新《高等教育學》考試復習題庫450題（含各題型）

新《高等教育學》考試復習題庫450題(含各題型)一、單選題.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了0A、高等教育對文化的影響B(tài)、文化對高等教育的影響C、高等教育對文化的傳承功能D、高等教育的文化功能答案：B.高等教育層次不包括()A、博士后階段B、?？平逃鼵、研究生教育D、本科教育答案：A.高校組織的目標特征是()A、復雜性B、二元性C、模糊性D、學術(shù)性答案：C.高校辦學特色的形成不是一蹴而就的短期行為，而是一個不斷累積和完善的過程這體現(xiàn)了辦學特色的0A、全局性B、累積性C、輻射性D、獨特性答案：B.決定教師學術(shù)水平和工作成效的核心要素是()A、教學能力和研究能力B、溝通能力C、組織管理能力D、道德水準答案：A.教師專業(yè)發(fā)展的基礎是()A、教研結(jié)合B、終身學習C、反思經(jīng)驗D、創(chuàng)新實踐答案：B.反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導閱讀經(jīng)典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的0A、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢B、課程方向人文化趨勢C、課程實施多樣化趨勢D、課程內(nèi)容綜合化趨勢答案：B.1968年法國爆發(fā)的"五月風暴"體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：C.學校領導的管理方式和工作作風、人際關(guān)系、校風、學風、班風是一種0A、活動課程B、核心課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C.教學計劃目標表述中的主語應該是0A、教育者B、管理者C、教師D、學習者答案：D.具體規(guī)定某一學科的教學目的'任務、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度和教學法要求的指導性文件是()A、課程方案B、教材C、教學大綱D、教學計劃答案：C.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是0A、貝格爾B、布魯納C、阿德勒D、郝欽斯答案：B.最能體現(xiàn)學生學習個性的教學管理制度是0A、計劃學分制B、學年學分制C、學分制D、學年制答案：C.高校課程改革中,麻省理工學院(MlT)模式的主要特征是()A、加強基礎，淡化專業(yè)B、通過復合課程將文、理學科融為一體C、跨學科選課D、以學群、學類為組織進行綜合知識教學答案：C.下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是()A、高校培養(yǎng)目標具有抽象性與統(tǒng)一性B、高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性C、高校培養(yǎng)目標具有具體性與多樣性D、高校培養(yǎng)目標具有穩(wěn)定性與動態(tài)性答案：A.高校的基本職能是()A、傳承文化B、服務社會C、科學研究D、培養(yǎng)人才答案：D.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()A、教研結(jié)合和創(chuàng)新實踐B、終身學習C、反思經(jīng)驗D、提升專業(yè)知識答案：A.高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調(diào),越來越重視與學生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()A、課程性質(zhì)職業(yè)化B、課程方向人文化C、課程實施多樣化D、課程內(nèi)容綜合化答案：A.研究型大學大都致力于培養(yǎng)()A、應用型人才B、技能型人才C、技術(shù)型人才D、拔尖人才答案：D.高等教育的領導權(quán)主要取決于0A、文化因素B、經(jīng)濟因素C、政治因素D、市場因素答案：C.我國第一所新式高等學堂是()A、京師同文館B、北京大學C、天津大學D、清華大學答案：A.主張高校課程應注重反映各學科領域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學應著重傳授各門學科特有的基本概念和過程的課程理論是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：A.大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經(jīng)濟、社會、政治等方面的問題看作是大學的重要任務之一，這體現(xiàn)了大學的0A、終身學習職能B、社會服務職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學研究職能答案：B.狹義的課程評價是指()A、對課程方案實施結(jié)果的評價B、對課程方案實施過程的評價C、對課程方案制定結(jié)果的評價D、對課程方案制定過程的評價答案：A.在高校教師的激勵管理中，應遵循的原則是()A、激勵的多樣性原則B、激勵的遞進性原則C、激勵的協(xié)調(diào)性原則D、以上全選答案：D.學生在學習環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學習到的非預期性或非計劃性的知識、價值觀念'規(guī)范和態(tài)度,這類課程稱為0A、活動課程B、顯性課程C、隱性課程D、核心課程答案：C.規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限和學年編制、課程設置和學時分配,主要教學活動等的指導性文件是()A、課程方案B、教材C、教學大綱D、教學計劃答案：D.我國加大政府對高等教育調(diào)控力度的方式是()A、宏觀調(diào)控B、間接調(diào)控C、直接調(diào)控D、間接的和宏觀的調(diào)控答案：D.實施學分制的必要條件是()A、百分制B、導師制C、班組管理D、過程管理答案：B.下列關(guān)于高校的教學與實踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是()A、實踐對學校教學具有很大的價值和意義B、將理論應用于實踐將會降低理論的價值和意義C、理論性知識需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的生產(chǎn)力D、二者關(guān)系甚為密切答案：B.關(guān)于教學與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()A、教學與科研很難兩全其美B、教學是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研C、一個好教師應既是研究者又是教育者D、教學沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育答案：A.主張學習是個體對事物經(jīng)認識'辨別'理解從而獲得知識的過程的學習理論是()A、建構(gòu)主義學習理論B、行為主義學習論C、認知主義學習理論D、人本主義學習理論答案：C.高校組織的結(jié)構(gòu)特征是()A、復雜性B、二元性C、分散性D、學術(shù)性答案：C.不屬于大學生權(quán)益特征范疇的是0A、專屬性B、規(guī)則性C、私有性D、法定性答案：C.我國近現(xiàn)代大學誕生于()A、中日甲午戰(zhàn)爭之后B、鴉片戰(zhàn)爭時期C、1949年之后的新中國D、民國時期答案：A.真正的大學(university)起源于()A、古代印度B、古代中國C、古希臘D、中世紀的西歐答案：D.改造主義課程理論的代表人物是()A、貝格爾B、利文斯通C、布拉梅爾德D、施瓦布答案：C.正確處理教學與科研的關(guān)系，應是()A、按學?？己藖砣∩酈、教學與科研兼顧C、以科研為主D、以教學為主.教師教與學生學的本質(zhì)就是解決0A、學生的知與不知的矛盾B、教師的尊重與被尊重的矛盾C、師生之間的民主與不民主的矛盾D、師生之間的平等與不平等的矛盾答案：A.高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務職能的()Av廣闊性B、實體性C、合作性D、專業(yè)性答案：B.運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即()A、應用研究B、理論研究C、發(fā)展研究D、基礎研究答案：C.教案常規(guī)項目的主體部分是()A、講授新課B、導入新課C\重點難點D、教學目的答案：A.高校課程改革中，筑波模式的主要特征是()A、加強基礎，淡化專業(yè)B、通過復合課程將文、理學科融為一體C、跨學科選課D、以學群'學類為組織進行綜合知識教學答案：D.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學校教育和教學工作的指導性文件的是0A、課程方案B、教材C、教學大綱D、教學計劃答案：D.大學教師的0能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1>2的功效A、教學能力B、溝通能力C、組織管理能力D、研究能力答案：C.社會服務職能是高校0A、教學職能的延伸B、教學和科研職能的延伸C、創(chuàng)收的借口D、科研職能的延伸答案：B.下列有關(guān)高職院?？蒲械谋硎?，不正確的是0A、高職院校直接為地方經(jīng)濟建設服務，開展科學研究的意義不大B、高職院校將科學研究與應用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合C、高職院校將科學研究與“雙師型”教師隊伍建設結(jié)合D、高職院校主要從事應用研究、技術(shù)推廣和教育教學研究答案：A.主張高校課程內(nèi)容應是經(jīng)典學科,教材以古典名著為主的課程理論是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：D.