2024年暑假三升四語(yǔ)文自學(xué)課day3解鎖記敘文閱讀的人物形象題型（學(xué)生版+家長(zhǎng)版）

2024年暑假三升四語(yǔ)文自學(xué)課day3解鎖記敘文閱讀的人物形象題型（學(xué)生版+家長(zhǎng)版）

Day03：解鎖記敘文閱讀的人物形象題型

2024年暑假三升四語(yǔ)文雙周自學(xué)課

第一篇：知識(shí)導(dǎo)航

第二篇：知識(shí)小酌

?？碱}型:

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、×××是一個(gè)怎樣的人物

3、×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)

4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

答題方法：

從關(guān)鍵語(yǔ)句、人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫(xiě)這四個(gè)角度著手，評(píng)價(jià)人物形象。

1、關(guān)鍵語(yǔ)句：找到對(duì)人物的評(píng)價(jià)性、總結(jié)性語(yǔ)句，分析人物特點(diǎn)。

2、人物描寫(xiě)：抓住人物的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，分析人物特點(diǎn)。

3、情節(jié)發(fā)展：理清故事情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)分析人物特點(diǎn)。

4、環(huán)境描寫(xiě)：分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用，總結(jié)人物特點(diǎn)。

答題的格式：

××是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(或思想品質(zhì))。

需要注意的地方：

分點(diǎn)作答，結(jié)合文章內(nèi)容具體表述。

常見(jiàn)人物形象形容詞：

形象品質(zhì)性格

樂(lè)觀的善良的開(kāi)朗的

成熟的勇敢的負(fù)責(zé)任的

美麗的聰明的堅(jiān)韌的

幽默的謙虛的友善的

獨(dú)立的誠(chéng)實(shí)的冷靜的

魅力十足善解人意的喜歡冒險(xiǎn)的

外向的仁慈的耐心的

內(nèi)向的樂(lè)于助人的有責(zé)任感的

強(qiáng)大的樂(lè)于分享的樂(lè)觀向上的

平凡的有毅力的慎重的

第三篇：小題速刷

課外閱讀

魯迅小時(shí)候

魯迅小時(shí)候是一個(gè)很聰明的孩子，他的記憶力很好，人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾讓他一本書(shū)一本書(shū)地背。他還是背出來(lái)了。當(dāng)然，魯迅讀書(shū)不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。

魯迅小時(shí)候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門(mén)買了一本怎樣種花的書(shū)《花鏡》來(lái)看。他還專門(mén)在各種花旁邊插上竹簽，寫(xiě)明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫(huà)畫(huà)。

那時(shí)候沒(méi)有美術(shù)課，他自己買了一些宣紙，映在繡像小說(shuō)上，把書(shū)上的人物、房屋等描下來(lái)，再訂成一本一本的小冊(cè)子。這對(duì)他以后在南京路礦學(xué)堂學(xué)畫(huà)圖很有幫助。

魯迅小時(shí)候的學(xué)習(xí)和玩耍，給了我們一個(gè)深刻的啟示：讀書(shū)學(xué)習(xí)就該專心致志，決不可三心二意、不動(dòng)腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。

1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

津津有味：_____________、_____________、

2．根據(jù)短文選擇正確答案

魯迅小時(shí)候是一個(gè)（）的孩子。（多選）

A．聰明B．記憶力好C．三心二意D．玩中學(xué)

3．短文寫(xiě)了魯迅小時(shí)候的哪兩件事。

4．從文中舉例說(shuō)明魯迅是怎樣在“玩中學(xué)的"

5．讀了這篇短文后，你得到了哪些啟示？

梅蘭芳故事二則

故事一：梅蘭芳摔盆取真諦

梅蘭芳對(duì)自己表演女人“猛然吃驚”的神態(tài)，總是感到不夠滿意。一天，梅蘭芳下班回家，見(jiàn)夫人福芝芳正在聚精會(huì)神的整理衣服。

他想，此時(shí)如果讓她猛聽(tīng)一聲巨響，到底會(huì)出現(xiàn)什么吃驚的樣子？于是他隨手拿起一只蘭花瓷盆，狠狠的往地上一摔。

果然，夫人吃驚的大叫起來(lái)，并將手中的衣服擲了老遠(yuǎn)，半響才說(shuō)出話來(lái)。就在這巨響的一瞬間，梅蘭芳準(zhǔn)確的捕捉到夫人吃驚的神態(tài)和動(dòng)作。

