2024年學校本培訓計劃范例（三篇）

第5頁共5頁2024年學校本培訓計劃范例1、強化教師專業(yè)化與道德規(guī)范，結合學校特色，實施教師思想和職業(yè)道德教育，增強教師自我修養(yǎng)，提升教師職業(yè)道德素質。依法執(zhí)行教育職責，以高尚的師德師風和教師形象影響學生，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。開展“四比”活動，即比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，弘揚“五種精神”：敬業(yè)奉獻的終身從教精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、積極進取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻精神。2、加強教育教學理論和專業(yè)技能培訓，組織教師深入學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能將理論應用于教學實踐。通過學科研究，鞏固和拓寬專業(yè)基礎知識，確保所有教師具備堅實的理論和專業(yè)基礎，以高效完成教育教學任務。3、提升教育教學能力，開展教學實踐和技能培訓，以課堂為主戰(zhàn)場，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。同時，加強現(xiàn)代信息技術的培訓和應用，提高教學技能。引導教師在實踐中進行研究、反思和總結，使教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。4、增強教育科研能力，通過學校課題或個人課題研究，進行教育科研基本理論和方法的培訓，為教師的課題研究提供支持。將教育科研與日常教學工作相結合，提升教師在教育科研中的素質。5、培訓形式多樣，包括校本培訓、自我提升、教研培訓和集體培訓。通過聽講座、研討、實踐、反思、寫作等多種方式開展培訓。同時，邀請專家、教授、優(yōu)秀教師進行指導，實行師徒結對，開展專題討論和研究，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，以及通過“三課”活動提升教師教學能力。6、實施策略上，堅持校本原則，從學校實際出發(fā)，以人為本，幫助教師制定個人發(fā)展目標。重點培養(yǎng)骨干教師，采取多種方式提升其全面素質。同時，確保培訓的組織和保障，投入必要資源，定期召開工作會議，解決培訓中出現(xiàn)的問題，推動培訓工作的有效進行。2024年學校本培訓計劃范例（二）一、指導思想：在新課程改革的宏觀背景下，提升中小學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)成為了一項既緊迫又重大的任務。依據(jù)上級教育行政部門的指導文件精神，結合我校具體實際，我們將以當前面臨的關鍵問題為切入點，聚焦新課程教材的深入學習與研討，以激發(fā)并強化教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力為核心，采取教師主動參與的研究培訓模式，旨在培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展的能力，進而全面提升教師隊伍實施新課程及教育創(chuàng)新的能力，造就一批兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的教師群體。通過分層次、全方位的培訓策略，實現(xiàn)我校教師隊伍整體素質的飛躍，以達成培養(yǎng)杰出教師、打造知名學府、輸送頂尖人才的教育目標。二、培訓目標：校本培訓的目標在于促使全體教師轉變教育理念，顯著提升教育教學能力、教育創(chuàng)新能力及教育科研能力，進而推動我校教師隊伍整體素質的全面提升，加速教師專業(yè)化發(fā)展進程，確保教師隊伍能夠適應并引領基礎教育改革與發(fā)展的需求。通過培訓，我們將構建一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛、能夠勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿活力與創(chuàng)造力的教師隊伍。三、培訓內容：1.師德培訓：依據(jù)《教育法》、《義務教育法》、《教師法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)，通過豐富多彩的活動形式，對教師進行政治思想、心理健康、法制及職業(yè)道德教育，旨在幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及教師職業(yè)觀，構建新型師生關系，強化教師自我修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2.新課程培訓：新課程培訓涵蓋通識性培訓與學科教師專項培訓兩大板塊。