高一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)第二單元5《雷雨（節(jié)選）》學(xué)案

高一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)第二單元5《雷雨（節(jié)選）》學(xué)案《雷雨（節(jié)選）》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.厘清情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解戲劇主要人物之間的關(guān)系和矛盾沖突。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言細(xì)微處理解周樸園與魯侍萍的人物形象。

3.品味戲劇語(yǔ)言，掌握鑒賞戲劇語(yǔ)言的基本方法。

4.在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，品讀周樸園的語(yǔ)言，探究周樸園的性格、心理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，品讀周樸園的語(yǔ)言，探究周樸園的性格、心理。

2.感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。

一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

1.讀準(zhǔn)字音

汗涔涔(cén)驚愕(è)

昧心(mèi)郁熱(yù)

沉吟(yín)規(guī)矩(guīju)

蘩漪(fányī)窟窿(kūlong)

2.積累詞語(yǔ)

門當(dāng)戶對(duì)：指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親很合適。

奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。

痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點(diǎn)。

走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

流落他鄉(xiāng)：被迫離開家鄉(xiāng)，漂泊外地。

一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折。

二、資料鏈接

1．識(shí)作者

曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名萬(wàn)家寶，字小石，小名添甲，漢族，祖籍湖北潛江，出生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭。1922年，入讀南開中學(xué)，并參加了南開新劇團(tuán)，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)。

曹禺筆名的來(lái)源是因?yàn)楸拘杖f(wàn)（萬(wàn)），于是他將萬(wàn)字上下拆為“草禺”，又因“草”不像個(gè)姓，故取諧音字“曹”，兩者組合而得曹禺。

1934年曹禺的話劇處女作《雷雨》問(wèn)世，在中國(guó)現(xiàn)代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，曹禺先生也因此被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。

曹禺是中國(guó)現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家。曹禺自小隨繼母輾轉(zhuǎn)各個(gè)戲院聽曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。

曹禺作為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。他是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的泰斗，戲劇教育家。

2．探背景

1930年9月，曹禺從天津南開大學(xué)考入清華大學(xué)外文系插入二年級(jí)就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對(duì)戲劇的酷愛使他產(chǎn)生要寫一部大戲的強(qiáng)烈愿望，他開始根據(jù)自己多年的親身經(jīng)歷和見聞，構(gòu)思話劇《雷雨》。1931年，“九·一八事變"爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊(duì)，曹禺擔(dān)任了宣傳隊(duì)長(zhǎng)。他和宣傳隊(duì)的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長(zhǎng)辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國(guó)之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個(gè)月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學(xué)季刊》1卷第3期。

作者在談到寫作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”。“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。"（《曹禺選集·后記》）又說(shuō)“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我。我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)。"

3．知常識(shí)

三一律：三一律（classicalunities）是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，亦稱“三整一律”。是一種關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)的規(guī)則。先由文藝復(fù)興時(shí)期意大利戲劇理論家提奧約于1554年提出，后由法國(guó)新古典主義戲劇家確定和推行。要求戲劇創(chuàng)作在時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)三者之間保持一致性。即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。

三、文本鑒賞

（一）整體感知

《雷雨》以20世紀(jì)初期的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒落做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然走向崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)示著一場(chǎng)大的社會(huì)變革即將到來(lái)。

課本節(jié)選為第二幕，是劇情發(fā)展階段，主要有兩場(chǎng)戲，一是周、梅重逢，二是周、魯斗爭(zhēng)。第一場(chǎng)戲是情人相見，表現(xiàn)周樸園作為一個(gè)始亂終棄的男人自私虛偽、老謀深算的一面；第二場(chǎng)戲是父子相見，表現(xiàn)周樸園作為父親和資本家的一面。兩場(chǎng)戲，對(duì)周樸園的形象朔造都是細(xì)致豐滿的，從不同的身份和角度對(duì)周樸園進(jìn)行刻畫，使這個(gè)人物成為話劇舞臺(tái)上的經(jīng)典形象。

文脈梳理

（三）文本探究

1.如何看待周樸園對(duì)侍萍的“懷念"

