語文課堂教學(xué)展示課聽課心得

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得1

20__年10月份是我作為教師的第二個(gè)月，也是我從事這個(gè)職業(yè)中最輝煌的時(shí)刻。作為新教師，我有幸觀摩了我校優(yōu)秀語文教師的上課風(fēng)采。在10月15日的第五、六、七節(jié)課上，我參觀了米世蓉老師的《北京》，閔濤老師的《ieüeer》，郭德勤老師的《巨人的花園》這三堂公開課。通過這些課程，我對小學(xué)教師課堂的精心設(shè)計(jì)、全新的環(huán)節(jié)以及師生之間的活躍氣氛有了更深的了解。在10月22日的第五、七、八節(jié)課上，我又參觀了朱世平老師的《只有一個(gè)地球》，胡志蘭老師的《走一步，再走一步》，夏蘭老師的《秋天》這三堂課。這些課程讓我感受到了小學(xué)高段和初中老師博學(xué)多識、語文精練以及課堂上張弛有度的特點(diǎn)。老實(shí)說，這次展示課給了我很多啟發(fā)。作為剛剛步入新崗位的新教師，結(jié)合我這兩個(gè)月在教學(xué)中遇到的一些問題，我想分享一下我的心得體會。

一、盡心備課、打磨課本。新教師對課本重難點(diǎn)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的把握、拿捏、掌握程度完全沒有老教師的獨(dú)到、有經(jīng)驗(yàn)。讓我覺得自己很慚愧的`是這些有經(jīng)驗(yàn)、在語文學(xué)科中有著建樹的老師在備課中都是精心設(shè)計(jì)、細(xì)心準(zhǔn)備。而我卻在這方面做得不足，備課只是單一的翻翻教案、網(wǎng)上查查相關(guān)資料，主要依據(jù)課本進(jìn)行備課。我拜讀了我校上展示課老師的教案，各位老師的教案各有千秋，從教案中，可以看出，老師精心設(shè)計(jì)、教案獨(dú)具匠心。特別是夏蘭老師《秋天》教案，真的讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀老師教案的風(fēng)采，夏蘭老師教案由預(yù)習(xí)案、導(dǎo)入、找詞繪春、讀詩感秋、品詩言秋、寫詩頌秋、課外拓展、作業(yè)布置組成。從這個(gè)流程中，我們清晰、明確地感受了夏老師為這次展

夏老師是一位認(rèn)真?zhèn)湔n、勤奮鉆研教材的教師，他對每一堂示范課都做了精心準(zhǔn)備，并明確了教學(xué)目標(biāo)。他根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用了獨(dú)特而又創(chuàng)新的教學(xué)流程，在我身上留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

二、關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。作為教師，我們常常討論如何以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的積極性。在課堂上，教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該能夠自由地表達(dá)自己的想法和體會，分享他們喜歡的聲音。如何真正實(shí)施學(xué)生的主體地位一直困擾著我。通過觀摩其他老師的課堂展示，我有了新的收獲：朱世平老師通過辯論賽的形式，米世蓉老師采用同桌交流的方式，閔濤老師設(shè)計(jì)多樣的課堂環(huán)節(jié)，胡志蘭老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論。采用多種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了教師的課堂效率。

三、語文課文的重要性在于反復(fù)朗讀。不論是詩歌、拼音還是閱讀，好的文章都需要讀出來。作為老師，我們應(yīng)該將朗讀作為學(xué)生理解文章必不可少的方法。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受到文章中的情感色彩，借助朗讀讓學(xué)生體會文章的語言之美。比如，在米世蓉老師講《北京》一課時(shí)，她采用了開火車讀課文、小組合作讀課文、分角色讀課文等方式。而郭德勤老師在講《巨人的花園》時(shí)，則重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀文章中的重點(diǎn)段落。夏蘭老師在教授《秋天》這首現(xiàn)代詩時(shí)，整個(gè)課堂上學(xué)生們的朗讀聲一直不曾停息。在教學(xué)過程中，我們通過朗讀、點(diǎn)評和再讀來培養(yǎng)學(xué)生對語言魅力的感受，讓學(xué)生從朗讀中深刻理解文章的內(nèi)涵。

總之，我校本次語文學(xué)科展示活動真的讓我受益匪淺，通過這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的語文教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我明白“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谡Z文學(xué)科這條道路上我必須不斷的提升自己的語文功底、語文素養(yǎng)，時(shí)刻保持好的教姿、教態(tài)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，做好課堂后的反思工作，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，努力使自己成為一位合格的語文教師。