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()A、普及教育B、服務社會C、科學研究D、培養(yǎng)人才答案：D.高校精品課程建設的根本保證是0A、配備現(xiàn)代化教學方法和手段B、高標準的教材建設C、建設高水平的師資隊伍D、改革教學內(nèi)容和課程體系答案：C.對我國近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國家是()A、日本和印度B、意大利和法國C、英國和法國D、日本'德國、美國和前蘇聯(lián)答案：D.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()A、學術(shù)型人才與應用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：A.與柏林大學的誕生有關(guān)的院校職能是()A、社會服務B、科研G知識創(chuàng)新D、教學答案：B.與“贈地學院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()A、社會服務B、科研C、知識創(chuàng)新D、教學答案：A.高校組織的本質(zhì)特征是()A、復雜性B、二元性C、模糊性D、學術(shù)性答案：D.規(guī)模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()A、矩陣式組織結(jié)構(gòu)B、直線一職能制組織結(jié)構(gòu)C、職能制組織結(jié)構(gòu)D、直線制組織結(jié)構(gòu).有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()A、終身的B、有階段的C、創(chuàng)新的D、以上全是答案：D.下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是()A、特殊培養(yǎng)B、自學C、脫產(chǎn)研修D(zhuǎn)、在職培養(yǎng)答案：B.在選擇課程內(nèi)容時，盡可能選擇那些課時少、負擔輕、學生又感興趣的內(nèi)容來達到同一目標這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的()A、實踐性原則B、經(jīng)濟原則C、完整原則D、適時原則答案：B.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是()A、應用研究B、質(zhì)性研究C、發(fā)展研究D、基礎研究答案：A.制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)是()A、個人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C、政治決定論D、社會本位論答案：B.在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是0A、以發(fā)展學術(shù)為主B、以培養(yǎng)實用型人才為主C、以教學和科研為主要任務D、以發(fā)展科研為主答案：B.相對于中小學教育，高校教學內(nèi)容的主要特點是()A、歷史性B、系統(tǒng)性C、操作性D、前沿性和職業(yè)傾向性答案：D.老年大學的出現(xiàn)體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：A.university的本義是()A、職業(yè)訓練機構(gòu)B、師生行會C、牧師養(yǎng)成所D、科研機構(gòu)答案：B.下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是0A、根據(jù)自己的興趣獨立進行的研究活動B、參加教學實習C、參加學生社團的學術(shù)研究活動D、聽取校內(nèi)外專家的學術(shù)報告答案：B.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才的教育手段是()A、單靠科研B、單靠教學C、做到教學、科研與社會實踐三結(jié)合D、單靠社會實踐答案：c.讓學生獲得直觀知識的實驗是()A、操作性實驗B、設計性實驗C、驗證性實驗D、演示性試驗答案：D.優(yōu)秀教師的個性特征不包括0A、表達清楚B、學科知識豐富C、教學手段先進D、組織得當答案：C."按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是()IIA、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、實現(xiàn)素質(zhì)教育C、注重實踐教學D、加強理論教學答案：A.下列有關(guān)教師職業(yè)的說法,不正確的是()A、一種專門職業(yè)B、職業(yè)的一種C、實踐性專業(yè)D、學術(shù)性職業(yè)答案：C.北京大學的前身是()A、中西學堂B、京師大學堂C、南洋公學D、京師同文館答案：B.下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是()A、學習任務B、學習目標C、興趣D、學習材料答案：C.我國高校的辦學自主權(quán)必須進一步()A、擴大B、收歸上級高等教育管理部門C、減少D、保持.iWj校精品課程建設的核心是()A、配備現(xiàn)代化教學方法和手段B、高標準的教材建設C、建設高水平的師資隊伍D、改革教學內(nèi)容和課程體系答案：D.文化素質(zhì)教育不是為了()A、強化專業(yè)教育B、提高大學生的文化品位C、提高人文素養(yǎng)D、提高審美情趣答案：A.主張學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學習理論是()A、建構(gòu)主義學習理論B、行為主義學習論C、認知主義學習理論D、人本主義學習理論答案：A.通識教育一般理解為()A、通識教育就是厚基礎教育B、通識教育就是寬口徑教育C、通識教育不僅強調(diào)寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫通D、通識教育排斥職業(yè)教育答案：C.高校最基本的一項職能是()A、社會服務B、科研G知識創(chuàng)新D、教學答案：D.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()A、市場的力量較強B、國家和政府的力量較強C、學者所代表的學術(shù)力量較強D、高校自身的力量較強答案：B.終身教育應體現(xiàn)于()A、大學教育中B、大學教育和成人教育中C、整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中D、基礎教育中答案：C.國家對高等教育的控制或影響逐漸加強出現(xiàn)于()A、古羅馬B\古希臘C、現(xiàn)代國家興起之后D、中世紀答案：C.取得高等學校教師資格的最低學歷應是()A、本科B、專科C、博士D、碩士答案：A.教案編寫的主體部分是()A、教學反思B、設計教學過程C、選擇教學方法D、確定重點難點答案：B.高等學校社會服務的意義不包括0A、有利于經(jīng)濟建設的快速發(fā)展B、有利于教師潛心學術(shù)，為學術(shù)而學術(shù)C、有利于引領社會反思D、實現(xiàn)高校的價值回歸答案：B.關(guān)于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的？()A、學年制采用導師制，學分制則采用班主任的管理方法B、學年制強調(diào)共同性，學分制強調(diào)個體性C、學年制的教學計劃較為固定，學分制的教學計劃彈性較大D、學年制重過程管理，學分制重目標管理答案：A.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()A、教學兼研究型院校B、研究生教育C、研究型大學D、綜合性大學答案：B.主張大學要培養(yǎng)學問家和科學家，促使大學課程專門化的課程觀是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：B.主張教育是學生自我實現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是0A、控制質(zhì)量B、內(nèi)適質(zhì)量C、個適質(zhì)量D、外適質(zhì)量答案：C.下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是()A、學習目標B、思維力C、興趣D、記憶力答案：A.下列哪一種教學方法更有利于學生掌握系統(tǒng)的知識？()A、案例教學法B、討論法C、多媒體教學法D、講授法答案：D.由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？()A、直觀性B、理論聯(lián)系實際C、科學性與思想性結(jié)合D、因材施教答案：D.我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學府被認為屬于()A、單一的學術(shù)研究機構(gòu)B、真正的大學C、杰出的古代學術(shù)中心和教育機構(gòu)D、單一的教學機構(gòu)答案：C.若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于()A、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平B、精英高等教育發(fā)展水平C、普及高等教育發(fā)展水平D、大眾高等教育發(fā)展水平答案：C.哪一種教學方法能更好地培養(yǎng)學生的主動探究精神與終身學習習慣？()A、案例教學法B、指導自學法C、多媒體教學法D、討論法答案：B.關(guān)于案例教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()A、利于學生獲得完整的知識體系B、溝通學校與社會的聯(lián)系C、擴大學生的實際知識D、加強理論與實際的結(jié)合答案：A.下列哪一種教學方法更能對學生的需要作出敏感反應？()A、案例教學法B、多媒體教學法C、討論法D、講授法答案：C.