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周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,兩種不同的性格集于一身。節(jié)選的兩場(chǎng)戲,主要刻畫了他的冷酷、虛偽、殘忍與奸詐。為了迎娶門當(dāng)戶對(duì)的小姐,他和他的家人在大年三十的晚上把侍萍趕出了家門,還讓她抱走奄奄一息的病兒。侍萍被逼無(wú)路,跳河自殺,幸而遇救。他的冷酷于此可見一斑。但是,三十年后,當(dāng)侍萍再見到他時(shí),卻看到他為她保存房間舊狀,他急于了解當(dāng)年的情況,并表示想修一修侍萍的墳?zāi)?而且在得知侍萍的身份后,他還反復(fù)述說(shuō)自己的思念等等。雖然這其中不免帶有虛偽和軟化侍萍的成分,但總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該承認(rèn)他的懷念是真實(shí)的。因?yàn)樗砟昙彝ド畈蝗缫?常常感到寂寞孤獨(dú),因此難免懷念起過(guò)去與侍萍度過(guò)的快樂時(shí)光。但他懷念的不是眼前的魯媽,而是那個(gè)年輕貌美、知書達(dá)禮、賢惠體貼的梅小姐,是已經(jīng)投河自盡而不會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的梅小姐,是他年輕時(shí)的戀人,從這個(gè)角度說(shuō),他的懷念又是虛偽的。所以當(dāng)他得知侍萍沒有死,而且就是眼前的魯媽時(shí),他的幻想一下子破滅了,現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng),于是發(fā)出了冷酷無(wú)情的質(zhì)問(wèn)。

2．本文以“雷雨”做標(biāo)題有什么象征意義

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《雷雨》的標(biāo)題點(diǎn)明戲劇情節(jié)的自然氣候:“天氣更陰沉,更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。"這樣的天氣終于導(dǎo)致夜間雷電交加,風(fēng)雨大作。與這種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個(gè)封建大家庭內(nèi)部醞釀而且終于爆發(fā)了一場(chǎng)毀滅性的“雷雨”:四鳳、周沖觸電而死,周萍開槍自殺……自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨"其實(shí)正象征了社會(huì)矛盾的日趨尖銳。作者用“雷雨”為題形象地告訴人們:20世紀(jì)20年代半殖民地半封建的中國(guó),一場(chǎng)天翻地覆的社會(huì)大變動(dòng)不可避免地即將發(fā)生。

3.有人說(shuō)，在這個(gè)封建大家庭的悲劇中，周樸園也是一個(gè)悲劇人物。對(duì)此，你怎么看

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答案示例：同意。在周樸園冷酷專制的背后,的確深藏著一些悲劇性因素。在夫妻之間、父子之間,他是孤獨(dú)的。從侍萍為他襯衣上繡梅花這一細(xì)節(jié)分析,他們?cè)羞^(guò)兩情相悅的經(jīng)歷,是封建大家庭的規(guī)范和封建門第觀念扼殺了這種真情。就周樸園而言,在個(gè)人選擇的同時(shí)自然含有被動(dòng)因素,這在對(duì)蘩漪的冷淡和他對(duì)侍萍的思念中可以看得出來(lái)。他在把別人強(qiáng)行納入封建規(guī)范的時(shí)候,自己也成了封建規(guī)范的受害者。最終,隨著周沖觸電、周萍自殺,周樸園的家庭也徹底崩潰了,所以說(shuō)他也是個(gè)悲劇人物。

4．周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對(duì)她的迫害和30年來(lái)的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說(shuō)自己的遭遇呢？

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30年來(lái)的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把侍萍的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)勇敢,她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨,但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)"和“命運(yùn)”;而且,善良的品性又讓她在周樸園的“懺悔"中產(chǎn)生了某種輕信和諒解。在對(duì)話中,侍萍既有意識(shí)地在隱藏自己的身份,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

5．第一場(chǎng)戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的這場(chǎng)沖突中最引人入勝的“戲”在哪里請(qǐng)具體分析表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。

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圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展開矛盾沖突。通過(guò)歷史的愛情糾葛揭露了一個(gè)封建地主少爺丑惡的靈魂,揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲"在前半場(chǎng),周樸園與侍萍從相遇到相認(rèn)前的矛盾沖突波瀾迭起——相遇述舊怨,相認(rèn)生新恨。

