(人教2024版)語文一年級上冊第三單元解析+任務目標+大單元教學設計

第三單元第三單元乘口腔列車,游拼音王國一年級上冊第三單元任務群整體教學設計本單元安排了5課拼音和一個語文園地,學習的內容包括2個隔音字母、13個聲母和10個整體認讀音節(jié),穿插安排了兒歌、詞語、認讀的字,為每一課都提供了整合的情境圖。此外,本單元的5課都安排了詞語的拼讀和兒歌朗讀,讓學生運用、鞏固所學拼音,使拼音學習與學生的生活相結合,激發(fā)學習的興趣。本單元的第一個拼音訓練要素:認識2個隔音字母、13個聲母、10個整體認讀音節(jié),會讀、會寫。本單元的第二個拼音訓練要素:正確拼讀音節(jié)。學生了解四聲的讀法,讀準四聲調。本單元的第三個拼音訓練要素:在四線格內正確書寫聲母與音節(jié)。本單元是學生進入小學階段以來的第二個拼音單元。本單元繼續(xù)學習聲母,關注學生已有的學習經驗,進行學習遷移。學習主題學習主題本單元學習13個聲母、2個隔音字母、10個整體認讀音節(jié)。以“乘口腔列車,游拼音王國” 腔列車分為五大車廂,前四節(jié)車廂根據(jù)拼音發(fā)音部位來命名:舌根音車廂(gkh)、舌面前音車廂 (jqx舌尖前音車廂(zcs)、舌尖后音車廂(zhchshr),第五節(jié)車廂是隔音字母車廂?？谇涣?車來到不同的地方,尋找不同的拼音朋友,按照發(fā)音部位不同將拼音朋友分到不同的車廂。最 后將邀請到13個聲母朋友與2個隔音字母到智慧迷宮,進行拼音王國大比拼。在整個學習過 程中,學生跟隨口腔列車暢游拼音王國,認識拼音朋友,體驗快樂有趣的拼音生活。學生們跟隨 拼音朋友一起游戲、玩耍,認識漢字,沉浸閱讀,學習文化知識,探究科學奧秘。學習目標學習目標1.正確認讀13個聲母、2個隔音字母、10個整體認讀音節(jié);掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,記憶字母形體。2.認識四線格并正確書寫13個聲母和2個隔音字母。詞,能區(qū)別3組形近聲母,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞;能正確拼讀6個音節(jié)詞,并根據(jù)拼讀出的詞意做動作。4.借助拼音和教師的示范,朗讀《說話》等5首兒歌;能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認讀詞語,初步學習量詞;積累含有數(shù)字的成語;在大人的幫助下,能正確語文一年級(上)任務框架任務框架第三單元評價指標評價指標評價內容評價標準評價等級識字與寫字1.正確認讀13個聲母、2個隔音字母、10個整體認讀音節(jié);掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,記憶字母形體。2.在四線格中正確書寫13個聲母和2個隔音字母?！案绺?、弟弟”等18個字詞,能區(qū)別3組形近聲母,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞;能正確拼讀6個音節(jié)詞,并根據(jù)拼讀出的詞意做動作?！睢睢铋喿x與鑒賞能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認讀詞語,初步學習量詞;借助拼音和教師的示范,朗讀《說話》等5首兒歌;積累含有數(shù)字的成語;在大人的幫助下,能正確朗讀《誰會飛》?！睢睢畋磉_與交流學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,有表達交流的自信心?！睢睢钍崂砼c探究梳理掌握6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母、10個整體認讀音節(jié),能區(qū)別形近字母,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞?！睢睢钊蝿找?跟舌根音朋友逛公園學習目標學習目標2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),初步學習g、k、h的三拼音節(jié)拼讀方法。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程活動一:公園美景多,尋找ɡkh創(chuàng)設情境:嗚!口腔列車來了!今天讓我們踏上舌根音車廂向公園出發(fā),尋找ɡ、k、h吧。1.春天來了,公園的景色非常美?？?這兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什么?學生交流。語文一年級(上)2.學習ɡ。(1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導學生觀察:瞧!飛來一只小白鴿,誰來跟鴿子打個招呼?(2)教師指名示范讀詞語:鴿子。學生讀:鴿子。(3)教學ɡ的發(fā)音:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點,就是ɡ。教師范讀,學生跟讀。(4)教師指名讀聲母ɡ,學生“開火車”讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。(5)觀察字形,用順口溜的方法進行識記。9字帶鉤ɡɡɡ,像個花環(huán)ɡɡɡ,鴿子鴿子ɡɡɡ。3.學習k。(1)多媒體課件出示蝌蚪。教師指名示范讀詞語:蝌蚪。學生跟讀:蝌蚪。(2)教學k的發(fā)音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點,就是k。