第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題《貓》教科書書名：義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)上冊教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,感受三只貓的形象特點(diǎn)。品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。體會(huì)“我”對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,感受三只貓的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)“我”對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程一、設(shè)問激趣，課堂導(dǎo)入在上課之前，老師想問大家?guī)讉€(gè)問題：你喜歡小動(dòng)物嗎？你的家里要養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？你認(rèn)為這些小動(dòng)物們怎么樣呢？人與動(dòng)物都是大自然的“成員”，人類始終面對著如何與動(dòng)物相處共存的問題。古往今來，我們與動(dòng)物之間發(fā)生著許多故事。作家鄭振鐸便生活在一個(gè)養(yǎng)貓愛貓的家庭中，然而就是這樣一個(gè)愛貓的家庭，最終卻“永不養(yǎng)貓”，其間發(fā)生了什么事情呢？就讓我們帶著這個(gè)疑問進(jìn)入課文《貓》的學(xué)習(xí)。二、默讀課文，整體感知（一）理文脈課文圍繞著養(yǎng)貓這一中心事件，寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。請你默讀課文，勾畫重要的語句或段落，直接摘錄或自行概括，填寫下面這張表格。課間出示勾畫摘錄以及概括的溫馨提示，學(xué)生根據(jù)提示完成勾畫摘錄和概括。第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，不好看?！X得難看了。性情很活潑。更有趣、更活潑。不活潑，憂郁，懶惰。在家中的地位很受喜愛。很受家人的喜愛不為大家所喜歡，若有若無。結(jié)局病死丟失死亡（二）悟情感第一只貓第二只貓第三只貓作者的態(tài)度我心里也感著一縷的酸辛；安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽乙矏澣坏兀瑧嵑薜?，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人；自此，我家好久不養(yǎng)貓。我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了；比以前的兩只貓的亡失，更難過得多；自此，我家永不養(yǎng)貓

作者筆下的這三只貓有著不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，但結(jié)局不是失蹤就是死亡?！拔摇睂@三只貓的結(jié)局分別有什么樣的反映和態(tài)度呢？請你勾畫課文的相關(guān)語句，摘錄在下表中。三、聚焦故事，精研探析（一）讀“我”眼中的它請同學(xué)們跳讀課文15-34自然段，找一找在“我”的眼中，第三只貓的形象發(fā)生了怎樣的變化？明確：第三只貓的形象隨著故事情節(jié)發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，它從“可憐的小貓”到“難看的懶貓”，直至淪為可恨的“罪犯”，最后成了含冤而死的生命。貓形象的變化與“我”對貓的情感態(tài)度的變化有著密不可分的關(guān)系，請同學(xué)們再次默讀15-34自然段，勾畫出含有“我”對第三只貓情感態(tài)度的句子，用朗讀來表現(xiàn)“我”對第三只貓的情感、態(tài)度，并說明朗讀設(shè)計(jì)的理由?！酒聊伙@示】春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。朗讀這句話要讀好關(guān)鍵詞，“仍”“也不”“終日”這幾個(gè)詞語讀重音，強(qiáng)調(diào)第三只貓貓懶惰憂郁、不活潑等性格上的缺點(diǎn)，表現(xiàn)“我”對貓的嫌棄。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它?！耙欢ㄊ秦垼欢ㄊ秦?！”用了反復(fù)的修辭手法，宜讀得快而急促，且要重讀兩個(gè)“一定是”，加之感嘆號(hào)，要讀出強(qiáng)烈的語氣。這樣更能凸顯“我”怒不可遏，表現(xiàn)出“我”主觀臆斷的盲目。我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!自此,我家永不養(yǎng)貓。讀這三句話時(shí)需關(guān)注關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)。第1句重讀“更”字，表現(xiàn)貓的含冤而亡，令“我”十分后悔難過；第2句要重讀“永”字，讀出悔恨的深長，感嘆號(hào)表達(dá)了對小貓?jiān)┧?、無可彌補(bǔ)的深深懺悔；第3句宜讀得沉緩，讀出沉重的反思，尤其要重讀“永”字。（二）讀“我”心中的痛為什么第三只貓的死亡會(huì)讓我永恒懺悔呢？請同學(xué)們結(jié)合文章“我”對貓的言行以及貓的身世遭遇來談?wù)劺碛伞！酒聊伙@示】我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。（1）面對無辜的生命，“我”沒有判斷明白，就妄下判斷，粗暴地?fù)]棒懲戒。甚至一下之后，“我”依舊憤然，覺得懲戒得不夠。小貓的一聲“咪嗚”有著無法辯解的悲楚。所以，“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因?yàn)槭恰拔摇钡拿摹⑵?、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。【屏幕顯示】冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很

瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上……（2）小貓長期流浪，饑寒交迫，在得到收留之后，對我們一家人非常信任，一個(gè)“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)著信賴，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖啊！然而，最終結(jié)局卻是小貓猝然離世，客死屋脊，可以想見其瀕死時(shí)刻內(nèi)心的悲苦和絕望?！拔摇睘榈谌回埫稍┦芮?、孤獨(dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán)；奪走了它對人的信任、溫情；奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、內(nèi)心的安寧以及生存的權(quán)利。四、知人論世，主旨探究【屏幕顯示】作者創(chuàng)作背景同學(xué)們，請你進(jìn)一步思考：文中是否有和第三只貓相類似的人呢？請你勾畫語句，找找依據(jù)?！酒聊伙@示】張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子……妻道：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。”張媽便跑來把貓捉了去。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。我們看到，張媽和第三只貓有著同樣的命運(yùn)和遭遇，在封建家庭中，弱小者總是不幸的，侮辱、損害隨時(shí)都可能降臨到他們身上，而且無法逃脫，這樣的悲劇具有必然性。作者對這些弱小者是予以同情的。所以，作者寫這篇文章，不僅僅是為了寫貓，其真正的寫作目的是借“我”的悔恨，