部編本語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料

部編本語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料第二單元

第一部分：閱讀

一、單元主題：

本單元以科學(xué)為主題，選取了不同領(lǐng)域的說(shuō)明文，引導(dǎo)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，探索自然奧秘，感受科學(xué)的魅力，并學(xué)習(xí)用科學(xué)的思維方式觀察和思考問題。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解科學(xué)精神:認(rèn)識(shí)到科學(xué)是建立在觀察、實(shí)驗(yàn)和推理基礎(chǔ)上的，需要求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于探索的精神。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)方法:掌握基本的科學(xué)研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、分析、歸納、推理等，并嘗試運(yùn)用這些方法解決問題。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維:學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般、從具體到抽象的思維方式，提升邏輯思維能力和問題解決能力。

4.感受科學(xué)的魅力:體會(huì)科學(xué)探索的樂趣，感受科學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

5.提升語(yǔ)言表達(dá)能力:學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和說(shuō)明順序，準(zhǔn)確、清晰地介紹事物或闡述事理。

三、單元核心知識(shí)點(diǎn)：

1.說(shuō)明文的特點(diǎn):說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹事物或闡述事理的文章。其主要特點(diǎn)有：

（1）內(nèi)容的科學(xué)性:說(shuō)明的內(nèi)容必須真實(shí)可靠，符合科學(xué)原理，不能憑空想象或主觀臆斷。

（2）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:說(shuō)明的語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用含糊不清或容易引起歧義的詞語(yǔ)。

（3）表達(dá)的客觀性:說(shuō)明要客觀地介紹事物或闡述事理，避免夾雜個(gè)人的主觀感受或情感色彩。

2.說(shuō)明的方法:為了使說(shuō)明的內(nèi)容更加清晰易懂，說(shuō)明文常常運(yùn)用多種說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有：

（1）舉例子:用具體的事例來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明的內(nèi)容更加具體形象，易于理解。

（2）作比較:將兩種或兩種以上的事物進(jìn)行比較，突出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使說(shuō)明更加清晰明確。

（3）列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明的內(nèi)容更加準(zhǔn)確可靠，具有說(shuō)服力。

（4）打比方:用比喻的方式來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更加生動(dòng)形象，易于理解。

（5）下定義:用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物或事理的本質(zhì)特征進(jìn)行概括說(shuō)明，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

（6）分類別:將事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，使說(shuō)明更加條理清晰，便于讀者理解。

（7）作詮釋:對(duì)事物或事理的含義進(jìn)行解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更加深入透徹。

（8）列圖表:用圖表的方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)或信息，使說(shuō)明更加直觀清晰，便于讀者理解。

3.說(shuō)明的順序:為了使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理清晰，說(shuō)明文常常按照一定的順序來(lái)安排材料。常用的說(shuō)明順序有：

（1）時(shí)間順序:按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹事物的發(fā)展變化過程。

（2）空間順序:按照事物空間位置的順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹建筑物的結(jié)構(gòu)或景物的布局。

（3）邏輯順序:按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于闡述事理或介紹事物的特征。常見的邏輯順序有：

①?gòu)母爬ǖ骄唧w:先概括說(shuō)明事物的整體特征，再具體說(shuō)明各個(gè)部分的特征。

②從現(xiàn)象到本質(zhì):先說(shuō)明事物的表面現(xiàn)象，再揭示事物的本質(zhì)特征。

③從主到次:先說(shuō)明主要方面，再說(shuō)明次要方面。

④從原因到結(jié)果:先說(shuō)明原因，再說(shuō)明結(jié)果。

4.說(shuō)明的語(yǔ)言:說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。

（1）準(zhǔn)確:用詞要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用含糊不清或容易引起歧義的詞語(yǔ)。

（2）簡(jiǎn)明:語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用冗長(zhǎng)繁瑣的語(yǔ)句。

（3）平實(shí):語(yǔ)言要樸實(shí)無(wú)華，避免使用過于華麗或夸張的詞語(yǔ)。

四、各篇課文核心知識(shí)筆記

大自然的語(yǔ)言

1.核心知識(shí)點(diǎn):

（1）物候的概念:物候是指動(dòng)植物生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)，如植物的萌芽、開花、結(jié)果，動(dòng)物的遷徙、冬眠等。

（2）物候?qū)W的意義:物候?qū)W是研究自然界植物和動(dòng)物的季節(jié)性現(xiàn)象同氣候的關(guān)系的科學(xué)，可以幫助人們預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及了解氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

