《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以三年級(jí)下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)《猴子的煩惱》為主題，圍繞猴子在森林里遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，符合教學(xué)實(shí)際，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了基本的加法、減法運(yùn)算，以及簡單的數(shù)量關(guān)系。他們對(duì)圖形的識(shí)別和分類也有一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)問題充滿探索欲。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察能力，善于通過實(shí)物或圖畫來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)感到困惑，難以理解題意。在解決實(shí)際問題過程中，學(xué)生可能難以將已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立知識(shí)間的聯(lián)系。此外，學(xué)生在計(jì)算過程中可能存在粗心大意的問題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語言和實(shí)例講解猴子的煩惱問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演猴子，體驗(yàn)問題解決的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示森林場景，幫助學(xué)生直觀理解問題背景，并通過游戲化教學(xué)，如數(shù)學(xué)拼圖，提高學(xué)生的計(jì)算興趣和技能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《猴子的煩惱》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：如果你是小猴子，在森林里遇到了什么煩惱呢？請(qǐng)你們?cè)谛闹邢胂笠幌拢缓鬁?zhǔn)備好，一會(huì)兒我們要來分享。

（學(xué)生）想象自己是小猴子，思考可能的煩惱。

二、閱讀課文，初步感知

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開書本，閱讀《猴子的煩惱》這篇課文。讀完后，請(qǐng)你們告訴我，小猴子遇到了哪些煩惱？

（學(xué)生）閱讀課文，回答小猴子遇到的煩惱。

（老師）很好，小猴子在森林里遇到了幾個(gè)煩惱，讓我們一起來看看它們分別是什么。

三、分析問題，探究主旨

（老師）首先，我們來看第一個(gè)煩惱。小猴子在森林里撿到了一個(gè)漂亮的皮球，但是它不知道皮球有多少個(gè)洞。這個(gè)問題的難點(diǎn)在于，我們需要根據(jù)已知信息來推斷出皮球的洞數(shù)。

（學(xué)生）閱讀課文，找出關(guān)于皮球洞數(shù)的描述。

（老師）那么，同學(xué)們，我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問題呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，然后分享一下你們的想法。

（學(xué)生）小組討論，分享解決方案。

（老師）很好，每個(gè)小組都提出了自己的解決方案。現(xiàn)在，我們來驗(yàn)證一下哪個(gè)方案是正確的。

四、動(dòng)手操作，驗(yàn)證方案

（老師）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和筆，按照你們剛才討論的方法，來計(jì)算一下皮球有多少個(gè)洞。

（學(xué)生）動(dòng)手操作，計(jì)算皮球洞數(shù)。

（老師）現(xiàn)在，我們來展示一下你們的計(jì)算過程和結(jié)果。請(qǐng)大家上來展示。

（學(xué)生）展示計(jì)算過程和結(jié)果。

（老師）非常好，大家都找到了正確的答案。接下來，我們來看第二個(gè)煩惱。小猴子在森林里遇到了一只狡猾的狐貍，狐貍想要吃掉小猴子，但是小猴子有辦法逃脫。

（學(xué)生）閱讀課文，找出關(guān)于狐貍和小猴子故事的描述。

（老師）這個(gè)問題的重點(diǎn)在于，小猴子是如何逃脫的。請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出小猴子逃脫的方法。

五、合作學(xué)習(xí)，探究方法

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下小猴子是如何逃脫狐貍的。每個(gè)小組需要找出至少兩個(gè)逃脫方法，并說明理由。

（學(xué)生）小組討論，找出小猴子逃脫的方法。

（老師）現(xiàn)在，我們來請(qǐng)每個(gè)小組的代表上來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）代表分享小組討論結(jié)果。

六、總結(jié)歸納，深化理解

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小猴子在森林里遇到了兩個(gè)煩惱，分別是計(jì)算皮球洞數(shù)和逃脫狐貍。在解決這兩個(gè)問題的過程中，我們運(yùn)用了加法、減法和推理等數(shù)學(xué)知識(shí)。

（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（老師）很好，同學(xué)們。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅存在于書本上，它還存在于我們的生活中。通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

