【中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（論文）7900字】

中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要21世紀(jì)以來(lái)，隨著全球化腳步的加快，中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，愈來(lái)愈多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情,讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更快更好地達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的，眾多對(duì)外漢語(yǔ)教師都在不斷地嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為將中文歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂是一種十分有效的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法。筆者在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，論證了中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的運(yùn)用價(jià)值。本文在音樂(lè)與語(yǔ)言、中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)，與此同時(shí)，筆者堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因材施教，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，選擇具有針對(duì)性的中文歌曲進(jìn)行教學(xué)。此外，筆者還參考了大量關(guān)于歌曲與語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)書籍，并聯(lián)系了自身在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分成四個(gè)方面進(jìn)行思考，它們分別是：歌曲教學(xué)的可行性、歌曲選擇的原則、歌曲進(jìn)行教學(xué)的積極影響、歌曲運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)。希望通過(guò)本篇文章能夠?yàn)榻窈髮?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論研究提供一些參考。關(guān)鍵詞：中文歌曲對(duì)外漢語(yǔ)選歌原則積極影響教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-3"\h\u19338前言 414978一、中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系 416783（一）中文歌曲的概念 413557（二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的概念 429645（三）中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系 55146二、中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的可行性 625830（一）中文歌曲的特點(diǎn) 617626（二）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 614249（三）便利的教學(xué)條件 718984三、中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的積極影響 710518（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 7890（二）有利于提高發(fā)音的準(zhǔn)確性 88054（三）有利于擴(kuò)大詞匯量 822515（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的記憶力 88031（五）有利于了解中國(guó)文化 929672四、中文歌曲的選擇原則與課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 915761（一）中文歌曲的選擇原則 97445（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以歌曲《五指歌》為例 1028153結(jié)語(yǔ) 1517161注釋 168339參考文獻(xiàn) 17前言隨著改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高，中國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作和文化交流得到了前所未有的發(fā)展，全世界掀起了一股“漢語(yǔ)熱”，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但是對(duì)于非母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是一門很難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，它的語(yǔ)言系統(tǒng)非常復(fù)雜。學(xué)生或是由于漢語(yǔ)難學(xué)、或是由于缺乏漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)失去了熱情。那么如何激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情呢？筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作為人類共同的語(yǔ)言，它與語(yǔ)言有著天然的聯(lián)系，可以很好地激發(fā)人們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。