線上觀摩課觀摩心得體會(huì)（32篇）

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)（32篇）

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)（精選32篇）

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇1

在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”——線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，而老師就要承擔(dān)起線上授課的職責(zé)。在2月29日至3月1日這兩天，登封市教體局為老師們組織了直播培訓(xùn)課程，可謂是雪中送炭。此次培訓(xùn)課程包括：《疫情期間如何開展線上教學(xué)》、《微課程的制作技巧》、《疫情期間如何有效進(jìn)行家?；ネ敖處煹淖晕倚睦碚{(diào)適》。此次培訓(xùn)目的是為了提升疫情期間教師線上教育教學(xué)質(zhì)量、緩解教師心理壓力。此次培訓(xùn)，我很有收獲，而且有許多感想。

一、觀念上的更新

我的觀念得到了更新。通過疫情期間在家進(jìn)行線上教學(xué)，加之聆聽了三節(jié)直播培訓(xùn)課，我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。我們平時(shí)覺得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”，而這個(gè)特殊的時(shí)期，當(dāng)我們每個(gè)人都化身為主播投入到實(shí)踐中，我們才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)所掌握的信息技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)直少的可憐。我不禁在想，假如我平時(shí)就掌握了這些技能，那么在剛得知要延遲開學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就不會(huì)那么手足無措了，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是多么重要。

二、專業(yè)知識(shí)方面

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充認(rèn)識(shí)到做為老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。平時(shí)我對(duì)于一些軟件只是有所耳聞但沒有深入了解，總覺得同樣掌握了幾種常用的教學(xué)模式和一些軟件如釘釘、Camtasia等的應(yīng)用技巧。通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計(jì)與制作”等等的解析，提高了自己運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與管理的能力。

三、加深了對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的.知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，首先要慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點(diǎn):

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇2

12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。

一、重視課前師生互動(dòng)交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70_50+50_90=70_（50+90），50_（3_4）=50_3+50_4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3_（5+1）=3_5+3_1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇3

這次，我有幸參加了小學(xué)語文教師線上教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次觀摩中領(lǐng)略了來自優(yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。

作為語文課的課前談話，必須講究藝術(shù)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

1.幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在執(zhí)教之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

2.自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。

蜊江小學(xué)的老師上課前，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。

實(shí)驗(yàn)二小的老師在執(zhí)教時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化。

二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)

這次參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。

1、課堂立意有變化

教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)智慧!

2、尊重真實(shí)有彈性

這次觀摩共聽了5位老師的課，他們都做到了尊重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種尊重學(xué)生獨(dú)特感受，有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)也促使學(xué)生具體生動(dòng)的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色，精彩紛呈。學(xué)生參與其中，樂在其中，讓表達(dá)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上順其自然。

此次線上觀摩，我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇4

在我所教的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢？我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好?！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

此外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。

應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足：

第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”。總之，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄?/p>

入為主，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。

第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇5

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來了國家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。

牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識(shí)和能力。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。

三、上一堂真課。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題！

樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會(huì)教書、會(huì)生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。

四、數(shù)學(xué)是對(duì)思想和方法的基本研究

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過程。對(duì)老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機(jī)會(huì)。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇6

“說”是“讀”的反饋、“寫”橋梁，所以“說”是作文起步訓(xùn)練的關(guān)鍵。

6至8歲是兒童語言、智力發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，低年級(jí)的小學(xué)生正處在這個(gè)年齡段，因此要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從敢說到會(huì)說，激勵(lì)學(xué)生愛說，說得有條理。這要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的條件。

1.玩中說。玩是學(xué)生最有興趣的事情，如果他們玩得有趣，說得也會(huì)有趣，訓(xùn)練沉重我口說我心，我口說我手。

2.學(xué)中說。從學(xué)第一個(gè)拼音字母“a”開始，便讓一年級(jí)的沉重開口說話，說說教師的口形是怎樣的。說的練習(xí)便從這里開始。講讀每一篇課文之前，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)讓生說說課文的分段，及對(duì)某些問題的理解；學(xué)完課文后，讓學(xué)生說說學(xué)到哪些知識(shí)。

3.做中說。讓學(xué)生把在學(xué)校、家庭做的事，參加的活動(dòng)說出來。

4.聽中說。聽得好，才能說得好。多聽（聽廣播、聽錄音），并把聽來的故事復(fù)述下來，借此提高表達(dá)能力。

5.看中說。看是看圖說話的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段；圖是說話的依據(jù)，學(xué)習(xí)看圖說話，首先學(xué)會(huì)看圖。首先要整體感知圖意，再具體看圖，最后綜合看圖，由一幅圖到幾幅圖地看，由一句話到幾句話地說。這樣沉重就能由易到難，看出主次，說得具體。其次，看得有順序，才能說得有條理，教會(huì)沉重按一定順序看圖，說圖。再次，根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。低年級(jí)的孩子聯(lián)想豐富，想象能力強(qiáng)。老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ?lián)想，翅想象，并把想到的說出來。

