【++初+中語文】第14課《背影》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

背影朱自清簡介作者

朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《匆匆》。攙扶（chān）

交卸（xiè）

狼藉（jí）

簌簌（sù）

賦閑（fù）

躊躇（chóuchú）

蹣跚（pánshān）

頹唐(tuí)

瑣屑（suǒxiè）

舉箸（zhù）讀一讀，寫一寫。預(yù)習(xí)檢查

狼藉：慘淡：賦閑：蹣跚：頹唐：觸目傷懷：情郁其中：亂七八糟的樣子。凄慘暗淡，不景氣。這里指失業(yè)在家。因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。衰頹敗落?？吹剑彝÷涞那闆r）心里感到悲傷。感情積聚在心里。郁，(憂愁、氣憤等)積聚。詞語集注1.本文主要寫了一件什么事？兩年前“我”與父親在浦口車站依依惜別的情景。任務(wù)一：整體感知2.本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？共有四次第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。難忘背影刻畫背影惜別背影懷念背影3.理清文章結(jié)構(gòu)層次第一部分（1）：開篇點題，點明自己對父親的背影難以忘懷。第二部分（2-6）：車站離別，望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)了父親的愛子之情。第三部分（7）：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)懷念父親之情。

總-分-總1.作者重點刻畫的是哪個背影？第二次：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。任務(wù)二：合作探究找學(xué)生朗讀“買橘子”一段。

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。2.作者是怎樣細致刻畫這一“背影”

的?

這是一個沉重的背影！

黑、深青──家境不好，心情憂傷（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人壓抑沉重的感覺，對比他給我做的紫皮大衣、橘子的朱紅）動作描寫：蹣跚——年紀較大，腿腳不便探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。蹣跚的背影艱難努力的背影作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。

作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。3.這個背影又發(fā)生在什么樣的情況之下呢？禍不單行，光景慘淡，祖母去世，父親的差使也交卸了。作用：為下文描寫父親的背影奠定了沉痛的感情基調(diào)。

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被免職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。寫作背景4.除了買橘子這個情節(jié)，你還能從文中哪些地方感受到父親對“我”的愛？事情照看行李、講定價錢、送我上車揀定座位、叮囑兒子、囑托茶房細心關(guān)照，周到入微不要緊,他們?nèi)ゲ缓?我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。我走了,到那邊來信!進去吧,里面沒人。語言這些話表現(xiàn)了父親特有的、不外現(xiàn)于言辭的細心、體貼和對兒子深沉的愛。略寫寫作要詳略得當(dāng)！5.透過背影、送行時父親對兒子的悉心關(guān)照，父親的語言，讓我們感受到了父親對兒子真摯的愛，那時兒子理解父親的深情嗎？兒子最初并不理解父親（1）我再三勸他不必去

（2）我心里暗笑他的迂后來理解了——兩次自責(zé)（1）“我那時真是聰明過分，……”

（2）“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”（作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，是為什么?）“聰明”是反語，在此是褒詞貶用，是自作聰明，糊涂的意思。表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘，父子離別再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩惜別之淚

背影遠去，依依惜別6.課文寫了“我”四次流淚？原因分別是什么？本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。

“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”做鋪墊。任務(wù)三：品析語言回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

采用細節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”“觸目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。主旨歸納本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。課堂小結(jié)文章以《背影》為題，“背影”在文中起了什么作用？從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交匯點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。本文有何寫作特色？樸實無華的語言；客觀寫實的白描；傳神感人的細節(jié)；取材運用“截取片段”法。朱自清寧死不領(lǐng)救濟糧1948年6月，“為反對美國政府的扶日政策”，為抗議美國官員“對中國人民的誣蔑和侮辱”，“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)”，朱自清在身患重病的情況下，在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽名，寧可餓死也不愿領(lǐng)取美