2024年小學一年級數學計劃（三篇）

第2頁共2頁2024年小學一年級數學計劃經過對所教授兩個班級學生實際狀況的深入理解，圍繞學校的工作目標，我不僅嚴謹地進行教學準備、授課、批改作業(yè)、定期評估學生學業(yè)，確保每一課的教學質量，同時積極推行課內外的差異化輔導策略，制定相應的輔導計劃，以高度的責任感投身于緊張的教學及差異化輔導工作中，力求取得顯著的教學成果。1.學情評估：通過觀察學生日常行為和課堂表現，對班級學生的基本狀況有了更深入的了解。部分學生基礎知識掌握不足，理解力有待提高，與優(yōu)秀學生存在一定的差距。因此，我將在輔導過程中更細致地了解每個學生，進行綜合分析，全面掌握他們的學習態(tài)度、方法和綜合素質?；谶@些分析，我將設定針對性的輔導目標，重點在于激發(fā)學生對數學學習的興趣。2.輔導目標：增強優(yōu)秀學生的自主性和自我驅動學習能力，進一步鞏固和提升中等生的學習成效，幫助后進生取得實質性進步。使他們在教師的指導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成基本的數學思維能力。確保輔導計劃的實施，發(fā)掘并培養(yǎng)數學拔尖人才，注重培養(yǎng)他們的數學思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成堅實的學科基礎和能力，同時協(xié)助教師進行全班性的輔導活動，提升全班的數學素養(yǎng)和成績。3.輔導措施：1)實施優(yōu)秀學生輔導后進生的一對一模式。2)在課堂中創(chuàng)造機會，利用優(yōu)秀學生的學習思維和方法影響后進生。3)對后進生實施多做多練的策略，適當增加優(yōu)秀學生的練習難度。4)采用激勵機制，肯定并鼓勵后進生的每一點進步，樹立榜樣，激發(fā)他們的學習積極性和成就感。5)充分了解后進生的學習方法，給予正確引導，引導他們向正確的學習方向發(fā)展，改善當前的學習狀況，提高學習成績。6)關注中等成績學生，確保他們的成績穩(wěn)定和提升。7)必要時與家長溝通，共同解決后進生的學習問題。8)重視對學生學習的即時評價，使學生時刻感受到教師的關注。4.“差異化輔導”名單：一A班輔導提升：馮書域、王營璨、劉雅璇、翁嘉怡、羅鈺兒一B班輔導提升：溫長根、賈雨虹、謝婉瑩、軒轅天誠一A班輔導支持：鄧楗豪、何霏、夏夢琪一B班輔導支持：黃帥、晁中慧、陸東方、趙程輝2024年小學一年級數學計劃（二）一、學生情況綜述：本學期，本人擔任一年級下學期的數學教學任務，所負責的兩個班級共計有學生____名。鑒于學生間存在的多方面差異，其學習成績亦呈現出顯著的不同。為此，亟需教師以耐心與細致的態(tài)度，進行引導、啟發(fā)與教育，積極構建自主開放的課堂環(huán)境，力求促使每位學生均能積極參與學習活動，將學習視為一種愉悅的體驗。旨在促進學生健康成長，并圓滿達成本學期的學習目標。本教學工作的核心指導思想在于激發(fā)學生的學習興趣，全面提升教育教學質量，致力于每位學生學習成績的持續(xù)進步與綜合能力的不斷提升。在教學過程中，強調學生的主動參與、交流合作與探究發(fā)現，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作能力，并為其終身學習奠定堅實基礎。三、培優(yōu)與補差對象明確：培優(yōu)對象包括王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等學生；而補差對象則涵蓋張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等學生。四、培優(yōu)措施具體規(guī)劃：針對優(yōu)等生，主要采取以下措施以進一步訓練其思維與探索能力：1.優(yōu)化學習方法，強化自學能力，鼓勵學生自主探索與發(fā)現。2.引導學生學會質疑與提問，激發(fā)其求異、求變、求新的精神，鼓勵其善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。3.實施“創(chuàng)新教育”，旨在培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，逐步塑造其創(chuàng)新素質。4.加強意志品質教育，引導學生面對學習困難時保持積極態(tài)度，勇于克服消極情緒，具備迎難而上、永攀高峰的堅韌品質。5.實行嚴格要求與關愛并重的原則，既保護優(yōu)等生的自尊心，又及時、嚴肅地指出其存在的問題與錯誤，并明確改正方法。同時，在學習與工作中為其創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，并促使其嚴格自律，虛心向他人學習。