（3）影響物候的因素:緯度、經(jīng)度、高下、古今差異等因素都會(huì)影響物候現(xiàn)象的來(lái)臨時(shí)間。

（4）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容更加具體、準(zhǔn)確、清晰。

2.原文解析:文章以“大自然的語(yǔ)言"為題，介紹了物候?qū)W這門科學(xué)，說(shuō)明了物候現(xiàn)象的含義、研究意義、影響因素以及應(yīng)用價(jià)值。

（1）文章開頭，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界四季更替的景象，引出“物候”的概念，并指出“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言"。

（2）文章接著介紹了物候?qū)W的概念和研究?jī)?nèi)容，并以北京地區(qū)物候觀測(cè)資料為例，說(shuō)明了物候?qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

（3）文章重點(diǎn)說(shuō)明了影響物候現(xiàn)象的四個(gè)主要因素：緯度、經(jīng)度、高下和古今差異，并結(jié)合具體事例進(jìn)行解釋說(shuō)明，使讀者對(duì)這些因素的影響機(jī)制有了更深入的了解。

（4）文章最后，總結(jié)了物候?qū)W的意義和應(yīng)用價(jià)值，并呼吁人們要“懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收”。

3.精彩語(yǔ)句:

（1）“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！?(運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系，也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)自然的觀察和理解。)

（2）“物候觀測(cè)使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多?！?運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將物候觀測(cè)與氣象儀器進(jìn)行對(duì)比，突出了物候觀測(cè)的優(yōu)勢(shì)。)

（3）“此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。"(運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了物候現(xiàn)象的古今差異。)

阿西莫夫短文兩篇

（一）恐龍無(wú)處不有

1.核心知識(shí)點(diǎn):

（1）恐龍化石的發(fā)現(xiàn):在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石，證明恐龍?jiān)?jīng)遍布全球。

（2）板塊構(gòu)造理論:地球的地殼是由若干個(gè)板塊構(gòu)成的，這些板塊在不斷運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了大陸漂移和恐龍的分布。

（3）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并結(jié)合示意圖，使說(shuō)明的內(nèi)容更加清晰易懂。

2.原文解析:文章以南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石為切入點(diǎn)，介紹了板塊構(gòu)造理論，解釋了恐龍如何在全球范圍內(nèi)分布的原因。

（1）文章開頭，作者從不同科學(xué)領(lǐng)域之間相互聯(lián)系的角度，引出南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事件。

（2）文章接著介紹了板塊構(gòu)造理論，解釋了地殼的運(yùn)動(dòng)和大陸漂移的機(jī)制。

（3）文章通過對(duì)泛大陸的形成和分裂過程的描述，說(shuō)明了恐龍是如何隨著大陸的漂移而分布到全球各地的。

（4）文章最后，作者再次強(qiáng)調(diào)了南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)板塊構(gòu)造理論的支持作用。

3.精彩語(yǔ)句:

（1）“如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)重要得多?！?這句話點(diǎn)明了南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的更深層意義，即對(duì)板塊構(gòu)造理論的支持作用。)

（2）“可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。"(運(yùn)用比喻的說(shuō)明方法，將板塊比作馱著大陸的“巨獸”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了板塊運(yùn)動(dòng)與大陸漂移的關(guān)系。)

（3）“因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。"(總結(jié)了南極洲恐龍化石發(fā)現(xiàn)的意義，即為板塊構(gòu)造理論提供了證據(jù)。)

被壓扁的沙子

1.核心知識(shí)點(diǎn):

（1）恐龍滅絕的原因:關(guān)于恐龍滅絕的原因，存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)"。

斯石英的形成:斯石英是一種被壓扁的沙子，只有在極高的壓力下才能形成，是判斷撞擊事件的重要證據(jù)。

（2）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、下定義等說(shuō)明方法，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

2.原文解析:文章介紹了兩種關(guān)于恐龍滅絕的理論，并通過對(duì)斯石英的形成過程和分布特點(diǎn)的分析，支持了“撞擊說(shuō)”。

（1）文章開頭，作者介紹了“撞擊說(shuō)"和“火山說(shuō)”兩種關(guān)于恐龍滅絕的理論。

（2）文章接著介紹了斯石英的定義、形成機(jī)制和物理特性，并說(shuō)明了斯石英只能在極高的壓力下才能形成。

（3）文章列舉了實(shí)驗(yàn)室制造斯石英、隕石撞擊形成斯石英、原子彈爆炸形成斯石英的例子，并指出在火山活動(dòng)地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。