(3)教師指導學生發(fā)好k的音。學生用事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)ɡ、k的音,感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些,讀k時要送氣,氣流強一些。(4)學生“開火車”讀聲母k,同桌互讀聲母k。(5)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。4.學習h。(1)觀察圖片,交流圖上的小朋友在干什么。教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生“開(2)啟發(fā)學生思考:生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?(3)啟發(fā)學生思考:聲母h要怎么讀?(4)教師指導學生集體讀,小組比賽讀?；顒佣?公園做游戲,音節(jié)拼讀1.過渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字,還可以借助音節(jié)讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的音節(jié),還有它們的四聲,練習拼讀)2.教師指導游戲:請同學扮演聲母g、k、h和單韻母a、e、u,玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。出示教材中的兩拼音節(jié),同學們讀音節(jié)。3.多媒體課件出示一個西瓜圖片,請學生說出名稱。出示guā這個音節(jié)卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成)4.在學生討論的基礎上,教師講解guā。guā是三拼音節(jié),ɡ叫聲母,u叫介母(介于聲母與韻母之間,像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),ɑ叫韻母,讀的時候要先讀ɡ,再讀u,緊連著讀ɑ,要由慢到快,連成一個音節(jié)。多媒體課件演示:小女孩猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。5.教師范讀(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法),學生學讀。6.課件出示:ɡuà、ɡuō,引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母,哪個是介母,哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀,“開火車”讀,齊讀。7.多媒體課件出示三拼音節(jié),學生扮演聲母、介母與韻母,相互碰撞,進行三拼音節(jié)的拼讀練習,進一步掌握發(fā)音要領。第三單元活動三:公園收獲多,圖片識字(一)音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。(多媒體課件出示教材插圖)學生思考:圖中都有誰?他們分別在做什么?(哥哥在畫池塘里的荷花,弟弟坐在哥哥旁邊)2.教師將音節(jié)去掉,學生同桌互讀、小組“開火車”讀生詞。比誰把字音讀得最準確。(二)其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌,快來看。(課件出示兒歌《說話》)1.學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽,集體糾正錯誤讀音。同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。2.課件出示練習題:兒歌中一共介紹了()種聲音,分別是(活動四:公園書法臺,送ɡkh回家1.過渡:小朋友們這么快就與三個新的聲母交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母的家里去看看吧。2.引導學生觀察:請你們觀察它們住在哪個格里?3.教師指導學生書寫:有沒有小朋友愿意上臺來給大家寫一寫呢?4.教師講解正確的寫法。ɡ的寫法:ɡ在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四條線,ɡ兩筆寫成。k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂上格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。h的寫法:先寫一豎,再寫右彎豎,h占上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。6.教師巡視,糾正學生不正確的寫法,糾正學生的寫字姿勢?？偨Y:今天我們乘著口腔列車來到了公園,認識了ɡ、k、h。我們不但會讀、會認,還會寫。更了不起的是,我們還學會了三拼音節(jié)。我們下節(jié)課將繼續(xù)乘坐口腔列車,暢游拼音王國,和拼音交朋友,做游戲!嗚下課啰,口腔列車帶我們回家啰!任務二:跟舌面前音朋友游鄉(xiāng)下學習目標1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,知道j、q、x和ü相拼時,ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。