“說”介于“看”和“寫”之間，“說”得好，就為今后寫話，寫片段乃至寫成篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇7

20__年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評(píng)比”觀摩活動(dòng)，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動(dòng)，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。

在這短短兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課

他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

二、自立探究，有效引導(dǎo)，在這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中

教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。

三、整體考慮知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考：原來有幾個(gè)草莓？分走幾個(gè)，你怎么知道的？還剩幾個(gè)？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個(gè)知識(shí)本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對(duì)曲面的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)面概念的完整認(rèn)識(shí)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇8

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

利用數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，使教育工作始終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，使我們的教育目標(biāo)更加明確。透過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明白了只有在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首位，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，透過第一階段教學(xué)練習(xí)反饋，全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析和討論，結(jié)合所任班級(jí)的教學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教研、教學(xué)計(jì)劃。

二、做好教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、疫情期間，我校全體學(xué)生在空中課堂進(jìn)行了學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組全體教師跟蹤教學(xué)任務(wù)，在釘釘上對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)。并在群里組織討論了針對(duì)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)的各種情況。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時(shí)評(píng)課或與上公開課的老師及時(shí)交換意見，使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。本學(xué)期每人聽課都在10節(jié)以上。

4、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)狀況記載，并對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。同時(shí)加強(qiáng)管理，杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度。

5、課后輔導(dǎo)、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ倪M(jìn)行培優(yōu)。

三、用心開展教研活動(dòng)

本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)開展了由全體數(shù)學(xué)教師交流活動(dòng)，通過公開課、集體備課等活動(dòng)，每位老師都積極活動(dòng)以及評(píng)課活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度用心學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)理論，高效的教育教學(xué)方法，同時(shí)又要在內(nèi)部相互切磋，相互學(xué)習(xí)，不斷的完善自我、提升自我，最終實(shí)現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)實(shí)力和水平的提升。

四、存在問題及今后工作

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中，在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課改脈搏，讓學(xué)生樂意學(xué)、喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。在研究中求發(fā)展，開展有效性目標(biāo)性強(qiáng)的教研工作，讓理論對(duì)實(shí)際工作的.幫忙更為有效。不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高教學(xué)成績(jī)。教學(xué)常規(guī)中要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好二次批改的工作。

總之，在本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行了切實(shí)有效的工作，取得了必須的效果，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學(xué)期我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇9

十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。

領(lǐng)略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)，如何讓我的課堂時(shí)時(shí)有效。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，必須做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師責(zé)任心的體現(xiàn)，今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂成功的課離不開學(xué)生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵(lì)，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力向各位老師學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位學(xué)生。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇10

網(wǎng)絡(luò)授課持續(xù)了近一個(gè)月，在這些忙碌的日子里，備課授課充斥著生活，這是充滿煙火氣的課堂，我認(rèn)為，網(wǎng)課就是家庭里的課堂，有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。

要說特色，網(wǎng)絡(luò)授課中，利用網(wǎng)絡(luò)，熟練使用電腦，熟悉辦公軟件，這就是一等一的特色。古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！本W(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)課教學(xué)設(shè)備就是我們網(wǎng)絡(luò)直播課程中最基礎(chǔ)的條件，有網(wǎng)絡(luò)并且保證網(wǎng)絡(luò)速度，不卡頓，這樣才能為上好一節(jié)課做準(zhǔn)備，而熟練掌握電子設(shè)備和辦公技能，準(zhǔn)備好授課內(nèi)容，隨時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)制的作用，完成教學(xué)任務(wù)，這便是網(wǎng)課的一大特色！

首先，備課環(huán)節(jié)的認(rèn)真細(xì)致，前所未有。作為語文教師，平時(shí)課堂上的輔助工具—PPT，此時(shí)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)越感，平時(shí)只是課堂上的配角，但是網(wǎng)絡(luò)授課就不同了，PPT上偶然的一點(diǎn)錯(cuò)誤，都會(huì)被無限放大，因此，在此次網(wǎng)課中，讓我印象深刻的無非是比以往更加仔細(xì)的備課，備課中需要充分發(fā)揮想象力，想象上網(wǎng)課時(shí)，學(xué)生面對(duì)電腦時(shí)互動(dòng)的可行性，比如提問，哪里可以連麥，哪里可以直接用互動(dòng)面板，點(diǎn)名互動(dòng)面板回答等等。備課，讓我在頭腦中演繹著自己的戲劇。

