八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter Section B第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如“What'sthematter?”、“Howareyoufeeling?”等，并能夠在實際情境中運用所學(xué)語言進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同國家的表達關(guān)心他人的方式，例如在英語國家中詢問他人“What'sthematter?”來表達關(guān)心。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，例如通過討論不同疾病的影響，學(xué)生能夠思考和表達自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，例如通過閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語言理解和表達能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點詞匯包括“ill”、“fever”、“cold”、“sorethroat”等，教師需要通過例句、圖片、實物等方式幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型教學(xué)：本節(jié)課的重點句型為“What'sthematter?”和“Howareyoufeeling?”，教師需要通過情境模擬、角色扮演等方式讓學(xué)生熟練掌握并運用這兩個句型進行日常交流。

（3）語法教學(xué)：本節(jié)課的語法重點為一般現(xiàn)在時，教師需要通過例句、練習(xí)等方式讓學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯理解：對于一些抽象的詞匯，如“ill”、“fever”，學(xué)生可能難以理解其具體含義，教師需要通過生動形象的例句和實物展示幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）語法運用：一般現(xiàn)在時的用法對于學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，教師需要通過具體的語境和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握一般現(xiàn)在時的用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到不同的病情和癥狀，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解并區(qū)分，教師需要通過反復(fù)播放、同義詞替換等方式幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）口語表達：對于一些描述病情和感受的詞匯和句型，學(xué)生可能在實際交流中感到難以啟齒，教師需要通過鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生克服羞澀和緊張，自信地表達自己的感受和需求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標(biāo)版八年級英語下冊教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備不同疾病癥狀的圖片，如感冒、發(fā)燒、喉嚨痛等，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如探究溫度對健康的影響，需要準(zhǔn)備溫度計、熱水、冷水等實驗器材。確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅、白板等設(shè)施，便于學(xué)生進行小組討論和互動。同時，預(yù)留出實驗操作空間，確保學(xué)生有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師在教學(xué)過程中使用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲或活動，如詞匯接龍、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

7.評估工具：準(zhǔn)備一些針對本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題或測試題，以便在課堂結(jié)束后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。

8.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以確保教學(xué)過程的順利進行。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型，并查找一些與健康相關(guān)的詞匯和表達方式。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，學(xué)習(xí)生詞和句型，并通過查閱資料或網(wǎng)絡(luò)搜索與健康相關(guān)的詞匯和表達方式。

（3）教學(xué)方法與手段：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

（4）教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如健康相關(guān)的網(wǎng)站、博客等，獲取相關(guān)信息。

（5）作用與目的：通過預(yù)習(xí)和自主探索，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯接龍游戲，鞏固本節(jié)課的重點詞匯。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生分組進行詞匯接龍游戲，每組派一名代表上臺進行比賽。

（3）教學(xué)方法與手段：采用游戲教學(xué)法，通過互動和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)資源：準(zhǔn)備詞匯接龍游戲的道具和評分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）作用與目的：通過詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和記憶詞匯，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作意識。

（1）教師活動：播放本節(jié)課的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并回答相關(guān)問題。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生認真聽聽力材料，并嘗試回答問題。

（3）教學(xué)方法與手段：采用聽力教學(xué)法，通過聽力練習(xí)提高學(xué)生的聽力理解能力。

（4）教學(xué)資源：準(zhǔn)備聽力材料和相關(guān)問題。

（5）作用與目的：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生提高聽力理解能力，并鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)和思維能力。

（1）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，討論不同疾病的影響和應(yīng)對方法。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，并派一名代表進行匯報。

（3）教學(xué)方法與手段：采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

（4）教學(xué)資源：準(zhǔn)備疾病影響和應(yīng)對方法的資料。

（5）作用與目的：通過小組討論，讓學(xué)生了解不同疾病的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于健康的小作文。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進行寫作。

（3）教學(xué)方法與手段：采用寫作教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）教學(xué)資源：準(zhǔn)備課后作業(yè)的寫作指導(dǎo)和要求。

（5）作用與目的：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握和正確使用本節(jié)課的重點詞匯，如“ill”、“fever”、“cold”、“sorethroat”等，并能恰當(dāng)運用這些詞匯描述自己的或他人的健康狀況。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點句型“What'sthematter?”和“Howareyoufeeling?”，并在實際情境中正確使用這些句型進行交流。

3.語法理解：學(xué)生能夠理解并掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)及其運用，能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的習(xí)慣、狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的事情。

4.聽力技能：學(xué)生的聽力理解能力得到提高，能夠聽懂并用英語回答關(guān)于健康問題的相關(guān)聽力材料，如描述疾病癥狀、詢問他人健康狀況等。

5.口語表達：學(xué)生的口頭表達能力得到提升，能夠流利地用英語描述自己的健康狀況，表達對于他人病情的關(guān)心和詢問。

6.文化意識：學(xué)生對不同文化中表達關(guān)心他人的方式有了更深入的了解，例如在英語國家中詢問他人“What'sthematter?”來表達關(guān)心。