語文一年級(上)課前準備準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片課時安排2課時教學過程教學過程活動一:鄉(xiāng)下人家真熱鬧,認識jqx1.創(chuàng)情景,導課題。今天我們踏上舌面前音車廂去鄉(xiāng)下人家游玩,并尋找舌面前音j、q、x,邀請它們登上口腔列車。2.唱兒歌,贏卡片。任務驅動:坐好位置,唱好歌,我們就能獲得一張旅行邀請卡。一起來挑戰(zhàn)。口腔列車,嗚嗚叫。單韻母,你好呀。ɑoeiuü聲母朋友,我來認。bpmfdtnlɡkh口腔列車,真熱鬧。嘀,嘀,嘀,到站了。恭喜大家,贏得邀請卡,歡迎來到鄉(xiāng)下人家。3.鄉(xiāng)下人家捉迷藏。有一個切開的西瓜。師生交流看到了什么。鄉(xiāng)下人家不僅環(huán)境優(yōu)美,還很有趣。有3位聲母朋友就在這兒玩起了捉迷藏的游戲,請學生尋找三位聲母朋友。4.母雞追蝶,認識j。出示母雞追蝴蝶圖:看,誰來了?多可愛的母雞呀,老師忍不住跟母雞打聲招呼你好!”哪個小朋友也想跟它打招呼?小朋友這么有禮貌,母雞可高興了,你瞧,它把蝴蝶叫過來了。(1)你們看,母雞和蝴蝶在一起就組成了一個聲母,就是j,沒錯,我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點、短一點就是聲母j,一起讀jjj。(3)編順口溜巧記j:母雞蝴蝶jjj。5.孩子數(shù)氣球,認識q。(1)在院子的一角,母雞和蝴蝶在高興地玩耍著,那院子里的孩子又在做些什么呢?師生交流發(fā)現(xiàn)q。教師指導讀。(2)編順口溜巧記q:七個氣球qqq。6.切西瓜,認識x。(1)出示刀切西瓜圖:讀累了,我們來吃個西瓜吧,你知道西瓜是怎么切的嗎?左一刀,右一第三單元刀,就變成了一個聲母x。指名讀x?！拔鞴稀钡摹拔鳌弊x得輕一點、短一點,就是聲母x的讀音。齊讀x。(2)編順口溜來記住x:刀切西瓜xxx,一個西瓜xxx,一個叉叉xxx。7.鞏固練習j、q、x。播放兒歌:jqx,jqx,三個朋友在一起。一只母雞jjj,像個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜?；顒佣?鄉(xiāng)下人家真好玩,玩轉jqx1.過渡:同學們剛剛認識了三個新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個要和j、q、x交朋友的是誰?2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了三個新的音節(jié),你們會拼讀嗎?3.學生練習拼讀j、q、x與帶調的i組成的音節(jié)。4.講故事突破難點:小i和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小ɑ,它也想來交朋友?？墒莏、q、x卻有一個怪脾氣,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請小i來幫忙。沒辦法,小ɑ只好去請小i了,它一邊走還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,小ɑ要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系?！?.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。6.講故事:看見小i、小a和j、q、x玩得這么開心,小ü也來了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見到j、q、x后,它馬上把帽子摘了下來,然后彬彬有禮地說:“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見7.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。活動三:鄉(xiāng)下人家朋友多,學詞學字1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領大家去認識三個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示教材中三幅圖片)來打個招呼吧!2.教師引導學生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么?引導學生按照一定的順序看圖說話,說完整的話。3.教師根據(jù)學生的回答,隨機出示課本音節(jié):(1)學生自由拼讀。(3)學生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“打”,齊聲讀。4.大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片)(1)教師范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字,不添字。(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音。圈畫兒歌中學過的音節(jié)。(4)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。(5)借助課件齊讀兒歌,注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。語文一年級(上)活動四:鄉(xiāng)下人家收獲多,書寫jqx1.過渡:我們認識了這三個聲母朋友,還要知道它們怎么寫。請大家打開課本翻到第34頁,觀察它們在四線格中的占格及寫法。