通識培訓在市、區(qū)縣培訓機構的集中專題培訓基礎上，鼓勵教師自主學習，深入研讀新教育理論，掌握新課程改革的指導思想、目標及政策導向。學校層面則以教研組為單位，組織學習討論與研討交流，確保理論學習與實踐教學的緊密結合，促進教師將先進理念轉化為具體教學行為。學科培訓則側重于教材的深入解讀、教學目標的精準把握及教學方法的有效探索，通過示范教學、集中研討、分散自學等多種形式，提升教師在新課程實施中的教學能力與手段。3.教育教學能力培訓：以教學基本功與基本技能為核心，開展包括五項通用基本功、學科教學基本功及綜合能力基本功在內的系統(tǒng)訓練；同時，加強以信息技術為重點的現(xiàn)代技能培訓及教育學、心理學等基礎理論的學習，針對中青年教師的不同特點，采取差異化的培訓策略，確保每位教師都能掌握扎實的教育教學技能，達到較高的教育教學水平。4.教育科研能力培訓：將教育科研能力作為校本培訓的重要內容之一，通過培訓增強教師的科研意識，實現(xiàn)培訓與科研的深度融合。圍繞新課程實施，結合課堂教學實際，開展教學方法與教育科研基本方法的培訓。鼓勵教師針對當前教育教學中的實際問題尤其是新課程實施中的難點問題確定研究課題，開展有針對性的研究活動。引導教師在教學實踐中不斷總結經驗教訓，提升教學能力與科研水平，以教育理論指導教學實踐，推動基礎教育課程改革的深入發(fā)展。5.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培訓：通過學習學科創(chuàng)新的基本理論與要求，引導教師將創(chuàng)新理念融入課堂教學之中形成獨特的教學風格。同時鼓勵教師積極探索新形勢下德育工作的新內容、新途徑與新方法更新傳統(tǒng)德育觀念改革德育內容與方法構建新的德育評價體系。通過培訓實現(xiàn)學科教學與德育工作的雙重創(chuàng)新。四、培訓形式與方法：我們將采取多種措施構建多渠道、多形式的培訓體系以滿足不同教師的培訓需求。具體形式包括：自主學習（教師自學、記讀書筆記、學校推薦書目等）、外出學習（參加國家、省、市、區(qū)級培訓并返校分享經驗）、全員培訓（按上級要求組織）、專題培訓（如課堂教學技能達標訓練、新課程理念專題講座等）以及利用網絡資源實施菜單式培訓等。通過這些形式與方法的有機結合確保培訓工作的實效性與針對性。2024年學校本培訓計劃范例（三）校本培訓是推進課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。為提升我校教師的業(yè)務能力和教育創(chuàng)新思維，強化教育理念，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)當前我校教學情況和教師隊伍的現(xiàn)狀，特制定20-____學年校本培訓工作計劃。一、指導原則以“全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深化課程改革，全面提升學生綜合素質，持續(xù)提升義務教育水平”為指導，以“提升自我素質，轉變教育教學方式”為核心，探索并實施有效的校本培訓模式和策略，注重實際效果，立足校本，創(chuàng)建有利于教師持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質的教師隊伍。二、培訓內容及實施策略1、師德教育通過師德專題培訓，進一步推動教師職業(yè)道德建設，確保師德建設的落實，樹立新時代的教師職業(yè)道德標準，堅決抵制有悖師德的行為。進一步明確教師的責任和義務，增強教師職業(yè)的使命感和神圣感，促使教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和教育觀、學生觀；進一步促進教師在愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面的行為規(guī)范，堅守教師的職業(yè)道德和行為準則，爭做人民滿意的優(yōu)秀教師。2、教師基本功訓練通過各學科的命題比賽活動，激發(fā)教師對命題研究的關注，提升命題的基本技能，以促進教師的專業(yè)成長。3、新課程理念培訓結合學校實際，今年計劃通過邀請專家、外出學習、專題研討等方式，開展高效課堂理念、模式及導學案設計、學習小組建設、學生評價等方面的培訓。（1）鼓勵教師自我學習。通過自主學習、網絡交流、專家在線指導，有針對性地幫助教師解決教學中的實際問題。鼓勵教師參與黑龍江省的專業(yè)教師知識更新培訓。（2）開展讀書活動。要求教師閱讀“兩本書”，一本關于教育教學理念，一本關于教育教學方法。定期組織讀書交流活動，分享學習心得。（3）組織教師參加上級教育行政部門和業(yè)務部門組織的活動和培訓，以促進教師在活動中不斷成長。4、教學技能與教學方法培訓改革陳舊的教學方式，轉變教師的教學理念，校本教研至關重要。（1）發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。為快速提升年輕骨干教師，我們將為他們提供外出學習、校際交流、課堂教學展示等機會，為他們搭建展示平臺，以點帶面，轉變教師的教學理念，優(yōu)化課堂教學效果。（2）在教研中注重四個方面：重視集體備課，教務處深入年級組，參與并指