2023年七年級生物教案

2023年七年級生物教案

寫好一篇教案至關(guān)重要，教案是課前的模擬，是上課

的流程，是上好一節(jié)課的重要前提。下面是我細心引

薦的2023年七年級生物教案，僅供參考，歡送閱讀！

七年級生物教案

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

①能記敘出人體須要的主要養(yǎng)分成分，并能舉例

說明各種養(yǎng)分成分對人體的重要作用。

②學(xué)會收集、整理、積累、運用信息的實力和視

察實力，語言表達實力，小組合作溝通實力等。

③學(xué)習(xí)用列表法比擬、概括、總結(jié)學(xué)問的方法。

2、情感、看法與價值觀

形成關(guān)注、關(guān)懷自身和他人安康，用科學(xué)學(xué)問指

導(dǎo)安康生活的科學(xué)看法。

教學(xué)重難點

1、重點

說明食物中的主要養(yǎng)分成分及其對人體的重要

作用;探究食物中的養(yǎng)分成分。

2、難點

①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素Co

②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。

③探究食物中的養(yǎng)分成分。

教學(xué)用具

多媒體、食品標簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、

雙縮胭試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第1課時食物的養(yǎng)分成分及其對人體的作用

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子

骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等;另一組是此時此

刻我國局部兒童少年過度肥胖的圖片。

提問:為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不

動腳?大家能不能依據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初

步的結(jié)論？

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：

⑴兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么緣

由導(dǎo)致的?可能是養(yǎng)分問題。

(2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了養(yǎng)分方面

的病?一是養(yǎng)分不良，一是養(yǎng)分過剩。

⑶是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個生活環(huán)境困難，

一個生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：

是的，他們?nèi)绱嗣土业姆床顓s是因為同一緣由，

就是都與養(yǎng)分相關(guān)，都是養(yǎng)分方面出現(xiàn)問題造成的。

在日常生活中，要想安康，就是科學(xué)養(yǎng)分?？茖W(xué)養(yǎng)分

別不開養(yǎng)分物質(zhì)，而我們獲得養(yǎng)分物質(zhì)的主要途徑是

攝取食物，那么食物究竟為我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分物質(zhì)

呢?這就是這一節(jié)課須要解決的問題。

（二）合作溝通，解讀探究

1、食物中的養(yǎng)分成分

學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其

所含養(yǎng)分物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)溝

通一下，組長負責(zé)支配、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多

少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡潔地分出類

別。

將各小組統(tǒng)計結(jié)果進展溝通，再統(tǒng)計，全班總計

列出多少種食物及養(yǎng)分成分。

探討：食物究竟給我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分成分？

2、演示試驗：“蛋白質(zhì)的檢測〃，“維生素C的檢

測”

老師介紹雙縮胭試劑和咧跺酚試劑的配制方法。

小結(jié)：雙縮服試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反響，呼I噪

酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反響。通過以上演示試驗,

同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素c

的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的養(yǎng)分成分有

了一個初步的相識，這里有一些食物，你能猜一猜這

些食物中含有什么養(yǎng)分成分嗎？

⑴作出假設(shè)

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假

設(shè)。填入下表。

⑵設(shè)計試驗方案

我們已經(jīng)依據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所要檢測的食

品的養(yǎng)分成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不

是含有這些養(yǎng)分成分呢?請同學(xué)們探討設(shè)計試驗方案

加以證明。

小組探討：食物中各種養(yǎng)分成分的檢測方法，試

驗材料的選擇，設(shè)計試驗方案，試驗中的留意事項,

預(yù)期的試驗結(jié)果等。

小結(jié)：各小組溝通試驗方案，老師在學(xué)生的答復(fù)

中指導(dǎo)探究方法。

（五）課堂練習(xí)

第2課時探究食物中的養(yǎng)分成分

一、復(fù)習(xí)提問

1、食物中養(yǎng)分成分有哪些？

2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？

二、導(dǎo)入新課

我們相識到食物中的養(yǎng)分物質(zhì)包括有機物和無

機物，它們對人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種

養(yǎng)分成分的食物和主要功能：

水：約占人的體重60%——70%,是細胞到達重

要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必需溶解在水里才能運

輸?shù)缴眢w各個局部。

無機鹽:無機鹽占量4%,作用特別重要,如含鐵、

含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的根本物質(zhì)。也是人體的

供能物質(zhì)。

脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。

維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見

有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生

素B6、維生素B12、維生素D。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含

有六大養(yǎng)分成分，這些成分對我們的身體都有很重要

的作用，假如人體缺乏某些養(yǎng)分成分，就會表現(xiàn)出相

應(yīng)的缺乏病癥。

板書設(shè)計

第一節(jié)人類的食物

一、食物中的養(yǎng)分成分

1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測

2、食物中的養(yǎng)分成分：水、無機鹽、糖類、脂

肪、蛋白質(zhì)和維生素

（三大產(chǎn)熱養(yǎng)分素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）

二、食物中的養(yǎng)分成分的作用

1、水：是細胞的主要組成成分

2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨

骼的重要成分。

3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的根本物質(zhì)。也是人

體的供能物質(zhì)。

5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物

質(zhì)。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

后記

本節(jié)課接受閱讀、試驗活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)探究的方法。

加深了學(xué)生對學(xué)問的理解和穩(wěn)固，教學(xué)效果較好。

七年級生物學(xué)問點總結(jié)