學高為"師二身正為“范”強調(diào)了教師專業(yè)特點的()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效滯后性D、勞動創(chuàng)造性答案：A.高校中實施的學生和教師國際交流項目體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國際化答案：D.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是0A、組織性B、教育性C、自主性D、合法性答案：D.教師職業(yè)不屬于()A、第三產(chǎn)業(yè)B、腦力勞動C、普通職業(yè)范疇D、專門職業(yè)范疇答案：C.關(guān)于國家層次的培養(yǎng)目標，表述不正確的是()A、它在各級各類高校培養(yǎng)目標確立中起到規(guī)范作用B、它是高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標和規(guī)格要求C、它在各級各類高校教育中具有協(xié)調(diào)作用D、它是中觀性的培養(yǎng)目標答案：D.提高高校師資學術(shù)水平的基本途徑是()A、學歷提升B、科學研究C、社會實踐D、教學改革答案：B.學習策略的不同會導致學習質(zhì)量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復雜性？()A、意義策略B、再認策略C、組織策略D、目標策略答案：A.學校定位的核心是()A、辦學類型定位B、辦學原則定位C、辦學目標定位D、辦學特色定位答案：D.教學計劃的主要內(nèi)容是()A、課程設置B、學分要求C、學時安排D、培養(yǎng)目標答案：A.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動即()A、管理研究B、實驗研究C、教育研究D、科學研究答案：C.高等學校科學研究最顯著的特點是()A、學術(shù)責任和學術(shù)自由的結(jié)合B、科學研究和教育研究的結(jié)合C、教學和科研的結(jié)合D、個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合答案：C.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是0A、開設人文學科方面的課程B、在整個教育活動中滲透人文教育C、在專業(yè)教育中補充人文教育的內(nèi)容D、使人文教育在高等教育中處于支配地位答案：D.教師專業(yè)的基本特點不包括()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效即時性D、勞動創(chuàng)造性答案：C.教師績效考評的首要原則是()A、科學合理B、注重實效C、分類考核D、客觀公正答案：D.中世紀大學的重要特征是0A、宗教性和國際性B、高等教育大眾化C、以服務社會為主要職能D、以發(fā)展科研為主要職能答案：A.中國封建社會官立大學開端的標志是()A、“太學”的出現(xiàn)B、“右學”的出現(xiàn)C、“書院”的出現(xiàn)D、“鴻都門學”的出現(xiàn)答案：A.在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？()A、被動發(fā)展的過程B、自然發(fā)展的過程C、被動生成的過程D、自主建構(gòu)的過程答案：D.高?？茖W研究職能的確立起始于0A、威斯康星大學B、哈勒大學C、哥廷根大學D、柏林大學答案：D.通過研究進行教學是()A、哈佛大學首創(chuàng)的原則B、中世紀大學的特色C、我國古代書院確立的原則D、洪堡提出的辦學思想答案：D.制定教學計劃的出發(fā)點，也是實施教學計劃的歸宿的是()A、學年編制B、時間分配C、課程設置D、培養(yǎng)目標答案：D.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是()A、《壬子癸丑學制》B、《大學規(guī)程》C、《修正大學令》D、《大學組織法》答案：A.高校戰(zhàn)略管理常用的"SWOT分析法"的四個英文字母分別代表組織的()A、劣勢一威脅一優(yōu)勢一機會B、優(yōu)勢一劣勢一機會一威脅C、機會一威脅一優(yōu)勢一劣勢D、優(yōu)勢一機會一劣勢一威脅答案：B.提倡發(fā)現(xiàn)法教學的課程理論是0A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：A.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()A、避免過度綜合化B、追求同質(zhì)化C、加大應用型學科門類的比重D、提升研究生教育層次的水平答案：A.高校社會服務職能肇始于0A、英國B、古希臘C、德國D、美國答案：D.下列不屬于高校課程內(nèi)容綜合化的是()A、人文、藝術(shù)社會科學的課程占有顯著地位B、建立綜合學科教學規(guī)劃C、要求學生跨學科選課D、以學群、學類為組織進行綜合知識教學答案：A.不屬于個案研究法的特征的是()A、資料來源的多元化B、實施方法的綜合性C、研究結(jié)果的普適性D、研究對象的特殊性答案：C.高等教育的培養(yǎng)目標是()A、研究型人才B、高級專門人才C、學者D、技術(shù)人才答案：B.根據(jù)工作方式和任務，可以將人才劃分為()A、學術(shù)型人才與應用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：A.我國實施“2011工程"的主要目標是()A、推動高校內(nèi)部以及高校內(nèi)外部創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展B、打造若干所具有世界先進水平的一流大學C、促進高等教育的多樣化D、盡快實現(xiàn)高等教育普及化答案：A.為替代“高等教育"這一概念，國際組織有時采用的概念有0A、第三級教育和中學后教育B、中學后教育和成人教育C、大學教育和社區(qū)教育D、成人教育和繼續(xù)教育答案：A.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權(quán)利，學生也可以對教師實施監(jiān)督這表明教師與學生之間是0A、人格關(guān)系B、教學關(guān)系C、法律關(guān)系D、道德關(guān)系答案：C.主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是()A、行為主義學習論B、認知信息加工學習理論C、認知主義學習理論D、人本主義學習理論答案：D.主張學習是動物和人在活動中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學習理論是0A、建構(gòu)主義學習理論B、行為主義學習論C、認知主義學習理論D、人本主義學習理論答案：B.教師管理的根本問題是()A、提高教師待遇B、提升教師學歷C、營造和睦相處的氛圍D、激勵教師勤奮工作答案：D.關(guān)于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()A、有利于培養(yǎng)學生的集體精神B、因材施教C、增強教學的計劃性D、提高教學效率答案：B.中世紀的一些主要大學出現(xiàn)于0A、意大利和德國B、意大利、法國和英國C、意大利和希臘D、英國和美國答案：B.制定教學計劃的前提是()A、教學反思B、教學環(huán)節(jié)C、培養(yǎng)目標和規(guī)格D、課程設置答案：C.根據(jù)知識面和職業(yè)適應面，可以將人才劃分為()A、學術(shù)型人才與應用型人才B、精英人才與合格人才C、杰出人才與通用人才D、通才與專才答案：D.主張課程內(nèi)容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是0A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀答案：C.當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、民主化和終身化B、大眾化和普及化C、國際化和全球化D、上述三種趨勢答案：D.根據(jù)教學是否為學生后續(xù)知識學習做了充分準備來判斷教學質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是()A、控制質(zhì)量B、內(nèi)適質(zhì)量C、個適質(zhì)量D、外適質(zhì)量答案：B.高校組織的權(quán)力特征是()A、復雜性B、二元性C、分散性D、學術(shù)性答案：B.課程性教學環(huán)節(jié)是()A、社會實踐B、考查考試C、軍事訓練D、入學教育答案：B.高校培養(yǎng)目標的定向作用是指()A、高校培養(yǎng)目標對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用B、高校培養(yǎng)目標對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用C、高校培養(yǎng)目標是評價教師教學質(zhì)量的價值標準D、高校培養(yǎng)目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標準答案：A.高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在()A、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃B、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)C、高校是受教育者實現(xiàn)社會化的場所D、高校是文化傳承的基地答案：B.大學的學術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()A、中世紀大學B、牛津大學C、劍橋大學D、哈佛大學答案：A.說到底，高校的辦學特色主要體現(xiàn)在()A、優(yōu)勢學科B、校長的卓越領導和創(chuàng)新實踐C、先進的辦學理念D、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生答案：D.