化程度母親本胎胎齡歲家庭類型：單親、核心、大家庭本胎為第胎第產(chǎn)獨生子女母孕期病史與治療史：分娩與出生時情況：8個月內喂養(yǎng)方式：母親喂養(yǎng)月人工喂養(yǎng)月混合喂養(yǎng)月添加輔食月?lián)狃B(yǎng)情況：父母、(外)祖父母、保姆、其他軀體發(fā)育情況：身高體重kg出牙數(shù)個頭圍cm胸圍cm月月齡計分智力量表智力量表(※可偶爾觀察到)序號123456789條目對鈴聲反應抱起時安靜對搖鼓聲反應對尖聲反應：(電燈開關)短暫地注視紅環(huán)短暫地注視人稍長時間地注視紅環(huán)眼的水平協(xié)調活動(紅環(huán))眼的水平向天活動(光)移動的人對說話聲反應眼的垂直協(xié)調活動(光)發(fā)聲一至兩次眼的垂直協(xié)調活動(紅環(huán))眼的旋轉協(xié)調活動(光)眼的旋轉細條活動(光環(huán))社交笑：測試者談話與微笑時奮對面部的紙有反應能用視覺辨認母親社交笑：測試者微笑與安靜時※對測試者的微笑和說話有發(fā)聲反應※用眼睛尋找聲源(詳細說明)28※發(fā)出兩種不同的聲音對手的遮蔽眨眼對面孔的消失有反應注視方木從一物轉看另一物眼睛追隨鉛筆對抱起有預感性的調節(jié)反應頭追隨懸擺的環(huán)頭追隨逐漸消失的勺子操作紅環(huán)簡單地玩搖鼓40※輕輕地撫摸桌沿41※意識到陌生環(huán)境42頭轉向鈴聲43頭轉向搖鼓聲44※手碰手的玩耍45將紅環(huán)送入口中46伸手夠懸環(huán)47看自己的手48接近懸環(huán)(優(yōu)勢手)49※發(fā)聲時的姿態(tài)(描述)50※主動撫摸桌沿51接近鏡像注意小糖丸伸手取方木4喜歡嬉戲伸手時眼手協(xié)調56拾起方木(優(yōu)勢手)保持兩塊方木持久地看紅環(huán)頭部跟著掉下的勺轉動探索性地玩紙對鏡像微笑堅持夠東西在小床內重新找到搖鼓※辨別生人舉起倒扣的茶杯※敲打玩耍探索性地玩細繩伸手取第二塊方木※由一手向另一手傳遞物體70※對產(chǎn)生響聲感興趣1靈巧而直接地拾起方木72※對鏡像開玩笑73用把柄舉起茶杯74尋找掉落的勺子75牽拉細繩獲取紅環(huán)6保留三塊方木中的兩塊77※發(fā)出四個不同的音節(jié)78能配合玩游戲79恰當?shù)貭坷毨K獲取紅環(huán)玩搖鈴，對細節(jié)感興趣企圖獲得三塊方木有目的地搖鈴※選擇性地傾聽熟悉的詞語暴露玩具注意測試者的亂寫將手指插入樁板洞中觀看書中圖畫對他人的言語要求有反應拿起茶杯獲得方木尋找盒子里面的東西92遵照命令將方木放入茶杯(放入數(shù))企圖模仿亂寫模仿用勺子攪拌遵照命令停止推動小汽車模仿地拍打哨娃※重復引入發(fā)笑的把戲解開裹著的方木放入盒中(6個)107模仿說單詞(記錄用過的詞)部位以上模塊對娃娃執(zhí)行指令(在通過部位打鉤：椅、粉紅模板(反轉)運動量表運動量表(※可偶爾觀察到，△可在施測智力量表時觀察)1抱起靠肩時抬頭2抱起靠肩時調整姿勢3側頭4爬起8頭起豎起：垂直位9頭部穩(wěn)定地豎起10抬頭(背懸位)112在俯臥位時用雙臂撐起自己13支撐下坐起14保持頭部穩(wěn)定116頭平衡11輕度支撐坐位8120努力想坐起21部分的拇指相對(橈側一手掌)拾起方木22獨坐片刻2225牽拉坐起22229穩(wěn)定地獨坐30獨坐時協(xié)調好3333早期跨步運動34牽拉站起33走路之前的行進方式(俯臥、手膝、手足、6其他)37使兩個勺子或方木在中線相碰38跨步運動340借助家具站起41精細地抓糖丸(靈巧地鉗夾)42拍手(中線技巧)4坐下344扶助下行走45獨站46投球47獨走48起立I49扶助下右足獨站50扶助下左足獨站51側身走52扶助上樓梯53倒退走54扶助下樓梯55試圖站在行木上56左足獨站57單足踏在行木上走58起立II59右足獨站60走直線：大致方向61行木：雙足站立62踮腳走幾步63獨自上樓梯：雙足64雙足跳離地面65獨自下樓梯66行木：企圖跨步67倒行兩米半8670踮腳走兩米半7730起立：III7303+上樓梯：雙足交替向前7304+行木：交替步伐走部分路程7305+保持雙足走在直線上(兩米半)7307307307309+獨腳跳兩次以上8300+下樓梯：雙足交替向前830行為記錄表行為記錄表指導語：在完成智力和運動量表測驗后立即填寫此表，在每一項中圈出能夠最好地描述兒童行為的等級，其他評論或特殊行為記錄在每個項目右側的空白處，該空白處也部分列出了能夠被檢查者看到的行為，表格末端的空白用來記錄一些異常的行為和對該兒童作出的總的評價。