（4）文章最后，作者介紹了科學(xué)家在新墨西哥州發(fā)現(xiàn)斯石英的證據(jù)，并以此支持了“撞擊說(shuō)"。

3.精彩語(yǔ)句:

（1）“這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊）?！?這句話點(diǎn)明了研究恐龍滅絕原因的現(xiàn)實(shí)意義，即為人類應(yīng)對(duì)未來(lái)的災(zāi)難提供參考。)

（2）“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為‘斯石英’。"(運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要地介紹了斯石英的概念。)

（3）“那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)?！?運(yùn)用推理的說(shuō)明方法，說(shuō)明了斯石英可以作為判斷撞擊事件的重要證據(jù)。)

大雁歸來(lái)

1.核心知識(shí)點(diǎn):

（1）大雁的遷徙規(guī)律:文章介紹了大雁的遷徙習(xí)性，以及不同季節(jié)遷徙的特點(diǎn)，體現(xiàn)了大自然的規(guī)律性。

（2）自然之美:作者以細(xì)膩的筆觸描寫了大雁的飛行、鳴叫、覓食等場(chǎng)景，展現(xiàn)了大雁的優(yōu)雅和美麗，以及大自然的和諧與神奇。

（3）人與自然:作者將大雁的遷徙與人類的行為進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)人與自然和諧相處的呼吁。

（4）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了擬人、比喻等說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，富有感染力。

2.原文解析:文章以“大雁歸來(lái)"為題，介紹了大雁的遷徙習(xí)性，以及作者對(duì)大雁的觀察和思考。

（1）文章開頭，作者以詩(shī)意的語(yǔ)言描寫了大雁歸來(lái)宣告春天到來(lái)的景象，并指出大雁的遷徙是自然規(guī)律的體現(xiàn)。

（2）文章接著對(duì)比了大雁在秋季和春季遷徙的不同特點(diǎn)，以及它們對(duì)人類行為的觀察和適應(yīng)，展現(xiàn)了大雁的智慧和靈性。

（3）文章通過對(duì)大雁飛行、鳴叫、覓食等場(chǎng)景的描寫，展現(xiàn)了大雁的優(yōu)雅和美麗，以及大自然的和諧與神奇。

（3）文章還描寫了作者對(duì)大雁社會(huì)結(jié)構(gòu)的觀察和思考，并聯(lián)想到了人類社會(huì)的聯(lián)合，表達(dá)了對(duì)和平與合作的期盼。

（5）文章最后，作者以詩(shī)意的語(yǔ)言贊美了大雁的遷徙，認(rèn)為它是一首“有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”。

3.精彩語(yǔ)句:

（1）“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。"(運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出了大雁歸來(lái)宣告春天到來(lái)的意義，也體現(xiàn)了大自然的規(guī)律性)

（2）“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。?運(yùn)用擬人的修辭手法，將大雁人格化，賦予它們?nèi)说那楦?，使描寫更加生?dòng)形象)

（3）“它們現(xiàn)在所吃的玉米粒在整個(gè)冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環(huán)頸雉所發(fā)現(xiàn)。"(運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了大自然的精妙安排和生物之間的相互依存關(guān)系)

時(shí)間的腳印

1.核心知識(shí)點(diǎn):

（1）巖石的形成:文章介紹了巖石的形成過程，包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、壓實(shí)、膠結(jié)等階段，使讀者了解地質(zhì)變遷的奧秘。

（2）巖石記錄時(shí)間:巖石中保存著各種歷史痕跡，如化石、波痕、雨痕等，可以幫助我們了解地球的歷史和生物的演化過程。

（3）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并結(jié)合圖片，使說(shuō)明的內(nèi)容更加直觀易懂。

2.原文解析:文章以“時(shí)間的腳印”為題，介紹了巖石記錄時(shí)間的方式，以及巖石形成的過程和所蘊(yùn)含的豐富信息。

（1）文章開頭，作者以詩(shī)歌的形式引出“時(shí)間"的話題，并指出巖石是記錄時(shí)間的重要方式。

（2）文章接著介紹了巖石的形成過程，包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、壓實(shí)、膠結(jié)等階段，并結(jié)合具體事例進(jìn)行解釋說(shuō)明。