(糾正寫字姿勢)小朋友們,鄉(xiāng)下人家站的旅行馬上結束,我們一起坐上列車,唱起來吧?？谇涣熊?嗚嗚叫。jqx,你好呀。小雞、西瓜和氣球,帶著它們上車啦。小朋友,坐坐好。咔嚓咔嚓咔~嚓~嚓~任務三:跟舌尖前音朋友去學堂學習目標1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形。能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。5.在拼音識字過程中感受漢語拼音的魅力,能用學過的方法自主識記拼音。課前準備拼音卡片課時安排2課時教學過程教學過程導入:森林學堂開課了。今天我們踏上舌尖前音車廂,去森林學堂尋找z、c、s。趕快出發(fā)吧!列車嗚嗚嗚,開往森林學堂。森林學堂站到了,出站請輸入密碼!(出示學習過的拼音朋友,復習鞏固,復習完即可獲得密碼)活動一:森林學堂知識多,學習zcs、整體認讀音節(jié)zicisi創(chuàng)設情境:輸入出站密碼后,我們順利出站了!請小朋友下車,你們瞧,森林學堂就在對面的小山坡上。山坡上有一棵大樹,樹上掛著一塊小黑板。大樹前面擺著幾張課桌。旁邊是一片茂密的桑樹林。讓我們一起走進森林學堂認識新朋友吧。(一)學習聲母z。1.課件出示文中的插圖。引導學生觀察:這是什么地方?誰在做什么?2.教師出示z的卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助3.教師講解發(fā)音要領:把“寫字”的“字”讀成一聲,讀得輕一些、短一些就是聲母z的讀音。4.教師范讀z,學生觀察教師發(fā)音的口形。5.學生練讀z,體會發(fā)音要領?！伴_火車”讀聲母z。6.引導學生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。第三單元7.引導學生讀兒歌:我會寫字zzz,像個2字zzz。(二)學習整體認讀音節(jié)zi。過渡:同學們真了不起,認識了聲母z。z有一個好朋友i。瞧,它們組成了一個音節(jié),這個音節(jié)不能拼讀,只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。1.教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,學生認真傾聽,找出差別。(聲母z讀得輕而短,整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮)2.學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。3.引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀,指名領讀。(三)學習聲母c。1.過渡:在剛才的學習中,我們認識了聲母z,接下來,我們學習聲母c。2.學習c的發(fā)音。(1)教師出示c的卡片,你能在圖中找到這個字母嗎?(2)教師講解發(fā)音要領:把“刺猬”的“刺”讀成一聲,(3)教師范讀c,學生觀察教師口形。(4)學生自由練讀c,體會發(fā)音要領。當“小老師”領讀聲母c。3.記住聲母c的形。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導學生編兒歌:小小刺猬ccc,半個圓圈ccc。(四)學習整體認讀音節(jié)ci。1.過渡:認識了聲母c,小i又來和聲母c玩耍了,它們組成了整體認讀音節(jié)ci。2.引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。3.引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀,指名領讀。(五)學習聲母s與整體認讀音節(jié)si。1.過渡:我們認識了聲母z、c,現(xiàn)在我們來認識本節(jié)課最后一個聲母s。2.出示聲母s的卡片。引導學生小組合作,運用學習前邊兩個聲母z、c的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。自學提示:(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說:圖中蠶寶寶在干什么?3.學生匯報,指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。4.引導學生學習整體認讀音節(jié)si。(1)學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì?；顒佣?森林學堂游戲多,正確拼讀(一)學習兩拼音節(jié)。1.過渡:森林學堂來了不少拼音朋友(課件出示韻母),它們也想認識z、c、s這三位新朋友,很快它們就和z、c、s交上了朋友。語文一年級(上)3.學生自由練習拼讀。5.加上聲調讀一讀:課件出示帶聲調的音節(jié),學生“開火車”拼讀。(二)學習三拼音節(jié)。1.過渡:它們不但組成了兩拼音節(jié),還組成了三拼音節(jié),現(xiàn)在我們就來拼一拼,讀一讀。zuócuōsuǒ3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。4.學生在小組內練習拼讀三拼音節(jié)?；顒尤?森林學堂朋友多,識記生字(一)學習生字。1.過渡:森林學堂中不僅有拼音朋友,還有漢字朋友。(課件出示學過的生字:爸、媽、馬、2.同學們真棒,認識了這么多字。我們繼續(xù)認識生字朋友吧。(出示“字”的卡片)指名認讀3.