社交傾向一：對人的反應(圈一項)1對人的行為與對物的行為相同3對人的接近和人的存在有反應，但不到一半的時間(什么4對人的接近有反應，持續(xù)地對人的存在感興趣5行為似乎受到知道有人存在的影響二：對檢查者的反應(圈一項)1逃避或退縮冷淡皺眉頭警惕地觀察高興微笑大笑2憂郁3接受4友好5邀請(引進要求)什么意思確定一下三：對母親的反應(圈一項)1逃避或退縮2猶豫3接受4友好5邀請(引進要求)什么意思確定一下其它(說明其它(說明)四：在人與人反應的基礎上與檢查者的合作性(圈一項)1拒絕所有的建議或要求2拒絕一，二項特殊的測試或在部分測試時間中拒絕合作 (如最初或將要結束時)或拒絕嘗試他可能失敗的更加困3不論與檢查者是否合作，能夠接受或對測試工具或情境有4似乎在測驗情境下，能夠與測驗者玩給予和拿走的游戲5非常容易或熱情地參加啟發(fā)性的游戲或任務拒絕測驗工具、轉開、說“不”、將玩具推開、按自己的方式玩玩具、說“不”但能完成任務、用一鐘不可思議的詞語表示服從、一旦開始后就不主動與測驗者玩游戲、其它(說明)五：對新奇或陌生有反應，即對陌生人、陌生環(huán)境和測試工具等(圈一項)2在最初幾分鐘有輕微警惕和抑制行為3在前三分之一的測試期間內，受新奇和陌生的影響，行為4行為常常受陌生情境或陌生人的干擾六：身體緊張(圈一項)2身體正常并逐漸松弛3跳動5大多數(shù)時間身體緊張，可能在一個或更多范圍內顫抖或容6身體以緊張占優(yōu)勢泣、用語言抗議、其它(說七：快樂的程度(圈一項)1兒童似乎在整個測驗期間都不快樂2有時相當不愉快，但可能對有趣味的程度反應快樂4總的看來是安寧，高興狀態(tài)5流露出高興，沒有什么不適，生氣勃勃的 (說明)八：對物體的反應：如玩具或測驗工具(圈一項)1不看物體或對物體不感興趣4對逐一遞給的新測試工具維持興趣5不愿意放棄測試工具 (說明)九：富有想象力地玩測驗工具：例如重新安排它們或將它們安排入游戲中(圈一項)十：是否持久地依戀任何特殊的玩具或某些自己的物體(圈一項)十一：持續(xù)地向著指引的目標努力(圈一項)1沒有目標2對目標作出一些努力，但容易分心或沒有興趣完成它(如3朝著目標堅持努力或反復嘗試以達到目的(例如為獲得某4為達到目的或解決一個問題而堅持努力5強迫自己專心于一件事情，直至得到解決牢騷、哭泣、其它(說明)十二：持久地注意任何一件與目標無關的物體、人或活動的趨勢(圈一項)1轉瞬即逝的注意力跨度興趣十三：能恒定地對測試作出適當?shù)姆磻?圈一項)1容易疲倦，但很快復原至機能的低水平2很快變得煩躁并終止測驗3對大多數(shù)測驗有適當?shù)娜棠托裕瑑H僅在后期煩躁不安123454在整個測驗期，能堅持下來1在一處體質靜止，實際上沒有主動運動2通常安靜和不活動，但對要求他做某些活動時候作出適當3適當?shù)幕顒樱谟螒蛑凶杂苫顒?在觀察期常?；顒?高度活動，在需要久坐的測驗中不能安靜跳、其它(說明)，他的敏感性或興奮性，反應可能為正性或負性(圈一項)注意周圍的事，只對強烈或重復的刺激有安靜、吃驚、顫抖、激動、反應哭泣、表現(xiàn)警覺、發(fā)聲、尖22對一般的測驗刺激無反應的某些傾向3對測驗側記有適度的警覺和反應4能迅速發(fā)覺測驗工具和情境的改變敏感12345123451234512345二十：操作(用手探索)12345123451234512345與該年齡相適應的能量和動作協(xié)調(每條圈一項)，注意在評定這些條目的等級時，相比較123451234512345二十八：評價測驗的好壞是否可以作為兒童指征(圈一項)1很差3一般水平4較好5優(yōu)秀二十九：是否觀察到異?；蚱x的行為，或是由他人順便提及(如母親)而沒有在上面記錄的(圈一項)1是2否三十(圈一項)：1正常2異常簡短地寫下有關該兒童的總評價，包括1兒童在測驗時行為的質量2預測兒童今后的發(fā)展，說明理由(二)測驗實施與計分運動量表和行為記錄三個互補部分：數(shù)(MDI-MentalDevelopmentIndex)表示。智力量表用來評估感知敏感性、辨憶、學習及解決問題的2．運動量表：包括粗大運動(抬頭、坐、爬、站、走等)和精細運動(對指、抓握等)，共81條，用精神運動發(fā)育指數(shù)(PDI-PsychomotorDevelopmentIndex)表示。運動量表用來估量身體控制程度，大肌肉運動以及手指精細操作3.行為記錄(InfantBehaviorRecord，簡稱IBR)：在上述兩項測驗結束后，由成有關記錄并獲得評估印象時，嬰幼兒行為記錄可以對被測查兒童的全部行為做出總的評價。(備注：但目前國內沒有對照IBR表，所以不能對這一部分進行標準化，只能是測試者根據(jù)自己的觀察對兒童的全部行為有一個總體評價，量表施測注意事項測試器械副疊的紙數(shù)張、未完成的鐘表圖卡四張、畫筆兩支、黃色鉛筆兩支、紅色方木十二塊、黃色樁板一套(含六根樁釘)、杯盤料小圓盒一個、桔黃色塑料棍一根、勺子兩把、電燈開關個、牽拉玩具一個、蘭色模板(含九個模塊)一套、搖鈴一把、圖畫冊一有吊線的紅環(huán)一個、鏡子一個、小紅球一個、玩具鐘一個、粉紅色模板(含三個模塊)一套、皮尺一根、小剪刀一把、玩具椅一把、斷頭娃娃一個、娃娃一杯一個、米長的繩子一根、手冊一本、蘭色盒子與盒蓋(無洞及有洞)一套、小兔子模塊、塑料小圓盒、粉紅色模板與模塊、桔黃色塑料棍、玩具鐘、剪刀、玩具椅、娃娃(關節(jié)可動)、玩具小運動量表分組測試工具：1-11月：紅環(huán)、勺子(或方木)、小糖丸、搖鼓、小床、運動墊。測驗室及其他測驗室內應放置測試桌一張，椅子三張，壁柜一個(存放測試箱及其它玩具等)。尚有場的直線空間(供兒童行走)，墻上貼1-2張圖畫。窗戶裝有窗簾，測試桌面長100cm，寬50cm，其高度應以能容納幼兒(坐在家長腿上時)將肘部平放于桌面為準。