例如，在“漢語(yǔ)橋”的比賽中，就有一項(xiàng)是通過(guò)聽(tīng)中文歌曲來(lái)考察學(xué)生漢語(yǔ)水平的環(huán)節(jié)，由此，我們可以得知將中文歌曲作為一種重要的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法是可行的。本文的目的正是希望通過(guò)將中文歌曲運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以在歡樂(lè)愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，激發(fā)他們自身對(duì)漢語(yǔ)的熱情。希望通過(guò)本篇文章可以給予其他對(duì)外漢語(yǔ)教師一些積極的建議和啟發(fā)，能夠豐富中文歌曲應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究。一、中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系（一）中文歌曲的概念歌曲是一種由歌詞和樂(lè)譜組成的藝術(shù)形式，也是一種表現(xiàn)形式。優(yōu)美的歌曲在給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受的同時(shí)，也能豐富人的情感、陶冶人的情操。“中文歌曲”是指以中文演唱的歌曲。從廣義上說(shuō)，中文歌曲既包括以普通話演唱的歌曲，也包括以各地方言演唱的歌曲，既包括中國(guó)歌手演唱的中文歌曲，也包括外國(guó)歌手演唱的中文歌曲。在本文中，筆者所說(shuō)的中文歌曲是指以普通話來(lái)演唱，以現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)創(chuàng)作的歌曲。（二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的概念《中國(guó)大百科全書˙語(yǔ)言文字》中寫到：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)?！雹儆纱?，我們可以得知對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。（三）中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系1.語(yǔ)言與音樂(lè)的關(guān)系語(yǔ)言與音樂(lè)的聯(lián)系十分密切,它們是同源共生的孿生兄弟。在西方歷史上，將歌曲用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的說(shuō)法可以追溯到中世紀(jì)的傳教士圣杰羅姆（SaintJerome）和阿貝拉爾（Abelard）的身上。這種說(shuō)法為將來(lái)歌曲在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用奠定了重要的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期生活在非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)老師克萊門·特拉羅伊（ClementTraroy）在1994年出版的《在語(yǔ)言教學(xué)中使用歌曲和音樂(lè)》一書中介紹了在語(yǔ)言教學(xué)中添加歌曲和音樂(lè)的事例，這對(duì)后世的語(yǔ)言教學(xué)者在語(yǔ)言教學(xué)中加入歌曲具有指導(dǎo)性的意義。在漢語(yǔ)史上，也早有關(guān)于語(yǔ)言和音樂(lè)關(guān)系的論述。例如《禮記·樂(lè)記》中就有記載：“故歌之為言也，長(zhǎng)言么也。說(shuō)么，故言么；言么不足，故長(zhǎng)言之；常言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！彼囊馑际牵核猿枰彩钦f(shuō)話，只不過(guò)是拉長(zhǎng)聲調(diào)的說(shuō)話罷了。心里高興，就想說(shuō)話；說(shuō)話還不足以表達(dá)這種高興，就拖長(zhǎng)聲調(diào)來(lái)說(shuō)；拖長(zhǎng)聲調(diào)還不足以表達(dá)，那就加上詠嘆吁磋；詠嘆吁磋還不足以表達(dá)，那就情不自禁地手舞足蹈。由此可見(jiàn)，無(wú)論是西方還是中國(guó)，都在很早的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)與歌曲對(duì)于語(yǔ)言的影響。2.中文歌曲與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系歌曲是通過(guò)音樂(lè)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們的思想感情，而中文歌曲則是通過(guò)音樂(lè)化的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)中國(guó)人民的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀制度等，是中華民族文化的產(chǎn)物。通過(guò)學(xué)習(xí)中文歌曲，學(xué)生可以在潛移默化中了解中國(guó)文化。趙越在自己的書中也曾提到過(guò)將中文歌曲運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，如：對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情大大提高，對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)中國(guó)文化知識(shí)的了解越來(lái)越多。因此，我們有一定的理論依據(jù)認(rèn)為：音樂(lè)與語(yǔ)言存在著緊密的聯(lián)系，中文歌曲的運(yùn)用會(huì)促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的可行性（一）中文歌曲的特點(diǎn)中文歌曲的歌詞大部分都具有這樣三種特點(diǎn):形象美、情感美和旋律美?！