課件出示“詞”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?擴展什么5.課件出示書中的字詞句,教師介紹:同學們現(xiàn)在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構成了“句子”。(二)兒歌識字。1.過渡:學習完了生字,我們繼續(xù)在森林學堂上音樂課。音樂課開始啦,讓我們唱起今天的兒歌《過橋》。教師范讀兒歌,學生聽準字音。2.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。學生圈畫紅色的音節(jié),自由練習拼一拼,讀一讀。3.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的,在書上作記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。全班同學帶動作朗讀兒歌?；顒铀?森林學堂收獲多,書寫zcs1.過渡:今天,我們和森林學堂的小動物們一起學會了哪些拼音啊?2.書寫z、c、s。我們學會的本領可真不少!森林學堂的小刺猬們還想邀請我們一起為我們的口腔列車的舌尖前音車廂題寫車廂名字呢!(1)觀看微課,發(fā)現(xiàn)z、c、s的書寫共同點:它們都占中格,都是一筆寫成。(2)自主練寫,反饋展示。(3)推薦人選,屏幕描摹。由學生推薦寫得好的小朋友到屏幕前,在“車廂”上書寫。第三單元任務四:跟舌尖后音朋友去學堂學習目標音節(jié)。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程導入:1.復習z、c、s。上節(jié)課,我們乘著口腔列車來到森林學堂,認識了三位新朋友。我們一起跟它們打招呼。小熊寫字……刺猬刺猬……蠶兒吐絲……(生接讀,提醒:聲母讀得輕又短)2.今天讓我們繼續(xù)在森林學堂旅行吧!活動一:森林學堂進行時,學習zhchshr1.創(chuàng)設情境:清晨,一輪紅日從東方升起,小樹苗在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪毕抡n鈴響了,今天輪到長頸鹿值日,他認真地擦著黑板。小猴子在椅子上織毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地織網。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘,森林學校里歡樂自在。2.出示課文插圖,這節(jié)課要認識的聲母朋友藏在這幅圖里,學生尋找,猜測讀音。學生找、猜測讀音并反饋。3.教師出示聲母和整體認讀音節(jié),邊講邊示范聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的發(fā)音,學生跟讀:(1)下課了,小猴子在椅子上織毛衣,蜘蛛在凳子上織網,“織、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的組合提示zh的形。跟老師讀聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。(2)刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的組合提示ch的形。跟老師讀聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。(3)獅子蹲在椅子后面休息,“獅”提示sh、shi的音,獅子和椅子的組合提示sh的形。跟老師讀聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。地上,有棵小樹苗在茁壯成長,樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日,“日”提示r、ri的音。跟老師讀聲母r和整體認讀音節(jié)ri。參考:織毛衣zhzhzh,蜘蛛織網zhzhzh;吃果子chchch;小獅子shshsh;一輪紅日rrr?；顒佣?森林學堂學拼讀,好友對對碰1.拼讀兩拼音節(jié)。(1)出示音節(jié)圖,同桌一人一個拼讀這11個兩拼音節(jié),拼讀完以后口頭給它們分別組個詞。(2)學生自由拼讀,并口頭組詞。教師巡視指導。(3)反饋:指名讀并口頭組詞,其他學生補充。師生正音并齊讀。2.拼讀三拼音節(jié)。(1)出示音節(jié)圖,同桌一人一個拼讀這6個三拼音節(jié),拼完以后口頭給它們分別組個詞。(2)學生自由拼讀,并口頭組詞。教師巡視指導。(3)反饋:指名讀并口頭組詞,其他學生補充。師生正音并齊讀。3.整體認讀音節(jié)。(1)出示音節(jié)圖,最后一組音節(jié)加上了特殊的方框,是為什么呢?學生自由讀這四個整體認讀音節(jié),讀完以后口頭給它們分別組個詞。(2)學生自由拼讀,并口頭組詞。教師巡視指導。(3)反饋:指名讀并口頭組詞,其他學生補充。師生正音并齊讀?；顒尤?森林學堂學生字,認字學詞1.出示圖片,學生交流圖上的小動物們分別在干什么呢?3.同桌一起翻開課本第39頁,學著拼讀詞語上面的音節(jié),一個同學拼讀上面這個詞,另一個同學拼讀下面這個詞。拼得對,請你夸夸他;拼錯了,請你幫幫他。(同桌互讀,教師巡視)4.請一組同桌來給大家展示一下他們的拼讀成果。拼得對,請你夸夸他;拼錯了,請你幫幫他。(指名讀,學生正音,師鼓勵)5.全班齊讀詞卡。個字卡檢測認字情況并學習口頭組詞。7.出示兒歌截圖,鞏固已學音節(jié):(1)學生讀兒歌中標紅的音節(jié),這是已經學過的音節(jié),檢查是否讀準。(2)指生讀,師生正音,最后齊讀。8.