測試桌可放一、兩件簡單的非測試玩測順序的安排 (甚至不再檢查室內發(fā)生的)都要計分。量表的早期條目可在任何時間或當兒給小兒，如果小兒沒有反在進行分數(shù)查詢時如果一個小孩的MDI分數(shù)為47，但是47對應三個MDI分數(shù)。如果這個小孩為個月，就取最高的一個MDI分數(shù)，如果是個月，就取較低MDI越大，分數(shù)越小。量表具體施測實用指南中的符號說明：※表示在測試過程中可偶爾觀察到(這就要求測試者12345678應： ()應 () ()視紅環(huán)(至少 ()視人 ()時間地 ()調活動(紅之后測另一只耳朵。注意應輕輕地搖鈴，(除非嬰兒能耐受強的鈴聲)。力測驗應與其他測驗間應，如眨眼，皺眉，身體驚期，對刺激的 (注意：先施測第18條)檢查者或母親抱起小兒，如果小兒立即施測此條)在距小兒耳朵約10厘米處處迅速搖晃搖鼓，評分：對聲音有任何肯定的反應(見條目1)，便計分。電燈開關的咔嚓聲。(注意：不要在第1，3條之后立即施測此條)。在距小兒耳朵約8厘米處扳動開關產(chǎn)生三次快速的評分：對聲音有任何肯定的反應(見條目1)便計分。厘條)。評分：若小兒能短暫地注意紅環(huán)(至少一秒鐘)，便計分。你的反應。評分：若小兒能看你一眼，不論是對你的言語有反應，或是秒鐘以上。如果他的眼睛能隨紅環(huán)作完整的水平移動(見第8條)，便認為是稍長時間的注視。9 () (光) () ()應 () (光) ()次 ()調活動(紅 () (光)米)。檢查者應立于小兒后方，位于其視線之外。緊接著施評分：若小兒的眼睛確切地跟隨紅環(huán)移動三次以上，(甚至隨之后，可以離開一、兩次或突然轉向它處一、兩次)，便計分。后緩慢移動光束數(shù)次(右-左-右，大約三、四秒鐘移動25厘米)。注意不要用強光束對準他的眼睛，接著施測第12條。兒的眼睛確切地跟隨光束移動數(shù)次，甚至在一次小兒仰臥，檢查者(或兒童的母親)在小兒容易觀察到的范 體的中線緩慢地從胸部到前額反復移動光束數(shù)次。(緊接著施測第15條)。評分：若小兒的眼睛能按照上下方向(對他而言)跟誰光束現(xiàn)率。 體的中線緩慢地從胸部到前額反復移動紅環(huán)數(shù)次。(緊接著評分：若小兒的眼睛能按照上下方向(對他而言)跟隨紅環(huán) 、四秒約移動30厘 ()調活動(紅 ()圍 () () () ()次 括上、下半環(huán)的圓周運動，即 (緊接第14條之后施測)在小兒眼睛上方，按照直徑為30厘米的圓周循環(huán)移動紅環(huán)數(shù)圈(三、四秒約移動30厘米)，紅環(huán)。當他再注視紅環(huán)括上、下半環(huán)的圓周運動，即環(huán)視(如當測試者與母親談話時)。評分：若小兒自由地轉動頭部四處張望(當他被抱起時或在沒有給他特殊的測試工具時)，便計分。紅環(huán)(緊接著施測第20、27和32條)。評分：若小兒能向每側轉動雙眼(當光線位于距中線30度或30度以上的角度時)，便計分。注意小兒的發(fā)聲(如13條)。 ※對測試者應 小兒仰臥，將半張紙(14厘米X22厘米)放置其面部，注意的耳朵。測試者立于小床頭側，(在他的直接視線之外)，在距小兒耳朵50厘米處搖鈴(不要讓他看見)。先在一側搖，再在另一側搖(輕輕地搖，以免驚嚇了他)。用搖鼓重源。源一定方向正確)，顯而易見地在沒有可以次)，便計分。T 筆 應 評分：若小兒對你的消失發(fā)生反應(改變面部表情或有其他反應)，便計分。米的方木放塞 (對兩種聲音的反應)，便計分。一端，使鉛小兒注視鉛筆，而不是觀看你的臂和手(如果測試者站在小床的一端，立于小兒的頭后，通常能夠避開他的視線)。勢，在稍微停頓之后，將手置于他的雙臂下準備抱起他。注意他是否繃緊身體和肩膀，或調整性地運動臂膀，表現(xiàn)期待。待他能夠看得TTT 的環(huán) 環(huán) 鼓 令小兒坐在母親膝上，用細繩搖晃紅環(huán)引小兒注視，然后按側，如此來回移動數(shù)次。令小兒靠近檢查桌坐于母親膝上。測試者手持勺柄末端，在評分：當勺子向每側移動時，若小兒能轉頭追隨它，便計 (注意：先施測第46條)若小兒未能抓住紅環(huán)(第46條)，置環(huán)于其手中，觀察小兒是否搖動它，觀看它，用一撥弄它。評分：若小兒有任何超過抓握的操作，便計分。若小兒能通給小兒玩搖鼓，充分觀察手拿搖鼓或身旁有搖鼓的小兒(當與其母交談時，將搖鼓放在小床內)。注意小兒是否專注地 聲 手 另一只耳朵地搖鈴以免驚嚇兒注視，允許他有充分的時間做出反應(測優(yōu)勢手：將紅環(huán)于表情的發(fā)聲： 如果可能，指出(a)、(b)、(c)和(d)四種情況下所聽(3-6)(3-6)(3-6)(3-6)(3-7)(3-6)(3-7)(3-7)親或者覺范分。他談意他是否努力去拾起它(見第53條及第56條)。如第55條。注意手的運用。(見第53條)木 環(huán) 紙 起它，再兩塊方木中的一塊，在他的每只手木并持續(xù)三秒鐘以上，便計落在地發(fā)出噪音，如小兒無明顯反應可以重復。(同時注意他對任何其它類似物消失后的反應。)