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()A、教研結(jié)合B、終身學習C、反思經(jīng)驗D、創(chuàng)新實踐答案：c.主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標的是()A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說B、個人本位論C、政治統(tǒng)帥論D、社會本位論答案：D.當前我國高等學校科研一般采用的組織管理模式是()A、學部-學系-研究所-講座B、校學術(shù)委員會-院學術(shù)委員會一系學位委員會C、校-處-院系-課題組D、校-學院一系答案：C.最早提出以“學術(shù)自由“和”教學和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學校的人是()A、范海斯B、洪堡C、費希特D、蘇格拉底答案：C.組織學生參加科學研究訓練的主要目的是()A、傳道、授業(yè)、解惑B、掌握人類知識C、使學生了解社會，提高他們的綜合素質(zhì)。D、培養(yǎng)學生主動探尋知識的能力答案：D.一般認為，案例教學法首創(chuàng)于()A、哈佛大學B、北京大學C、牛津大學D、斯坦福大學答案：A.教學計劃編制的首要任務是()A、進行課程評價B、實施課程方案C、選擇課程內(nèi)容D、確立課程目標答案：D.高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是()A、評估戰(zhàn)略B、實施戰(zhàn)略C、確定戰(zhàn)略目標D、戰(zhàn)略分析答案：C.不屬于行動研究類型的是()A、批判的行動研究B、實踐的行動研究C、科學的行動研究D、調(diào)查研究答案：D.雅典的第一個永久性高等教育機構(gòu)是()A、柏拉圖的學園B、希波克拉底醫(yī)學校C、君士坦丁堡大學D、呂克昂答案：A.高校不僅為本地區(qū)服務'為本國服務，甚至還參與國際事務，為世界和全人類服務這體現(xiàn)了高校服務的()A、廣闊性B、直接性C、合作性D、專業(yè)性答案：A.下列選項中，不屬于學習過程階段的是()A、獲得和保持階段B、注意定向階段C、記錄階段D、練習和強化階段答案：C.高校實施戰(zhàn)略管理的必要性不包括()A、是高校發(fā)展的必由之路B、是高教改革的必然趨勢C、是國家制度的強制規(guī)定D、是社會進步的客觀要求答案：C.下列選項中，不屬于高?，F(xiàn)場教學形式的是()A、實習B、調(diào)查C、討論D、參觀答案：C.關(guān)于高校教學與科研關(guān)系，表述不正確的是()A、高校的教學與研究是兩種活動過程有別的活動B、高校的教學與研究相互依存、相互促進C、現(xiàn)成的研究活動未必都能直接引入教學過程D、現(xiàn)成的研究成果都能直接作用教學內(nèi)容答案：D.最早確立并實踐服務職能的是0A、威斯康星大學B、哈勒大學C、哥廷根大學D、柏林大學答案：A.非課程性教學環(huán)節(jié)是()A、實驗課B、軍事訓練C、習題課D、課堂講授答案：B.1966年，聯(lián)合國教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時代的文獻，該文獻指出"教育工作應被視為一種專業(yè)"，這份文件是0A、《關(guān)于教師地位的建議》B、《給教師的建議》C、《教育：財富蘊藏其中》D、《教師職業(yè)生涯周期》答案：A.哪一種學習策略會實現(xiàn)在學生看來與高分相關(guān)的任何目標？()A、意義策略B、再認策略C、組織策略D、目標策略答案：c.高等學校戰(zhàn)略管理的首要問題是0A、大學精神B、大學使命C、戰(zhàn)略制定D、辦學定位答案：D.我國古代學者關(guān)于學習過程的五階段論是()A、學、辨、問、思、行B、學、問、思、辨、行C、學、問、辨、行、思D、問'學、思'辨、行答案：B.大學教師的角色具有多樣性，其根本角色是()A、研究者角色B、教學者角色C、應用者角色D、服務者角色答案：B.高校的核心競爭力是()A、辦學特色B、經(jīng)費充裕C、規(guī)模效應D、學科綜合答案：A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說并不認為0A、分工與私有制使人片面發(fā)展B、人的發(fā)展與社會的發(fā)展是一致的C、生產(chǎn)勞動是造成全面發(fā)展的人的唯一方法D、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展答案：C.洪堡創(chuàng)辦柏林大學、開創(chuàng)高等教育新紀元是在()1957年1898年G1862年D、1810年答案：D.教學計劃管理包括()A、教學計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估B、教學計劃的監(jiān)督與評估C、教學計劃的監(jiān)督D、教學計劃的制訂、執(zhí)行'監(jiān)督'評估等環(huán)節(jié)答案：D.大學教師的首要職責是()A、科學研究B、教書育人C、引領社會D、服務社會答案：B.可提供高等教育的兩類院校是0A、大學和企業(yè)培訓機構(gòu)B、大學和自考機構(gòu)C、大學和其他各類高等院校D、大學和科研院所答案：C.洪堡在創(chuàng)立柏林大學過程中，主要突出了大學的0A、終身學習職能B、社會服務職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學研究職能答案：D.不屬于我國北宋時期”天下四大書院"的教學特色的是()A、自由講學B、教學與研究相結(jié)合C、自由聽講D、教師強調(diào)講授法答案：D.大學畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，這表明()A、高等教育受政治的制約B、高等教育受經(jīng)濟的制約C、高等教育受人的發(fā)展的制約D、高等教育受文化的制約答案：B.高校課程改革中，牛津模式的主要特征是()A、加強基礎，淡化專業(yè)B、通過復合課程將文、理學科融為一體C、跨學科選課D、以學群'學類為組織進行綜合知識教學答案：B.對于學術(shù)型人才與應用型人才的關(guān)系，應當理解為0A、學術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應用型人才的勞動是低水平的B、學術(shù)型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型C、高校應以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主D、學術(shù)型人才偏重于學術(shù)理論的創(chuàng)造，應用型人才偏重于知識的應用答案：D.主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是0A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說B、個人本位論C、興趣決定論D、社會本位論答案：B.在未來高等教育資源配置中，應發(fā)揮基礎性作用的是()A、政府和高校B、高校C、市場D、政府答案：C.教師的基本能力是()A、教學能力B、溝通能力C、組織管理能力D、研究能力答案：A.教師專業(yè)角色的多樣性不包括()A、研究者角色B、教學者角色C、領導者角色D、服務者角色答案：C.對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認為是()A、通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分B、通識教育與專業(yè)教育相互排斥C、通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化D、以專業(yè)教育為主，通識教育為輔答案：C.高等學校教學的基本組織形式是0A、社會實踐B、科研訓練C、課堂教學D、現(xiàn)場教學答案：C.高等教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系揭示了()A、高等教育發(fā)展受社會發(fā)展制約B、高等教育的兩大基本規(guī)律C、教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律D、教育的外部關(guān)系規(guī)律答案：C.從教育層次來看，高等教育的基礎是()A、研究生教育B、中等教育C、初等教育D、學前教育答案：B.根據(jù)教學關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是0A、學科內(nèi)容B、自我表現(xiàn)C、物理環(huán)境D、學生反應答案：B.研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是()A、敘事研究B、院校研究C、實驗研究D、行動研究答案：D.教師編寫教案時花費時間,耗費精力最多的部分是0A、教學反思B、設計教學過程C、選擇教學方法D、確定重點難點答案：B.在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用()A、市場評估B、政府評估C、社會評估D、自我評估答案：D.高校組織的管理特征是()A、復雜性B、二元性C、模糊性D、學術(shù)性答案：A.關(guān)于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是()A、倡導學生合作精神的培養(yǎng)B、強調(diào)傳授前人已獲得的知識C、重視學生研究能力培養(yǎng)D、強調(diào)學生自學能力培養(yǎng)答案：B.下列哪一項不是上好課的必要條件？()A、手段先進B、方法得當C、內(nèi)容正確D、目的明確.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是()A、主體B、客體C、教師代替學生思考D、學生依賴教師答案：A.根據(jù)比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內(nèi)在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？