靶蜗竺馈笔侵钢形母枨ㄟ^(guò)文字的形式讓人聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)形象的畫面，給人以美妙的享受?！扒楦忻馈笔侵缸髟~者在寫歌詞時(shí)融入了自己的情感，再通過(guò)歌詞的形式將情感表達(dá)出來(lái),使聽(tīng)眾與自己產(chǎn)生情感的共鳴?！靶擅馈眲t是通過(guò)歌詞中的字與字、詞與詞的停頓和節(jié)奏感表現(xiàn)出來(lái)。因此，中文歌曲具有獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值。由于這三個(gè)特征，許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也開(kāi)始對(duì)中文歌曲背后的文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣。許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)：“盡管我們不理解中文歌詞的含義，但我們?nèi)匀簧钌畹貝?ài)上中文歌曲?！痹趯?duì)外語(yǔ)教學(xué)中使用中文歌曲可以讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在欣賞優(yōu)美的中文歌曲的同時(shí)，也能快樂(lè)地學(xué)習(xí)中文，并感受到漢語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)感和美感。正是基于中文歌曲的這些特征，所以筆者認(rèn)為將中文歌曲作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方法是可行的。（二）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)以下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是在筆者查閱相關(guān)資料和導(dǎo)師們傳授的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身在學(xué)校漢語(yǔ)課堂接觸到的留學(xué)生和外教的實(shí)際情況總結(jié)而成的。因?yàn)槭軙r(shí)地條件限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)地考察，所以不一定具有普適性，但也能夠給其他的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者提供一些借鑒和參考。1.學(xué)生漢語(yǔ)水平差距大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平差距較大。有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平達(dá)到了中高級(jí)階段，掌握了幾千個(gè)漢語(yǔ)詞匯，但有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平才是剛剛?cè)腴T的階段，只會(huì)最基礎(chǔ)的拼音以及常用的問(wèn)候語(yǔ)，如：你好、謝謝等。2.學(xué)生年齡差異大隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，中國(guó)影響力的擴(kuò)大，越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。他們中有天真爛漫的兒童，有青春活力的青年，也有兩鬢斑白的老人。由于年齡差異大，所以他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的內(nèi)容也不同，例如小孩子面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)覺(jué)得乏味，成年人面對(duì)簡(jiǎn)單、可愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)覺(jué)得幼稚。因此，在進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)也要有相應(yīng)的調(diào)整。3.學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家由于在歷史上，韓國(guó)、日本與中國(guó)有著很深的淵源，因此這兩國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中存在著天然的優(yōu)勢(shì)。例如這兩個(gè)國(guó)家都保留漢字，如韓國(guó)人的姓名：林允兒、宋智孝、李智恩等。此外，除了韓國(guó)和日本，新加坡、馬來(lái)西亞、朝鮮、越南等國(guó)家也使用漢字。相對(duì)于不使用漢字的國(guó)家的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用漢字的國(guó)家的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的進(jìn)度上要稍快一些。全球的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有很多，由于他們的漢語(yǔ)水平、年齡、背景各不相同，接受新知識(shí)時(shí)的速度和效果也并不相同,所以針對(duì)不同的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們需要選擇不同的中文歌曲。（三）便利的教學(xué)條件首先，我們的硬件設(shè)備越來(lái)越完善。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)工具開(kāi)始出現(xiàn)，比如電腦、投影儀、音響、攝像機(jī)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，以及國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力投入，很多學(xué)校的設(shè)備都逐漸完善，而教學(xué)設(shè)備的完善也為中文歌曲的教學(xué)實(shí)行了方便。其次，我們的學(xué)習(xí)渠道越來(lái)越便利。