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得2

20__年11月18日，我參加了張家港課堂教學(xué)展示活動，雖然只聽了兩節(jié)課，但精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次活動談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：下面我簡單談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、我認(rèn)為，深入理解和掌握教材是最基本的。在聽了兩位教師的課后，我覺得他們對教材的把握都有獨(dú)到之處，都能夠準(zhǔn)確地捕捉到關(guān)鍵信息，并且逐步深入文本的內(nèi)涵。毛慧娟老師在《絕句》這節(jié)課的教學(xué)活動中，一直以來都緊扣著作者描繪出的畫面，思路清晰，讓人感到很有啟發(fā)。錢芳老師在《厄運(yùn)打不垮的信念》這節(jié)課上，圍繞談遷堅(jiān)定的信念展開聯(lián)想和想象，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點(diǎn)。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！督^句》教學(xué)讓學(xué)生上臺畫畫，共同評析，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；啟發(fā)式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的`主體。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。兩位老師不約而同地采用了個(gè)別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導(dǎo)學(xué)生讀到談遷日夜奔波時(shí)，就要求學(xué)生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學(xué)生讀出來。這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

第五、兩位老師的評價(jià)語言給了我很深的啟發(fā)。他們的評價(jià)非常貼切和準(zhǔn)確，沒有簡單的套話，而是根據(jù)學(xué)生的回答恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)評。這種方法使得教學(xué)有條不紊，讓我受益匪淺。今后，我也希望能夠用這種美麗的評價(jià)語言來激勵(lì)我的學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。

通過這次活動，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。但是，可惜的是，活動時(shí)間太短，讓人意猶未盡。這次活動讓我明確了今后努力的方向：必須不斷學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。然而現(xiàn)在，僅僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師需要源源不斷的活水，這要求我們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們需要低姿態(tài)與學(xué)生交流，平等對待他們，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，因此，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得3

4月20日，我很幸運(yùn)能夠參加了在__區(qū)小學(xué)舉辦的語文習(xí)作教學(xué)展示研討活動。在這次活動中，我有幸聆聽了四位老師的作文教學(xué)，每位老師都展現(xiàn)出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和亮點(diǎn)。他們的教學(xué)方法給了我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺，并且收獲了很多感悟。

“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的體會。也就是說，方法比知識更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會”，而且能夠“會學(xué)”。

這四位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是祝博娟和童麗華老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。祝老師的聽聲音寫作文，不同的聲音把學(xué)生帶到了豐富多彩的生活中，同學(xué)們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學(xué)生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。童老師的兔年說兔就更不用說了，在她的循循善誘下，學(xué)生們都成了故事大王編出了一個(gè)個(gè)色彩繽紛的童話故事，讓可愛的小兔走進(jìn)我們的生活。正因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。

她們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有余。

幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí)上也做得有特色，學(xué)生們組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，有效的做到了生生互動，師生互動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，合作意識和競爭意識。

總之，每位老師都有獨(dú)特的教學(xué)方法和細(xì)心周到的'安排，每一堂課都充滿了亮點(diǎn)和閃光之處，這讓我深感受益匪淺。她們就像是一面面鏡子，讓我看到了自己存在的不足，并激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的渴望和創(chuàng)新能力。這次習(xí)作研討課就像是期待已久的雨水，滋潤著我的心靈，為我的習(xí)作教學(xué)指明了方向。

最后，我要感謝區(qū)教研室給了我們這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺，也給了哪些優(yōu)秀教師們展示才華的機(jī)會。祝愿__教育事業(yè)兔年更上一個(gè)臺階。

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得4

連續(xù)兩周，我和語文組的教師們一起參觀了本組七位年輕教師的課堂展示，這讓我有了很深的感受。他們都以我們學(xué)校語文課程的研究項(xiàng)目《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》為基礎(chǔ)，緊密圍繞著“讀”的主題展開教學(xué)。有時(shí)候，教師們會情感激昂地朗讀課文，有時(shí)候?qū)W生們會分角色進(jìn)行朗讀，還有配樂誦讀和小組比賽朗讀等活動，整個(gè)課堂彌漫著書聲和讀聲。教師們還向?qū)W生推薦了一些優(yōu)秀的課外閱讀材料，這和課內(nèi)的閱讀互相輝映，在聽者們中間引起了一片贊嘆之聲。這讓人感到：“閱讀如同芝蘭般散發(fā)出異香”，而“雙軌四步”的方法更是給了我一種新的感悟。

