小學(xué)美術(shù)嶺南版二年級(jí)下冊(cè)第四課《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)教學(xué)課題：《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘模塊或?qū)嵺`類型：造型·表現(xiàn)教材版本：嶺南版一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明單元教學(xué)目標(biāo)：本單元以自然界中的點(diǎn)、線、色為切入點(diǎn)，借助兒童常常以想象代替思維這一特點(diǎn)，以聯(lián)想為手段，進(jìn)行“線”與“形”的想象創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的想象造型能力。讓學(xué)生在多元的文化情境中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)人際交往，增強(qiáng)嘗試探究的表現(xiàn)欲望，感受“聯(lián)想一情感一理解一創(chuàng)作”的樂(lè)趣。通過(guò)一系列的聯(lián)想學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的“知識(shí)”與“經(jīng)驗(yàn)”的連接，大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造性造型活動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色進(jìn)行想象與創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。在把握技能要點(diǎn)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生合作、探索、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，全面提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。單元課時(shí)安排：每課2課時(shí)，共6個(gè)課時(shí)。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課著重對(duì)象形文字的畫(huà)面聯(lián)想，基于美術(shù)新課標(biāo)的四點(diǎn)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行課前、課中、課后融合教學(xué)，以及跨學(xué)科與語(yǔ)文結(jié)合教學(xué)。課前教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行備課，發(fā)布學(xué)習(xí)資源。學(xué)生完成課前任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師從課前獲得學(xué)情。然后課中通過(guò)激趣導(dǎo)入，開(kāi)始新授課。全班共學(xué)之后開(kāi)始創(chuàng)意實(shí)踐，最后完成交流與評(píng)價(jià)。課后學(xué)生通過(guò)教師空間的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，再次創(chuàng)作，教師通過(guò)主題活動(dòng)收集再次創(chuàng)作作品。教學(xué)內(nèi)容分析本課是小學(xué)美術(shù)嶺南版二年級(jí)下冊(cè)第四課，是一節(jié)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域課。教學(xué)內(nèi)容是在“點(diǎn)線色，你我他”單元主題的要求下，以對(duì)象形文字進(jìn)行聯(lián)想的課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“點(diǎn)、線、色”創(chuàng)意聯(lián)想象形文字的意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，并激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征，用象形文字的造型方法進(jìn)行想象創(chuàng)作一幅象形字的畫(huà)，能較為明確地表達(dá)字的意思，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，也符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，形象思維十分活躍，想象力豐富，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字，對(duì)象形文字有著濃厚興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，也能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的看法和理解。比較適合以游戲的方式進(jìn)行文字造型游戲。教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：感知中國(guó)象形文字及其描摹實(shí)物形象的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)文字與畫(huà)面結(jié)合的象形文字，感知象形文字的變化過(guò)程，感受人類象形創(chuàng)造的能力。培育審美感知，助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美。2.藝術(shù)表現(xiàn):通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能夠運(yùn)用形與能色將象形字組合在一起。3.