()A、意義策略、組織策略和再認策略B、再認策略、意義策略和組織策略C、意義策略、組織策略和目標策略D、再認策略'組織策略和意義策略答案：B.高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的()A、基礎性B、高深性C、前沿性D、專業(yè)性答案：C.高校人事管理中一般不會采用()A、股權(quán)激勵法B、情感激勵法C、事業(yè)激勵法D、待遇激勵法答案：A.高等院校立足本校'服務本校而對院校自身進行的研究屬于()A、敘事研究B、行動研究C、院校研究D、質(zhì)的研究答案：C.學校的建筑、設備、詩墻、畫廊等是一種()A、活動課程B、核心課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C.目前我國高校普遍采用的是0A、美國學分制B、學年學分制C、學年制D、完全學分制.當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當代大學生的()A、群體價值取向多元化B、群體行為表現(xiàn)多元化C、文化觀念趨向多元化D、群體結(jié)構(gòu)趨向多元性答案：D.合理配置人力資源和實施教師職務聘任制的前提是()A、分類考核B、戰(zhàn)略規(guī)劃C、科學定編定崗D、公平公正答案：C.在我國最早提倡“學分制"的是()A、胡適B、蔡元培C、竺可楨D、蔣夢麟答案：B.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()A、專業(yè)態(tài)度B、專業(yè)意識C、專業(yè)技術(shù)D\專業(yè)品質(zhì)答案：C多選題.當代大學生的主要特征有()A、開放性B、多元性C、迷茫性D、實用性答案:ABCD.高校教師培養(yǎng)的形式主要是()A、特殊培養(yǎng)B、合作培養(yǎng)C、在職培養(yǎng)D、脫產(chǎn)研修E、終身學習答案：ACD.學生接受高等教育以發(fā)展其()A、學習能力B、素質(zhì)C、實踐能力D、研究能力答案：ABCD.影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()A、市場調(diào)節(jié)B、國際因素C、高校自主辦學D、國家宏觀調(diào)控答案：ACD.高等學校社會服務的類型有()A、綜合性服務B、產(chǎn)學研結(jié)合服務C、教學性服務D、科研性服務答案：ABCD.高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在0A、由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學生學會學習B、以教師學生的多邊活動作為出發(fā)點來設計教學方法C、以發(fā)展非認知因素為手段，突出了教學的情感性D、在教學方法的選擇與使用上強調(diào)多樣性和綜合化答案:ABCD.高校精品課程建設的策略有()A、高標準的教材建設B、配備現(xiàn)代化教學方法和手段C、改革教學內(nèi)容和課程體系D、建設高水平的師資隊伍E、加大投入和創(chuàng)新管理機制答案：ABCDE.按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()A、研究者角色B、教學者角色C、服務者角色D、管理者角色E、創(chuàng)業(yè)者角色答案：ABC.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現(xiàn)途徑主要為()A、開設大量選修課，或加大選修課程的比例B、增設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)C、開設自由研究課程，使課程形式多樣化D、運用新信息技術(shù)，使課程實施方式多樣化E、加強實踐教學環(huán)節(jié)答案：ACD.按學科門類覆蓋面，高等院校的類型可分為0A、單科性院校B、研究性大學C、綜合性大學D、多科性院校答案：ACD.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括()A、戰(zhàn)略實施B、戰(zhàn)略評估與控制C、戰(zhàn)略分析D、戰(zhàn)略制定E、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移答案:ABCD.可提供高等教育的機構(gòu)包括()A、企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓機構(gòu)B、民辦高校C、高等職業(yè)技術(shù)學院D、大學答案：ABCD.高校教學組織形式有0A、課外活動B、課堂教學C、社會實踐D、社團活動答案:ABCD.從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自()A、中世紀西歐、德國和美國B、意大利、法國和英國C、中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”D、英國、德國和美國答案：AC.關(guān)于學年制的缺點敘述，正確的有()A、不利于因材施教B、要求單一、缺乏彈性C、易于造成學生時間和精力的浪費D、不利于學生個性發(fā)展答案：ABCD.我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()A、繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模B、停止高等教育大眾化C、培育?？平逃厣獶、提升博士教育質(zhì)量答案：ACD.中世紀大學采用的主要教學方法有()A、辯論法B、講授法C、自學法D、練習法答案：ABD.按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有()A、發(fā)展研究B、實驗研究C、基礎研究D、應用研究E、理論研究答案：ACD.高等教育民主化表現(xiàn)在()A、教職員工參與院校管理B、入學機會均等C、學生參與院校管理D、開設選修課程答案：ABC.高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？()A、學校層次B、國家層次C、社會層次D、專業(yè)層次答案：ABD.高校教師績效考評的程序一般包括()A、教師自評B、集體評議C、進行考評總動員D、組織構(gòu)建E、結(jié)果處理答案:ABDE.我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()A、教學大綱B、教學計劃C、課程方案D、教材E、課程目標答案：ABD.教學計劃目標的確立以專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎專業(yè)培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容包括()A、培養(yǎng)方向B、教學反思C、規(guī)范和要求D、使用規(guī)格E、重點難點答案：ACD.依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)A、研究型大學B、綜合性院校C、教學兼研究型院校D、教學型院校答案：ACD.高等學校社會服務的原則有0A、全面投入和重點突破相結(jié)合B、需求導向和技術(shù)推動相結(jié)合C、培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合D、學術(shù)價值和知識創(chuàng)新相結(jié)合E、放寬搞活和嚴格管理相結(jié)合答案:ABCE.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢,歸納起來有以下模式()A、牛津模式B、麻省理工學院(MIT)模式C、筑波模式D、哈佛模式E、劍橋模式答案：ABC.高等學校社會服務的特點有()A、合作性B、實體化C、專業(yè)性D、學術(shù)性E、直接性答案:ABCE.柏林大學主要的辦學特色是()A、學術(shù)自由B、開門辦學C、教研結(jié)合D、服務社會答案：AC.高等學校的組織特征是()A、模糊性B、二元性C、學術(shù)性D、分散性E、復雜性答案：ABCDE.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()A、知識B、資格證書C、道德D、能力答案：ABCD.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()A、專業(yè)態(tài)度B、專業(yè)意識C、專業(yè)技術(shù)D、專業(yè)品質(zhì)答案：ABD.我國高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()A、直線-職能制組織結(jié)構(gòu)B、平衡型組織結(jié)構(gòu)C、直線組織結(jié)構(gòu)D、職能制組織結(jié)構(gòu)E、矩陣式組織結(jié)構(gòu)答案:ACDE.從西方中世紀起就已存在的古老專業(yè)是()A、教師B、醫(yī)師C、牧師D、律師E、工程師答案：ABCD.大學生之所以是特殊群體是因為()A、大學生是有主體意識的人B、大學生是發(fā)展中的人C、大學生是具有巨大潛能的人D、大學生是和諧發(fā)展的整體的人答案：ABCD.下面屬于侵犯大學生知識產(chǎn)權(quán)的行為有()A、將學生的實驗成果或論文以自己的名義發(fā)表B、大學教師借學生完成作業(yè)之名占有學生收集的資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)C、在教材之外強行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍D、沒有參與合作創(chuàng)作的事實，卻在學生的作品上署名答案：ABD.關(guān)于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有()A、有較強的專業(yè)性B、有規(guī)模效益C、便于開展集體活動D、教學管理比較簡單答案：ABCD.基本的學習過程有哪幾個階段？()A、獲得和保持階段B、注意定向階段C、遷移階段D、練習和強化階段答案：ABCD.