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文檔簡介
【大單元教學(xué)】七年級語文下冊第1課時群星閃耀單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)活動單(學(xué)案)七年級下冊第一單元
第1課時群星閃耀學(xué)習(xí)活動單
活動要點:單元導(dǎo)讀
目標(biāo)定位
1.了解本單元閱讀主題與策略。
2.正確流利地朗讀本單元課文。
3.初步理解本單元重點詞語的詞義。
4.了解本單元文學(xué)文化文體常識。
課時內(nèi)容
教科書第一單元四篇課文、學(xué)習(xí)活動單
學(xué)習(xí)活動
活動一:繪制學(xué)習(xí)框架圖
閱讀課本第一單元概述,圈畫本單元人文主題和學(xué)習(xí)策略。然后完成單元學(xué)習(xí)框架圖。
單元概述
歷史的星空,因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家,有決勝千里的軍事家,有博學(xué)睿智的科學(xué)家,還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家……閱讀本單元的課文,能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì),喚起我們對理想的憧憬與追求。
本單元學(xué)習(xí)精讀,要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上,把握關(guān)鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代,透過細(xì)節(jié)描寫,把握人物特征,理解人物的思想感情。
(第
一
單
元
人
文
主
題
閱
讀
策
略
寫
作
作文題一:
作文題二:
作文題三:
在特定場景細(xì)節(jié)中感受人物
比較聯(lián)讀識人物
讀出別樣的魯迅先生
對話之中見人物
從評價、歷史和對比中理解人物
詩意語言品人物
《資治通鑒》的史料剪裁藝術(shù))
活動二:你讀我讀大家讀
每組領(lǐng)取一篇朗讀任務(wù)。各組組長分配朗讀任務(wù),分別朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。互相糾正錯誤。對疑難生字詞,要用彩筆涂出,查注釋和工具書解決。集體交流,各組代表匯報各自任務(wù),注意:其他組同學(xué)要標(biāo)記本組沒有朗讀的課文生字詞。然后完成下面的測評。
【測評】根據(jù)拼音寫漢字,給生字注音。
籌()劃孕()育宰()割
鮮()為人知開拓()大廈()
奠()基燕()然勒功元勛()
顫()抖彷()徨殷()紅
摯()友至死不懈()當(dāng)之無愧()
鋒芒畢露()古羅布泊()可歌可泣()
選pìn()鞠躬盡cuì()shǔ()名
仰mù()婦rú()皆知家yù()戶曉
馬革guǒ()尸衰()微赫()然
迭()起鍥()而不舍兀()兀窮年
潛()心貫注慷慨()淋漓()
氣沖斗()牛函()寄仰之彌()高
lì()盡心血一反jì()往jiǒng()乎不同
咳嗽()調(diào)羹()校()對
抹()殺輕捷()竭()力
喘()憂郁()揩()
疙瘩()更()卿()
豈()涉()孰()
遂()邪()
活動三:猜詞比賽二人組
用彩筆在文中標(biāo)出注釋的詞語。同桌結(jié)合,一人聯(lián)系上下文,推斷詞義;一人讀注釋予以糾正。然后完成下面的測評。
【測評】根據(jù)后面括號內(nèi)的意思,在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。
1.那是中華民族任人的時代,是有亡國滅種的危險的時代。(比喻侵略、壓迫、剝削。)
2.“粗估"參數(shù)的時候,要有物理直覺;晝夜不斷地計算時,要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時,要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。(想辦法,定計劃;籌措。)
3.我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了,已經(jīng)是的人物了,打斷別人的報告,使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、他的人很多,不喜歡他的人也不少。(敬仰思慕。)(婦女、小孩全都知道。指眾所周知。)
4.這是千千萬萬人努力的結(jié)果,是許許多多的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。(值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事跡使人非常感動。)
5.對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的,有一位長期以來的科學(xué)家:鄧稼先。(很少有人知道。)
6.“_____________,”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。(指小心謹(jǐn)慎,貢獻出全部精力,到死為止。鞠躬,小心謹(jǐn)慎的樣子;盡瘁,竭盡勞苦;已,停止。)
7.鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”,他是的。(當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,無須感到慚愧。)
8.奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,各是兩國的功臣,可是他們的性格和為人卻甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。(形容事物之間毫無共同之處。截然,界限分明地。)
9.鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有_____________,沒有矛盾。(走來走去,猶疑不決,不知往哪個方向去。)
10.奧本海默是一個拔尖的人物,_________________。(指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。)
11.青海、新疆,神秘的古羅布泊,的戰(zhàn)場,不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》。(用馬皮把尸體包裹起來,指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。)
12.那時候,他已經(jīng)而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。_____________,越高,攀得越起勁;_____________,越堅,鉆得越_________________。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠射到有史以前。他要給我們的民族開一劑救濟的文化藥方。(指寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。作,起的意思。)(愈仰望愈覺得其崇高。)(越鉆研越覺得其艱深。表示極其敬仰之意。)(不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。)(國家、民族等衰弱;不興旺。)
13.1930年到1932年,“”也還只是在“望"的初級階段。他從唐詩下手,_____________,足不下樓,_____________,_________________。(中醫(yī)診病的四種方法,即望診、聞診、問診、切診。)(比喻埋頭鉆研,不為外事分心。)(用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的樣子。窮年,終年、一年到頭。)(比喻付出了全部精力。)
14.杜甫晚年,得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是的。(懶散而不習(xí)慣于受拘束。)(沒有時間顧及這件事。)
15.不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如_________________。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。(指整齊地排列著。衙,衙門。排衙,舊時主官升座,衙署陳設(shè)儀仗,僚屬依次參拜,分立兩旁,稱為“排衙"。)
16.他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補”而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有“說"。他又向“古典新義”邁進了。他_____________,_____________,成了“何妨一下樓"的主人。(形容令人驚訝或引人注目。)(形容專心致志,高度集中精力,用心專而深。)(心思精神完全會聚和集中起來。)
17.聞一多先生還有另外一個方面,作為革命家的方面。這個方面,情況就_____________,而且了。(很不一樣。)(既,已經(jīng)。既往,從前。完全與從前相反。)
18.在李公樸同志被害之后,警報_____________,形勢緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務(wù),_____________,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來?。ㄒ淮斡忠淮蔚嘏d起、出現(xiàn)。)(充滿激情、痛快順暢。)
19.他“說”了。說得真痛快,動人心,鼓壯志,_____________,聲震天地?。ㄐ稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。)
20.他,是口的巨人。他,是行的_________________。(泛指高聳特立之物。文中指超群、出眾。)