性格特點(diǎn)分析:

周樸園對(duì)過(guò)去的侍萍:始亂終棄——自私殘忍

周樸園對(duì)“死去”的侍萍:“于心不忍"供起“遺照”來(lái)“紀(jì)念"——虛偽

周樸園對(duì)面前的侍萍:兇相畢露,軟硬兼施,徹底決絕——陰險(xiǎn)狡猾,冷酷無(wú)情

過(guò)去的侍萍:上當(dāng)受騙,聽天由命——善良軟弱,聽天由命

現(xiàn)在的侍萍:控訴罪行,蔑視金錢,憎恨丑惡——清醒,自尊,堅(jiān)強(qiáng)

四、檢測(cè)練習(xí)

1．下列詞語(yǔ)中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A．委屈抱應(yīng)曠日持久一帆風(fēng)順

B．賢惠煩燥樟木箱卑鄙無(wú)賴

C．懷揣締聽冰窟窿勾魂攝魄

D．混賬拖延根深蒂固哭哭啼啼

2．下列各句中，加橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．周公館里發(fā)生的一切，對(duì)魯侍萍來(lái)說(shuō)，宛如南柯一夢(mèng)，她決定帶女兒離開這里，離開這讓她傷心和怨恨的鬼地方。

B．為了娶那位名門望族的小姐，你們逼著我們母子倆離開周家。

C．周樸園是《雷雨》悲劇結(jié)局的“元兇”，因此《雷雨》的批判矛頭也直指周樸園這個(gè)罪魁禍?zhǔn)住?/p>

D．戲劇是一門美輪美奐的藝術(shù)，它的美體現(xiàn)在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，場(chǎng)景的構(gòu)建、變幻，音樂、舞美的巧妙配合上。

3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．蘇明娟實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)家女孩到共青團(tuán)安徽省委副書記的“逆襲”，這讓我們看到：扶貧救困不能只顧解決眼前問(wèn)題，更要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)脫貧能力。

B．據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人經(jīng)常外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州古村落的老宅子大多為高墻深院與重門窄窗的建筑。

C．《雷雨》中四鳳和周沖的慘死，是因?yàn)橹軜銏@的“罪孽”所產(chǎn)生的惡果，蘩漪出于報(bào)復(fù)而做的狠毒安排只是原因之一。

D．為配合“廁所革命”，市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所的建設(shè)和管理，整治不文明旅游頑疾，有效引領(lǐng)景區(qū)的服務(wù)水平。

4．下列破折號(hào)的作用解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A．你——你貴姓？（表示聲音延長(zhǎng)）

B．我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語(yǔ)氣斷斷續(xù)續(xù)）

C．你現(xiàn)在沒有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說(shuō)明）

D．我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（表示解釋說(shuō)明）

5．下面對(duì)《雷雨》一劇判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．《雷雨》的標(biāo)題既是寫實(shí)的，又有象征意義。說(shuō)明故事發(fā)生在雷雨交加之夜，也預(yù)示著三十年代沉悶的中國(guó)社會(huì)正醞釀著一場(chǎng)大變革。

B．《雷雨》戲劇結(jié)構(gòu)極為緊湊。課本節(jié)選部分巧妙地采用了“回顧”和“穿插"的表現(xiàn)手法，將“過(guò)去生活”與“現(xiàn)實(shí)生活"交織在一起，讓過(guò)去的矛盾推動(dòng)現(xiàn)在的矛盾，沖突尖銳激烈，深深吸引著讀者與觀眾。

C．戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容。它主要表現(xiàn)為劇中人物性格的沖突。《雷雨》的主要沖突：一是以魯侍萍為代表的下層人民與以周樸園為代表的資本家的矛盾，一是工人同資本家的矛盾。

D．周樸園對(duì)魯侍萍的懷念不可能是真心的。因?yàn)樗且粋€(gè)具有濃厚封建性的資本家，虛偽冷酷是其本性，對(duì)魯侍萍這樣一個(gè)出身卑微的婦女只會(huì)始亂終棄。

