七年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第一節(jié)《生物的特征》教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一章第一節(jié)《生物的特征》教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)》第一章第一節(jié)《生物的特征》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解生物的基本特征，并能運(yùn)用這些特征來區(qū)分生物和非生物。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察和分析，讓學(xué)生掌握生物的基本特征，并能夠運(yùn)用這些特征來探究和解決實(shí)際問題。

2.生命觀念：使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解生物的生命特征，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析和解決生物相關(guān)問題。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們積極探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，可能已經(jīng)對(duì)一些生物的基本特征有了初步的了解，例如知道生物需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。但他們對(duì)生物的遺傳變異特性、細(xì)胞構(gòu)成等知識(shí)可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，生物學(xué)科充滿了好奇心和探索欲望。他們具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀、實(shí)踐的方式獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物的遺傳變異特性、細(xì)胞構(gòu)成等概念時(shí)，學(xué)生可能覺得較為抽象，難以理解。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用生物的特征來區(qū)分生物和非生物存在困惑。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

首先，通過講授法向?qū)W生系統(tǒng)地傳授生物的基本特征，使學(xué)生對(duì)生物有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

其次，采用討論法讓學(xué)生圍繞生物的特征展開討論，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

再次，運(yùn)用案例研究法，分析具體生物案例，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用生物的特征。

最后，采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位，探究如何運(yùn)用生物的特征來區(qū)分生物和非生物，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演生物，通過模擬生物的生活過程，讓學(xué)生更深入地理解生物的特征。

（2）實(shí)驗(yàn)：安排生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的光合作用，使學(xué)生直觀地了解生物的特征。

（3）游戲：設(shè)計(jì)生物特征問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論生物的特征，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.教學(xué)媒體和資源：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美、生動(dòng)的PPT，展示生物的特征，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：播放生物實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更清晰地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行生物特征的互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解生物的基本特征，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用這些特征來區(qū)分生物和非生物。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主查閱資料，了解生物的基本特征，并嘗試分析周圍的生物和非生物，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資料、書籍

作用和目的：通過課前的自主探索，讓學(xué)生對(duì)生物的基本特征有一個(gè)初步的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為課堂上的討論和實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能：

（1）導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：利用PPT展示生物和非生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分它們。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，嘗試回答問題。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：PPT

作用和目的：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

（2）講授生物特征：

教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT和實(shí)例，講解生物的基本特征。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT、實(shí)例

教學(xué)資源：PPT、實(shí)例

作用和目的：通過講授環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解生物的基本特征。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察：

教師活動(dòng)：安排生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的光合作用。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)設(shè)備

教學(xué)資源：實(shí)驗(yàn)設(shè)備

作用和目的：通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地了解生物的特征，提高他們的實(shí)踐能力。

（4）小組討論：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞生物的特征展開討論，并分享自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，共同探討如何運(yùn)用生物的特征來區(qū)分生物和非生物。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：無

作用和目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步鞏固生物的特征。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物特征知識(shí)，分析生活中的生物現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物現(xiàn)象。

教學(xué)方法：實(shí)踐教學(xué)法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：無

作用和目的：通過課后拓展應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠運(yùn)用生物的特征來探究和解決實(shí)際問題，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的方法來分析和理解生物的現(xiàn)象。

3.生命觀念：學(xué)生能夠建立正確的生命觀念，理解生物的生命特征，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

4.科學(xué)思維：學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析和解決生物相關(guān)問題。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心得到增強(qiáng)，培養(yǎng)了他們積極探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在探究和解決問題的過程中，能夠運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。這些特征是生物的基本屬性，是生物學(xué)研究的核心內(nèi)容。

②生物的特征實(shí)驗(yàn)：通過觀察植物的光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地了解生物的特征，提高他們的實(shí)踐能力。

③生物的特征應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物特征知識(shí)，分析生活中的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.描述一下你身邊的兩個(gè)生物，包括它們的生活環(huán)境、生命特征等。

答案：例如，松樹是一種生物，它生長在山林中，具有吸收營養(yǎng)、進(jìn)行呼吸、排出廢物等生命特征。

2.請(qǐng)舉例說明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。

答案：例如，父母親與子女之間有相似的外貌和性格特點(diǎn)，這就是遺傳現(xiàn)象；而子女之間存在不同的外貌和性格特點(diǎn)，這就是變異現(xiàn)象。

3.解釋一下什么是細(xì)胞構(gòu)成？

答案：細(xì)胞構(gòu)成是指