教讀兒歌:學生打開課本,左手壓書,右手指字,跟老師讀兒歌,老師教一句,學生讀一句。9.出示兒歌,再跟老師讀一遍。加上動作再讀一遍。指名讀,反饋落實。活動四:森林學堂學書寫,學寫zhchshr(1)觀察占格位置:拼音朋友分別住在哪一格?(zh、ch、sh住在上中格;r住在中格)(2)觀察筆順筆畫:仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生交流。(3)特別提醒:r書寫時要注意在第一筆豎的靠上端向右寫一彎筆,筆畫要連貫。2.教師范寫,學生書空。3.學生書寫。注意寫字姿勢,要寫得正確、規(guī)范、干凈。4.展示交流。小結:今天我們一起來到森林學堂,認識了四位舌尖后音聲母zh、ch、sh、r,玩了許多有趣的游戲?，F(xiàn)在,我們已經邀請它們上車了,讓我們一起出發(fā)去下一站。任務五:跟隔音朋友去森林第三單元學習目標學習目標1.正確認讀y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)時,ü上兩點要省略的拼4.正確朗讀《哪座房子最漂亮》。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程活動一:森林趣發(fā)現(xiàn),學習yw(一)復習檢測,談話引入。導入新課:今天讓我們踏上隔音字母車廂,去郊外森林尋找隔音字母。趕快坐上口腔列車,出發(fā)吧!火車嗚嗚嗚,開往郊外森林。郊外森林要召開家長會了,小i和小u的媽媽來了,你想認識它們嗎?仔細看課本插圖,兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。它們有一個共同的名字,叫隔音字母。今天,我們就來學習這兩個隔音字母。(二)圖片引出,學習y、w。1.學習y。(1)出示多媒體課件,觀察教材第40頁圖片,引導學生思考:圖上的什么像隔音字母y的形狀?(大樹的樹杈)教師引導學生說話,并引出y。(2)教學發(fā)音。①教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:隔音字母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)②比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。隔音字母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀)(3)教師引導學生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌:像個樹杈yyy。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學生描紅,并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)2.教學隔音字母w。(1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導學生思考:圖上的什么像隔音字母w的形狀?(屋頂)教師說話引出w。板書:w。(2)教學發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子www。(4)指導書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,學生臨語文一年級(上)摹w?；顒佣?森林趣游戲,拼讀音節(jié)(一)游戲演練,拼讀音節(jié)。1.出示隔音字母y、w,指名讀。2.教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,教師演示一下它們兩音相碰而成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀?3.提示:拼讀這個音節(jié)時,隔音字母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將隔音字母y和單韻母ā、á、ǎ、à拼成音節(jié)?(2)引導學生把隔音字母w和單韻母a拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。(二)故事導入,學習yi、wu、yu。1.教師講故事:有一天,i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。(拿出卡片y、w)大y說:“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將卡片y放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yi、yi、yi)大w帶著小u一塊兒走(將卡片w放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wu、wu、wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將卡片y放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yu、yu、yu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu。(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學生齊讀。(三)快樂游戲,鞏固新知。1.猜音節(jié)游戲。老師讀下面卡片上的一個詞,請學生認真聽,并找出讀音是整體認讀音節(jié)的字,然后學生當“小老師”領讀這個字。