6.著力培養(yǎng)優(yōu)等生的集體意識與服務意識，鼓勵其大膽工作并發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性。同時，肯定其成績并鼓勵其將科學的學習方法傳授給其他同學，以促進全體同學的共同進步。7.堅持平等對待原則，避免對優(yōu)等生過度捧高或對其缺點進行冷嘲熱諷。而是應給予其熱情的支持與深情的指導，助其成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的優(yōu)秀學生。8.每日為優(yōu)等生布置幾道思考題以加強訓練與提升。2024年小學一年級數學計劃（三）一、教學內容概述本冊教科書以基本的數學思想方法為主線，精心安排了一系列教學內容。在引入10以內數的認識之前，教材先安排了數一數、比一比、分一分、認位置等預備性知識的教學。緊接著，在教授10以內加減法之前，又設置了分與合的教學環(huán)節(jié)。這一系列教學活動旨在通過數一數活動，使學生初步理解數能表示物體的數量；通過比長短、比高矮、比大小、比輕重等比較活動，讓學生掌握簡單的比較方法；通過分一分的活動，讓學生接觸并理解簡單的分類概念，初步認識到同類物體具有相同的特性；通過認位置的教學，幫助學生認識簡單的方位，并理解物體位置的相對性；而分與合的教學，則為后續(xù)加減法概念的建立和正確進行加減法口算打下了堅實的基礎。這里所蘊含的比較思想、分類思想、分合思想，均是后續(xù)學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書還通過設置小單元，將各領域內容交叉安排，既符合一年級兒童年齡和心理的特點，又有利于各知識間的相互作用，便于學生建構合理的知識體系。二、班級情況分析一年級學生初入校園，表現出活潑好動、天真爛漫的特點。大部分學生思維活躍，對數學學習表現出濃厚的興趣，并具備良好的學習習慣。然而，也有少數學生存在學習能力較弱、注意力易分散等問題。盡管如此，這些學生依然具有強烈的求知欲。因此，教師在教學過程中需注重因材施教，有層次、有耐心地進行輔導，以確保每位學生都能順利完成本學期的學習任務。三、教學目標設定1.知識與技能方面：學生需經歷從實際情境中抽象出數的過程，掌握20以內數的讀寫；初步理解20以內數的組成及符號<、=、>的含義；能熟練運用符號或語言描述20以內加減法的估算；結合具體情境理解加法和減法的含義；熟練掌握一位數加法和相應減法的口算方法；認識鐘面及整時和大約幾時；初步具備方位觀念；能正確識別長方體、正方體、圓柱和球等形體；具備初步的比較能力；了解象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表；能完成簡單的分類和數據收集、整理工作；能根據統(tǒng)計數據回答簡單問題并交流想法。2.數學思想方面：學生需初步學會從數學思維的角度觀察事物；在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考；能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法并正確說明算法；在探索簡單物體和圖形的過程中發(fā)展空間觀念；具備簡單的統(tǒng)計思想。3.解決問題方面：學生需在教師指導下從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題；能運用已有知識、經驗和方法解決問題；能對簡單幾何體進行分類并描述物體相對位置；能收集、分類、整理信息并用簡單統(tǒng)計方法表示問題解決結果；能與同伴合作解決問題并交流想法。4.情感與態(tài)度方面：學生在學習過程中需初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系；對數學相關事物產生好奇心和學習熱情；能積極參與數學活動并克服困難；逐步樹立學好數學的自信心。四、教學重點與難點1.教學重點：包括20以內數的讀寫、10以內數的組成及20以內加減法的口算等。2.教學難點：主要集中在理解20以內數的組成、初步領會“個位”和“十位”的含義以及掌握20以內的退位減法等方面。五、滲透教育在教學過程中，教師應注重對學生進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)；同時結合相關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。六、教學措施為確保教學目標的實現，教師應采取以下措施：1.認真學習新課程標準并勇于