故事二：面對(duì)批評(píng)放低自己

有一次，梅蘭芳在一個(gè)大戲院演出京劇《殺惜》演到精彩處，場(chǎng)內(nèi)喝彩聲不絕。這時(shí)，從戲院的角落里傳來(lái)一聲：“不好！不好！"梅蘭芳循聲望去，原來(lái)是一位衣著樸素的老人。

散場(chǎng)后，梅蘭芳找到老人，并用專車把他接到住地，待如上賓。梅蘭芳恭恭敬敬地說(shuō)“說(shuō)吾孬（nāo）者，吾師也。先生言我不好，必有高見(jiàn)，定請(qǐng)賜教，學(xué)生決心亡羊補(bǔ)牢。”

老者見(jiàn)梅蘭芳如此謙恭之禮，便認(rèn)真指出：“惜姣上樓與下樓之臺(tái)步，按梨園規(guī)定，應(yīng)是上七下八，你為何八上八下？"梅蘭芳一聽(tīng)，恍然大悟，深覺(jué)自己疏漏，于是低頭便拜，稱謝不止。

6．故事一中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用了描寫(xiě)，將梅蘭芳夫人害怕的表現(xiàn)刻畫(huà)得入木三分，形容人物害怕的成語(yǔ)你還知道：_____________、_________________。故事二中畫(huà)橫線的句子是對(duì)老人的描寫(xiě)。形容老年人的成語(yǔ)你還知道：_____________、_________________。

7．故事二中，梅蘭芳散場(chǎng)后找到老人，知道自己表演的疏漏之處是：___，后低頭便拜，稱謝不止。我覺(jué)得梅蘭芳具有的品質(zhì)。

閱讀與理解。

兩只螞蟻

有兩只螞蟻是非常好的朋友，他們生活在一個(gè)村子中，一起玩耍，一起覓食，一起成長(zhǎng)，整天形影不離。

有一天，兩只螞蟻一起外出覓食，他倆興高采烈地來(lái)到山坡上，東尋尋，西找找，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)就在身邊——一只被某個(gè)淘氣的男孩子丟棄的玻璃杯正矗立在山坡的下面。他倆只顧低頭尋找，一不小心，腳下一滑，非常不幸地一起掉入玻璃杯中。剛開(kāi)始，他倆慌慌張張地在杯底四處觸探，想尋一個(gè)縫隙鉆出去。不一會(huì)兒，他們便認(rèn)清了事實(shí)，發(fā)覺(jué)這根本不可能，玻璃杯的底部敦實(shí)而平滑，像個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大鍋，連個(gè)針眼都沒(méi)有。于是，他們只能咬咬牙，硬著頭皮開(kāi)始沿著杯壁向上攀爬。看來(lái)，這是通向自由的唯一的出路。然而，玻璃的表面實(shí)在是太滑了，他們剛爬了兩步，便重重地跌了下來(lái)。

這時(shí)候，他倆互相用觸角摸摸對(duì)方，一只螞蟻說(shuō)：“這么滑的壁，爬上去簡(jiǎn)直比登天還難呀！”另一只螞蟻說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)一次，我相信總會(huì)成功的。"

他們?nèi)嗔巳啾凰ぬ鄣纳眢w，爬起來(lái)，再次向上攀爬。很快，他們又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……有一次眼看就快到杯口了，可惜最后幾步卻失敗了。而且，這一次比哪一次跌得都重，比哪一次跌得都疼。兩只小螞蟻都禁不住躺在杯子底部哭起來(lái)。

過(guò)了好半天，一只螞蟻氣喘吁吁地對(duì)另一只螞蟻說(shuō)：“咱們……不能再冒險(xiǎn)了……否則，會(huì)跌得粉身碎骨的！我不想摔死，我還是安安靜靜地生活在這里好了?！绷硪恢晃浵伈粮裳蹨I，堅(jiān)定地說(shuō)：“剛才，咱們離勝利只差一步了。我相信總會(huì)成功的！"說(shuō)罷，他重整旗鼓，再一次開(kāi)始攀爬。

一次次跌倒，又一次次爬起來(lái)。他終于摸到了杯口的邊緣，用盡最后一點(diǎn)力氣，翻過(guò)了這高大的玻璃杯的圍墻。他大口地呼吸著花香，暢快地在草地上撒歡，自由地行走在泥路上。