高等教育學的研究對象為()A、高等教育的問題B、高等教育的現(xiàn)象C、高等教育的規(guī)律D、高等教育的矛盾答案：ABD.科學主義課程思潮對大學課程帶來的變化有()A、促進大學課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變B、促使大學內(nèi)容學問化C、促進大學課程更加專門化D、促進大學課程以問題為導向E、促使大學課程注重經(jīng)典答案：ABC.高等學校三項職能的關(guān)系表現(xiàn)為()A、發(fā)展科學直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學術(shù)水平的提高B、培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質(zhì)的因素C、培養(yǎng)人才的中心地位是不可動搖的。D、直接服務社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學校職能的延伸和拓展答案：ABCD.專業(yè)屬性或標準可概括為()A、服務性與倫理性B、專門性與高深性C、合法性與自主性D、教育性與組織性E、他律性與發(fā)展性答案：ABCD.在實行市場經(jīng)濟模式的一些主要發(fā)達國家，高等教育體制與運行機制大體上有三種類型()A、分散型B、集中型C、配置型D、復合型答案：ABD.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有()A、由于自我意識和反省水平不斷提高，學生需要獨立自主B、學生學習的相對獨立性仍需要教師的指導C、大學生學習自主性是社會發(fā)展的客觀要求D、高校的教學形式和方法促進了大學生學習自主性的發(fā)展答案:ABCD.課程內(nèi)容的“橫向結(jié)構(gòu)”是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()A、學科與社會之間的關(guān)聯(lián)性B、各學科之間的相互關(guān)聯(lián)性C、學科與學習者之間的關(guān)聯(lián)性D、學科與教師之間的關(guān)聯(lián)性E、教師和學生之間的關(guān)聯(lián)性答案：ABC.關(guān)于教學與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是0A、教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育B、教學可使科研的成果得到進一步傳播C、教學與科研很難兩全其美D、高等學校教師的研究局限于教學研究答案：AB.關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()A、是管理研究B、是咨詢研究C、目的在于立足本校'服務本校D、是自我研究E、是應用研究答案：ABCDE.當代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括()A、行政化B、國際化C、終身化D、自由化.以學科或?qū)I(yè)為基礎，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是()A、專業(yè)教育B、高等教育C、基礎教育D、職業(yè)教育答案：AB.制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？()A、個人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C、社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一D、社會本位論答案：BC.科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段，具體表現(xiàn)在()A、學生直接參加科研活動，可以基本掌握研究的程序B、高等學校通過科學研究培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造性思考的能力C、科學研究是高等學校直接服務于社會的主要渠道D、學生參加科學研究可以擴大知識面，提高人文素養(yǎng)答案：ABD.教師績效考核應當遵循如下原則()A、注重實效B、科學合理C、客觀公正D、分類考核E、量化為主答案:ABCD.高等學?？茖W研究的意義是()A、科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段B、科學研究是新學科產(chǎn)生的基礎C、高等學?？茖W研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位D、科學研究是提高高校師資水平的基本途徑E、科學研究是高校服務于社會的主要渠道答案：ABCDE.運用比較研究法的基本要求是0A、資料的可靠性B、堅持全面本質(zhì)、科學的比較C、要保證可比性D、資料的準確性和可靠性E、深入到事物的本質(zhì)中去答案：ABCDE.對于青年教師來說，終身學習的主要方式有0A、向老教師和優(yōu)秀教師學習B、多讀書，讀好書C、為人師表D、做中學答案:ABD.影響學習的客體因素有哪些？（）A、興趣B、想象力C、學習材料D、學習目標答案：CD.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有（）A、心理發(fā)展階段論B、教學關(guān)注階段論C、綜合發(fā)展階段論D、職業(yè)生涯周期論答案：ABCD.教師績效考核的主要內(nèi)容包括0A、教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神B、教師的工作成效C、教師的政治思想和職業(yè)道德水平D、教師的學術(shù)水平和工作能力答案:ABCD.建立新型的師生關(guān)系，對教師來說，可以采用哪些策略？（）A、理解和尊重學生B、了解和研究學生，樹立正確的學生觀C、提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。D、對學生放任管理答案：ABC.高校科研體制改革應注意0A、科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能、提高服務意識B、解放思想、更新觀念C、管理上有層層負責制轉(zhuǎn)為由以個人為主或以課題組為主的科研新體制D、實行科研任務的承擔主體由集體轉(zhuǎn)向個人E、應加強行政管理答案:ABCD.高校辦學特色必須具備的特征是()A、累積性B、超前性C、獨特性D、輻射性答案：ACD.高等教育國際化體現(xiàn)于()A、開設雙語課程B、培養(yǎng)學生的終身學習能力C、吸引國外留學生D、學生出國留學答案：ACD.下列學習差異中，會導致個體采取不同的學習策略的有()A、學習風格差異B、認知水平差異C、學習能力差異D、學習動機差異答案:ABCD.《高等教育法》對高校領導體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括0A、校長負責B、民主管理和監(jiān)督C、黨委集體領導D、校務委員會領導下的校長負責制答案：ABC.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()A、教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學的控制者B、教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習知識的引路人C、教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者D、教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人答案：BCD.脫產(chǎn)研修的高校教師培養(yǎng)形式實現(xiàn)的形式通常有()A、做國內(nèi)訪問學者B、出國進修C、進博士后流動站進行培養(yǎng)D、特殊培養(yǎng)E、學術(shù)休假答案:ABCE.課程內(nèi)容的選擇應遵循如下原則()A、完整原則B、適時原則C、實踐原則D、經(jīng)濟原則E、量力和滿足原則答案：ABCDE.課堂教學的優(yōu)點是()A、增強教學的計劃性B、提高教學效率C、有利于培養(yǎng)學生的集體精神。D、因材施教答案：ABC.下列屬于事業(yè)激勵法的行為有()A、給年輕教師定目標'壓擔子B、改善教學和科研條件C、學校為教師提供有助于專業(yè)成長的各類培訓D、提高教師的薪酬水平E、主動聽取教師的意見答案：ABC.教師管理的精髓是()A、創(chuàng)設寬松的環(huán)境B、使他們自由'充分的發(fā)展C、選聘頗有潛質(zhì)的教師D、加以精心的培養(yǎng)和合理使用E、注重論文的發(fā)表答案：ABCD.從依賴性學習到自主性學習的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了()A、學習方式的變化B、學習觀的變化C、師生關(guān)系的變化D、學習內(nèi)容的變化答案：ABC.我國最早的一批近現(xiàn)代大學包括0A、天津中西學堂(天津大學的前身)B、京師大學堂(北大的前身)C、書院D、太學答案：AB.高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()A、培養(yǎng)政治精英和政法人才B、使受教育者政治化C、促進政治民主化D、創(chuàng)新文化答案：ABC.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期？()A、穩(wěn)定期B、入職期C、平靜和保守期D、實驗與重估期E、退出教職期答案：ABCDE.教學反思有如下特征()A、針對性B、實踐性C、反省性D、時效性E、過程性答案：ABCDE.教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()A、教研結(jié)合B、終身學習C、反思經(jīng)驗D、創(chuàng)新實踐E、教學相長答案:ABCD.心理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個階段？()A、墨守成規(guī)期B、自我保護期C、自治期D、盡責期E、自覺期答案:ABCD.