第一節(jié)生物圈

1.生物圈的范圍

以海平面為標準，生物圈向上可達10千米，向

下可深化10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈

的大部和巖石圈的外表。

大氣圈的底部，主要生物有大局部鳥類、可翱翔

的昆蟲、細菌等；

水圈的大部：距離海平面150米的水層，主要生

物有魚類，水中的一些哺乳動物等；

巖石圈的外表：一切陸生生物的“立足點〃，主要

生物有大局部陸地不如動物，爬行動物等。

2.生物圈為生物的生存供應(yīng)了根本條件

養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣、水，適宜的溫度、必需

的生存空間。

其次節(jié)環(huán)境對生物的影響

1.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個大類：

非生物因素和生物因素（影響某種生物生活的其他生

物）。

非生物因素對生物的影響：光、溫度、空氣、水

生物因素對生物的影響：最常見的有捕食關(guān)系,

還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系。

捕食關(guān)系：如獅子捕食斑馬、羚羊等;競爭關(guān)系:

如同一塊田中的莊稼與雜草爭奪陽光和養(yǎng)料;合作關(guān)

系：如螞蟻、蜜蜂家族成員分工合作；

2.參照試驗

在探究一種條件對探究對象的影響時，所進展的

除了這種條件不同外，其他因素都一樣的試驗，叫參

照試驗。為確保試驗結(jié)果，一般都設(shè)計參照試驗。

光對鼠婦生活影響的試驗：鼠婦寵愛溫煦、陰暗、

潮濕的環(huán)境。

探究的過程：1.提出問題;2.作出假設(shè);3.制定準

備;4.實施準備;5.得出結(jié)論;6.表達和溝通。

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系

生物依靠環(huán)境：魚必需生活在水中，苔辭必需在

陰涼處生存。

生物適應(yīng)環(huán)境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的

根系特殊浩大。

生物影響環(huán)境：植物的蒸騰作用調(diào)整空氣濕度、

植物可以防風(fēng)固沙、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。

生物和環(huán)境不斷的相互影響，生物又在不斷的適

應(yīng)環(huán)境，卻又依靠必需的環(huán)境。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在必需地域內(nèi)，生物與環(huán)境

所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田,

一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

2.生成系統(tǒng)的組成：植物是生產(chǎn)者，動物是消費

者，細菌和真菌是分解者。

3.食物鏈和食物網(wǎng)：

食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不

被其他動物捕食的“最高級”動物。

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此

交織連接，形成了食物網(wǎng)。

物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。沿著食

物鏈，養(yǎng)分級越來越高，生物數(shù)量越來越少，所含能

量越來越少。

4.生態(tài)系統(tǒng)具有必需的自動調(diào)整實力

在一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比

例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)整實力有必需限度,

超過那么會遭到破壞。例如：在草原上人工種草，為

了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)覺，網(wǎng)

罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方,

草反而生長良好。緣由是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)

系統(tǒng)平衡失調(diào)。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1.多種生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較潮濕的地區(qū)，動物種類繁

多。

草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū)，動植物種類相

對來說較少。

海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成，動植物種

類繁多。

淡水系統(tǒng)有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水

生物組成。

濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過濕的條件下形成的，

動植物種類繁多。

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng)，動植物相對來

說較少。

城市生態(tài)系統(tǒng)中人類其重要的支配作用，植物的

種類相對來說較少。

2.生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生

態(tài)系統(tǒng)，是全部生物的共同家園，各生態(tài)系統(tǒng)之間有

著密切的聯(lián)系。

3.生物圈2號失敗的緣由是生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造太簡潔,

物種太少，它說明：地球目前仍是我們唯一的家園。

七年級生物的學(xué)習(xí)方法

1、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)

這是上課前做好承受新學(xué)問的準備過程。

有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講

的內(nèi)容一竅不通，坐等老師講課，顯得呆板被動。

有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來卻似走馬觀花，

這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。

2、留意聽課環(huán)節(jié)

由于學(xué)生的大局部時間是在課堂中度過的，因此,

聽課是學(xué)生承受老師指導(dǎo)、駕馭學(xué)問的中心環(huán)節(jié)，重

點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲得最

正確的學(xué)習(xí)效果。

課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡。

3、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的學(xué)問進

展系統(tǒng)再加工

依據(jù)學(xué)習(xí)狀況對學(xué)習(xí)進程進展適當(dāng)調(diào)整，為下一

階段的學(xué)習(xí)做好準備。

總結(jié)主要學(xué)問和一些重要方法，明確重難點。

做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，從