隔著透明的墻壁，杯里的螞蟻羨慕地大聲問(wèn)道：“親愛(ài)的朋友，快告訴我，你獲得成功的秘訣是什么？”杯子外的螞蟻回答：“誰(shuí)在最困難的時(shí)候，不喪失信心，堅(jiān)持不懈，努力向前，誰(shuí)就可能贏得成功！"

8．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

東山再起——()欣喜如狂——()聳立——()

9．理清事情的順序。

這件事情的起因是：___；

經(jīng)過(guò)是：_________；

結(jié)果是：_________。

10．結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容回答問(wèn)題。

（1）文中一共寫(xiě)了兩只螞蟻的()次對(duì)話。

（2）品讀第3自然段的對(duì)話，當(dāng)他們第一次攀爬失敗時(shí)，我們可以體會(huì)出一只螞蟻心里想的是___；而另一只螞蟻心里想的是___。

（3）第6自然段寫(xiě)道：“另一只螞蟻”“一次次跌倒，又一次次爬起來(lái)。"用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容是()，所以他(___)。

11．請(qǐng)用波浪線在文中畫(huà)出本文的中心句。

12．學(xué)了本文，你受到了什么啟發(fā)？聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉個(gè)例子具體談一談。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

第一次上臺(tái)

那是我小時(shí)候的事了。這一天，天陰沉沉的，還有點(diǎn)涼，但每個(gè)小孩心里卻是火熱的。因?yàn)?，那是一年一度的“六一”兒童?jié)。我卻還在那兒癡癡地坐著，因?yàn)槲乙硌?，我太緊張啦！

一個(gè)大姐姐微笑著用化妝品往我臉上這兒拍拍那兒抹抹。我不知問(wèn)了她多少遍：“表演緊張咋辦？"她微笑著說(shuō)：“小妹妹，不要緊張，你在臺(tái)上就把下面的觀眾當(dāng)作土豆、白菜好了！”我笑起來(lái)，沒(méi)想到這個(gè)大姐姐還真幽默。

再過(guò)幾個(gè)節(jié)目就該我了。我在練習(xí)室急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，再看看小演員們，表演得多好啊!我心里真急！這時(shí)，蘭明潔姐姐來(lái)了。她拍拍我的頭，說(shuō)：“下一個(gè)節(jié)目該你了，妹妹，加油?。?我感覺(jué)心快從嗓子里跳出來(lái)了。

輪到我了，我臉漲得通紅，慢慢走上臺(tái)。腿在微微發(fā)抖，手指掐著手心，似乎掐破了皮。這時(shí)，我看見(jiàn)無(wú)數(shù)的目光聚集在我臉上，又看見(jiàn)親人正為我豎起鼓勵(lì)的大拇指。我定了定神，彈起了我的電子琴。那強(qiáng)有力的樂(lè)曲仿佛也在為我打氣。我整個(gè)人沉浸在音樂(lè)之中，完全忘了我在臺(tái)上演出。演奏完了，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，我松了口氣一總算結(jié)束了。

姐姐為我喝彩，爸爸媽媽也說(shuō)我演奏得不錯(cuò)。我太高興了！

13．文中寫(xiě)到了兩位大姐姐對(duì)“我”上臺(tái)之前給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，請(qǐng)找到，用“"畫(huà)出來(lái)。

14．本文抓住人物的()和()，寫(xiě)出了“我”上臺(tái)表演時(shí)的緊張心情。

A．心理B．語(yǔ)言C．動(dòng)作D．神態(tài)

15．照例子從文中摘抄語(yǔ)句，學(xué)作批注。

例：“輪到我了，我臉漲得通紅，慢慢走上臺(tái)。腿在微微發(fā)抖，手指掐著手心，似乎掐破了皮。"

“漲得通紅”“慢慢"微微發(fā)抖”“掐著"這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”在上臺(tái)表演時(shí)的細(xì)微神態(tài)、動(dòng)作，讓讀者對(duì)“我"的驚慌與緊張心情感同身受。同時(shí)也與下文“我”漸漸鎮(zhèn)定，投入演奏，形成鮮明的對(duì)比。

精彩語(yǔ)句：

我的批注：

閱讀

哪吒鬧海

東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心治一治他們?yōu)槔习傩粘鲆豢跉狻?/p>

一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到大海邊。他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得吹胡子瞪眼，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？"說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾閃著金光，把三太子緊緊裹住，三太子只好現(xiàn)出了原形。沒(méi)有多大功夫，便把小白龍也打死了。