評分：若小兒在小勺落地時或在任何其它物體落地發(fā)出噪音何方式玩將一塊方木(或其它合適的玩具)放在小兒差一點能夠到的當小兒仰臥于小床內玩過搖鼓之后(如第39條)，注意他是 笑以吸引小兒的注意力。然茶杯罩在玩具上，令把柄朝向小兒，使他有機會去拿。重復三次(必要時對第73條和第90條評分)。意他是否在檢查期間的任何時候都這樣做(不論手中有沒有物體)。他第三塊(見76條)。(4-12)74(5-9)75(5-8)(5-11)(5-12)(5-11)戲(5-11)。能用茶杯把柄舉起茶杯，只用了一只手便可計兒轉頭觀察地面，明顯地尋找掉落的勺子，便計之前允許快方木至去拿第三塊而失敗)。將你的臉藏在一片紙后(或鏡后)，從不同方向探出頭來，評分：若小兒努力地來回觀看紙邊(先是一側，然后另一 鈴 后把鈴放下(注意輕輕地搖鈴以免驚嚇他)。如果他沒有拿起搖鈴，再搖動后遞給他(見第82條)。取法試圖評分：若小兒對他所知道的詞(至少兩個詞)有特殊反應，將一件小玩具(兔子、方木或汽車)置于小兒前方的桌面指戳入洞中以指出樁 畫 應 杯 寫或“看到張畫向他說“看，這是什么”以吸引他的注意力。(立即施測第103條)。畫，即使明他在看一張?zhí)囟ǖ南却_定小兒是否已經(jīng)會對他人的言語要求有任何反應(常常有必要讓母親報告小兒已經(jīng)學會的某些事情)。常見的早期，但要確。，便計在玩具。評分：若小兒有目的地拿起茶杯(不論是否使用把柄)，拾將兩個骰子放入蘭盒中(無盒蓋)。輕輕地搖它。然后骰子整個程序，這一次勵他將方木放入茶杯(必要時重復示范)，說：“寶寶放這 止 力往紙上畫記，只要畫筆接觸紙張(無需一個可見的標記)，便計分。子放在小兒面前。將勺子用勺在杯沿或杯內弄出聲音，或努力在杯內攪求她在適當情況下按習慣方式發(fā)出抑制命令(見第93條)。汽車推向小兒，用手勢和詞語簡單地要求小兒推汽車(如“寶讓娃娃叫捉迷藏游X012345 盒中(8個當小兒將一塊方木放入茶杯之后(第92條)，將另外八塊方把他們都放進去”，把所有的積木都放到杯注意到你的手勢，可重復要求一兩次(最多說三次)它的硬蓋盒蓋，將蓋好的盒子遞給小兒說：“寶寶把(玩具名)取出兒是骰子旁，拾起一枚骰子，在丟入盒中之前，將它拿到洞口上1 評分：若小兒將余下的 6在測試小兒努力亂寫時(第93條)，注意他握筆和用筆接觸 詞 77錄評分：若小兒能模仿任何單詞(即使只有元音)，便計分。8置插好樁釘?shù)臉栋逵谛呵胺?若小兒是10個月左右的水再插入樁釘)，在小兒面前拔出樁釘，將它們堆在樁板外重樁釘時就啟動秒表，記下他完成三次測驗的每一次所需的時間)。重復地插一根樁釘，即在同一或不同的洞中插9 9臉不理睬等 00如第86條(緊緊接著施測第124條)。23456詞 任何恰當?shù)脑~語，觀察仿地說這些詞。詢問母親他曾說過哪些意應用或口頭模仿。于記錄表的空白欄聽到的、他講過的全部詞語及由母親所報兒說出母親報告過的詞，但只對實際聽到兩個不同的詞，便計分。若小予計分。要意義清楚，類似情況問：“你的鞋子在哪里給我看看你的鞋……鞋呢”(在此條或其它指導語中使用簡單詞?？杀苊庑喊l(fā)生混淆。)在小兒容已知名稱的(由其母親提供的)衣服或玩具。遵循命令收拾玩具，表現(xiàn)耐心的意識打開和蓋上數(shù)7890 盒蓋翻轉并靠近小兒右手，說：“蓋上盒子。”(停頓)“把盒蓋蓋上?！?停頓)“你把盒蓋，再次打開盒蓋拿走遞給小兒，要求他將玩具放置一個圓形模塊。(蘭色模板應在粉紅色模板之前施測，小兒發(fā)生能力遷移)。若小兒有可能放置全部模塊，應從他拿起第一個模塊開始，用秒表記錄時間(并應記錄進一步操放到合適的洞眼里”。手拿第二個圓形模塊(以便在他成功之后能夠不失時間地遞給他)，說：“把這一塊放進去?！崩^續(xù)用好來”。然后放回小兔子和棍子，說：“(寶寶名)，讓小兔子過何適當?shù)呐嫔?。在小兒注視下拔出釘說：“現(xiàn)在再把它們插進去?！被颉霸俨?2345 一劃 發(fā)上?！比绻园l(fā)”如此可重復鍵詞上，處于指令用于頭記下小兒正確三個部分，便己家放置圓形模塊。(總是要先施測蘭色模板。)把放好模塊的動聽的聲調說：“現(xiàn)在它們要進去?！?停頓)“(寶寶的名字)把它們放進去?！弊⒃u分：若小兒能放對兩個圓形模塊(不計時間)，便計分。，劃，無論方向67890 道：“這是什么”如果他不回答，拍拍球問道：“你想要嗎”“它是什么”手持球并以誘惑的方式靠近他問：“你想要什么”不論他是否能說出名稱，讓他稍稍玩玩球(可同時測試運動量表第46條)，然后依次提供其他物體，每一次都剪刀和杯子。全套都要正確回答便計若有清楚的跡象表 他僅僅做 (b)遞給小兒玩具杯說：“娃娃想要喝水，給娃娃喝水吧?！比粜簩⒈咏佑|娃娃的面部或上半身附近(如前額與雙肩之間的任何部位)，便可計分。有時因杯中無水而遭到小兒 (c)遞給小兒一張餐巾紙說：“這是一張手帕，給娃娃擦擦鼻“上”、“下”、“瓶”等等，用命令口氣或伴有手勢。說：“現(xiàn)在你來畫，這樣畫。”12345 名 評分：若小兒能正確放置兩個圓形模塊和兩個方形模塊(不計時間)，便計分。能正確說出或指點兩張圖卡上的三幅或更多的觀察小兒是否能夠將表明兩個概念的詞放在一起，如“關門”、“爸爸走”、等等，只表示一個概念的兩個詞如“bye-bye”或“都走了”等不予計分。