2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)經(jīng)典版（二篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)經(jīng)典版我注意到，她的眼神充滿敵意，有一次確實(shí)讓我感到驚恐。一次偶然間，我發(fā)現(xiàn)她獨(dú)自在課桌旁哭泣，旁邊留有字條寫著：“我實(shí)在無法忍受了。”察覺到情況不妙，我立即帶她到辦公室，讓她先平復(fù)心情。接著，我返回教室，了解事情的來龍去脈。原來，有同學(xué)在背后議論她的母親患有精神疾病。于是，我首先對全班同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo)，分析了她的性格特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重他人感受，以同理心對待，避免說出或做出傷害他人的言語和行為，并提醒他們在她面前要特別謹(jǐn)慎。隨后，我再次回到辦公室與她交談，我沒有詢問具體發(fā)生了什么，看到她的憤怒情緒有所緩解，我便與她聊起了其他話題，甚至開了些玩笑。起初，氣氛顯得有些僵持，但隨著對話的深入，緊張的氣氛逐漸緩和。我向她表示：“我也向你分享了許多我的事情，其實(shí)你也可以向我傾訴你的困擾，無論是快樂還是委屈，我們可以一起分擔(dān)。如果你不想說也沒關(guān)系，我看你寫作能力不錯，也可以像剛才那樣把心情寫下來給我看?！绷钗乙馔獾氖?，她點(diǎn)頭表示同意。雖然改變一個人并非易事，但我確實(shí)看到了她的積極變化。擔(dān)任三年的班主任，我認(rèn)識到自己在穩(wěn)重和耐心方面仍有待提高，有時容易急躁，處理問題的后續(xù)跟進(jìn)不夠。然而，我認(rèn)為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了更好地履行職責(zé)。雖然班主任的工作確實(shí)充滿挑戰(zhàn)，但大多數(shù)時候，我還是從中體驗(yàn)到了樂趣和滿足感。學(xué)校是一個以教育和培養(yǎng)人為主要目標(biāo)的環(huán)境，因此在其中工作的壓力相當(dāng)大。作為班主任，除了要確保教學(xué)質(zhì)量，還需要在課前課后進(jìn)行大量工作，同時協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此，對學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求是必要的，因?yàn)槟軌蜃晕壹s束并妥善管理自己的學(xué)生并不多。此外，十一、二歲的學(xué)生正處于自我意識初具但尚未完全成熟的階段，因此班主任需要引導(dǎo)和支持他們的成長。我作為新任班主任，致力于建立與學(xué)生的情感聯(lián)系和溝通，以實(shí)現(xiàn)師生間的相互理解和協(xié)作。在處理學(xué)生家庭作業(yè)的問題上，我曾過于寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生有機(jī)可乘。他們要么聲稱作業(yè)本遺忘在家，要么周末未帶書本回家，甚至有學(xué)生直接不做作業(yè)，等到周一早晨才匆忙補(bǔ)做。這種情況反復(fù)出現(xiàn)，每次都涉及相同的學(xué)生，這讓我既憤怒又自責(zé)。經(jīng)過這些教訓(xùn)，我意識到必須嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)定，結(jié)合班級實(shí)際情況制定并執(zhí)行班規(guī)，以確保班級各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。鑒于學(xué)生自我管理能力較弱，特別是在周末，他們往往更傾向于玩耍和看電視，而將作業(yè)視為應(yīng)付老師的任務(wù)。因此，我首先進(jìn)行了思想教育，在多次班會課上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭作業(yè)的問題展開討論，讓他們就作業(yè)量、作業(yè)科目、未完成作業(yè)的原因等議題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的討論，原本突出的矛盾得到了清晰的認(rèn)識。最終，我們達(dá)成了一致意見：1.老師布置的家庭作業(yè)應(yīng)控制在大約半小時內(nèi)完成；2.使用家庭作業(yè)記錄本，確保攜帶所有必要的書本，不得以此為借口不做作業(yè)；3.如未完成作業(yè)，需在周一直接向老師說明原因，并及時補(bǔ)做；4.老師布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)，而非懲罰。