第八課 把握辯證分合 課件政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

政治2025屆一輪復習選必三《邏輯與思維》第三單元運用辯證思維方法馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。第八課

把握辯證分合辯證思維根本對立形而上學認為事物一成不變，事物之間界限絕對分明和固定不變，并把這種看法變成一種世界觀、方法論哲學:用孤立、靜止、片面的觀點看問題弊端完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，不能正確地反映事物的本來面貌。啟示是否承認矛盾，是否承認矛盾是發(fā)展的源泉和動力辯證思維含義→特征整體性→動態(tài)性→用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物聯系矛盾作用①不同事物之間:能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。②同一事物內:能夠科學地處理整體與部分之間的關系。③事物內部層次:辯證思維的整體是有層次之分的→科學處理整體與部分的關系，把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。發(fā)展矛盾作用科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。辯證思維含義→特征整體性→動態(tài)性→用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物不排斥局部的獨立性不排斥相對的靜態(tài)性辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物（2024·湖北·三模）世易時移，變法宜矣。改革開放以來我國歷經了8次黨政機構改革。黨的二十大又接力奮進，對深化黨和國家機構改革作出了重要部署；二十屆二中全會，接過機構改革“接力棒”，深入研究了《黨和國家機構改革方案》，持續(xù)推進國家治理體系和治理能力現代化。黨和國家持續(xù)推進機構改革啟示我們要①破除體制機制弊端，以推動社會變革作為改革的根本目的②堅持動態(tài)辯證思維，深度把握好社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律③提升國家治理能力，調整上層建筑以適應經濟基礎的發(fā)展④滿足美好生活向往，以人民群眾作為社會發(fā)展的根本動力A．①② B．①④ C．②③ D．③④C改革的根本目的：調整生產關系適應生產力的發(fā)展、調整上層建筑適應經濟基礎的發(fā)展生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑這兩對矛盾，構成了人類社會的基本矛盾，成為社會發(fā)展的根本動力人民群眾則是推動社會發(fā)展的主體力量世易時移，變法宜矣黨和國家機構改革→政治領域→上層建筑（2024湖北卷）閱讀材料，完成下列要求。一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領團隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產量和品質兩大問題?！跋绿镉邪a”的傅廷棟和團隊在1999年發(fā)現，如果能在西北地區(qū)的鹽堿地上復種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業(yè)缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎上，團隊歷經數千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數據庫，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內蒙古、新疆等地青飼料畝產可達5000公斤?；仡櫚雮€多世紀的風風雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農民轉，多到實踐中去，才會有新的發(fā)現?！苯Y合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現的思維方法。①整體性是辯證思維的重要特征，用全面的觀點看問題。傅廷棟和團隊為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊立足實際，積極研發(fā)，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。事物是變化發(fā)展的，要用變化發(fā)展的觀點看問題。傅廷棟和團隊歷經多年的研究，進行上千次嘗試，來推動油菜種業(yè)的發(fā)展。③堅持在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中，立足不同鹽堿地特色，具體情況具體分析，推動油菜種業(yè)絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植辯證思維含義→特征整體性動態(tài)性用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物綜合（部分→整體）把握辯證分合分析（整體→部分）辯證關系含義→把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。必要性→復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質和規(guī)律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。定性分析→定量分析→功能分析→因果分析→辯證思維含義→特征整體性動態(tài)性用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物綜合（部分→整體）把握辯證分合分析（整體→部分）辯證關系含義必要性方法社會生活中的常用的分析方法→矛盾分析法→最高層次、最具概括性的分析科學研究中的常用的分析方法確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題確定引起某一現象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。辨析判斷:判斷下列屬于何種分析思維的方法1.正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。2.西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。3.引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。4.由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護大腦，提高腦力。定量分析定性分析、功能分析因果分析功能分析（2024·山東棗莊高三開學考）分析法將注意力集中在問題的“點”上，力圖將具體的“點”認識透徹。下列案例與分析方法對應正確的是A.中國式現代化打破了“現代化=西方化”的迷思，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)——定性分析B.中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產黨領導——因果分析C.劉某因肇事逃逸受到公安機關交通管理部門處罰———功能分析D.1個標準大氣壓下，水在0—100度呈液態(tài)——定量分析D中國式現代化的作用→功能分析定性分析因果分析定性分析→定量分析→功能分析→因果分析→辯證思維含義→特征整體性動態(tài)性用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物綜合（部分→整體）把握辯證分合分析（整體→部分）辯證關系含義必要性方法①優(yōu)點：精確→注意力集中在問題的“點”上②弊端：對整體缺乏概況，可能產生片面認識社會生活中的常用的分析方法→矛盾分析法→最高層次、最具概括性的分析科學研究中的常用的分析方法確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題確定引起某一現象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。利弊辯證思維含義→特征整體性動態(tài)性用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物綜合（部分→整體）把握辯證分合分析（整體→部分）辯證關系含義→必要性→方法①綜合方法在不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍。②常用的綜合方法→把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯系聯結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，就需要運用綜合方法利弊科學研究中的綜合，是為了獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。結構綜合、功能綜合①優(yōu)點：整體性②局限性：精確性不夠辯證思維含義→特征整體性動態(tài)性用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物綜合（部分→整體）把握辯證分合分析（整體→部分）辯證關系要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。區(qū)別→分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法聯系①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。實質（哲學基礎）注：分析和綜合不分先后：二者是相互依存，互為前提的；相互滲透、相互轉化要求（2024·山東濟南·二模）榫卯結構是木質器物間起連接作用的一種結構，凸出為榫，凹陷為卯，榫與卯之間巧妙組合，互相支撐達到比釘子更牢固的效果；故宮的斗拱就是結構精巧的榫卯結構，斗拱由很多小尺寸的木構件在水平和豎向拼插、疊加而成，作為一個整體可以承擔整個屋頂的重量，承受不同方向的沖擊，保護建筑的完整。材料體現了①人的意識具有直接現實性，讓故宮建筑成為“凝固的藝術”②立足整體優(yōu)化組合，實現整體的最優(yōu)目標③在分析與綜合的對立統(tǒng)一中辯證地看問題④榫卯結構創(chuàng)新的高度取決于人們觀念的更新程度A．①③ B．①④ C．②③ D．②④C實踐→直接現實性物質決定意識、實踐決定認識人們觀念的更新程度（主觀）不能決定榫卯結構創(chuàng)新的高度作為一個整體可以承擔整個屋頂的重量，承受不同方向的沖擊，保護建筑的完整分析→凸出為榫，凹陷為卯→對“榫”“卯”