創(chuàng)意實(shí)踐:能結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)（寓言或者成語(yǔ)故事）進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)想，裝飾成有趣的一副畫(huà)，展示作品，并能發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。4.文化理解:通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)文化理解，感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信。創(chuàng)設(shè)文化情境，并讓學(xué)生在此文化情境下了解美術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象形文字，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)以象形文字的形與意進(jìn)行大膽聯(lián)想創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的畫(huà)作。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、擬人、排列等方法裝飾成畫(huà)面。并用語(yǔ)文看圖說(shuō)話的方式去講述創(chuàng)作的繪畫(huà)故事內(nèi)容。解決難點(diǎn)的方法：利用探究體驗(yàn)比較法和展示法七、教學(xué)資源場(chǎng)景設(shè)計(jì)：走廊展覽了其他班孩子本課的作品，教室里面也布置了一些象形文字手工粘土作品和電腦顯示屏展示學(xué)生有關(guān)象形文字的作品，努力營(yíng)造本課的氛圍，讓孩子融入到象形文字的美感課堂。課件設(shè)計(jì)：采用了復(fù)古花紋線條的模板，再帶有一點(diǎn)可愛(ài)卡通圖標(biāo)，字體選擇了比較有古風(fēng)但孩子又簡(jiǎn)單易懂的字體。用具設(shè)計(jì)：手繪黑板字貼和標(biāo)題，可愛(ài)卡通裝飾貼，手工制作的小組比賽的組牌。服裝設(shè)計(jì)：師：端莊正式的職業(yè)套裝。生：學(xué)校禮服板書(shū)設(shè)計(jì)：九、教學(xué)評(píng)一致性設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)學(xué)案、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)文化理解，形成正確的民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)文化自信。創(chuàng)設(shè)文化情境，并讓學(xué)生在此文化情境下了解美術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.審美目標(biāo)：感知中國(guó)象形文字及其描摹實(shí)物形象的特點(diǎn)。通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)文字與畫(huà)面結(jié)合的象形文字，感知象形文字的變化過(guò)程，感受人類象形創(chuàng)造的能力。培育審美感知，助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美。1.問(wèn)題情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)回答：是誰(shuí)？為什么發(fā)明了文字？那到底文字的由來(lái)是不是像這位同學(xué)說(shuō)的這樣呢？2.學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)：無(wú)1.任務(wù)一課前導(dǎo)學(xué)：在白云教育觀看完教師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)視頻后，能用自己語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)故事內(nèi)容。2.任務(wù)二主題活動(dòng)：在白云教育主題活動(dòng)中上傳一個(gè)自己收集的象形文字，讓同學(xué)猜一猜是什么字？自己也在活動(dòng)中猜猜其他同學(xué)上傳的象形文字，并上傳一幅課前創(chuàng)作的象形文字繪畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你最欣賞哪一幅石板的故事？為什么？請(qǐng)對(duì)應(yīng)的同學(xué)講述石板的故事。（師用平板投屏或截圖相應(yīng)的石板繪畫(huà)）可自評(píng)和他評(píng)，最后師評(píng)。十、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)美感浸潤(rùn)教師行為（如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)）學(xué)生狀態(tài)（在審美活動(dòng)中解決什么問(wèn)題，獲得什么能力）設(shè)計(jì)意圖（教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖）課堂導(dǎo)入啟發(fā)美美的導(dǎo)入問(wèn)題情境一：在上課之前，老師想看一下課前導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真完成？請(qǐng)同學(xué)回答：是誰(shuí)？為什么發(fā)明了文字？學(xué)生講故事通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，提前了解文字的由來(lái)，提高自學(xué)能力和語(yǔ)言組織復(fù)述表達(dá)能力，為后來(lái)學(xué)習(xí)新授課做鋪墊。課堂發(fā)展賞析美美的體驗(yàn)1．