在第一次講“好孩子”時常常涉及一種特殊活動，此時不作為結合兩個詞而計分，但如果在某些情況下，用它表示對某種行為滿意，以此區(qū)別不滿意的行為，可予計分。評分：若小兒能將表明不同概念的兩個詞組成一個句子或短圖的卡片，指著狗問他：“這是什么”可能換方式地重復問幾次，如“你知道它，它是什么”不論他兒的任何回答，以鼓勵他進一步答問。不論他是否說，可重復使用前面的圖畫，以此建立命名游戲，努力每幅圖畫有兩次識圖機會后，針對各幅未識出的圖畫說(不要指點)：“給我看看——?！薄皩⒛愕氖种阜旁凇@項測驗可在小兒識畫之后立即進行，或以后在做，需此測驗的持續(xù)興趣而定。在記錄表上對小兒能正確說或正確指點的各幅圖畫打勾，根據(jù)結果對以后的有關什么”(停頓)“是的，它是球。”(可用于評定第124條和其可延遲說出球名直至6789012 有充分時間表明小兒是否能說出它的名稱。)“我準備把它藏起來，看?！?確信他在觀看)“我把它放在這個被子下面。”大聲數(shù)：“1、2、3(每秒一個字)”。同時將杯子推到小兒容易拿到的范圍內，大約距他5厘米，說：“找球?！?停頓)“(寶寶名)拿球?！薄扒蛟谀睦铩敝貜腿?，交替地將球放在兩個杯子下面。若小兒成功地完成三次測驗中的兩次，再施測第二部分：出示小兔子：“這是什么”(停頓)“是的，它是小兔子。我把小兔藏在這只杯子下面，將球放在這只杯子下面?！贝舐晹?shù)數(shù)如前述，將杯子推到小兒易于夠到的范圍內，說：“現(xiàn)在找兔子，兔子在哪里”交替球和兔子的位置，共測三次。中成功兩次，便計分。小兒只拿起一個杯子(正確的一只)才算成功。若第一部分(球)失敗了，便不再做第二部分(兔子)。球和兔子都成功才計評分：在三次測驗中，若小兒做得做好的一次只花了30秒鐘評分：若小兒能正確放置六個模塊(不計時間)，便計分。一種柔和而關心的強調說：“啊，破了，你把它安上去。”或“安上去?！被颉鞍阉藓??！?不要使用“娃娃”或“頭部”等詞。)，拿開斷塊后再遞給令。觀察小兒的反應和試圖安裝頭部的準3 從左至右地置放于小兒4567 謝謝”。接過杯子后說：“現(xiàn)在我們把它放回去?，F(xiàn)在給我盤子?！?停頓)“盤子。”再針對盒子重復這些話。若小兒反應不確切，可重復上述請求，記錄正確的反應。兩件，即使他不愿未完成的確信小兒正在觀看時。”用手勢鼓勵他放模置三個模塊，便計 (包括面朝背后，頭頂朝下或將投的側面安放在頸上)，便890123456 區(qū)別三物 蘭色模板 搭八層塔 車 辨認鐘表 。 進行)置10塊方木于桌上，將四塊排成一行，說：“看我是怎么樣搭火車的，像這樣，這樣，在這樣，這里是火車頭?！?(置第五塊于第一塊之上，做成火車頭。)“看它是怎樣開走，要求他：“你來搭一個，像我這樣搭一個火車?！狈麓钜粋€完全相似的火車，或至少能將三致畫成垂直線和水。厘米的方木，對小兒說：“這塊積木想要到杯子上面去，請你7890123 蘭色模板 蘭色模板 “一”的概念 子下面去，請你把它給小兒看看半張紙(14厘米X21厘米)，說：“看我在做什開和關閉褶頁，說明。放一塊積木的，把一塊積木放在紙上，只放一塊?！?指著紙0運動量表使用指南：(△表示可在施測智力量表時觀察)歇 () () () () () () () () () ()姿，便計分。令小兒仰臥于床墊上，注意他的兩腿是否交替而緩慢地評分：放開紅環(huán)之后，若小兒能保持一定的抓握，便計評分：若小兒隨意地伸展臂膀，表現(xiàn)快活、覺醒和敏感垂直位(如第1條)。將小兒豎起抱起，以手支撐他的評分：若移去手對頸部的支持后，小兒可將頭部豎起一小會(三秒鐘或以上)，便計分。評分：在這個水平上，若小兒能豎起頭部并維持穩(wěn)定至 () ()11121314151617抬頭(背懸位) () ()時用雙臂 ()勢 其頭部的小兒的臂膀沒有被壓在身體下面后，讓他維持穩(wěn)定的姿勢，必要時可稍微彎曲其膝部以防止被動翻滾。用手輕輕放在他身上，當他從側臥轉向評分：在檢查期的任何類似情況下，若小兒能從側臥轉令小兒俯臥于床墊上，觀察他是否能用雙臂，雙手或雙肘從桌上抬起他的頭部和肩膀。(這種情況與landau反。)計的(沒有抓東西時)，便計分。平衡，或者補償18192021222324 臥 指不能對掌，只要小兒能短暫地抓握兩秒鐘以上(即用手指與手掌尺側相對而抓住方木)，便計分。若他通過了第21條或第32條，也于床墊上時，將玩具放在他的身旁夠不評分：在檢查期間的任何類似情況下，若小兒能從仰臥若在檢查期間未出現(xiàn)此種情況，可立于小床一側用有趣他。評分：小兒仰臥時，如有任何肯定的抬頭或抬肩的努部分的拇指相對(擾側一手掌)拾起方木：令小兒坐在 (兩秒鐘以上)，便計分。評分：若小兒用單手伸取多于雙手伸取(同時用兩手)，不一定固定使用左手或右手，便計分。評分：若小兒在操作玩具(方木、搖鼓、搖鈴)時，能2 小兒仰臥，檢查者立于小床足側俯身朝向他。令小兒抓住你的拇指，使他借助這種支持牽引自己坐起或甚至站起(見第34條)。當小兒牽引時，緩緩抬高你的雙手 評分：若小兒能借助你拇指的支持，牽拉自己坐起，便 丸 上 臥 丸 上 臥 評分：在這個水平上，若小兒努力去拾起小糖丸(不論成功與否)，便計分。