的分析綜合→二者相互支撐構成一個整體才具有了比釘子更牢固的效果（2024·北京豐臺·二模）水是事關國計民生的基礎性自然資源和戰(zhàn)略性經濟資源。國務院近日公布的《節(jié)約用水條例》(以下簡稱《條例》)自2024年5月1日起施行?！稐l例》針對節(jié)水工作存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，從加強用水管理、完善節(jié)水措施、強化保障監(jiān)督、嚴格法律責任等方面，著力構建全面系統(tǒng)的節(jié)水制度體系。該《條例》①為保障國家水安全、推進生態(tài)文明建設、推動高質量發(fā)展提供有力的法治保障②立足我國水資源利用的現實情況和問題，為各地有效利用水資源提供具體方案③以地方性法規(guī)對節(jié)水工作進行規(guī)范管理，增強全社會參與節(jié)水的內生動力④在制定過程中運用了分析與綜合的思維方法，完善了相關的制度規(guī)范A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B《節(jié)約用水條例》→行政法規(guī)→法治保障具體法案？《節(jié)約用水條例》是國務院公布的，屬于行政法規(guī)省、自治區(qū)、直轄市和設區(qū)的市、自治州的人大及其常委會制定地方性法規(guī)分析→從加強用水管理、完善節(jié)水措施、強化保障監(jiān)督、嚴格法律責任等方面綜合→著力構建全面系統(tǒng)的節(jié)水制度體系（2024·杭州名校聯考）為了揭開“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘，科學家們首先把動植物分解為最小單位——細胞，進而把細胞解剖成細胞膜、細胞質和細胞核，分別研究它們對遺傳的影響，發(fā)現影響遺傳的主要部分在細胞核。接著，科學家們又把細胞核分解為DNA和RNA，發(fā)現生物遺傳的主要物質是DNA……“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘就這樣解開了。這一過程體現的思維方法是①在解剖細胞過程中對研究對象進行定量分析②在分析與綜合的對立統(tǒng)一中推動認識的發(fā)展③運用分析方法把握該現象發(fā)生或變化的原因④綜合方法在揭示奧秘的過程中起到基礎作用A.①② B.①④ C.②③ D.③④C定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析分析→把動植物分解為最小單位：細胞→細胞解剖成細胞膜、細胞質、細胞核→細胞核分解為DNA和RNA綜合→揭開“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導（2024廣東卷）閱讀材料，完成下列要求材料將人工智能技術融入教學，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學生提供更豐富的學習內容和更多元的學習體驗。人工智能助教系統(tǒng)為學生提供個性化學習支持、智能評估和反饋，推動學生深入思考，激發(fā)學習靈感，提升自主學習和探索能力。人工智能技術的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學新形態(tài)。結合材料，運用辯證分合思維方法，解析“師一機一生”三元教學新形態(tài)的形成過程。（6分）辯證分合思維方法要求我們既要對事物進行分析，又要進行綜合（1分）首先對“師、機、生”進行分析：教師有豐富的教學經驗和專業(yè)知識；學生有自身的學習需求和特點；人工職能技術具有的獨特優(yōu)勢提供更豐富的學習內容、提供個性化學習支持、智能評估和反饋的優(yōu)勢（2分）然后進行綜合，將教師、人工智能、學生結合起來，形成“師一機一生”三元教學新形態(tài)。在這個新形態(tài)中，教師利用人工智能打造智能課堂；人工智能助教系統(tǒng)為學生提供支持，學生在這個過程中獲得更好的學習體驗和提升，三者相互作用、相互促進（2分）通過這種辯證分合的過程，逐步形成了適應時代發(fā)展的“師一機一生”三元教學新形態(tài)（1分）（2024甘肅卷）