修復(fù)時(shí)空密碼時(shí)空機(jī)器:部分密碼卡損壞，急需修復(fù)。老師請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，那我們有隨機(jī)請(qǐng)4位同學(xué)，一起修復(fù)密碼卡吧。(師平板同步投屏同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和拼圖的過(guò)程)2.拼讀損壞文字時(shí)空機(jī)器:提示!按正確順序把密碼輸入密碼欄里。時(shí)空機(jī)器:超級(jí)時(shí)空密碼輸入正確，即將進(jìn)行時(shí)空旅行。終于破解出來(lái)了!同學(xué)們，你們覺(jué)得超級(jí)時(shí)空密碼是什么呢?解鎖密碼課題我們本節(jié)課的課題，就是《象形文字的聯(lián)想》，PPT、板書(shū)出示課題。1.經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們找到了超級(jí)時(shí)空密碼卡的碎片，需對(duì)其修復(fù)并破解密碼。經(jīng)過(guò)同學(xué)們合力修復(fù)，展示七張完整的密碼卡2.同學(xué)們?cè)俅锡R心協(xié)力，頭腦風(fēng)暴，將七張密碼卡以正確的順序貼在密碼欄上。3.同學(xué)們解密題目:“象形文字的聯(lián)想。通過(guò)破解密碼游戲，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。通過(guò)游戲法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性和集中學(xué)生的關(guān)注力。通過(guò)拼讀損壞文字，初步了解象形文字。美的互動(dòng)（新授）時(shí)空機(jī)器:時(shí)空旅行，倒計(jì)時(shí)準(zhǔn)備!3!2!1!1.認(rèn)識(shí)象形文字：播放關(guān)于象形文字的視頻我們穿越到了3600年前，有沒(méi)有看到這些奇形怪狀的符號(hào)一“象形文字”沒(méi)錯(cuò)，這些就是中國(guó)漢字最開(kāi)始的模樣，不僅是我國(guó)最古老的文字，還是全世界最古老的文字之一。2.播放文字發(fā)展的歷史視頻。學(xué)生觀看漢字發(fā)展歷史的視頻。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，動(dòng)畫(huà)中把象形文字和繪畫(huà)進(jìn)行一個(gè)過(guò)程的演變連接，有助于學(xué)生的想象。讓學(xué)生了解象形文字的由來(lái)和中國(guó)漢字演變的歷史。美的探究探究主題一：聯(lián)想象形文字1.什么是象形文字？古人們通過(guò)對(duì)事物的觀察，將其獨(dú)有的特征描繪下來(lái)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，以此作為標(biāo)記，代表這個(gè)事物，這便是象形文字。2猜字：游戲配對(duì)。3.展示白云智慧空間主題活動(dòng)：課前任務(wù)學(xué)生收集的象形文字和學(xué)生課前簡(jiǎn)單創(chuàng)作的一個(gè)象形字。挑選幾個(gè)特點(diǎn)明顯，典型的象形文字現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生對(duì)其再次猜測(cè)，并且進(jìn)行聯(lián)想。4.如何畫(huà)出有創(chuàng)意的象形文字作品？方法一：根據(jù)象形字的外形進(jìn)行點(diǎn)，線，色的裝飾，可以運(yùn)用夸張、變形、擬人等手法。方法二：把象形文字進(jìn)行聯(lián)想，給它添加故事，加上豐富的點(diǎn)，線，色，裝飾變成一副精美的作品。方法三：把象形文字進(jìn)行聯(lián)想，添加內(nèi)容，把它變成一個(gè)你所知道的成語(yǔ)故事或寓言故事。5.播放微課示范。1.學(xué)生參加猜字活動(dòng)。2.學(xué)生在主題活動(dòng)里猜字和聯(lián)想3.學(xué)生觀看微課。通過(guò)課前自我創(chuàng)作，讓學(xué)生在未學(xué)習(xí)新課前自我初步認(rèn)識(shí)象形文字。與后面課堂共學(xué)之后的創(chuàng)作作品可形成對(duì)比和分析。加深對(duì)象形文字的了解，為后面學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作作好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)象形文字進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)意裝飾，讓學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)象形文字的創(chuàng)意方法。在有趣的游戲中運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣。提高學(xué)生的積極參與性。課堂實(shí)踐實(shí)踐美美的合作學(xué)習(xí)任務(wù)二：1，用馬克筆，各小組合作修復(fù)石板(在牛皮紙卡紙作畫(huà))2，根據(jù)石板上留下的象形文字為素材，添加自己的創(chuàng)意聯(lián)想把象形文字畫(huà)成畫(huà)。3，添上裝飾，讓畫(huà)面更加豐富完整。學(xué)生進(jìn)行石板修復(fù)，開(kāi)始在牛皮紙上小組合作進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在有趣的游戲中運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣。提高學(xué)生的積極參與性。學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)美美的表達(dá)石板修復(fù)行動(dòng)美的展示時(shí)空機(jī)器:緊急情況!