高校培養(yǎng)目標在性質(zhì)上具有0A、客觀性B、主觀性C、多樣性D、具體性E、抽象性答案：ABCD.高校培養(yǎng)目標的評價作用包括()A、高校培養(yǎng)目標對教育活動起著支配'調(diào)節(jié)和控制作用B、高校培養(yǎng)目標對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用C、高校培養(yǎng)目標是評價教師教學質(zhì)量的價值標準D、高校培養(yǎng)目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標準答案：CD.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()A、適度綜合化B、合理分類和定位明確C、以民辦院校為主導D、特色化發(fā)展答案：ABD.科研管理工作者應具備的基本素質(zhì)有()Av一專多能B、愛崗敬業(yè)C、秉公辦事D、團結(jié)協(xié)作E、服從大局答案:ABCDE.高校戰(zhàn)略管理具有以下特征0A、在作用上，具有綱領性B、在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性C、在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握D、在過程上，具有連續(xù)性E、在時間上，具有長期性、前瞻性。答案：ABCDE.大學生在教學活動中的能動性表現(xiàn)為()A、受動性B、自主性C、創(chuàng)造性D、主動性答案：BCD.教育研究的意義是()A、使教師從經(jīng)驗走向理論B、揭示教學規(guī)律、改進教學質(zhì)量C、教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向D、賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規(guī)律的精神E、提高教育決策水平'培育良好師資答案：ABCDE.當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是0A、課程實施多樣化B、課程內(nèi)容綜合化C、課程性質(zhì)職業(yè)化D、課程方向人文化E、隱性課程愈益重要答案：ABCDE.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()A、情感策略管理B、知識更新與建構(gòu)C、同伴互助合作D、行為規(guī)范的修煉答案：ABD.廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？()A、對課程方案制訂結(jié)果的評價B、對課程方案制定過程的評價C、對課程方案實施結(jié)果的評價D、對課程方案實施過程的評價E、對課程設置的評價答案:ABCD.我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的()A、?？平逃鼴、高職教育C、研究生教育D、本科教育答案：ACD.教師命題時，應注意0A、命題的隨意性B、命題的指向性C、命題的全面性D、命題的有效性答案：BCD.學習高等教育學的意義在于有助于我們()A、更好地理解高校B、形成職業(yè)觀C、形成專業(yè)發(fā)展觀D、認識高等教育答案:ABCD.高等學?？茖W研究的原則有()A、社會效益和學術(shù)水平相統(tǒng)一的原則B、基礎研究和應用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則C、學術(shù)責任和學術(shù)自由相結(jié)合的原則D、教學與科研相結(jié)合原則E、個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則答案：ABCDE.大學生在接受高等教育過程中具有極強的主體意識，具體表現(xiàn)在()A、教師影響的決定性B、對教育影響的選擇性C、學習方法的獨立性D、學習目的的多樣性答案：BCD.高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在()A、高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平C、經(jīng)濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展D、高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)答案：AD.與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點()A、周期短B、組織方式靈活C、教學內(nèi)容實用D、入讀便利答案：ABCD.高校教學方法的特點主要有0A、重視學生研究能力培養(yǎng)B、強調(diào)學生自學能力培養(yǎng)C、倡導學生合作精神的培養(yǎng)D、重視學生實踐能力培養(yǎng)答案:ABCD.高等學?？茖W研究的特點是0A、教學與科研結(jié)合B、機構(gòu)靈活C、學科齊全D、人才集中E、投資少、見效快答案:ABCDE.搞好課堂教學要做到()A、內(nèi)容正確B、目的明確C、形式合理D、方法得當答案:ABCD.關(guān)于知識、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項中正確的是()A、能力是核心要素B、素質(zhì)是基礎性要素C、知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的外化則成為能力D、能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系答案：ACD.案例教學的優(yōu)點是()A、擴大學生的實際知識B、加強理論與實際的結(jié)合C、培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力D、溝通學校與社會的聯(lián)系答案:ABCD.一名合格的教師必須具備0A、學科專業(yè)知識B、普通文化知識C、相關(guān)學科知識D、教育專業(yè)知識E、經(jīng)營管理知識答案:ABCD.中世紀大學具有的重要特征包括()A、專業(yè)性和學術(shù)性B、科研性和服務性C、宗教性和國際性D、大學自治和學術(shù)自由答案：ACD.我國高校教師聘任制的核心是()A、平等競爭B、擇優(yōu)聘用C、按需設崗D、公開招聘E、合同管理答案：BCE.選題時應注意的問題有()A、主攻目標要明確B、課題要有價值C、范圍的大小要適度D、問題難易要適度E、課題的可行性答案：ABODE.高校教學過程的特點是()A、師生教學關(guān)系具有相對獨立性B、教學與科研緊密結(jié)合C、更加強調(diào)間接知識的學習D、教學與實踐的聯(lián)系更為緊密答案：ABD.大多數(shù)社會學家認同專業(yè)的三個屬性是()A、專業(yè)應該擁有深奧的知識和技能B、專業(yè)應該是正式的全日制職業(yè)C、專業(yè)應該由行業(yè)外部制定規(guī)范標準D、專業(yè)應該向它的客戶和公眾提供高質(zhì)量、無私的服務答案：ABD.在寫教案涉及知識的難點時，應重點考慮的知識有()A、自己深入研究的領域內(nèi)的知識B、概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識C、現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理D、思維定勢帶來的負遷移E、概念相通、方法相似的知識答案：BCDE.高等學校的科研性服務的主要形式有()A、開發(fā)基礎科研成果B、參與國家和地方的多學科聯(lián)合科研攻關(guān)C、廣開渠道培訓社會各類人才D、送教上門提高生產(chǎn)一線勞動者素質(zhì)E、參與科技市場建設，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化答案：ABE.關(guān)于研究假說的敘述，正確的是0A、應盡量簡潔B、應以敘述的方式加以說明C、應是可以驗證的D、應敘述變量之間的關(guān)系E、是在研究過程中逐步完善的答案：ABCDE.教師專業(yè)的基本特點是()A、工作神圣性B、角色多樣性C、成效滯后性D、勞動創(chuàng)造性E、發(fā)展?jié)u進性答案:ABCD.高校規(guī)章制度對學校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()A、有助于促進高?？茖W管理B、有利于高校領導發(fā)揮個人才能C、對學校各項工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能D、在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能E、有助于發(fā)揚學校民主答案：ACD.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢,實現(xiàn)途徑主要為0A、增設職業(yè)性課程或?qū)I(yè)B、開設選修課C、開設自由研究課程D、重視實際工作經(jīng)驗，并將其與系統(tǒng)學習統(tǒng)一起來E、加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).答案：ADE.下列關(guān)于教學方法的敘述，正確的有()A、教學方法是一個具有不同層次的系統(tǒng)B、教學方法是為教學目的服務的C、教學方法的選用要認真考慮教學主體自身的條件D、脫離教學內(nèi)容的教學方法是沒有生命力的答案:ABCD.高校教育要幫助大學生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變()A、學習觀的轉(zhuǎn)變B、發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變C、擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變D、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變答案:ABCD.