七位教師都能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教案，結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中，李春芳老師展示的《凡卡》一課以閱讀為主線，采用了多種閱讀方法讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來理解課文的主旨。教師直接向?qū)W生提出問題，讓他們在接讀、賽讀和配樂閱讀中自己思考，并深刻體驗(yàn)到通過閱讀帶來的思考成功，從而樹立起學(xué)生自信的理念。教師的提問看似普通，但卻引導(dǎo)學(xué)生思考更高層次的問題，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生對于文本的初步反應(yīng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解。教師提出的問題非常具體，如：“凡卡的信爺爺能收到嗎？”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎？”“你從哪里得知凡卡受到了不公正待遇？”“用你喜歡的方式讀一讀課文，試試看能不能找到答案?！边@些問題有意識地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維。最后，教師推薦學(xué)生閱讀《凡卡》的原文，這一步是水到渠成的。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：第一是通過自主閱讀理解“內(nèi)容”。第二是理解“形式”。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。第三是理解“為什么以這種方式來寫”（內(nèi)容和形式的統(tǒng)一）。后兩個(gè)層次是對閱讀理解的深化，配樂朗讀強(qiáng)調(diào)了作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供了有益的借鑒。

劉春艷老師以親切自然的方式，講授了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。盡管課堂看似平淡，但卻展現(xiàn)出她精湛的閱讀功底和高超的.教學(xué)智慧。她鼓勵(lì)學(xué)生與文本進(jìn)行直接對話，與作者進(jìn)行互動，在引導(dǎo)下學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀。整個(gè)課堂過程中，劉老師逐漸將指導(dǎo)方式從直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，只給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。她激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)他們總結(jié)板書。整個(gè)課堂成為學(xué)生熱情激發(fā)的動感地帶，讓人領(lǐng)悟到給予學(xué)生足夠的舞臺，他們就能舞出多么美妙的舞蹈。

孟林靜老師的課堂氛圍非常愉快，她總是面帶微笑與學(xué)生親切交流。在課堂中，她注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。權(quán)雪莉老師講授的《學(xué)步》一課，首先教導(dǎo)學(xué)生理解文本，然后引導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，并通過提出問題的方式打開學(xué)生的閱讀思維，讓他們享受閱讀的過程。白彩玲老師利用多媒體資料為學(xué)生提供準(zhǔn)確的閱讀導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具新穎之處，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，給人留下深刻印象。

江山代有才人出，輩出英雄數(shù)百年。綜上所述，本次語文展示課為非教研主力隊(duì)伍提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會。每位教師都以課堂教學(xué)為核心，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活等各個(gè)方面自然延伸和拓展，使得課堂內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)融為一體，銜接得比較緊密，便于學(xué)生從多種渠道獲取知識，開闊視野，豐富感受。這對于提高語文閱讀思維速度和質(zhì)量，進(jìn)而提升理解能力和表達(dá)能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有很大的益處。

另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處，教師將課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽相結(jié)合，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。通過拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討和交流，取代傳統(tǒng)的教師講授方式，使他們在課內(nèi)學(xué)讀書，在課外愛讀書、會讀書。這樣的語文閱讀教學(xué)充滿了活力，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了質(zhì)的提高和量的飛躍。這次區(qū)課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推動了語文教學(xué)的深入發(fā)展。

語文課堂教學(xué)展示課聽課心得5

20__年11月12-13號，在濟(jì)寧任城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動”，大會組委會邀請了江浙一帶的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師為全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了四屆公開課、示范課，并在每天下午作專題講座。來自杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的牛獻(xiàn)禮老師講了人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”里面的“烙餅”問題，做了《構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂》專題講座；來自南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁有林老師講了蘇教版六年級下冊“圖形的的放大與縮小”公開課，會后做了《十年反思的力量》專題講座；同樣來自該校的余穎老師講了“多邊形的面積計(jì)算”一課，做了教育科研專題講座；來自蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐斌老師講了蘇教版五年級上冊“解決問題的策略之列舉”一課，并做了《把握教材空間，探尋教材的廣度和深度》專題講座。聆聽了四位名師的精彩教學(xué)和專題講座后，收獲頗多。此次聽課活動對我來說是次提高，更是驚醒和促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽課談幾點(diǎn)心得體會。

通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位名師都注重營造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等活動。

二、提高教學(xué)水平的關(guān)鍵之一是具備較高的基本素養(yǎng)。四位老師在普通話水平上表現(xiàn)出色，語言表達(dá)能力強(qiáng)，他們用富有感染力和藝術(shù)魅力的語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。他們的板書規(guī)范、層次分明，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。對比自己的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還有很大的差距，需要努力提升自己的教學(xué)基本功。

三、在這些示范課的過程中，我們對老師們的常規(guī)教學(xué)能力給予了高度評價(jià)。他們非常注重學(xué)生的雙基（也就是新課標(biāo)中的四基）訓(xùn)練，并且展現(xiàn)出了出色的能力。與之前那種只注重表面印象而不實(shí)際落實(shí)的評優(yōu)課不同，這些示范課都以扎實(shí)的.常規(guī)教學(xué)研究活動為特點(diǎn)。課堂內(nèi)容緊湊而有深度，適用于各級教師借鑒參考。

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