（3）文章重點(diǎn)說(shuō)明了巖石中保存的各種歷史痕跡，如化石、波痕、雨痕等，并解釋了這些痕跡的形成原因和所代表的意義。

（4）文章還介紹了不同類型的巖石所反映的不同地質(zhì)環(huán)境和歷史時(shí)期，例如礫巖、紅色巖石、灰黑色巖石等。

（5）文章最后，作者總結(jié)了巖石記錄時(shí)間的意義，并指出我們可以通過“踏著歷史的腳印”，尋找地下的寶藏。

3.精彩語(yǔ)句:

（1）“每1厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間。"(運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了巖石記錄時(shí)間的尺度。)

（2）“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的‘攻擊’：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”(運(yùn)用擬人的修辭手法，將巖石人格化，說(shuō)明了巖石并非堅(jiān)不可摧，而是不斷受到各種自然力量的侵蝕。)

（3）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。"(這句話點(diǎn)明了化石的重要意義，即為我們研究地球歷史和生物演化提供證據(jù)。)

第二部分：寫作——說(shuō)明的順序

一、什么是說(shuō)明順序？

說(shuō)明順序是指作者在說(shuō)明文中，根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的，合理安排材料的先后次序。清晰合理的說(shuō)明順序，能夠幫助讀者更好地理解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明文的條理和邏輯，提升閱讀效率。

二、為什么要安排說(shuō)明順序？

1.理清思路，條理清晰:說(shuō)明文是為了讓讀者明白事理或了解事物。清晰的說(shuō)明順序，能夠幫助作者理清思路，使說(shuō)明的內(nèi)容條理分明，層次清晰，避免雜亂無(wú)章，讓讀者更容易理解和記憶。

2.突出重點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密:通過合理的順序安排，作者可以將重要的信息放在顯著的位置，突出說(shuō)明的重點(diǎn)，并使說(shuō)明的內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系展開，使說(shuō)明更加嚴(yán)密，更具說(shuō)服力。

3.符合認(rèn)知規(guī)律，便于理解:人們認(rèn)識(shí)事物往往是從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的。合理的說(shuō)明順序，能夠符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使讀者更容易理解和接受說(shuō)明的內(nèi)容。

4.增強(qiáng)文章可讀性:清晰的說(shuō)明順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，能夠使說(shuō)明文更加流暢易讀，避免枯燥乏味，增強(qiáng)文章的可讀性。

三、常見的說(shuō)明順序：

1.時(shí)間順序:按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序、歷史演變等。

（1）標(biāo)志詞:首先、然后、接著、最后、后來(lái)、過去、現(xiàn)在、將來(lái)等。

（2）原文示例:例如《蟬》介紹蟬的生命周期，從蟬卵孵化到幼蟲生長(zhǎng)，再到成蟲蛻皮，最后到交配產(chǎn)卵，采用了時(shí)間順序。

2.空間順序:按照事物空間位置的順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹建筑物的結(jié)構(gòu)、景物的布局、地圖的方位等。

（1）標(biāo)志詞:上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中間、四周、內(nèi)部、外部等。

（2）原文示例:例如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》的介紹，從汴河到虹橋，從城門到街道，采用了空間順序。

3.邏輯順序:按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于闡述事理、介紹事物的特征、分析問題、解決問題等。常見的邏輯順序有：

（1）從概括到具體:先概括說(shuō)明事物的整體特征，再具體說(shuō)明各個(gè)部分的特征。

標(biāo)志詞:總的來(lái)說(shuō)、概括地說(shuō)、具體來(lái)說(shuō)、例如、比如等。

原文示例:例如《蘇州園林》先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度（亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次）加以分說(shuō)，采用了從概括到具體的邏輯順序。

（2）從現(xiàn)象到本質(zhì):先說(shuō)明事物的表面現(xiàn)象，再揭示事物的本質(zhì)特征。

標(biāo)志詞:看起來(lái)、表面上、實(shí)際上、本質(zhì)上、原因是、所以等。

原文示例:例如《恐龍無(wú)處不有》用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，來(lái)佐證“板塊構(gòu)造”理論，采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