評分：若在檢查期間的任何類似情況下，小兒能從仰臥 33343536373839 早期跨步運動 (笨拙的鉗夾) 動 能用拇指與其它四指完全相對的方式拾起方木(未用手掌)，便計分。抱起小兒，自其腋下支撐他立于桌面或地板上。評分：若小兒能跨步推進自己向前，盡管他的身體尚未評分：若小兒能借助您的支撐，牽拉自己站起，便計。評分：若下顎偶然以腹部支撐身體向前爬行(匍匐前進)，或以手、膝支撐徐進(爬行)，或以手、足支撐行(四足動物)，或坐位蹣跚(用半邊屁股)前進23厘米以上，便計分(最后一種情況僅僅在小兒能獨坐后測試)。滾動不予計分。檢查者兩手各拿一個勺子(或方木)互相碰擊，然后交 示有神經(jīng)的損傷)。木相令小兒站立地面，牽著他的雙手支持他。40414243444546 △拍手(中線技 扶助下行走 對的方讓小兒參加拍手游戲(參看智力量表第78條)，觀察他拍，便于小兒獨站或扶著床欄及其它家具站立時進行觀察。評分：若小兒有意地從站立位降低自己至坐位，便計如第40條(或當小兒立于小床邊或其它家具之旁時進行觀察)。評分：若小兒能在輕微支持下(單手扶著家具或成人以維持穩(wěn)定)協(xié)調地跨步或行走，便計分。令小兒站在夠不到任何支持物的地方，當他能穩(wěn)定地平評分：若小兒能維持站立至少三秒鐘，便計分。在你講出球名前，試圖讓他說出球名)。若小兒無反兒似乎聽懂了474849505152 評分：若小兒能獨立行走至少三步，便計分。I：令小兒仰臥運動墊上，熱情地對他說：“現(xiàn)在起來?！薄澳隳芸禳c起來嗎”小兒也許會不理睬，注意讓他把測驗看成是玩游戲，或至少使他處之泰然，目的是觀察小兒在不用牽拉的情況下，如何從仰臥平地移動至站立。只要未提示方法，可以改變請求詞語。可以讓一小塊地毯讓他躺下或抱他起來。然后開玩笑地讓他仰臥說：“讓我們看看你起來有多快”他的動作可分三個水平計分：I(第48條)。小兒先轉為俯臥，再起立；II(第58條)，小兒先轉向側臥，再起立；III(第72條)，小兒先稍向一側翻轉，向前坐起，再起立。這個水平上，小兒先轉向俯臥，然后無需牽拉的物體 下用右足獨站(如第59條)，便計分。下用左足獨觀望。因而導致側身走(第51條)和倒退走(第53條)。評分：若在檢查期的任何其它時間內看到小兒側身走或倒退走(至少三步)，即使沒有拖拽玩具的幫助，也予靠墻或欄桿置放樓梯(背靠背地置放一對梯子，使兩梯535455565758596 走 當?shù)姆绞焦膭钚荷蠘?接著施測第54條)。評分：若小兒能倒退走幾步(至少三步)，便計分。在小兒到達樓梯頂后(如第52條)，將玩具移至最低一。 (可重復一次以上)。注意不要讓他走的太快。在地上可供他扶持的支持物。然后要求他用另一只腳獨站(見第59條)。評分：若小兒能用一只腳踏在行木上走幾步(至少兩步)，便計分。如果他能通過第66條(企圖跨步)，也條是左足)。0616263646566 米半長的粉筆線(可用油漆或卷尺帶畫一根永久性的線，此線將用于下面幾項測驗)，檢查者示范性地踏在線上走完全在線上?！闭埿耗７拢f：“請你這樣走。”或“現(xiàn)在輪到你走啦?！痹u分：若小兒靠近直線走完全長(通常他用一只腳踏在線上或跨著它走)，便計分。于小兒觀看下在地面上畫一根兩米半長的粉筆線(或利用一根已經(jīng)畫好的線)。踮腳走完全長以示范。鼓勵小評分：若小兒能夠踮腳走幾步(至少三步)，不論他是高一級的臺階上，便計分；若他能通過72條(雙足交替向前)，也予評分：若小兒有一次(三次測驗中的一次)雙足成功地玩具移至最低一級臺階之67686970717273 跳遠(10cm至 并企圖跨步，便計分。如果他能通過第74條(交替步伐走部分路程)，也予計后鼓勵小兒照評分：若小兒能倒退走完全程(他不必保持雙足踏在線上，只需要大致的方向)，便計分。，跳向開放的一側(遠離墻壁或欄桿的一側)，必要時示范(如果成功了，接著施測第69條)。。若小兒成功地通過68條(自第一級臺階上跳下)，邀請讓他往開放側跳下，且不要越過第一級臺階(如果成功了，接著施測第71條)。階上跳至地雙足交替向前。要求小兒上樓后再下來(或從另一側下樓)。記錄他是否用同一只腳往前踏在各級臺階上，或74757677787980線上(兩米半)跳遠(35厘米跳遠(60cm置各級臺階登上樓梯，而不無需用手或臂扶東西，便步以上，便計最遠的一次達兒雙足懸空地跳過繩子，必要時示范(此時可將繩子的自由端拴在椅子腿或其它物體上)。共測三次。它(每次成功后約升高5厘米)，直至達到最高水平 (此時三次測驗都跳不過)，或達到20厘米高的水平 (如第81條)。(注意：若小兒成功地通過第一次或第二次測驗，將繩子升到下一高度繼續(xù)測驗)。評分：若小兒能跳過5厘米高的繩子(三次測驗中的一次)且未接觸它，便計分。需用手或臂扶東81量表計分粗分：指兒童通過的所有條目，包括基礎水平前面施測和未施測的所有條目。在智力量表和運動量表相應條目中，通過的打勾，沒通過的打叉，然后計算通過條目的總數(shù)，即為相應量表的粗分。發(fā)展指數(shù)：根據(jù)粗分等值換算表將粗分換算成發(fā)展指數(shù)，智力量表為智力MDIPDI基礎水平和最高水平：一般而言，每個兒童在測試的過程中都會出現(xiàn)由成的能力變化范圍。