其次，網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)節(jié)中的課堂激趣。平時(shí)的語文課堂，教師能夠很好得管控好課堂紀(jì)律，授課一絲不茍也能保障課堂紀(jì)律和最基本的教學(xué)效果，但是，網(wǎng)絡(luò)課堂上，就是“酒香”也怕“巷子深”了，所以，這就要求我們時(shí)刻發(fā)揮教師的激趣能力，多提問，多語氣，多形式地吸引電腦前的學(xué)生的注意力，還要時(shí)不時(shí)變身主播模式，活躍課堂氣氛，而語文最好的方式就是及時(shí)引入好詞好詩，融情入景，展現(xiàn)語文的中的文學(xué)魅力。此次網(wǎng)課更能激發(fā)出詩詞意境下的語文課堂，例如，講授初一第二單元的愛國情懷時(shí)，引入詩經(jīng)中的詩句、辛亥革命家徐錫麟的詩句“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還”就能很好進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)等等。

再次，課前預(yù)習(xí)增強(qiáng)，課后作業(yè)的形式新穎。由于網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)不能與學(xué)生互動(dòng)過多，或者花時(shí)間來閱讀課文，于是，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，布置完課堂預(yù)習(xí)后，上課時(shí)最基礎(chǔ)的作者作品背景簡(jiǎn)介及生字詞的講解就極大地縮短，保證了課文重點(diǎn)內(nèi)容講解的時(shí)間，課上提問也能檢查預(yù)習(xí)效果，這就增強(qiáng)預(yù)習(xí)后一舉兩得的效果。另外，由于受限于網(wǎng)絡(luò)課程的形式，課后作業(yè)多變的形式便應(yīng)運(yùn)而生，從最基礎(chǔ)的完成練習(xí)冊(cè)拍照上傳到上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容，直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信，對(duì)每一位同學(xué)的音頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，把線下曾經(jīng)因不是考點(diǎn)而忽略的環(huán)節(jié)放大到網(wǎng)絡(luò)上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩歌、對(duì)古文的感受力和朗讀效果，這是一種意外之喜。

最后，感受不同尋常。網(wǎng)絡(luò)的這一頭是我的書房，像是一棵巨樹的樹根，那一頭或者那無數(shù)頭，像是樹枝分叉到枝頭，也許它開滿鮮花，也許還結(jié)滿果，我作為輸送養(yǎng)分的那一端，都是無比幸福而自豪的。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇11

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)歸納

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，領(lǐng)悟目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和領(lǐng)悟材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡(jiǎn)單掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。因此，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要咱們從內(nèi)心深處去鐘愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇12

突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個(gè)人心上罩上了一片陰影。面對(duì)疫情，全國上下一心打響了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我感觸頗多。

特殊時(shí)期，教師變主播。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變;此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學(xué)平臺(tái)app向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。但是由于二年級(jí)名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進(jìn)行錄課，然后利用釘釘群、QQ群進(jìn)行播課和直播教學(xué)。

學(xué)生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交，由教師在線查閱。也就是說按照“教學(xué)-指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測(cè)”的流程進(jìn)行工作。面對(duì)各種教學(xué)平臺(tái)，我感到非常的興奮、感動(dòng)，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線上教學(xué)。

我認(rèn)為線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多例子：

1.線上教育打破了時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備(手機(jī)、電腦)，不論你在何地，你都能學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.線上教育擁有更多的教學(xué)資源。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出，簡(jiǎn)單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學(xué)資源，這是毋庯置疑的，并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.線上教育能帶來更好的師生互動(dòng)性。

線上教學(xué)沒有了面對(duì)面，學(xué)生上課會(huì)比較放松，愿意發(fā)言。

存在的問題:

1.本班學(xué)生普遍利用手機(jī)來觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機(jī)對(duì)著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護(hù)視力。

2.學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明，難以管理，家長(zhǎng)上班無人監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真聽課記筆記。

3.個(gè)別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達(dá)標(biāo)，姐弟兄妹二人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，難以保證學(xué)習(xí)效果。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇13

在本周的線上教研活動(dòng)中，我聆聽了兩位老師精彩的教學(xué)，收獲很多。雖然是線上教學(xué)，但是隔著電腦屏幕，也能感受到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅讓我陶醉、癡迷，我想屏幕前的同學(xué)更會(huì)連聲贊嘆。這讓我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單高雅。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新的教學(xué)模式提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和探究思考的信心。魯老師老師在教學(xué)《月跡》這一課時(shí)，她時(shí)而表揚(yáng)學(xué)生懂得真多，時(shí)而表揚(yáng)學(xué)生語言精妙。王老師和藹可親的語言，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好:什么是教育，那就是學(xué)生把在課堂所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。魯老師上的《月跡》這篇課文是部編版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，《20__版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀與鑒賞的教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。魯老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來講，而是采用歸納文章脈絡(luò)方式進(jìn)行，解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。老師整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生理解分析課文，沒有多余的講解。王老師上《霧在哪里》的是部編版教材二年級(jí)的內(nèi)容，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫字，王老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，而對(duì)課文內(nèi)容的理解則提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)單明了。