（3）從主到次:先說(shuō)明主要方面，再說(shuō)明次要方面。

標(biāo)志詞:首先、其次、此外、另外、還有等。

（4）從原因到結(jié)果:先說(shuō)明原因，再說(shuō)明結(jié)果。

標(biāo)志詞:因?yàn)?、所以、由于、因此、?dǎo)致等。

（5）從問題到答案:先提出問題，再給出答案。

標(biāo)志詞:為什么、是什么、怎么辦、如何等。

四、如何確定說(shuō)明順序？

1.根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):說(shuō)明順序的選擇要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定。例如，介紹事物的發(fā)展變化過程，適合采用時(shí)間順序；介紹建筑物的結(jié)構(gòu)，適合采用空間順序；闡述事理，適合采用邏輯順序。

2.根據(jù)說(shuō)明目的:說(shuō)明順序的選擇還要考慮說(shuō)明的目的。例如，為了突出說(shuō)明的重點(diǎn)，可以選擇將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面或最后；為了使說(shuō)明更加清晰易懂，可以選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。

3.靈活運(yùn)用，綜合考慮:實(shí)際寫作中，說(shuō)明順序并非一成不變，可以根據(jù)需要靈活運(yùn)用，甚至綜合運(yùn)用多種順序。例如，一篇文章可以以邏輯順序?yàn)橹鳎诮榻B具體事例時(shí)，采用時(shí)間順序或空間順序。

五、說(shuō)明順序的應(yīng)用：

說(shuō)明順序的應(yīng)用不僅限于說(shuō)明文寫作，在其他文體寫作中，以及日常生活中，也常常需要運(yùn)用到說(shuō)明順序。

1.記敘文:在記敘文中，為了使敘述更加清晰，也可以采用時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序來(lái)安排材料。

2.議論文:在議論文中，為了使論證更加嚴(yán)密，常常采用邏輯順序來(lái)安排論據(jù)，例如從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)等。

3.日常生活:在日常生活中，我們介紹事物或解釋問題時(shí)，也需要考慮說(shuō)明順序，例如介紹路線、講解操作步驟等。

六、注意事項(xiàng)：

1.說(shuō)明順序要服務(wù)于說(shuō)明目的:安排說(shuō)明順序的目的是為了更好地說(shuō)明事物或闡述事理，不能為了追求形式而忽視內(nèi)容。

2.說(shuō)明順序要靈活運(yùn)用:要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的，靈活選擇和運(yùn)用說(shuō)明順序，不要生搬硬套。

3.說(shuō)明順序要與說(shuō)明方法相結(jié)合:說(shuō)明順序和說(shuō)明方法是相輔相成的，要將兩者結(jié)合起來(lái)，才能使說(shuō)明更加清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

第三部分：綜合性學(xué)習(xí)——倡導(dǎo)低碳生活

一、什么是低碳生活？

低碳生活是指在日常生活中，通過改變生活習(xí)慣和消費(fèi)方式，減少能源消耗和碳排放，從而降低對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一種生活方式。

二、為什么要倡導(dǎo)低碳生活？

1.減緩氣候變化:人類活動(dòng)排放的大量溫室氣體，特別是二氧化碳，是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因。倡導(dǎo)低碳生活，減少碳排放，是減緩氣候變化的重要措施。

2.保護(hù)生態(tài)環(huán)境:低碳生活有利于減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如，少開車可以減少汽車尾氣排放，節(jié)約用水可以減少水資源浪費(fèi)，使用環(huán)保材料可以減少資源消耗和環(huán)境污染。

3.節(jié)約資源能源:低碳生活強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源能源，減少浪費(fèi)。例如，節(jié)約用電可以減少煤炭消耗，節(jié)約用水可以減少水資源浪費(fèi)，循環(huán)利用物品可以減少資源消耗。

4.提升生活質(zhì)量:低碳生活不僅有利于環(huán)境，也能夠提升我們的生活質(zhì)量。例如，騎自行車或步行出行，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；減少使用一次性用品，可以減少垃圾產(chǎn)生，使生活環(huán)境更加干凈整潔。

5.促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展:倡導(dǎo)低碳生活，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。只有減少對(duì)環(huán)境的破壞，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、如何倡導(dǎo)低碳生活？

1.宣傳教育，提高意識(shí):要通過各種途徑，例如媒體宣傳、學(xué)校教育、社區(qū)活動(dòng)等，向公眾普及低碳生活的理念和知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)人們積極參與低碳生活。