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難之一是學(xué)生在課后沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)接觸到漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，但隨著科技的發(fā)展和教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，學(xué)生們即便在課后也可以利用多種渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。例如，在MP3上聽(tīng)中文歌曲、跟著CD學(xué)中文、在互聯(lián)網(wǎng)上跟著老師學(xué)中文等。三、中文歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的積極影響（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古今中外，早就有人發(fā)現(xiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。例如，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，作為擔(dān)負(fù)著傳播中華文化使命的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們應(yīng)該關(guān)心如何最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)保持持續(xù)的積極態(tài)度。中文歌曲作為一種娛樂(lè)方式，可以讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中獲得知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。（二）有利于提高發(fā)音的準(zhǔn)確性漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的。然而，由于漢語(yǔ)語(yǔ)音的特殊性，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)漢語(yǔ)語(yǔ)音是一件困難的事情，而語(yǔ)音讀的不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到他們的口語(yǔ)表達(dá)。因此，從一開(kāi)始就應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，為以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者在漢語(yǔ)課堂時(shí)曾見(jiàn)到一位來(lái)自德國(guó)的外教，她在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，總是發(fā)不出第四聲，所有第四聲都與第一聲無(wú)甚差別，她在很認(rèn)真、很努力地發(fā)音，但發(fā)出的第四聲總是氣有余而力不足，直到教她唱一首歌：“藥藥！切克鬧！”通過(guò)唱歌時(shí)的第四聲曲調(diào)“藥”終于發(fā)出了準(zhǔn)確的第四聲。（三）有利于擴(kuò)大詞匯量通過(guò)對(duì)中文歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的詞匯量。在日常交際中，人與人之間的流暢溝通除了受到語(yǔ)音的影響外，還在很大程度上受到詞匯量的限制。如果掌握的詞匯量較少，當(dāng)想要說(shuō)某句話時(shí)，就不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，這就阻礙了人與人之間的交際。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，學(xué)生們或是死記硬背，或是理解后記憶詞匯，這樣的記憶詞匯的過(guò)程是枯燥且乏味的。唱中文歌曲作為一種娛樂(lè)方式，歌詞大部分都具有一定的故事背景，表達(dá)某種情感、主題，并且有些歌曲配有MV，可以讓學(xué)生們?cè)谇榫持懈玫娜跁?huì)貫通，從而通過(guò)聯(lián)想歌曲的情景與主題將詞匯串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生更好地記住與之相關(guān)的詞匯。（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的記憶力反復(fù)哼唱中文歌曲，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的記憶力。一些漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于一些主觀或客觀原因，很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)與中國(guó)人進(jìn)行交流，但是歌曲作為一種娛樂(lè)方式，深受他們的喜愛(ài)，將歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，能夠增加學(xué)生接觸漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)優(yōu)美的旋律、流暢的歌詞、深刻有趣的故事去記憶漢語(yǔ)遠(yuǎn)比機(jī)械的記憶更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。例如，筆者在漢語(yǔ)課堂時(shí)曾教過(guò)一位來(lái)自俄羅斯的五歲小女孩唱《兩只老虎》，由于故事的生動(dòng)有趣，她非常喜歡這首歌，對(duì)它進(jìn)行反復(fù)哼唱，增強(qiáng)了她對(duì)這首歌的記憶。（五）有利于了解中國(guó)文化作為具有中國(guó)特色的歌曲，其中蘊(yùn)含了中國(guó)的風(fēng)土人情、歷史文化、禮儀制度等，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中文歌曲時(shí)，也會(huì)受到中國(guó)文化的熏陶，不知不覺(jué)地積累中國(guó)文化常識(shí)。