縱然線上教學(xué)有諸多的局限性，但是兩位老師卻充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)越性，為我們提供了兩堂完美的線上教學(xué)案例，同時(shí)也引領(lǐng)我們?cè)诰€上教學(xué)這條路上走出自己的風(fēng)采。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇14

二年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)伴隨著開學(xué)的通知已經(jīng)下達(dá)，我們知道：我們走進(jìn)校園的時(shí)候到了，我們可以見到可愛的孩子們了。我知道所有的老師都會(huì)和我一樣，期待開學(xué)。

第一：我們的教學(xué)工作按照計(jì)劃圓滿完成。

截止日前，我們的教學(xué)進(jìn)度完成了前六單元和第九單元的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)與代數(shù)中混合運(yùn)算、除法和有余數(shù)除法的計(jì)算、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)與概率中的數(shù)據(jù)的收集與整理、圖形與運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)廣角-推理。這七個(gè)單元的知識(shí)中有余數(shù)的除法比較難理解，混合運(yùn)算的運(yùn)算順序卻是易錯(cuò)題。

原本的教學(xué)計(jì)劃并沒有那么多的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)疫情的具體需要，我們也是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組內(nèi)進(jìn)行了研討課程的進(jìn)度，保持整個(gè)年級(jí)的進(jìn)度一致。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合新授、復(fù)習(xí)、檢測(cè)共同開展的形式，直播加視頻的新授和復(fù)習(xí)，視頻會(huì)議的檢測(cè)。真所謂變著法子改變教學(xué)策略，都是為了吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第二：我們的線上測(cè)試也是如期進(jìn)行

不管是我們的單元測(cè)試還是我們的月考和期中測(cè)試，都是能夠體現(xiàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性到底有多少，看到家長(zhǎng)們給學(xué)生的批改，也能夠了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的線上教學(xué)，更能夠促進(jìn)家校工作的開展。也能夠在一定程度上，學(xué)生和家長(zhǎng)的家庭和諧有多少。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們的每次測(cè)試，都會(huì)給學(xué)生制作獎(jiǎng)狀，激勵(lì)更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我們還會(huì)針對(duì)學(xué)生的試卷，表揚(yáng)負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)。

第三：我們的教研不停斷。

微信群最經(jīng)常見到我的呼叫，每周組內(nèi)教研至少兩次，周五和周一，周五是反饋一周來學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)和新一周教學(xué)安排，針對(duì)薄弱點(diǎn)周六作業(yè)有針對(duì)性的練習(xí)和專題講解。新一周的教學(xué)安排原則：進(jìn)度集體把握，不允許出現(xiàn)哪位老師不知道新一周教學(xué)安排的具體情況；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)體系。周一則是新一周的教學(xué)準(zhǔn)備中有沒有什么自己把握不牢的，有時(shí)候也會(huì)單獨(dú)三個(gè)人或兩個(gè)人的教研。

不管我們的教學(xué)形式如何改變，不改變的是我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)作用，不改變的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的方式。

一場(chǎng)疫情的到來，把我們成天和孩子們?cè)诮淌业膽?zhàn)場(chǎng)，變成了一切都是云教學(xué)，一切都是云視頻云直播。看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱度的不減，家長(zhǎng)認(rèn)真做好后勤工作的態(tài)度，我們是欣慰的雖然每次批改作業(yè)都是花費(fèi)好久的時(shí)間，但是我們看得出來學(xué)生沒有因?yàn)橐咔槎⒄`我們的課程，一切都在期待相聚日，臨近開學(xué)，我想對(duì)孩子們和自己說：加油，開學(xué)在即，我們年少正奮發(fā)！

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇15

疫情，給我們每個(gè)人的生活都帶來了巨大的沖擊。為了更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我們變身“十八線女主播”，開啟了新鮮又富有挑戰(zhàn)線上教學(xué)工作。

收獲如下：

1、此次線上課程，讓我有了很多成長(zhǎng)，比如第一次使用釘釘直播，認(rèn)真研究各種軟件，以便提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了更好地上好課，我會(huì)提前一周給學(xué)生公布下周知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。知識(shí)的講解，更是結(jié)合新知、練習(xí)，借鑒空中課堂、徐長(zhǎng)青名師課程、學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的中小學(xué)課堂，將所有知識(shí)反復(fù)練習(xí)和過關(guān)。自身的教育教學(xué)能力有提升，且對(duì)于科技產(chǎn)品也有很多理解，慢慢跟上科技時(shí)代的對(duì)教師技能的新要求。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，每天早上提前5分鐘開始直播課程，等待學(xué)生進(jìn)入直播間，精心為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)視頻、認(rèn)真講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且每天準(zhǔn)時(shí)發(fā)放作業(yè)、按時(shí)批改，對(duì)于學(xué)生的薄弱點(diǎn)及時(shí)解決。此外對(duì)于學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，動(dòng)員所有力量，助力教學(xué)。

