部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案（8篇）

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案（最

新8篇）

篇一：《大青樹下的小學》教學設(shè)計篇一

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就

帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀

課題。）

二、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳

尾竹潔白

（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻

音“漢、艷、扮“，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、

傣、昌、昂”的字音。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的

一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；

最后寫（這就是我們可愛的小學）。

三、學習“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1、指導書寫

（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄

右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

(2)老師范寫，重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、

服”，學生練寫。

晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。

上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，

落筆在左四點。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤

的折要短一些，右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互

借鑒。和課本對照，及時改正。

四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音,

利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受

到祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

篇二：《大青樹下的小學》教學設(shè)計篇二

教學目標：

1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾

等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示

圖片。

2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著

朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要

去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛

的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x

開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族

小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自

己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、

鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3、抄寫本課的詞語。

1、大青樹下的小學

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一

課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的

美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、

到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一

讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生

開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的

孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況

想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；

大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整

齊響亮，聲音抑揚頓挫...

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們

學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角

色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室

里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。

朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動

的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我

們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的'方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

交流。

篇三：大青樹下的小學教案篇三

《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西

南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族

之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來

學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點

題。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：

1、歌曲導入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學

習興趣，活躍課堂氣氛。

2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩

個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安

靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些

表現(xiàn)安靜的句子的含義。

3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：

“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們

會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，

保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶,

享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二、成功之處

轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小

樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課

文朗讀得這么動聽，你會怎么做？''引導學生選擇自己喜歡的角色，戴

上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀

這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解

《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞

句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是

“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@

篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里

的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dk。同時對于“坪壩”

的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設(shè)計的個別問題過

深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言

上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢

慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。

1大青樹下的小學課后反思成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，

以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如

在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是

一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這

么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè),

讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。

不足之處:

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難

的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后

的教學中必須要改進的。

篇四：《大青樹下的小學》課文原文篇四

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族

服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,

向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當！當，當當！“大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文,

那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾

只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青

樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕

來看熱鬧。

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大

青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

篇五：《大青樹下的小學》優(yōu)秀教案篇五

教學目標

1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸

引力”等詞；積累新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學

生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。

3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。

4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。

教學重點

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生

快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。

教學的困難

體驗描述窗外寧靜的句子的含義。

教學準備

在上課之前，學生們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片

和文字資料。

教學過程

1、對話和數(shù)據(jù)共享介紹

1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看

屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個你最了解或最感興趣的民族

介紹給你。

（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風

俗的特點。（老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族。）

2^五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西

南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高

興。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？

——綠色大樹下的小學。是的，今天老師會帶你去這個小學看看。

（黑板文字標題:綠樹下的小學）

2、首先閱讀課文，自學單詞

1、老師的閱讀模式。聽清楚語音后，請仔細聽并理解課文內(nèi)容。

2、學生應自主閱讀課文，根據(jù)自學的提示進行自主學習。（播放課件

《自學小技巧》）

自學小貼士：

（1）標記自然段。

（2）用自己的方式學習新單詞。

（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）

3、團體合作與交流。

在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習

寫作，并與老師進行交流。

4、整個班級應該互相交流，老師應該給予指導。

再次重讀課文，理清上下文

1、請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義。

2、學習反饋：（展示課件）

首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然后寫（課上和課后）；

最后寫（這是我們可愛的小學）。

承運鞏固練習

開放“基礎(chǔ)訓練----卜學綠樹下“，讓我們一起通過考試吧！

訴類總結(jié)

在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真。我們已經(jīng)

掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下

的小學“有什么樂趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

部分B

一、新課程的引進和明確目標

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)

容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特

魅力。

二世。匯報與交流，深入探索

老師:這是一所什么樣的小學？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。

(為了“美、團結(jié)、快樂、和平”，教師可以根據(jù)學生的答題相機指導

閱讀。)

(I)欣賞小學大綠樹下的美景

1、默讀課文，在綠樹下畫出小學美麗的句子。

2、學生交換報告，教師展示重點句子，點擊相機。

(1)“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”

(給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片)(小學在綠樹下，環(huán)境很美，

非常漂亮。)

(2)“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩?！敝攸c引導學生在語境中理解

“豐富多彩”的含義。

篇六：大青樹下的小學教案篇六

教學要求：

1、會認"壩、漢'’等10個生字，會寫“晨、漢、球''等13個生字。正確

讀寫“坪壩、穿戴、打扮'’等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備:

1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習

俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌

族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,

大家愿不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學。

3、教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自

己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的

詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中

示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由*”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服''的"月"字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一

課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b＞學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動

等方面想象、講述。

C、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀

一讀？教師評點后再指名練習。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生

開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的

孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b、學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽

講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提

出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們

學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀

這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。

朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動

的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我

們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

交流。

篇七：大青樹下的小學教案篇七

教學要求：

1、會認"壩、漢''等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確

讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習

俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,

大家愿不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學。

3、教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自

己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的

詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由'畛"和“戎”組成，右邊的"戎''共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一

課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動

等方面想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一

讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！“大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開

始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩

子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽

講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提

出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學

習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀

這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗

讀有關(guān)句子。

3、第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的

情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們

說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

交流。

《大青樹下的小學》教學反思

今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教

材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。

這篇文章的作者是“把，愛讀書，種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一

篇構(gòu)思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民

族融合的邊疆小學；寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象;

結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長

的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭

隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚

了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做

足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢？后

面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前，它的學習價值表現(xiàn)在哪里？教

師如何再從學習的角度來解讀這個文本？這是我們需要進一步回答的

問題。

開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，

學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文

聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進

行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意

思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記

了進行生字書寫指導，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學生書寫不工

整。

整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生

來說似乎并不太適應。

思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，

學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些

方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句

子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關(guān)注，會

指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學

期學習的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學生接下來的教室語文

課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。

學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來

并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有

傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝，把

學校打扮得絢麗多彩?！?/p>

在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩

子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己

覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，

也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難?！渡?/p>

溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩

子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的

原因。

這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學生參與

度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。

重新梳理：

第一步：單元導讀;

第二步：學習課文：1.根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了

解課文內(nèi)容；2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己

認為特別的地方；3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內(nèi)容

來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;

4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

篇八：《大青樹下的小學》教學設(shè)計篇八

一、設(shè)計理念

在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的

真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學

生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學

生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀

精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"

的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先

來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課

文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民

族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，

還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的

學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，

在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認

真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對

孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團

結(jié)。體現(xiàn)了學校團結(jié)的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中

聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上

和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題:

這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結(jié)的描

寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面,

我就具體說說教學目標和重難點：

教學目標

1、知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能

正確讀寫文中的詞語。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，

讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達

的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理

解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活，體會

貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"

的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次

性。我設(shè)計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧

"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不

叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會

當時的安靜；并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜？",從而

懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大

家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？

通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強

烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立

在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化,

從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中,

引導感悟，激發(fā)情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會

學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容,

表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

四、教學預設(shè)

研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預設(shè)了

以下環(huán)節(jié)。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播