【新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)】5.2.1化學(xué)方程式的意義與書寫教案（表格式）初中化學(xué)人教版（2024）九年級上冊

課題2化學(xué)方程式第1課時化學(xué)方程式的意義與書寫教材分析一、課標(biāo)分析利用質(zhì)量、比例關(guān)系定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),發(fā)展科學(xué)思維,建立從宏觀物質(zhì)、微觀粒子、化學(xué)符號三重表征看待化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科思維,用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。從宏觀與微觀相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合的角度進(jìn)行思考。二、內(nèi)容和地位分析《化學(xué)方程式》這一課題是繼前面單元里所學(xué)的元素符號、化學(xué)式等知識的延伸和拓展,并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了九年級化學(xué)中三個重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計算的“中介”,是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ),也是九年級化學(xué)教學(xué)的重點之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證,更是解決化學(xué)問題的有力武器。教科書通過木炭在氧氣中燃燒這個示例,簡單明了地敘述了化學(xué)方程式的含義,使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)反應(yīng)的信息,能將反應(yīng)物、生成物以及各種粒子的相對數(shù)量關(guān)系清楚地表示出來。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語,初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)、化學(xué)式的含義。但尚未掌握化學(xué)方程式的意義和讀法、化學(xué)方程式書寫的步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)實驗事實用文字和符號描述、表示化學(xué)變化。2.初步建立化學(xué)方程式的概念,能說明化學(xué)方程式提供的“質(zhì)”和“量”的關(guān)系等信息,體會事物變化中量變與質(zhì)變的關(guān)系。3.能理解化學(xué)方程式書寫的原則,并能判斷化學(xué)方程式的正誤。4.初步學(xué)會配平簡單的化學(xué)方程式,能正確書寫常見的化學(xué)方程式。5.通過用化學(xué)方程式規(guī)范表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng),初步學(xué)習(xí)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的方法。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生宏觀—微觀—符號三重表征思維,能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系,正確書寫化學(xué)方程式,通過學(xué)生合作探究和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律和運用規(guī)律的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。重點難點重點:化學(xué)方程式的含義;正確書寫化學(xué)方程式。難點:從多角度讀化學(xué)方程式;化學(xué)方程式的配平。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生觀察木炭燃燒的文字表達(dá)式以及該反應(yīng)的微觀示意圖。從微觀角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字表達(dá)式無法體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。環(huán)節(jié)二:化學(xué)方程式的含義與讀法【提問】什么是化學(xué)反應(yīng)方程式呢?化學(xué)方程式有哪些含義呢?以木炭燃燒為例,從微觀、質(zhì)量、物質(zhì)角度分析化學(xué)方程式表示的含義。從化學(xué)方程式中能得到哪些信息?化學(xué)方程式的讀法:以木炭燃燒的化學(xué)方程式為例:從多個角度讀化學(xué)方程。以水通電分解方程式為例,說出化學(xué)方程式的意義,并嘗試正確讀出化學(xué)方程式?；卮?用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。小組思考討論并回答:①反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;②參加反應(yīng)的各微粒之間的數(shù)量關(guān)系;③表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比,通過相對分子質(zhì)量(或相對原子質(zhì)量)來表示。學(xué)生試著讀出化學(xué)方程式。(1)宏觀讀法:碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。(2)數(shù)量讀法:每12份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳。(3)微觀讀法:每1個碳原子和1個氧分子反應(yīng)生成1個二氧化碳分子。學(xué)生從多角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),學(xué)會觀察分析以及語言表述,了解化學(xué)方程式所表達(dá)的信息。使學(xué)生通過練習(xí),熟練掌握化學(xué)方程式不同角度的讀法和意義。環(huán)節(jié)三:化學(xué)方程式的書寫判斷分析,下列化學(xué)方程式有什么錯誤嗎?H2+O2H2O2H2+O2H2O教師引導(dǎo)學(xué)生以H2和O2反應(yīng)為例探索配平化學(xué)方程式的過程。討論回答:氫氣燃燒的化學(xué)方程式的書寫有哪些錯誤,認(rèn)識化學(xué)方程式書寫的原則。使學(xué)生自然地進(jìn)入如何正確書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:化學(xué)方程式的書寫以“P+O2—P2O5”為例講解化學(xué)方程式的配平過程。以水通電為例,讓學(xué)生寫出水通電的化學(xué)方程式,講解水通電的化學(xué)方程式的書寫過程。資料:給出兩個常見化學(xué)方程式,觀察思考。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2CuSO4+2NaOHCu(OH)2+Na2SO4讓學(xué)生根據(jù)“△”“↑”“↓”的使用原則,找出以上方程式中的錯誤。書寫化學(xué)方程式的步驟:1.寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式,中間連短線。2.注明反應(yīng)條件。3.配平化學(xué)方程式,“—”改成“”。4.注明生成物的狀態(tài)符號。5.檢查反應(yīng)前后原子總數(shù)是否相等、化學(xué)式等是否正確。學(xué)生運用所學(xué)的書寫方法總結(jié)歸納,理解并記憶。學(xué)生觀察、思考、討論、總結(jié)。學(xué)生練習(xí):回憶學(xué)過的化學(xué)反應(yīng),并用化學(xué)方程式表示。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的書寫原則。使學(xué)生掌握“△”“↑”“↓”在化學(xué)方程式中的使用原則。加深學(xué)生對化學(xué)方程式的正確書寫的理解和記憶。板書設(shè)計課題2化學(xué)方程式第1課時化學(xué)方程式的意義與書寫一、化學(xué)方程式的概念二、化學(xué)方程式提供的信息:①反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;②參加反應(yīng)的各微粒之間的數(shù)量關(guān)系;③各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。三、化學(xué)方程式的讀法四、化學(xué)方程式的書寫原則1.客觀事實。2.質(zhì)量守恒定律。五、書寫化學(xué)方程式的步驟課堂練習(xí)相關(guān)練習(xí)課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.第五單元課題2第1課時。2.練習(xí)與應(yīng)用第1、3、5~7題。教學(xué)反思