21.魯迅先生出書的校樣,都用來桌子,或做什么的。(擦,抹。)
22.魯迅先生好像聽了所講的什么起了幻想,地舉著象牙煙嘴在沉思著。(安穩(wěn)。)
23.魯迅先生走路很_____________,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。(輕快敏捷。)
24.有一天下午魯迅先生正在著瞿秋白的《海上述林》,我一走進臥室去,他從那圓轉(zhuǎn)椅上轉(zhuǎn)過來了,向著我,還微微站起了一點。(按原稿核對抄件或付印樣張,看有沒有錯誤。)
25.反正這費的工夫不是他的。這是不太好的。(心里懷有的念頭。)
26.青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是之的。(厭惡、痛恨到極點。)
27.當(dāng)時大家不解其中的意思,都以為魯迅先生不加以休息_____________,后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。(不認(rèn)為是對的,表示不同意,多含輕視意。)
活動四:語文常識早知道
拓展閱讀本單元文體文學(xué)文化常識資料,圈畫要點,結(jié)合課本注釋,完成測評。
1.楊振寧,出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學(xué)家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒"原理,獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎。此外他還曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項貢獻。
2.楊振寧與鄧稼先的友誼:鄧稼先是楊振寧的同學(xué),他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻,然而,過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月,鄧稼先病重期間,楊振寧去醫(yī)院探望他。后來,楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法,他認(rèn)為中國早就應(yīng)該把對中國、對國際有貢獻的科學(xué)家介紹出來。楊振寧非常敬重鄧稼先,他說:“鄧稼先是中國的帥才,他能得到中國領(lǐng)導(dǎo)人的絕對信任,也能得到群眾的絕對信任,這是非常非常不容易的。”他又說:“我收集了許多鄧稼先的材料,我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記,我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細(xì)表達出來。"1986年7月29日,鄧稼先逝世,一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。
3.人物傳記:《鄧稼先》是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,一類是記述他人的生平。傳記可繁可簡,重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況,一般按時間順序來記敘,最大的特點就是“實錄”。
4.臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。1929年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。1933年,詩人出版了第一本詩集《烙印》??箲?zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。抗戰(zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》月刊和《創(chuàng)造詩叢》,寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。新中國成立后出版的詩集有《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。
5.聞一多(1899—1946年)本名家驊,集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格"于一身。
詩人:新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月,聞一多在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,表達了深摯的愛國之情。
學(xué)者:1932年聞一多到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。他的學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為“前無古人,后無來者"。
民主戰(zhàn)士:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,他拍案而起,走出書齋,投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,聞一多在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
6.知遇相惜亦師亦友——臧克家和聞一多
1930年,國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海?!卑凑f,這位考生鐵定無法被錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,于是一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩,并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他,就是后來享譽詩壇的臧克家。臧克家在校期間經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向其請教;聞一多也很賞識臧克家,《烙印》就是聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資刊印的,此后又在大型雜志上撰文介紹。20世紀(jì)40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說……"這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫了《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文,介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。
7.蕭紅:(1911~1942),原名張迺瑩,著名女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識左翼作家蕭軍,并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海??箲?zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港。主要作品:《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》,散文集《牛車上》等。
8.本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國二十世紀(jì)三四十年代中國女性文學(xué)園圃中的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范,是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,對回憶對象充滿著緬懷、崇敬之情,素材又來自于親歷、親聞,因此作品不僅富于史傳性,而且也富于文學(xué)性。
9.回憶錄,顧名思義,就是回憶過去的事情,并且用文字記錄下來;準(zhǔn)確地說,回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體,它具有文獻的價值。根據(jù)文字記錄方式的不同,回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄主人公親筆撰寫的個人回憶錄。口述回憶錄,即回憶錄主人公不是親筆撰寫,而采用自己口述、他人記錄整理的方式。
8.司馬光(1019~1086),字君實,陜州夏縣人,北宋時期著名史學(xué)家、政治家。王安石實行新政時,司馬光竭力反對,強調(diào)祖宗之法不可變。晚年號迂叟,世稱“涑水先生"。死后追封太師溫國公,謚文正。司馬光自幼嗜學(xué),主持編纂了《資治通鑒》。
9.《資治通鑒》,簡稱“通鑒”,是北宋司馬光主編的一部編年體通史,共294卷,歷時19年完成。它以時間為綱,事件為目,從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起,到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆,涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史。在這部書里,編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn),供統(tǒng)治者借鑒,宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”,所以定名為《資治通鑒》。清代學(xué)者王鳴盛說:“此天地間必不可無之書,亦學(xué)者必不可不讀之書也?!苯麑W(xué)者梁啟超評價它說:“司馬溫公《通鑒》,亦天地一大文也。其結(jié)構(gòu)之宏偉,其取材之豐贍,使后世有欲著通史者,勢不能不據(jù)以為藍本,而至今卒未有能愈之者焉。溫公亦偉人哉!”
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