例如王力宏演唱《龍的傳人》的歌詞中：“遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江……”，就向漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者們介紹了中國(guó)的第一長(zhǎng)河——長(zhǎng)江。四、中文歌曲的選擇原則與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）中文歌曲的選擇原則1.難度適宜原則在選擇中文歌曲時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的中文水平選擇適宜難度的歌曲。面對(duì)初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂易學(xué)的歌曲，如節(jié)奏緩慢、歌詞簡(jiǎn)單、發(fā)音清晰具有代表性的兒歌；面對(duì)中級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)，可以選擇一些朗朗上口的中文歌曲；面對(duì)高級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)，可以選擇一些與中國(guó)歷史文化相關(guān)的歌曲，例如由古詩(shī)詞改編而成的歌曲《水調(diào)歌頭》、《蒹葭》等。2.結(jié)合文化原則語(yǔ)言和文化的關(guān)系十分密切，語(yǔ)言是文化的載體。因此，在選擇中文歌曲時(shí)，我們要注意選取能夠體現(xiàn)中國(guó)文化特征的歌曲，這樣可以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)不知不覺(jué)地了解到中國(guó)文化知識(shí)，從而慢慢養(yǎng)成跨文化交際的意識(shí)。例如，《龍的傳人》向人們介紹了中國(guó)的兩大河流——長(zhǎng)江、黃河；《十二生肖》向人們介紹了中國(guó)的生肖文化；《青花瓷》向人們介紹了中國(guó)的瓷文化。3.實(shí)用性原則學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最終目的是為了交際。因此，在選擇中文歌曲時(shí)，我們要注意歌曲的實(shí)用性原則，要著重選擇語(yǔ)言材料真實(shí)自然、貼近生活的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以滿足學(xué)生的日常交際需要。這類注重實(shí)用性的歌曲有很多，例如在日常交際中可以經(jīng)常用到的歌曲，如《天氣怎么樣》、《水果歌》、《對(duì)不起，我的中文不好》等，在不同的節(jié)日?qǐng)鼍爸锌梢杂玫降母枨纭渡湛鞓?lè)歌》、《新年好》等。4.趣味性原則長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，對(duì)于很多的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是一件非?？菰锓ξ兜氖虑椋匀绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。因此，在選取中文歌曲時(shí)，我們應(yīng)該盡量選取一些學(xué)生可能感興趣的歌曲，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到既有趣又有用。例如，初級(jí)階段選擇的《數(shù)鴨子》、《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》、《頭，肩膀，膝蓋，腳》等歌曲，可以讓學(xué)生一邊唱歌一邊做手勢(shì)或動(dòng)作，十分有趣。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以歌曲《五指歌》為例教學(xué)內(nèi)容：《五指歌》課型：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者（年齡大多為10歲以內(nèi)的華裔兒童，具有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。）教學(xué)內(nèi)容：①數(shù)字“一、二、三、四、五”，老虎，松鼠，上山，小，數(shù)，打，又。②語(yǔ)法點(diǎn)：“V一V”式。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域1.通過(guò)對(duì)《五指歌》的學(xué)習(xí)，對(duì)中文歌曲有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。2.了解不同國(guó)家和地區(qū)表達(dá)數(shù)字的手勢(shì)是不同的。技能領(lǐng)域1.學(xué)完歌曲后，會(huì)唱《五指歌》。2.能夠正確使用歌詞中出現(xiàn)的生字詞和語(yǔ)法點(diǎn)。情感領(lǐng)域通過(guò)對(duì)中文歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，使他們更加喜歡漢語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞和學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：語(yǔ)法點(diǎn)“V一V”式。教學(xué)方法：1.課堂教學(xué)按照“課前導(dǎo)入--學(xué)習(xí)歌曲課堂小結(jié)--布置作業(yè)”的順序，循序漸進(jìn)。2.以問(wèn)題開(kāi)頭，引出新課內(nèi)容。3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視頻、音頻、圖片、卡片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。教學(xué)安排：本節(jié)課教學(xué)共一個(gè)課時(shí)，45分鐘。課前導(dǎo)入（3分鐘）學(xué)習(xí)歌曲（35分鐘）課堂小結(jié)（5分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）教具：教學(xué)ppt、圖片、彩色粉筆、音頻、動(dòng)畫視頻、卡片。