從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平的日子。

16．東海父子常常興風(fēng)作浪，害得附近的老百姓不敢下海捕魚(yú)，所以哪吒決心___。

17．短文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了和描寫(xiě)。從中可以看出三太子的心情。

18．哪吒的兩件法寶是和_________________。

19．從哪里可以看出這兩件法寶很有威力？請(qǐng)用“﹏﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

20．哪吒給你留下了怎樣的印象？寫(xiě)在下面的橫線上。

21．你認(rèn)為故事中哪個(gè)情節(jié)最為精彩？寫(xiě)寫(xiě)你的理由。

閱讀理解。

瞧，我班的張嘉仔

“?！?上課鈴響了，正在和同學(xué)打鬧的張嘉仔急忙回到座位，眼巴巴地瞅著門(mén)口。

“怎么不是葉老師？”“葉老師呢？"教室里立刻炸了鍋。

“葉老師剛接到電話，說(shuō)家里出了事，要她盡快回去。”王主任掃視著一張張失望又困惑的臉，“她讓我轉(zhuǎn)告大家，很抱歉，她沒(méi)有時(shí)間和大家告別……好，別難過(guò)了，請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文課本第46頁(yè)……"

“老師，仔仔跑了！”

王主任的話被一個(gè)女生的尖叫打斷，他回頭一看，教室后門(mén)敞開(kāi)，一個(gè)瘦小的身影一閃而過(guò)，他氣得大吼，“張嘉仔！站?。』貋?lái)！"

張嘉仔頭也不回地朝前沖。

“葉老師要走了！”這幾個(gè)字在張嘉仔的耳朵里轟鳴——笑起來(lái)眼睛彎彎的葉老師想要走了，又斯文又愛(ài)犯迷糊的葉老師要走了……所有來(lái)青灣小學(xué)支教的大學(xué)生老師，張嘉仔都喜歡，但他最喜歡的還是葉老師……

臉上濕漉漉的，不知是汗水還是淚水，張嘉仔飛快地抹了一把。來(lái)不及把新鮮的蓮子送給老師當(dāng)離別禮物了，那就送給她盛開(kāi)的蓮花吧。

張嘉仔直奔柳樹(shù)下，解開(kāi)系著小艇的繩索，向池心劃去。

“仔仔，快回來(lái)！"岸邊響起媽媽惱怒的聲音。

“好小子，敢逃學(xué)！”剛靠岸，媽媽就揪著衣領(lǐng)把他從小艇里扯出來(lái)，大聲呵斥，“還摘了這么多花！皮癢了是不是？"

“不是，不是！啊呦，你輕點(diǎn)！”張嘉仔一邊怪叫，一邊機(jī)靈地喊一聲“媽媽，快看，野鴨！"

“哪兒？”媽媽停下絮叨，向水面張望。

張嘉仔趁機(jī)將身一扭，從她手中掙脫，拔腿往山上跑，兩只有力的小腳丫，咚咚地敲擊著小山坡，風(fēng)一樣地劃過(guò)草叢，飛奔遠(yuǎn)方。

嬌嫩柔軟的蓮花花瓣貼在他臉頰上，沁人心脾的清香包圍著他，應(yīng)和著課間音樂(lè)的節(jié)奏，張嘉仔奔跑在山路上，“葉老師，你一定要等我！"

22．下列哪一項(xiàng)是文章的主人公？（）

A．王主任B．葉老師C．?huà)寢孌．張嘉仔

23．對(duì)文中畫(huà)“”的“教室里立刻炸了鍋"的理解，下列哪一項(xiàng)是正確的？（）

A．同學(xué)們很害怕王主任B．同學(xué)們接受不了葉老師的離開(kāi)

C．同學(xué)們很喜歡王主任D．同學(xué)們把鍋一樣的花瓶打碎了

24．文中加點(diǎn)的“皮癢了是不是？”的意思是：

25．張嘉仔喊一聲“媽媽，看，野鴨！"是為了：

26．文中畫(huà)“”的部分是心理描寫(xiě)，通過(guò)這段描寫(xiě)，我們可以感受到張嘉仔的心情是：___；文中畫(huà)“﹏﹏﹏"部分是動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)這段描寫(xiě)，我們可以感受到張嘉仔的心情是：___。