此外，我重視深入了解班級狀況，通過定期與家長溝通，與學(xué)生進(jìn)行個別談話，關(guān)心和愛護(hù)他們，加強(qiáng)師生間的溝通，以人格魅力影響學(xué)生，努力贏得他們的親近和信賴，從而順利開展工作。在我接手405班之初，其他老師反映這個班級課堂紀(jì)律問題嚴(yán)重。在前任班主任鐘鶯老師的協(xié)助下，我逐漸熟悉了班級的情況，并對班級的狀況有了自己的見解。學(xué)生雖然吵鬧，但大多數(shù)并不笨。一個班級的活躍氛圍固然不佳，但比一個沉悶的班級要好，至少學(xué)生愿意與我交流他們的想法，表達(dá)自己的意愿。隨著我逐漸適應(yīng)班主任的角色，我也掌握了如何管理這個班級：上課時，學(xué)生容易分心，這是他們長期習(xí)慣導(dǎo)致的。例如，他們會拿筆當(dāng)作飛機(jī)玩耍，用修正液在桌子上涂鴉，或者把腳放在別人的椅子上蹭來蹭去。面對這種情況，我會立即提醒他們，讓他們將注意力重新集中在課堂上，而不是嚴(yán)厲批評他們的走神。我以尊重的方式指出他們的行為，如：“某某同學(xué)擁有全世界最特別的鉛筆，所以他正在玩鉛筆?！边@樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又讓他們回到了課堂。實(shí)際上，上課分心只是表象，這實(shí)際上是他們下課時無法釋放的多余精力。因此，我利用大課間活動，讓學(xué)生在操場上盡情玩耍和游戲，消耗掉多余的精力，這樣他們在課堂上就能更加專注。然而，玩耍不能在教室外的2024年小學(xué)班主任期末工作總結(jié)經(jīng)典版（二）時間的流逝迅速，學(xué)期在不經(jīng)意間已告結(jié)束。這與同學(xué)們共度的一學(xué)期，無疑是我教育職業(yè)生涯中非比尋常的一段。我一直以成為一名充滿熱情、深受學(xué)生喜愛的成功班主任為努力的方向?；仡櫸业陌嘀魅喂ぷ?，雖然平凡，卻充滿充實(shí)，確實(shí)有必要進(jìn)行及時的總結(jié)，因?yàn)槲ㄓ性诳偨Y(jié)中，班主任才能不斷進(jìn)步。以下，我將闡述本學(xué)年的具體工作和實(shí)施策略。首先，我確立了對自己的基本要求：熱愛每一個學(xué)生，力求公正地對待每一個人，不偏袒，不歧視；同時，我勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤。這些原則是班主任教育工作的基礎(chǔ)，唯有如此，教育才能具有說服力。在自我要求明確之后，我制定了對學(xué)生的期望：1.著重培養(yǎng)習(xí)慣：有人比喻，學(xué)生的心田是一片奇特的土地，播下思想的種子，收獲行為；播下習(xí)慣的種子，收獲品德；播下品德的種子，收獲命運(yùn)。因此，班主任引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，對于塑造學(xué)生的品德至關(guān)重要。本學(xué)年，我重點(diǎn)培養(yǎng)了以下習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。提升每一堂課的質(zhì)量，要求學(xué)生不遲到，學(xué)會傾聽，尊重教師和課堂紀(jì)律。強(qiáng)化自習(xí)紀(jì)律，確保自習(xí)環(huán)境的安靜，以保證學(xué)習(xí)效率。2.嚴(yán)格課堂紀(jì)律：課堂紀(jì)律直接影響班級學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂紀(jì)律是建立成功班級的關(guān)鍵。3.創(chuàng)建和諧的班級氛圍：我致力于營造一個和諧的班級環(huán)境，使每個學(xué)生都能感受到歸屬感，增強(qiáng)班級的凝聚力。4.加強(qiáng)與家長的溝通：（1）學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況對他們的學(xué)習(xí)成績有著重大影響。因此，我與家長保持緊密聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時也讓他們了解孩子在學(xué)校的情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）定期召開家長會，討論學(xué)生的成長問題，使家長更深入地理解青春期教育的重要性，促進(jìn)家校合作。5.服從學(xué)校安排，提升班級影響力：我積極執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，同時鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；顒雍捅荣悾詳U(kuò)大班級在學(xué)校中的影響力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和為班級爭光的意識。通過這一學(xué)年的不懈努力，班級工作取得了顯著的成效，良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到