的平和最高水平目，看是否能夠正確做這十個條目，如果能夠，此為此小兒的基礎水整個量表按照測驗條目的困難程度，采取由易到難的順序嚴格排列。測。情境編碼：凡是同一編碼組的條目，可以在同一時間內觀察與計分。情粗分等值MDI換算表9 (月)8DI357642 (月)DI7 (月)58545854575357535753565256523456289100111417212831353942434648505299111417212731343841434648505298111417212731343841434648505197111416212730333841434548505196111316212730333741434547505195111316212630333741424547505194111316202630323741424547505193111315202629323741424547505192101315202629313640424547495191101315202629313640424547495090101315202529303640424546495089101215202528303540414446495088101215202528293540414446495087101215192528293540414446495086101215192528283440414446495085101214192427283439414446494984101214192427273439404446484983912141924272733394044454849829121419242726333940444548498191114192326263339404345484980911141823262533394043454849799111318232625323940434548497891113182326253238394345484877911131823252432383943454848769111318222524313839434448487581113182225233138394344474874810131822252331383943444748738101217222422303839424447477281012172124223037384244474771810121721242130373842444747708101217212421303738424347476981012172123202937384243474768810121721232029373842434747677911172023192937384243464766791116202319283737414346476579111620221828363741434646647911162022182836374143464663791116202217273637414246466279101619221727363741424646617910161921172736374142464660791016192116263636414246465968101519211626363641424646586810151821152635364042454555768101518201526353640424545566891518201425353640414545556891518201425353540414545546891518201325353540414545536891517191324353540414545526791417191224353540414544516791417191224343540414544505781417191123343539404444 (月)粗分1205556575961626465666870717274761195556575961626365656769717274761185556575960626365656769707274761175456575960616364656769707274751165456575960616364656769707173751155456565860616364656768707173751145456565860616364646668707173741135456565860616264646668697173741125455565860606263646668697172741115455565859606263646668697072731105455565859606263646567697072731095455565859606263636567697072731085455565859606163636567687071731075355565759606162636567686971721065355565759596162636566686971721055355555758596162636466686971721045355555758596162