2.政策引導(dǎo)，制定規(guī)范:政府要制定相關(guān)政策法規(guī)，例如碳排放交易制度、節(jié)能減排目標(biāo)等，引導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人減少碳排放，并對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行處罰。

3.科技創(chuàng)新，開發(fā)低碳技術(shù):要鼓勵(lì)和支持低碳技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，例如新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲與封存技術(shù)等，從根本上降低碳排放。

4.改變生活習(xí)慣，踐行低碳生活:每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，改變生活習(xí)慣，踐行低碳生活。

例如：

（1）出行:盡量選擇公共交通、自行車或步行出行，少開車。

（2）用電:節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，使用節(jié)能電器。

（3）用水:節(jié)約用水，一水多用，安裝節(jié)水器具。

（4）購(gòu)物:減少不必要的購(gòu)物，使用環(huán)保袋，避免使用一次性塑料袋。

（5）飲食:減少食物浪費(fèi)，盡量選擇本地、當(dāng)季的食材，減少肉類消費(fèi)。

（6）垃圾分類:將垃圾分類投放，促進(jìn)資源回收利用。

（7）循環(huán)利用:將舊物改造利用，減少資源浪費(fèi)。

四、開展低碳生活宣傳活動(dòng)：

1.確定主題:圍繞“低碳生活，我們可以做什么"這一主題，選擇一個(gè)具體的方面，例如節(jié)約用電、節(jié)約用水、綠色出行、垃圾分類等，作為宣傳活動(dòng)的主題。

2.搜集資料:通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途徑，搜集與主題相關(guān)的資料，例如低碳生活的定義、意義、方法，以及相關(guān)的數(shù)據(jù)、案例、圖片等。

3.撰寫宣傳稿:根據(jù)搜集的資料，撰寫宣傳稿，可以采用不同的形式，例如新聞報(bào)道、科普文章、倡議書、詩(shī)歌等，并注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

4.制作宣傳材料:根據(jù)宣傳稿的內(nèi)容，制作宣傳材料，可以采用不同的形式，例如海報(bào)、展板、宣傳冊(cè)、視頻等，并注意設(shè)計(jì)的美觀性和吸引力。

5.開展宣傳活動(dòng):在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所開展宣傳活動(dòng)，例如舉辦主題演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保展覽等，向公眾宣傳低碳生活的理念和知識(shí)，并引導(dǎo)人們積極參與低碳生活。

五、低碳生活宣傳活動(dòng)案例：

1.主題:綠色出行，從我做起

2.活動(dòng)內(nèi)容:

（1）舉辦“綠色出行”主題班會(huì)，邀請(qǐng)交警講解交通安全知識(shí)，并倡導(dǎo)同學(xué)們選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具出行。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行“綠色出行"調(diào)查，了解同學(xué)們平時(shí)的出行方式，并分析不同出行方式的碳排放量。

（3）制作“綠色出行”宣傳海報(bào)，張貼在校園醒目位置，宣傳綠色出行的理念和方法。

3.預(yù)期效果:提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們選擇更加環(huán)保的出行方式，減少碳排放。

六、低碳生活宣傳資料示例：

1.二氧化碳排放量計(jì)算公式:

（1）家居用電的二氧化碳排放量（千克）=耗電量（千瓦時(shí)）×0.785；

（2）開車的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；

（3）短途飛機(jī)旅行（200千米以內(nèi)）的二氧化碳排放量=千米數(shù)×0.275；

（4）中途飛機(jī)旅行（200千米到1000千米）的二氧化碳排放量=55+0.105×（千米數(shù)-200）；

（5）長(zhǎng)途飛機(jī)旅行（1000千米以上）的二氧化碳排放量=千米數(shù)×0.139。

2.低碳生活小貼士:

（1）隨手關(guān)燈，節(jié)約用電。

（2）一水多用，節(jié)約用水。

（3）使用環(huán)保袋，避免使用一次性塑料袋。

（4）盡量選擇公共交通、自行車或步行出行，少開車。

（5）將垃圾分類投放，促進(jìn)資源回收利用。

（6）將舊物改造利用，減少資源浪費(fèi)。

3.低碳生活宣傳口號(hào):

（1）低碳生活，綠色未來(lái)。

（2）節(jié)能減排，從我做起。

（3）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

（4）綠色出行，健康生活。

（5）垃圾分類，變廢為寶。

七、注意事項(xiàng)：

1.宣傳內(nèi)容要真實(shí)可靠:要確保宣傳