6．《雷雨》中用了許多巧合，不正確的一項(xiàng)是（）

A．女兒四鳳做傭人的這一家正是侍萍三十年前做傭人的那一家。

B．侍萍當(dāng)年曾愛過(guò)周家公子周樸園，四鳳又愛上了周家的又一代公子周沖。

C．魯大海帶領(lǐng)工人斗爭(zhēng)的醬家恰好是他的生身父親。

D．四鳳所愛的周家公子正是她的同母異父的哥哥。

7．對(duì)下面各項(xiàng)潛臺(tái)詞分析正確的一項(xiàng)是（）

魯侍萍老爺問(wèn)這些閑事干什么？①

周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍親戚？②

周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，——那用不著了。③

周樸園怎么？

魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④

A．①你這樣狠毒，哪管我們母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對(duì)待她。

B．①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就不是什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④那次她們母子被人救了。

C．①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰(shuí)需要你給她修墳?zāi)?？④你現(xiàn)在打算怎樣對(duì)待她？

D．①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚！③人活著，就在你面前?、苣阍趺床徽J(rèn)識(shí)我？

8．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．曹禺，原名萬(wàn)家寶，中國(guó)現(xiàn)代劇作家，作品有《雷雨》《日出》《北京人》等，其中《雷雨》通過(guò)周、魯兩個(gè)家庭，八個(gè)人物，前后30年的糾葛，表現(xiàn)了舊家庭的罪惡。

B．按照內(nèi)容性質(zhì)，戲劇可以分為悲劇、喜劇和正劇；按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇?！独子辍穼儆诙嗄粍?。

C．律詩(shī)分為七言律詩(shī)和五言律詩(shī)，一般都是四聯(lián)，除首聯(lián)外，其余三聯(lián)都要求對(duì)仗，杜甫的《登高》就是一首七言律詩(shī)。

D．詞又稱“曲子詞”“詩(shī)余”，大體上可分為婉約派和豪放派。婉約派作品，語(yǔ)言清麗含蓄，表達(dá)情感婉轉(zhuǎn)纏綿，刻畫精細(xì)，如柳永的《雨霖鈴》，晏殊的《蝶戀花》等。

參考答案

1.【答案】D

【解析】A項(xiàng)，抱—報(bào)；B項(xiàng)，燥—躁；C項(xiàng)，締—諦。

2.【答案】D

【解析】此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。A項(xiàng)，南柯一夢(mèng)：泛指一場(chǎng)夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。B項(xiàng)，名門望族：指高貴的、地位顯赫的家庭或有特權(quán)的家族。C項(xiàng)，罪魁禍?zhǔn)祝鹤鲪悍缸锏念^目，也指災(zāi)禍的主要原因。D項(xiàng)，美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置的美好漂亮。此處用錯(cuò)對(duì)象。

3.【答案】A

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。B項(xiàng)，并列不當(dāng)，“婦孺及孩童”“孺"就是“孩童”。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“是因?yàn)橹軜銏@的‘罪孽’所產(chǎn)生的惡果"應(yīng)拆成兩句話，“是因?yàn)橹軜銏@的罪孽”或者“是……所產(chǎn)生的惡果"。

D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“引領(lǐng)”改為“提高"。

4.【答案】D

【解析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容，也是高考?？伎键c(diǎn)，復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，了解高考?？碱}型，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出。D項(xiàng)，“我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（表示解釋說(shuō)明）”說(shuō)法錯(cuò)誤。表示話題轉(zhuǎn)移。

5.【答案】D

【解析】本題主要考查對(duì)《雷雨》一劇的判斷。D項(xiàng)，“周樸園對(duì)魯侍萍的懷念不可能是真心的"表述絕對(duì)化。懷念有真心的成份，較為復(fù)雜。周樸園對(duì)侍萍的懷念“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”（曹禺語(yǔ)）。周樸園對(duì)30年前侍萍居室的布置保持原樣，對(duì)侍萍的一些習(xí)慣念念不忘，甚至把侍萍擺到前妻的位置，表示要修一修她的墳?zāi)?，這種懷念有真實(shí)的一面。因?yàn)槟贻p時(shí)的侍萍知書達(dá)理，聰明伶俐，賢慧體貼，周樸園對(duì)她的愛是真誠(chéng)的，是初戀；更何況侍萍是在為周樸園生下兩個(gè)兒子后，主要是被父母