3、感受到了來自六數(shù)組強(qiáng)大的支持。每周五我們進(jìn)行組內(nèi)教研，王老師引領(lǐng)大家一起反思教學(xué)中的問題與不足。然后大家共同協(xié)商解決方案，這對(duì)我們有效教學(xué)起了很大的推動(dòng)作用。感謝玉玲的妙招，欣賞慧麗的高效，贊同王老師的執(zhí)著，驚喜李麗老師的技巧……線上教學(xué)，感動(dòng)頗多。

反思不足：

線上學(xué)習(xí)的特殊性，讓我們既看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生兩極化差異的逐漸拉大背后的真實(shí)原因：自律不夠，落實(shí)不足。這對(duì)我們后期開始線下教學(xué)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。雖常與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)反饋也顯得十分無力：孩子管不住，復(fù)工后沒有時(shí)間管理孩子……種種現(xiàn)象的呈現(xiàn)，讓我明確了開學(xué)后的重點(diǎn)：分層教學(xué)，有所側(cè)重，針對(duì)不足，加強(qiáng)講解、練習(xí)和跟進(jìn)督促。

這次的線上教學(xué)，既讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)接下來的教學(xué)我會(huì)基于實(shí)際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備，安全第一，提升知識(shí)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的小升初做好不懈努力。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇16

疫情無情人有情。孩子們居家學(xué)習(xí)期間，我校開展了豐富多彩的線上教學(xué)。期間，我們觀摩了幾位名師工作室老師的線上教學(xué)，并展開了線上教學(xué)研討，真的讓我受益匪淺。

魯文靜老師教授的四年級(jí)《月跡》，共設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入、新授、拓展、小結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

首先，適切又唯美的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她引用了諸多文人墨客的詠月詩句將孩子們帶到了不同時(shí)期不同地點(diǎn)的月夜，感受了不同詩人在不同心境下的月之美，順理成章地導(dǎo)入了近代作家賈平凹先生的《月跡》。

其次，在字詞教學(xué)板塊中，魯老師善于指導(dǎo)學(xué)生概括詞語特點(diǎn)，尤其對(duì)兒化音和疊詞做了示范朗讀，對(duì)多音字及詞語意思做了比較詳細(xì)的講解，這對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容做好了扎實(shí)的鋪墊。

在課文賞析中，魯老師設(shè)計(jì)的任務(wù)明晰，尤其月跡圖上出示的“中堂賞月”“院中尋月”“河邊尋月”清楚地顯示了本課的線索。在問題設(shè)計(jì)上，梯度明顯，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

而且在寫法的探究與遷移上，為學(xué)生后面的小練筆提供了方法指導(dǎo)，真正做到了“授人以魚，不如授人以漁”。

王海燕老師講授的是二年級(jí)《霧在哪里》，這是一篇童話故事。在整個(gè)課堂教學(xué)中，王老師對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，從課前的組織到新課的講授，王老師始終從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，非常重視基礎(chǔ)教育。

首先，重視朗讀指導(dǎo)。在朗讀課文時(shí)，王老師起到了很好的示范作用，語言很符合兒童的心理特點(diǎn)和語言習(xí)慣，語調(diào)活潑歡快，充分體現(xiàn)了霧的淘氣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又加深了對(duì)課文的理解，為后續(xù)教學(xué)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。因此，在第一個(gè)問題提出后，學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，注重字詞教學(xué)。王老師在教學(xué)生字的時(shí)候，從讀音、字形、字義三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，舉一反三，使學(xué)生很快掌握了識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了本課的生字，達(dá)成目標(biāo)。

最后，強(qiáng)化知識(shí)鞏固。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，既對(duì)本課知識(shí)做了一個(gè)回顧，又夯實(shí)了基礎(chǔ)。

總之，兩位名師工作室老師的課，無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織能力或是個(gè)人素養(yǎng)方面，皆為楷模，讓我受益匪淺。反思了自己教學(xué)中存在的不足，學(xué)到了更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我今后的教育教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。今后我將從以下方面努力提高。

第一，加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研究，精準(zhǔn)把握語文教學(xué)方向；

第二，潛心研究教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；

第三，重視學(xué)法指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁，我們要做好學(xué)生的引路人；

最后，多向名師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，才會(huì)在教育這條道上愈走愈遠(yuǎn)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇17

我有幸聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)過程精致

從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4、老師過渡語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇18

對(duì)于低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。“數(shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過這幾年的實(shí)踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià)。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

一、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。

二、聯(lián)系生活，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參與游戲，參與學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算，不自覺地進(jìn)行整理，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律，輕松愉快地完成了本來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí)。