原本記錄在石板上的畫(huà)消失了，只留下了幾個(gè)象形文字，急需修復(fù)!不修復(fù)好的話，我們無(wú)法穿越回現(xiàn)代。趕緊行動(dòng)吧！同學(xué)們翻開(kāi)桌上牛皮紙，6個(gè)小組開(kāi)始合作修復(fù)6塊石板?；?dòng)評(píng)價(jià)理解美美的分享1.把6個(gè)石板展示在架子上，屏幕顯示投票點(diǎn)贊結(jié)果。2.說(shuō)一說(shuō)，你最欣賞哪一幅石板的故事？為什么？請(qǐng)對(duì)應(yīng)的同學(xué)講述石板的故事。（師用平板投屏或截圖相應(yīng)的石板繪畫(huà)）可自評(píng)和他評(píng)，最后師評(píng)。1.各組通過(guò)平板拍攝并提交作品，進(jìn)行作品分享，6個(gè)組進(jìn)行線上投票點(diǎn)贊，選出最喜歡的石板。2.上臺(tái)分享，評(píng)價(jià)作品。3.學(xué)習(xí)如何鑒賞作品、組織作品評(píng)價(jià)語(yǔ)言。1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的美術(shù)詞匯，培養(yǎng)欣賞美的能力。2.通過(guò)多種評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，培育審美素養(yǎng)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。深化拓展拓展美美的升華1.同學(xué)們，在老師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里面，老師也上傳了一些相關(guān)的象形文字拓展學(xué)習(xí)圖片和視頻。歡迎同學(xué)們進(jìn)入空間學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和老師空間的資源拓展學(xué)習(xí)后，你對(duì)象形文字的創(chuàng)意繪畫(huà)肯定有了不一樣的想法。課后同學(xué)可以再次創(chuàng)作，完成后請(qǐng)上傳到老師發(fā)布的白云教育主題活動(dòng)中。中國(guó)的漢字文化博大精深，同學(xué)們想要了解更多象形文字的知識(shí)，可以去閱讀和觀看老師推薦的書(shū)籍繪本及動(dòng)畫(huà)視頻。學(xué)生進(jìn)入教師空間主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)資源。2.學(xué)生通過(guò)拓展資源和課前共學(xué)之后完成主題活動(dòng)，提交再次創(chuàng)作的作品。通過(guò)課中共學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入教師空間自主選擇課后學(xué)習(xí)資源、自主拓展學(xué)習(xí)，再次創(chuàng)作。教師發(fā)布主題活動(dòng)收集學(xué)生再次創(chuàng)作的作品，能把學(xué)生共學(xué)后和課前自學(xué)完成的作品進(jìn)行對(duì)比和學(xué)情分析。同時(shí)教師空間資源可以延伸課堂知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)空間。教學(xué)反思課畢，靜心沉思，下面是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與分析：（1）成功之處：課堂導(dǎo)入，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課前導(dǎo)學(xué)和發(fā)布主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)象形文字進(jìn)一步探索的興趣；方法三中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科里學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的寓言和成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造文字象形畫(huà)。講授新課的環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫(huà)制作的短片欣賞、學(xué)習(xí)和猜字游戲拓寬學(xué)生的視野；連線游戲加固記憶。生動(dòng)的形象，有趣的游戲與希沃多媒體輔助教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)，緊抓重點(diǎn)，有條理板書(shū)，分層次教法解決教學(xué)中難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)完成本課學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。（2）不足之處：可是有些作品上欠缺美術(shù)元素，例如構(gòu)圖不夠飽滿等的，學(xué)生在短時(shí)間沒(méi)能把握好。如果充分相信學(xué)生，讓學(xué)生再分組討論，讓學(xué)生自己來(lái)講講畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行大膽的聯(lián)想，這樣就真正以學(xué)生為主了。過(guò)多的圖片欣賞與作業(yè)示范很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)題材單一的缺點(diǎn)。（3）再教設(shè)計(jì)：如何改變學(xué)生作業(yè)題材單一？如果刪減作業(yè)示范的比例，變成單純的欣賞講解，不限于用同一個(gè)象形文字進(jìn)行重復(fù)排列，而是“古為今用”，用象形文字來(lái)畫(huà)與北京奧運(yùn)相關(guān)的題材，如賽馬、賽艇、射擊、跑步、跳水等等，最后達(dá)到的成效更大。上這課之前我做了很多準(zhǔn)備工作，找