7.思維品質(zhì)：通過分析、討論和解決問題的過程，學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維得到鍛煉，能夠針對健康相關(guān)問題提出自己的觀點和建議。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率，例如通過閱讀和聽力練習(xí)，提高自己的語言理解和表達能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對外國文化的好奇心得到滿足，更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

10.價值觀：學(xué)生能夠認識到保持健康的重要性，了解良好的生活習(xí)慣對身心健康的影響，并在日常生活中更加關(guān)注自己的健康狀況。七、板書設(shè)計①核心知識點：板書設(shè)計應(yīng)包括本節(jié)課的核心知識點，如重點詞匯、句型和語法點。例如，可以設(shè)計一個簡潔的表格，列出本節(jié)課的重點詞匯和對應(yīng)的意思，以及句型“What'sthematter?”和“Howareyoufeeling?”的結(jié)構(gòu)和用法。

②藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色和圖標(biāo)來標(biāo)注重點詞匯和句型，或者利用圖片和圖表來展示和解釋相關(guān)的健康概念和信息。

③實用性：板書設(shè)計應(yīng)具有實用性，便于學(xué)生理解和記憶。例如，可以使用簡潔明了的語言和符號來表達知識點，避免冗長的解釋和復(fù)雜的圖表。同時，板書設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的視覺接受能力，避免過于繁雜或過于簡單的設(shè)計。

④互動性：板書設(shè)計可以具有一定的互動性，鼓勵學(xué)生參與和互動。例如，可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在課堂上進行互動和思考，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

⑤可操作性：板書設(shè)計應(yīng)具有可操作性，方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)和回顧。例如，可以使用post-it便簽紙來展示和記錄學(xué)生的答案和思考過程，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：詞匯理解練習(xí)

題目：根據(jù)句意選擇正確的單詞。

A.Ihavea__1__.

B.Shelookslikeshehasa__2__.

C.Thedoctorsaidhe__3__lastweek.

選項：

1.cold2.fever3.illness

答案：1.B2.A3.C

解析：此題考查學(xué)生對疾病詞匯的理解。通過上下文語境，學(xué)生需要選擇正確的詞匯填空。這有助于鞏固本節(jié)課的重點詞匯。

2.例題二：句型應(yīng)用練習(xí)

題目：用“What'sthematter?”和“Howareyoufeeling?”完成對話。

A:__4__?

B:Ihavea__5__.

A:__6__?

B:I'mfeeling__7__.

選項：

4.What'sthematter?5.cold6.Howareyoufeeling?7.fine

答案：4.A5.B6.C7.D

解析：此題要求學(xué)生運用本節(jié)課的句型進行對話創(chuàng)作。這有助于學(xué)生熟練掌握并運用這些句型進行日常交流。

3.例題三：語法練習(xí)

題目：改正下列句子中的錯誤。

A.Ihaveafeveryesterday.

B.Sheisillandshehasasorethroat.

C.Theyarefineandtheydon'thaveanyproblems.

答案：A.Ihadafeveryesterday.B.Sheisillandshehasasorethroat.C.Theyarefineandtheydon'thaveanyproblems.

解析：此題考查學(xué)生對一般現(xiàn)在時的掌握。學(xué)生需要改正句子中的時態(tài)錯誤，這有助于加深對一般現(xiàn)在時的理解。

4.例題四：聽力練習(xí)

題目：聽對話，選擇正確的答案。

對話：

M:Hi,howareyou?

W:Nottoobad,butI'vegotacold.

M:That'stoobad.Haveyouseenadoctor?

W:Yes,Isawthedoctorthismorning.

問題：What'sthematterwiththewoman?

選項：

1.Shehasacold.2.Shehasafever.3.Sheisfine.

答案：1.Shehasacold.

解析：此題考查學(xué)生的聽力理解能力。學(xué)生需要聽懂對話并選擇正確的答案，以提高聽力技能。

5.例題五：口語表達練習(xí)

題目：角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話。

角色A（醫(yī)生）：__8__?

角色B（病人）：Ihavea__9__andIfeel__10__.

角色A：__11__?

角色B：ItooksomemedicineandI'mfeelingbetternow.

答案：

8.Howareyoufeeling?9.headache10.terrible11.IsthereanythingelseIcanhelpyouwith?

解析：此題要求學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對話，運用本節(jié)課的句型和詞匯。這有助于提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以增強學(xué)生的視覺體驗和理解。

2.采用游戲教學(xué)法，如詞匯接龍、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論中過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法方面，