626466686970711035355555758596062626466676970711025355555758596061626466676870711015355555758586061626365676869711005354555758586061626365676869709953545556575860616163656768697098525455565758596161636566676970975254555657585960616365666768699652545556575759606162646667686995525454565757596061626466676869945254545657575960606264666768699352545456575758606062646566676892525454565657585960626365666768915254545556575859606163656667689052545455565658596061636566676789525354555656585959616365656667885153545556565759596163646566678751535455565657585960626465666686515354555556575859606264656666855153535555555758596062646565668451535355555557585960626464656683515353545555565858606163646565825153535455555657585961636465658151535354555556575859616364646580515353545554565758596163636464795053535454545657585961636364647850535354545456575758606263646477505253545454555657586062636364765052535454545556575860626363637550525253545455565758606262636374505252535453555657585962626363735052525353535555565759616262627250525253535354555657596162626271505252535353545556575961616262705052525353535455565759616162626949525253535254555656586161616168495252525352545455565860616161674952525253525354555658606161616649515252525253545556586060616065495151525252535455565760606060644951515252515354555557606060606349515152525153535455575960605962495151525251525354555759596059614951515252515253545557595959596048515151515152535454565959595959485151515151525354545659595958584851515151505252535456585959585748515151515051525354565858585856485151515150515253545558585857554851505151505152535355585858575448505051515051525353555858585753485050515049515152535557575757524850505050495051525355575757565148505050504950515253545757575650475050505049505152525457575756(三)測驗結果解釋測驗名稱：貝利嬰幼兒發(fā)展量表貝利嬰幼兒發(fā)展量表(簡稱BSID)由美國心理學家貝利等人制定，適用于評定2~30個月嬰幼兒(兩歲半以內的兒童)的發(fā)展狀況。它包括3部分：①錄嬰幼兒的情緒、合作性、對父母和實驗員的反應、興趣和注意的廣度等部分。智力量表的得分稱“智力發(fā)展指數(shù)”(MDI)，運動量表的得分稱“心理運動發(fā)展指數(shù)”(簡稱PDI)。通過這一測驗，我們可以得知嬰幼兒的發(fā)展類型，并對嬰幼兒的具體發(fā)展情況有比較詳細的描述。2.測驗結果該幼兒(幼兒名字)的貝利嬰幼兒發(fā)展量表的測驗結果如下：數(shù)級數(shù)齡 粗等值智分數(shù)級數(shù)齡以上分數(shù)如何得來：(智力量表和運動量表的方法一樣，下面以智力量表為數(shù)(運動量表查“粗分等值PDI換算表”，這兩個表在《測驗實施與計分》里)。：150%149%1483%147%146%145%144%143%142%141141%140%139%138%137