三、加強(qiáng)操作，提高興趣

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，促使知識(shí)內(nèi)化。

例如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地?cái)[好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根；左邊擺10根，右邊擺1根；左邊擺5個(gè)2根，右邊擺1根；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、化靜為動(dòng)，發(fā)展興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教“小胖下車”這一課時(shí)，我把書上靜態(tài)的一個(gè)畫面讓學(xué)生編成一個(gè)小品上臺(tái)來表演，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在愉快的氣氛中掌握。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光、色、形、動(dòng)畫等效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的'限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧。

總之，低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)、在教學(xué)中，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有層次的訓(xùn)練，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇19

首先是朗讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見?！惫旁娨惨粯樱寣W(xué)生通過朗讀來感受詩中可意會(huì)不可言傳的意境，每個(gè)人有自己的見解和想法，作為老師只需要在朗讀之前將生字做好解答，讀詩是怎樣停頓的做好標(biāo)注。在對(duì)古詩進(jìn)行朗讀之后，讓學(xué)生說說自己在讀的過程中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)作詩環(huán)境的關(guān)注。

其次是了解詩的創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆，表達(dá)了什么樣的想法，都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān)，了解了這些，就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕觯瑢W(xué)生能夠深刻感受古詩的魅力。

然后是解析詩的結(jié)構(gòu)。將情感、事件等等要用大段文字描寫的語言熔煉在一首詩之中，同時(shí)還要人能夠從中感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化，這樣的文字功底是需要我們一起去學(xué)習(xí)的。通過對(duì)詩句的解讀，讓學(xué)生了解到漢字在詩句中起到什么作用，為什么要這么安排，將簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行顛倒有什么樣的好處。教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中運(yùn)用一些這樣的技巧，提升文字表達(dá)的能力。

最后是借助多媒體教學(xué)。學(xué)生的閱歷不夠豐富，因此在欣賞詩詞時(shí)沒有足夠的想象力，在腦海里沒有一個(gè)明顯的印象，文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達(dá)的奇幻的世界，所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的畫面幫助學(xué)生加深對(duì)詩句意義的理解，同時(shí)將詩句讓學(xué)生用聯(lián)想以一個(gè)美好的景象記下來。

在古詩的教學(xué)過程中，作為教師不能夠死板的按照書本去教，根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)中國的詩詞文化產(chǎn)生興趣，最終熱愛我們的文化，所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用我們的知識(shí)。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇20

5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì)，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平。通過本次觀摩，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家交流。

一、教學(xué)觀念的感想

1、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動(dòng)手操作了，表面感覺和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實(shí)改了。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面，而在于重難點(diǎn)的把握和突破，對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：學(xué)前的準(zhǔn)備，把書放好，把文具擺整齊，強(qiáng)調(diào)坐姿，鼓勵(lì)孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課。

2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué)，看孩子，李小春老師的“帶著問題進(jìn)教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。

二、教學(xué)方法上的學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，享受鮮活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程

大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng)，感受過程，親身體驗(yàn)。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。充分體現(xiàn)了知識(shí)——方法——能力，一課三得。

2、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學(xué)的源頭，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué)?；顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中教師要重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中，把枯燥的知識(shí)趣味化。

在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的.教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

3、評(píng)價(jià)人性化，民主化

評(píng)價(jià)方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點(diǎn)，給孩子權(quán)利和充分的時(shí)間，一直強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，課堂上“對(duì)”、“不對(duì)”之類的話盡量不說，不要急于下結(jié)論，把學(xué)生的主體性提高到更高的層次，在評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生思維的碰撞，享受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。反思這方面，我還是不夠耐心，給孩子下結(jié)論較早。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也認(rèn)識(shí)到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，真正提高教學(xué)水平，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇21

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

數(shù)學(xué)是生活的組成部分，數(shù)學(xué)問題來源于生活，而應(yīng)用于生活。生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材，但又不能拘泥于教材，否則，那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的。如：加工零件、修路等方面的知識(shí)，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學(xué)題材哪里來呢？通過讓學(xué)生搜集生活中的'數(shù)學(xué)問題并記錄下來，教師則對(duì)這些素材加以梳理、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題，學(xué)生通過親自探索——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一系列活動(dòng)，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為“自主而主動(dòng)的數(shù)學(xué)思想家”。

我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)要因人而異，這是對(duì)的，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的，講快了，學(xué)習(xí)底子差的同學(xué)跟不上，講慢了，思維快的同學(xué)“吃不飽”。現(xiàn)在的學(xué)生還存在一些問題：

1、缺乏知識(shí)整理意識(shí)。老師教什么，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴于老師整理所學(xué)的知識(shí)。