27．請(qǐng)概括出文章的主要內(nèi)容：___。

28．有人覺(jué)得張嘉仔調(diào)皮，你贊同嗎？為什么？

我的意見(jiàn)：___。

我的理由：___。

29．請(qǐng)從文章中心的角度，提出自己的一個(gè)問(wèn)題。（提示，不可以問(wèn)：本文的中心是什么）

第四篇：名家閱讀（范小青）

家在西山湖水間

——范小青

①天已經(jīng)很冷了。冬天蘇州的西山，多少有了一點(diǎn)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的靜謐之意。西山的古村、古宅、古橋、古道、古石刻等等，由這種靜謐之意的配合和烘托，呈現(xiàn)出更濃、更靜、更深、更古樸的意味和氣息。

②有一個(gè)古村叫明月灣。只是，今天的明月灣不是“水抱青山山抱花，花光深處有人家"的明月灣，這是冬天里的明月灣。

③游人是有的，不多，也不少，恰恰好。既有鮮活的聲響，又不至于過(guò)分喧嘩；既給安靜的古村帶來(lái)外面世界的現(xiàn)代氣息，又不是那么地莽撞和突兀。

④我們走在明月灣的石板街上，我們經(jīng)過(guò)村落里的一些老宅、舊宅，我們看到村落里的門(mén)樓、窄巷，我們停在一座祠堂前，我們站在一棵古樹(shù)下，我們不但放慢腳步，連說(shuō)話交談都是輕輕的，好像怕驚動(dòng)了什么。

⑤那是什么呢？那是歷史沉淀下來(lái)的生活，那是現(xiàn)代社會(huì)的另一個(gè)面目。雖然在冬季，明月灣仍然如同一幅長(zhǎng)軸畫(huà)卷，全方位地、毫無(wú)保留地將它們展示出來(lái)了。

⑥且讓我們踏進(jìn)一座老宅去看一看。

⑦大門(mén)口的臺(tái)階上，零散地坐著幾位大媽和老太太。早晨的霧氣散了，太陽(yáng)出來(lái)了，她們?cè)谶@里曬太陽(yáng)，做著手工活，隨便地說(shuō)說(shuō)話，或者為游人指點(diǎn)一二。院子里掛滿了腌制的魚(yú)、肉、雞、鴨，滿是生活的味道。說(shuō)這里是一個(gè)景點(diǎn)，其實(shí)它更像是一個(gè)日常生活的普通場(chǎng)所，是明月灣老人們的一個(gè)聚集處，老人和老宅，都是一個(gè)“老”字，卻讓我們感覺(jué)到了新鮮，感受到了近切，讓我們怦然心動(dòng)。

⑧走出老宅，在石板老街上隨便地走著，可能忽然就多愁善感起來(lái)，忽然就心思細(xì)膩起來(lái)。一個(gè)粗糙的小竹簍，一捆雜亂的干柴火，都能夠激蕩起情感的漣漪。也許，這些年來(lái)，我們將這些普通而又樸素的情感丟失了，遺忘了。它們是那么的簡(jiǎn)單而豐富，它們是那么的樸素而飽滿。

⑨踏進(jìn)黃氏宗祠，原本是想看看這座建于乾隆四十九年清代建筑的特色，結(jié)果第一眼就被大廳的幾副對(duì)聯(lián)吸引了：

人居?xùn)|晉風(fēng)流后，家在西山湖水間；

心氣和平事理通達(dá)，德性堅(jiān)定品節(jié)詳明；

守古老家風(fēng)惟孝惟友，教后來(lái)恒業(yè)日讀日耕。

⑩被它們拖住了腳步，挪不開(kāi)了，不想走了，細(xì)細(xì)地讀了一遍，再讀一遍，用手機(jī)拍下來(lái)，以后、再以后，都還會(huì)慢慢地品味——總共不到五十個(gè)字，已經(jīng)概括出這個(gè)家族的許許多多，甚至一切的一切。

老宅之所在，做人之準(zhǔn)則，良好的家風(fēng)，嚴(yán)格的家教，深厚文脈，淵博知識(shí)，等等等等。就幾十個(gè)字，已經(jīng)足夠，已經(jīng)讓我們的內(nèi)心沉甸甸、熱乎乎，似乎已經(jīng)可以滿載而歸了。

且慢，接下來(lái)走進(jìn)宗祠里的村史館，我們?cè)僖淮伪徽鞣恕?/p>

盡管今天我們已經(jīng)無(wú)從考證明月灣的建村年代，但是感謝一代又一代的文人墨客，他們的詩(shī)文，留到了今天，才讓我們得以知曉，