醫(yī)生烏鴉小魚椅子梧桐樹羽毛阿姨跳舞玉米宇宙2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞?；顒尤?森林趣活動,認字學詞1.出示圖片,學生交流圖上有什么。3.同桌一起翻開課本,學著拼讀詞語上面的音節(jié),一個同學拼讀上面這個詞,另一個同學拼讀下面這個詞。拼得對,請你夸夸他;拼錯了,請你幫幫他。(同桌互讀,教師巡視)4.請一組同桌來給大家展示一下他們的拼讀成果。拼得對,請你夸夸他;拼錯了,請你幫第三單元幫他。(指名讀,學生正音,師鼓勵)5.全班齊讀詞卡。7.出示兒歌,鞏固已學音節(jié):(1)學生讀兒歌中標紅的音節(jié),這是已經學過的音節(jié),檢查是否讀準。(2)指生讀,師生正音,最后齊讀。8.教讀兒歌:學生打開課本,左手壓書,右手指字,跟老師讀兒歌,老師教一句,學生讀一句。9.出示兒歌,再跟老師讀一遍。加上動作再讀一遍。指名讀,反饋落實。活動四:森林趣收獲,學寫yw(一)認真觀察,學寫聲母。1.學習書寫y。(1)教師指導學生觀察y在四線格中的位置和筆順。(2)教師邊講筆順邊范寫,學生書空。(3)學生描紅練寫y,教師巡視,糾正坐姿。2.學習書寫w。(1)教師指導學生觀察w在四線格中的位置和筆順。(2)教師邊講筆順邊范寫,學生書空。(3)學生描紅練寫w,教師巡視,糾正坐姿。3.展示交流,鞏固練習。(二)總結回顧。小朋友真能干,我們今天學習了兩個隔音字母、三個整體認讀音節(jié)。我們把拼音朋友邀請到我們的口腔列車上,一起去智慧迷宮開始挑戰(zhàn)之旅吧。任務六:拼音王國闖迷宮學習目標形近聲母,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。2.能通過多種方式擺字母,記憶拼音的形。3.正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)。能正確拼讀6個音節(jié)詞,并根據(jù)詞意做動作。4.能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字。5.能借助拼音和圖畫認讀詞語,初步學習量詞,積累含有數(shù)字的成語。6.在大人的幫助下,能正確朗讀《誰會飛》。課前準備拼音卡片課時安排2課時語文一年級(上)教學過程教學過程活動一:拼音大闖關,啟闖關之旅1.創(chuàng)設情境:我們乘坐口腔列車,找到了很多不同發(fā)音部位的拼音朋友?，F(xiàn)在口腔列車各個車廂的拼音朋友已經全部到位。讓我們跟他們打個招呼。出示本單元的學習內容,學生進行識記。2.今天拼音王國要進行大比拼了,讓我們一起來到智慧迷宮。智慧迷宮中充滿了神奇,充滿了挑戰(zhàn),只要我們積極開動腦筋,踴躍展示自我,一定能贏得闖關的勝利?，F(xiàn)在,跟著老師出發(fā)吧!我們一起學習“語文園地三”?；顒佣?迷宮第一關,識生字娃娃1.出示課程表,說說今天有哪些課。(板書:課程表課程名稱)2.說說你是怎樣看課程表的。學生交流。豎著看,第一豎行是星期一的課程,第二豎行是星期二的課程,以此類推。3.認一認。在教師的幫助下,認一認課程表中的課程名稱。4.讀一讀,寫一寫。yǔ語wǔyǔ語wénshùměishùxiěhuì5.找一找。結合本班級的課程表,請學生找出星期三的課程安排,并按課程表上的順序將課本一一拿出,說說星期三上哪些課。6.教師小結:我們和漢字娃娃交上了朋友,拿到通關卡,第一關闖關成功。活動三:迷宮第二關,動手擺一擺還能擺什么?快來試試看。1.讓我們挑戰(zhàn)迷宮第二關動手擺一擺。同學們剛學過了21個聲母、2個隔音字母,請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手,來擺一擺21個聲母、2個隔音字母,看誰擺得多、擺得好。大家先在四人小組中擺一擺,然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看,第三單元教師會給擺得又多又好的同學發(fā)通關卡。2.學生分小組擺,教師指導。3.各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。4.學生在投影儀上展示作品,教師不斷鼓勵學生創(chuàng)新,給擺得好的學生頒發(fā)通關卡。5.小結:在第二關中同學們充分發(fā)揮了聰明才智,擺出了這么多的聲母,我們順利地闖過了第二關?！x一讀,比一比?！瓃—zhzìmǔzhīzhū活動四:迷宮第三關,動腦辨一辨…………c—chcābōlihēc—chcābōlihēchá1.讓我們挑戰(zhàn)迷宮第三關—動腦辨一辨。比較形近聲母:z—zh,c—ch,s—sh。2.看一看。學生交流兩個聲母有什么不同。3.自己拼一拼,同桌讀一讀,看誰讀得準。注意:音節(jié)zi、zhi是整體認讀音節(jié),不用拼?；顒游?迷宮第四關,動手做一做讀一讀,做動作。shuāyáqímǎchīxīɡuātuōdìlǐfàbáluóbo1.讓我們挑戰(zhàn)迷宮第四關—動手做一做。讀一讀:同桌互幫互讀、“開火車”拼讀。注意讀準翹舌音。2.讀音節(jié),做動作。先自己拼讀一遍。然后邊讀音節(jié)詞邊做動作?；顒恿?迷宮第五關,用眼找一找xiǎojīchónɡzuòduǒyúnzhīniǎo1.讓我們挑戰(zhàn)迷宮第五關—用眼找一找?？匆豢?觀察圖畫,說說圖畫中有哪些景物。2.數(shù)一數(shù)。(1)數(shù)一數(shù),圖畫中有多少座山?多少朵云?多少朵花?多少只鳥?(2)你還知道哪些類似的數(shù)量詞?3.你能根據(jù)看到的景物編一