2、缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”是不是一定要讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活情境中呢？回答當(dāng)然是否定的。原汁原味的真實(shí)生活畢竟不能等同于數(shù)學(xué)，把“生活”搬入課堂應(yīng)該進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”的處理，“生活化”應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段或工具，應(yīng)當(dāng)使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更易而不是讓其成為教學(xué)的負(fù)擔(dān)和累贅。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇22

這周我們進(jìn)行了第三次試講，這次我試講的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)的第一課的第一課時(shí)。在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形，知道各個(gè)圖形的特征。學(xué)生可以判斷生活中圖形的形狀，由此學(xué)生鍛煉了自已的觀察能力和表達(dá)能力。在這次的試講中發(fā)現(xiàn)的問題是：知識(shí)目標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，各個(gè)圖形的特征只讓學(xué)生仔細(xì)觀察，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，摸一摸。感受平面圖形正方形、長(zhǎng)方形等圖形的特征。

上好一節(jié)課我們應(yīng)該從備教材、備教法、備學(xué)生三個(gè)方面考慮。第一方面：備學(xué)生，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位。我們進(jìn)行教授的目的是：學(xué)生獲得知識(shí)，鍛煉學(xué)生的各種能力。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。

一年級(jí)學(xué)生處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。而且一年級(jí)的學(xué)生正對(duì)生活的.世界形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。他們善于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能很快的掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。其次我們還要考慮一年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受能力有限。我們應(yīng)該合理安排上課內(nèi)容。

第二方面：備教法。我們要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。如果我們的教學(xué)方法合適，這樣會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索新事物的.興趣。所以選擇合適的教法也重要。

在本次的試講中，我只讓學(xué)生觀察了平面圖形的特征。我更應(yīng)該讓學(xué)生做一做、摸一摸我們要學(xué)習(xí)的平面圖形。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)平面圖形的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后一個(gè)備教材，我們要熟悉教學(xué)的課程，根據(jù)教師用書中的教學(xué)要求和教學(xué)意見來設(shè)計(jì)教法、重難點(diǎn)和將本課分為幾個(gè)課時(shí)，這樣我們才能上好一堂課。本次試講雖教學(xué)環(huán)節(jié)完整，但是沒有備好教材，本是兩節(jié)課才可以完成的教學(xué)，這次卻只用了一個(gè)課時(shí)。這樣學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了各個(gè)平面圖形，但是不能很好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)存在一知半解，沒有完全聽懂的情況，還可能會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)任務(wù)大，而造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇23

11月22日，我參加了曹妃甸區(qū)教育局組織的小學(xué)語文線上教學(xué)課例觀摩活動(dòng)，聽了八場(chǎng)小學(xué)趙美子老師的六年級(jí)古詩《浪淘沙（其一）》和景山學(xué)校劉悅老師的二年級(jí)口語交際看圖講故事兩節(jié)課。這兩節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，讓我更加清楚了作為一個(gè)語文教師要做到的四個(gè)“努力”。

一、努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到“真實(shí)的語言運(yùn)用情境”，倡導(dǎo)在真實(shí)的情境中學(xué)語文。的確，教師努力創(chuàng)建真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境，會(huì)讓惰性知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如劉老師的課中，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了本班同學(xué)的生活照片，讓孩子們來說說這位同學(xué)早晨干了什么，不僅恰當(dāng)?shù)匾肓说谝粋€(gè)錦囊妙計(jì)，更重要的是聯(lián)結(jié)了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了學(xué)生與書本的距離。在這樣一個(gè)真實(shí)地情境下展開學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)語言能力和思維能力都會(huì)得到提高，很好地提升核心素養(yǎng)。所以，要想打敗惰性知識(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境。

二、努力關(guān)注單元整體教學(xué)

劉徽教授指出，“單元”是承載學(xué)科素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的細(xì)胞，是素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的單位，是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的合集。因此，關(guān)注單元整體教學(xué)是很好的落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要措施。劉老師的課堂并沒有單純的去講授看圖講故事地方法，而是從本單元學(xué)習(xí)地課文中去提取好的描寫方法來作為支架，給孩子們搭建向上攀爬的梯子，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的融合，這樣就落實(shí)了“向課文學(xué)習(xí)妙招應(yīng)用到自己的講述中”的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，孩子們就會(huì)形成自己的語言表達(dá)系統(tǒng)，這樣就實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的高通路遷移，無論遇到怎樣的主題，孩子們都會(huì)圍繞主題來表達(dá)了。

三、努力培養(yǎng)思維能力

20__年版新課標(biāo)提出語文核心素養(yǎng)的第三個(gè)維度就是思維能力，思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)也是我們以前語文教學(xué)中欠缺的一個(gè)方面。在這兩節(jié)課中，兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)：趙老師利用、音樂、朗讀、想象等多種手段引導(dǎo)孩子們理解詩的意境，尤其是圖像化策略的運(yùn)用，讓孩子們?cè)谙胂螽嬅娴倪^程中領(lǐng)略到了黃河的磅礴氣勢(shì)；劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架，三個(gè)錦囊妙計(jì)的.運(yùn)用把孩子們的思維一步步引向深入，為講出生動(dòng)的故事做足了準(zhǔn)備。