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為教學(xué)說(shuō)明一、課前導(dǎo)入（3分鐘）（教師行為：表情溫和，面帶微笑地站在講臺(tái)上與學(xué)生交流。）教師：大家知道嗎？每個(gè)國(guó)家、地區(qū)表達(dá)數(shù)字的手勢(shì)都可能是不同的。（同學(xué)們可能不相信，可以選擇來(lái)自不同國(guó)家、地區(qū)的同學(xué)展示。）教師：Anna，你用什么樣的手勢(shì)表達(dá)數(shù)字“1”呢？（學(xué)生行為：學(xué)生Anna做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢(shì)。）教師：山田，你用什么樣的手勢(shì)表達(dá)數(shù)字“1”呢？（學(xué)生行為：學(xué)生山田做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢(shì)。）教師：老師的手勢(shì)和你們的不同（教師做出相應(yīng)數(shù)字“1”的手勢(shì)）。教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的中文歌曲《五指歌》，也可以了解一下，在中國(guó)，人們用什么手勢(shì)來(lái)表達(dá)數(shù)字。教師的行為營(yíng)造了一個(gè)輕松、良好的課堂氛圍。用問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)歌曲（35分鐘）1.學(xué)習(xí)生字詞2.學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)3.課堂練習(xí)4.學(xué)唱《五指歌》教師：我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌。（教師行為：打開(kāi)ppt并播放歌曲的動(dòng)畫視頻。）教師：歌曲聽(tīng)完了，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歌詞中的生字詞和語(yǔ)法點(diǎn)。（教師行為：展示ppt。）一：yī，one二：èr，two三：sān，three四：sì，four五：wǔ，five（教師行為：在教“一、二、三、四、五”時(shí)，可以向?qū)W生們介紹大多數(shù)中國(guó)人表達(dá)數(shù)字的手勢(shì)。）老虎：lǎohǔ，tiger松鼠：sōngshǔ，squirrel上山：shàngshān，goupthemountain（擴(kuò)展：上山——下山）?。簒iǎo，small（擴(kuò)展：小——大）又：yòu，again（表示重復(fù)或繼續(xù)）（教師行為：展示ppt。）“數(shù)一數(shù)”——“V一V”“V一V”：表示動(dòng)作進(jìn)行的次數(shù)少、時(shí)間短、程度輕或嘗試等意義。Itmeansthatthenumberofactionsperformedissmall,thetimeisshort,thedegreeislight,ortheattemptismade.教師：我們生活中還有哪些這樣的詞語(yǔ)呢？（教師行為：用手做出“寫”的動(dòng)作。）學(xué)生：寫一寫。教師：很好，還有嗎？（教師行為：用手做出“聽(tīng)”的動(dòng)作。）學(xué)生：聽(tīng)一聽(tīng)。教師：非常正確，還有其它的嗎？（教師行為：板書“寫一寫”、“聽(tīng)一聽(tīng)”。）學(xué)生：看一看、想一想、唱一唱……教師：大家都很棒，都學(xué)會(huì)了“V一V”式的用法，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下。練習(xí)1：根據(jù)圖片說(shuō)出詞語(yǔ)。tiàtiào跳cācā擦sǎsǎo掃pāpāi拍答案：跳一跳、擦一擦、掃一掃、拍一拍。練習(xí)2：在課堂上展示生字詞的卡片，讓學(xué)生們根據(jù)卡片快速地說(shuō)出答案。教師：現(xiàn)在我們一起唱《五指歌》。（教師行為：展示ppt，播放音頻。）w?zh?gē五指歌yīèrsānsìwǔ，一二三四五，shàngshāndǎlǎohǔ.上山打老虎。lǎohǔméidǎdào，老虎沒(méi)打到，dǎdàoxiǎosōngshǔ.打到小松鼠。sōngshǔy?uj?zhī？松鼠有幾只？ràngw?shǔyìshǔ.讓我數(shù)一數(shù)。shǔláiyòushǔqù，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，yīèrsānsìwǔ.一二三四五。事先播放歌曲的動(dòng)畫視頻可以讓學(xué)生們對(duì)歌曲產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谏鷦?dòng)形象的畫面中了解歌詞的大致內(nèi)容。先學(xué)習(xí)生字詞和語(yǔ)法點(diǎn)，可以讓學(xué)生更容易理解歌詞意思并學(xué)唱歌曲。這里運(yùn)用翻譯法，利用中介語(yǔ)解釋比較困難的字詞和語(yǔ)法點(diǎn)，更加直觀、方便。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們擴(kuò)展一些小知識(shí)。用生活中常見(jiàn)的動(dòng)作舉例，使學(xué)生更容易理解語(yǔ)法點(diǎn)。課堂練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞和語(yǔ)法點(diǎn)的理解與記憶。三、課堂小結(jié)（5分鐘）1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧生字詞。2.帶領(lǐng)學(xué)生回顧語(yǔ)法點(diǎn)。3.齊唱《五指歌》。學(xué)完中文歌曲后，及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們鞏固、復(fù)習(xí)，有利于加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的記憶。五、布置作業(yè)（2分鐘）1.將自己學(xué)會(huì)的歌曲唱給家人和朋友聽(tīng)。2.你還知道哪些中文歌曲？下節(jié)課一起討論。幫助