閱讀材料，完成下列要求。材料二

新時代以來，中國秉持真實親誠理念和正確義利觀，加強同發(fā)展中國家團結合作，描繪出一個個人類命運與共的同心圓。習近平指出：“倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔粤x為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義?！保?）結合材料二，運用“把握辯證分合”相關知識，簡要說明你對畫線部分內容中的思維方式的理解。（6分）網絡答案一①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系。②倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔粤x為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義。辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析利與義的基礎上倡導合作發(fā)展理念，在綜合得到的整體中指導分析利與義。我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。網絡答案二“國不以利為利，以義為利也?！痹趪H合作中，我們要注重利，更要注重義。這種思維方式體現了辯證思維。辯證思維要求用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。在國際合作中，利和義并非是絕對對立的，而是相互聯系、相互依存的。只注重利，可能會導致短期的合作，但難以建立長期穩(wěn)定、互利共贏的關系；只注重義，可能會缺乏實際的合作基礎和動力。正確的思維方式是在看到利的同時，更要看到義的重要性。注重義，能夠建立良好的國際形象和信譽，為長期的合作打下堅實基礎，從而實現更長遠、更可持續(xù)的利。這種思維方式是對國際合作中利和義關系的全面、動態(tài)的把握，能夠促進國際合作的健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。（2024·山東威海校聯考）甲型流感可見惡寒、發(fā)熱、頭疼等癥狀。由于致病因素和機體反映性不同，常表現為風寒感冒和風熱感冒兩種不同癥狀。中醫(yī)強調，甲型流感治療需要根據病理的變化發(fā)展過程，辨別是風寒還是風熱，才能確定用辛溫解表還是辛涼解表的方法進行治療，不能單純地“見熱退熱”“頭疼醫(yī)頭”。中醫(yī)臨床的特點告訴我們（

）①發(fā)揮類比推理的思維功能，獲得臨床治療的新認識②堅持動態(tài)性的辯證思維，把握疾病變化發(fā)展的規(guī)律③將正向思維和逆向思維互相聯結，尋找治療新方法④在辯證的分析與綜合中把握病因，開展針對性治療A.①② B.①③ C.②④ D.③④典例精練【解析】②④:“甲型流感治療需要根據病理的變化發(fā)展過程，辨別是風寒還是風熱”體現了堅持動態(tài)性的辯證思維，科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程；在辨別是風寒還是風熱的基礎上，確定用辛溫解表還是辛涼解表的方法進行治療，表明在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認