四、努力集中教學(xué)目標(biāo)

在課后，教研員桑艷梅老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給我留下印象最深的就是“目標(biāo)要集中，不要貪多”這句話。的確，現(xiàn)在是網(wǎng)課時(shí)期，我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網(wǎng)課呢？除了精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)別無他法。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要仔細(xì)斟酌，提煉出每節(jié)課的精華，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)切實(shí)貼合，刪繁就簡(jiǎn)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

語文教學(xué)真的是個(gè)技術(shù)活，不容得我們有半分的馬虎和懈怠，在今后的教學(xué)中，這四個(gè)“努力”就是我努力的方向，但愿與語文相伴的日子處處有美麗的風(fēng)景！

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇24

中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上；詞語的意思上，還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的，詞語的意思不能只停留在表面。其次，要求學(xué)生能把課文分為幾段，概括每段的大意，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類似的知識(shí)。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類的“老師”》這一課，我是這樣做的：先讓學(xué)生自己說說，你打算如何預(yù)習(xí)《人類的“老師”》？學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義；標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文分段等等，有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿意，她說：“老師，我覺得我們還可以上網(wǎng)或者查資料，了解一下人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)。”正所謂“一語驚醒夢(mèng)中人”，很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào)，我們課堂上在進(jìn)行交流，也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫在書上，課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。

事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生，孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué)，老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問、創(chuàng)新的能力。

線上觀摩課觀摩心得體會(huì)篇25

（一）摸清學(xué)困生的成因是轉(zhuǎn)化的前提。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成具有多面性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。但只要能找到“病源”，從源頭治起，才能“藥到病除”。因此，找到“病源”是前提。可以從以下方面去找：

1、詢問“學(xué)困生”以前的老師，獲得一手“資料”。

這是了解“學(xué)困生”以前學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。不僅可以得到“學(xué)困生”的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以了解到“學(xué)困生”家庭的基本情況，甚至獲得轉(zhuǎn)化該生的行之有效的方法，從而做到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的延續(xù)性。

2、采用電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)交流

①了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況。包括做作業(yè)的時(shí)間和習(xí)慣、看電視的時(shí)間、休息和起床時(shí)間、與小伙伴的玩耍情況等。

②從側(cè)面了解一些其學(xué)習(xí)、生活、家庭教育、學(xué)生的人際關(guān)系背景、成長(zhǎng)歷程等。

③在溝通中，有意識(shí)地向家長(zhǎng)灌輸一些教育方法，與家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，形成共同的教育目標(biāo)。為進(jìn)一步溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④對(duì)于留守學(xué)生，首先要取得準(zhǔn)確的聯(lián)系方式（電話及手機(jī)），便于及時(shí)取得聯(lián)系。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)在課堂

課堂是轉(zhuǎn)化的主陣地，這是由數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生當(dāng)前的智力、情感、毅力決定的。

1、課堂中要關(guān)注“學(xué)困生”

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的，其中大多數(shù)學(xué)生上課經(jīng)常走神，愛做小動(dòng)作，有的自卑感強(qiáng)。教師在上課時(shí)，如果總是把目光盯著優(yōu)等生，課堂中大部分時(shí)間都是優(yōu)等生在施展才華，無形中就冷落了“學(xué)困生”，因此“學(xué)困生”大多數(shù)養(yǎng)成了不舉手發(fā)言的“習(xí)慣”，久而久之，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容就漠不關(guān)心，最終成了課堂學(xué)習(xí)中的“旁觀者”。教師在課堂教學(xué)中，不僅要發(fā)揮“優(yōu)等生、中等生”的主體地位，同樣也要積極地組織引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所得。

2、課堂中要“關(guān)照”學(xué)困生

由于學(xué)困生受前所學(xué)的知識(shí)、技能、及非智力因素的影響，課堂中的學(xué)習(xí)可以說是舉步為艱，如果此時(shí)教師不能關(guān)注到學(xué)困生，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)困生自暴自棄、干脆放棄思考。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)具體情況，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，給他們一定的思考時(shí)間和空間，讓他們也有“跳一跳摘桃子”情感體驗(yàn)，克服自卑不自信的心理。

3、課堂中要關(guān)注學(xué)困生的思維進(jìn)度

在教學(xué)中教師要心中有學(xué)生，既要有優(yōu)等生、中等生，更要有學(xué)困生。教師不僅要在備課時(shí)注重備“學(xué)困生”的思維起點(diǎn)，還要課堂實(shí)施中關(guān)注學(xué)困生的思維進(jìn)程，了解