高等教育受大學生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()A、高等教育受學生身心發(fā)展的階段性影響B(tài)、高等教育受學生身心發(fā)展的順序性性影響C、高等教育受學生身心發(fā)展的個別差異性影響D、高等教育受學生身心發(fā)展的非均衡性影響答案：ABCD.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()A、學會生活B、終身學習C、學會生存D、終身教育答案：BD.影響學習的主體因素有哪些？()A、想象力B、觀察力C、學習任務D、意志答案：ABD.表述教學目標時一般要考慮的因素有0A、行為B、學習者C、程度D、條件E、因果答案:ABCD.高等教育的內(nèi)涵是指()A、建立在中等教育基礎上B、以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標C、由大學和其他各類高等院校提供D、培養(yǎng)實用型人才答案：ABC.大學生的人格權(quán)包括()A、生命權(quán)B、身份權(quán)C、名譽權(quán)D、身體權(quán)答案：ACD.近年來，我國高等教育一直在()A、全面推行教育產(chǎn)業(yè)化B、加強大學生素質(zhì)教育C、加強行政化D、促進國際化答案：BD.高校培養(yǎng)目標的作用包括0A、調(diào)控作用B、定向作用C、引領作用D、評價作用答案：ABD.教學反思的具體方法有如下幾種0A、觀摩教學B、反思日記C、行動研究D、專業(yè)發(fā)展E、接觸新知答案：ABCDE.關(guān)于各國高校課程改革的共同性背景和動因，正確的說法是()A、生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展的需要B、大學生的不滿C、現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果D、知識經(jīng)濟與高教大眾化的影響E、互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用.激勵應遵循的原則有()A、多多益善原則B、遞進性原則C、多樣性原則D、物質(zhì)性原則E、協(xié)調(diào)性原則答案：BCE.文化素質(zhì)教育的目的在于()A、強化專業(yè)教育B、提高大學生的文化品位C、提高人文素養(yǎng)D、提高審美情趣答案：BCD判斷題.實施高?？蒲薪M織的管理，關(guān)鍵在于明確等級和各級負責的范圍，明確隸屬關(guān)系Av正確B、錯誤答案：B.高等學校主要從事實用研究'技術(shù)推廣和教育教學研究A、正確答案：B.我國高校管理變革中出現(xiàn)了“去行政化”的改革動向A、正確B、錯誤答案：A.實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素Av正確B、錯誤答案：B.國家精品課程是教學改革的標志性成果，體現(xiàn)了寬、厚、精、新的原則A、正確B、錯誤答案：A.大學生已成年，其社會認知'情感及自我意識，都已成熟，因此，大學生的成長已基本定型A、正確B、錯誤答案：B.教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍A、正確B、錯誤.教學的藝術(shù)性必須以科學性為基礎，而教學的科學性應通過藝術(shù)性來體現(xiàn)A、正確B、錯誤答案：A.天津大學'上海交通大學'北京大學等大學的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學A正確B、錯誤答案：A.學術(shù)即科研，科學研究就是教育研究A正確B、錯誤答案：B.教育史學家一般認為中國古代的大學起源于商朝的“右學"A正確B、錯誤答案：A.教師專業(yè)曾是13世紀的中世紀大學令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一A、正確B、錯誤.1901年，書院被統(tǒng)一改為學堂，古代書院制度的終結(jié)標志著中國古代高等教育的衰落A、正確B、錯誤答案：A.教育目的就是教育目標，是指各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求A、正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學說A、正確B、錯誤答案：A.任何類型、任何層次的大學都有教學、研究和社會服務職能A、正確B、錯誤答案：A.高校教學內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學科最新的科研成就，各種流派和學術(shù)觀點以及學科需要進一步研究和探討的問題A、正確答案：A.教師在進行教案設計時，應突出重點，攻破難點A、正確B、錯誤答案：A.高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴格的科層化組織A、正確B、錯誤答案：A.理想的教學計劃既反映社會對人才培養(yǎng)的要求，又體現(xiàn)科學發(fā)展趨勢和學生成長規(guī)律A、正確B、錯誤答案：A.績點學分制，就是將學生的各門課學習成績，按該課程的學分加權(quán)，即將這門課的課時、學分一并計入學生的學習總量之中Av正確B、錯誤答案：B.高校實施教育活動，只要實施“五育”中的幾個方面就可以了A、正確答案：B.在我國最早提倡“學分制”的是蔡元培A、正確B、錯誤答案：A.經(jīng)濟發(fā)展不會引起高等教育教學內(nèi)容、教學手段的改革Av正確B、錯誤答案：B.在開放的環(huán)境中長大的當代大學生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出對新事物的興趣'極強的接納能力和靈活性A、正確B、錯誤答案：A.依據(jù)大學內(nèi)部的管理權(quán)限分配方式，中世紀大學可分為三類：教師型大學；學生型大學；混合型大學A、正確B、錯誤答案：A.高校教師與醫(yī)師、律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的基本屬性A、正確B、錯誤答案：B.北京大學的誕生標志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生A、正確B、錯誤答案：B.案例法是指學生在教師指導下，就某些教學論題，在獨立思考的基礎上，共同進行討論，以便澄清問題、培養(yǎng)思辨和交流能力的教學方法Av正確B、錯誤答案：B.辦學定位是高等學校戰(zhàn)略管理的首要問題A、正確B、錯誤答案：A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是制定高校培養(yǎng)目標的唯一依據(jù)Av正確B、錯誤答案：B.事業(yè)激勵法是高效管理中用得最多的基本激勵手段A、正確答案：B.古希臘的蘇格拉底'柏拉圖和亞里士多德等學者創(chuàng)辦的各類學術(shù)機構(gòu)被認為是大學(university)A、正確B、錯誤答案：B.高校教師也是服務者，教師利用自己的學識和專長在科技咨詢、成果推廣、各類培訓中直接為社會提供專業(yè)服務，屬于對內(nèi)服務Av正確B、錯誤答案：A.大學的科研職能源自美國哈佛大學A、正確B、錯誤答案：B.我國需要繼續(xù)培育和完善高等教育市場Av正確B、錯誤答案：A.課程方向的人文化的要求，反映在課堂上則表現(xiàn)為重新強調(diào)大學的普通教育,特別強調(diào)旨在培養(yǎng)完全人格的人文學科、藝術(shù)和社會科學及哲學的課程內(nèi)容A、正確B、錯誤答案：A.教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究A、正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向具有一定的制約作用Av正確B、錯誤答案：A.洪堡提倡把"威斯康星大學送到人民當中“A、正確B、錯誤答案：B.京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所大學(university)Av正確B、錯誤答案：B.高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一A、正確答案：A.高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握A、正確B、錯誤答案：A.中世紀大學沒有自治權(quán)A、正確B、錯誤答案：B.教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標，是一種反映一定時期社會價值觀念的,具有普通指導意義的育人標準A、正確B、錯誤答案：B.亞里士多德最早從理論上論證了和諧發(fā)展教育的可能性和必要性A、正確B、錯誤答案：A.高等教育與培養(yǎng)學生的研究能力無關(guān)A、正確.科學定編定崗是合理配置人力資源和實施教師聘任制的前提A、正確B、錯誤答案：A.在崗位設置的實際操作中，多數(shù)大學采用綜合法，而教學型院校以學科法為多A、正確B、錯誤答案：B.高校課程內(nèi)容的組織形式中，直線式課程優(yōu)于螺旋式課程A、正確B、錯誤答案：B.教與學的關(guān)系是教師價值引導與學生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一A、正確B、錯誤答案：A.高校組織的本質(zhì)特征是其學術(shù)性A、正確B、錯誤答案：A.西方高校領導體制的共同特點是集體決策，校長負責執(zhí)行A、正確B、錯誤答案：A.由普通高校、企業(yè)和其他社會團體或個人等辦學機構(gòu)提供的非正規(guī)高等教育不屬于高等教育的組成部分A、正確B、錯誤答案：B.大學生享有的權(quán)益包括受教育權(quán)和一般公民權(quán)，受教育權(quán)和一般公民權(quán)這兩者是從屬的關(guān)系。A、正確B、錯誤答案：A.以發(fā)展科研為主要職能是中世紀大學的特征之一A、正確B、錯誤答案：B.加強高校教學管理就是增強質(zhì)量管理意識A、正確.我國現(xiàn)行的高校教學計劃基本上是按學科設置課程的，只有少數(shù)課程或其他教育活動是按工藝流程或社會生活設置的A、正確B、錯誤答案：A.講授法是指學生