2024年小學(xué)跳繩興趣小組活動計(jì)劃（二篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)跳繩興趣小組活動計(jì)劃為拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提升整體素質(zhì)，滿足部分音樂愛好者的需求，我校已啟動一系列多元化的第二課堂活動，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)規(guī)定：1.教師需精心準(zhǔn)備每次活動，確保知識通俗易懂，同時具備一定的趣味性。2.學(xué)生不得無故缺課，應(yīng)認(rèn)真完成教師布置的所有作業(yè)。3.學(xué)生需積極參與與輔導(dǎo)教師的配合，以增強(qiáng)活動的生動性和活潑性。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：一、發(fā)聲訓(xùn)練：1.學(xué)習(xí)連音唱法，逐步實(shí)現(xiàn)聲音的自然連貫和圓潤流暢。2.在運(yùn)用非連音及斷音唱法時，要保持聲音的彈性。3.初步掌握氣息控制，進(jìn)行力度變化的練習(xí)。4.在韻母變換時，保持聲音位置穩(wěn)定，注意正確的咬字和吐字。5.提高二聲部發(fā)聲的和諧度。二、視唱、理論、練耳：1.樂理知識：結(jié)合鍵盤認(rèn)識c1至c2在高音譜表上的位置，理解各種常用音符、休止符及其名稱和時值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，掌握其名稱和時值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式和頓音記號及其唱法。2.視唱部分：視唱C調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師指導(dǎo)下視唱C調(diào)號上的單聲部歌曲（包含已學(xué)過的音程及節(jié)奏）。3.練耳部分：低年級學(xué)生練習(xí)聽單個音，高年級學(xué)生練習(xí)聽記兩個至四個音的連續(xù)旋律音程，包括大小六度音程。（不涉及音程名稱）。練習(xí)聽記2-4小節(jié)的節(jié)奏，辨別二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)記小節(jié)或節(jié)拍。三、欣賞部分：通過音樂作品的欣賞，初步理解旋律的基本知識（如旋律進(jìn)行方式、特點(diǎn)及一般表現(xiàn)意義），以增強(qiáng)情感體驗(yàn)?zāi)芰?，深化音樂形象的感受，進(jìn)行更深入的欣賞。教學(xué)分析：低年級階段，樂理知識教學(xué)量較大，學(xué)生開始接觸視唱曲譜。這是為未來學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)中，我將兼顧趣味性和知識性，通過音樂游戲加強(qiáng)樂理知識學(xué)習(xí)。在講解知識時，會采用生動有趣的語言，結(jié)合多彩的游戲幫助他們理解和鞏固知識，更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生狀況分析：此階段至關(guān)重要，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)已有初步認(rèn)識并形成個人見解。這對未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，我們必須抓住這個階段，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，我將鞏固學(xué)生已學(xué)知識，同時做好本學(xué)期的教學(xué)，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛之情。具體工作措施：1.確保音樂活動課的質(zhì)量，做到“四定”：定內(nèi)容、定人員、定時間、定地點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生音樂特長的全面發(fā)展。2.在完成常規(guī)音樂教學(xué)的同時，拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富精神生活，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)音樂興趣。3.定期監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固和加強(qiáng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，盡量減少學(xué)生對教師的依賴，定期推薦音樂作品和舞蹈供學(xué)生欣賞。4.規(guī)范小組課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂能力為主，避免放任自由。5.發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長，適時讓他們發(fā)揮所長，鍛煉和提升個人能力。執(zhí)教教師：趙蘭、楊梅、王桂華學(xué)生名單：經(jīng)雅文、趙雅柔、閆芷函、姚勝迪、段妍如、陳子欣、雷明潤、鐘新龍、滕天馳、騰一談、李梓萌、楊柳燕、馬文龍、徐良玉、李凌霄、付雨婷、葛明麗、高新妍活動時間：____年-____年第二學(xué)期____月起，每周一、四中午及下午第三節(jié)課。活動地點(diǎn)：音樂教室2024年小學(xué)跳繩興趣小組活動計(jì)劃（二）一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教學(xué)效率在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)建立與教學(xué)內(nèi)容相契合的環(huán)境，以維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。比如，教授《江南好》時，教師可以創(chuàng)造情境。開始上課時，教師可以詢問學(xué)生是否喜歡旅行，去過哪些地方，引發(fā)學(xué)生的討論。接著，教師可以宣布今天將帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的江南，同時展示地圖，指出地理位置，介紹江南的文化和地域特色，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對江南文化和旅游的向往。通過多媒體展示江南的美景，這種如詩如畫的教學(xué)情境能引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)，也將情感融入教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果更佳。二、課堂互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性小學(xué)音樂教學(xué)有其獨(dú)特性，教學(xué)活動應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)。因此，在小學(xué)音樂課堂中，我們應(yīng)充分利用音樂課堂的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂更具活力。教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重和利用學(xué)生的主體地位，鼓勵他們展示自我。在教師與學(xué)生共同參與的互動教學(xué)中，可以陶冶情操，提升音樂知識的理解。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，形成積極的教學(xué)循環(huán)。如在教授《少先隊(duì)員采茶歌》時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并表演采茶動作，這樣既能讓學(xué)生主動參與教學(xué)，也能提高教學(xué)效果。三、音樂實(shí)踐，培養(yǎng)音樂技能與表現(xiàn)力音樂實(shí)踐是教學(xué)活動的核心，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐，可以發(fā)展他們的音樂技能和表現(xiàn)能力?，F(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，常采用律動，即隨著音樂進(jìn)行協(xié)調(diào)的動作，以訓(xùn)練學(xué)生的身心，讓他們不僅感受音樂，也體驗(yàn)節(jié)奏旋律的起伏和變化。在音樂律動教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)深入思考，始終將重點(diǎn)放在音樂的表現(xiàn)和感知上。在鼓勵小學(xué)生對音樂做出正確反應(yīng)和創(chuàng)新過程中，允許一定程度的粗糙表現(xiàn)。四、教學(xué)策略的選擇與組織音樂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的需求和內(nèi)容，選擇合適的