七、課后作業(yè)，鞏固提升

（老師）為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.課后閱讀《猴子的煩惱》全文，思考小猴子在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

2.嘗試用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題。

（學(xué)生）接受課后作業(yè)任務(wù)。

八、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為生活中的小數(shù)學(xué)家。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《森林里的數(shù)學(xué)故事》

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)獨(dú)》

-視頻資源：《數(shù)學(xué)家的故事》

-實(shí)物教具：各種形狀的積木、幾何模型

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《森林里的數(shù)學(xué)故事》，通過閱讀了解數(shù)學(xué)在自然界中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試《數(shù)獨(dú)》游戲，通過解決數(shù)獨(dú)問題提高邏輯思維能力和解題技巧。

-觀看《數(shù)學(xué)家的故事》視頻，了解數(shù)學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。

-利用各種形狀的積木和幾何模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作加深對(duì)幾何圖形和空間概念的理解。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的數(shù)學(xué)展區(qū)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量學(xué)校操場、計(jì)算班級(jí)人數(shù)的平均身高，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)解題比賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小論文的撰寫，鼓勵(lì)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。

-通過家庭作業(yè)或課后練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格、規(guī)劃旅行路線等。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：假設(shè)小猴子撿到了5個(gè)皮球，每個(gè)皮球有4個(gè)洞，現(xiàn)在又撿到了3個(gè)皮球，每個(gè)皮球有5個(gè)洞。請(qǐng)計(jì)算總共一共有多少個(gè)洞？

答案：5個(gè)皮球，每個(gè)皮球4個(gè)洞，共有5×4=20個(gè)洞；3個(gè)皮球，每個(gè)皮球5個(gè)洞，共有3×5=15個(gè)洞。所以，總共一共有20+15=35個(gè)洞。

2.應(yīng)用題：小猴子在森林里遇到了一只狐貍，狐貍告訴小猴子，如果它能回答出狐貍提出的數(shù)學(xué)問題，就可以安全逃脫。狐貍問：“我有10個(gè)蘋果，如果每天吃掉3個(gè)，需要吃幾天才能吃光？”請(qǐng)幫小猴子計(jì)算一下。

答案：小猴子每天吃掉3個(gè)蘋果，需要10÷3=3天余1個(gè)蘋果。因此，小猴子需要3+1=4天才能吃光10個(gè)蘋果。

3.創(chuàng)意題：小猴子在森林里認(rèn)識(shí)了一只小兔子，小兔子有6個(gè)胡蘿卜，小猴子有8個(gè)蘋果。他們決定交換一些水果，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)交換方案，使得他們各自都得到了3個(gè)水果。

答案：小猴子給小兔子2個(gè)蘋果，小兔子給小猴子2個(gè)胡蘿卜，這樣小猴子就有8-2=6個(gè)水果，小兔子就有6+2=8個(gè)水果，每人各得到了3個(gè)水果。

4.分析題：小猴子在森林里遇到了一條小河，河上有3個(gè)橋墩，每個(gè)橋墩之間有5米寬。小猴子需要過河，從第一個(gè)橋墩走到第二個(gè)橋墩需要跳5米，走到第三個(gè)橋墩需要跳10米。請(qǐng)問小猴子過河一共需要跳多少米？

答案：小猴子從第一個(gè)橋墩跳到第二個(gè)橋墩需要跳5米，從第二個(gè)橋墩跳到第三個(gè)橋墩需要跳10米，所以小猴子過河一共需要跳5+10=15米。

5.解決方案題：小猴子在森林里遇到了一個(gè)難題，它需要將8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)好朋友，但是不能每個(gè)朋友得到相同數(shù)量的蘋果。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)分蘋果的方案。

答案：可以將蘋果分成以下三種組合：一個(gè)朋友得到3個(gè)蘋果，一個(gè)朋友得到2個(gè)蘋果，另一個(gè)朋友得到3個(gè)蘋果。這樣，每個(gè)朋友得到的蘋果數(shù)量不同，但總數(shù)為8個(gè)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，我坐在講臺(tái)上，心里有點(diǎn)兒五味雜陳。說真的，這節(jié)課對(duì)我來說是一次挺有挑戰(zhàn)性的嘗試，但也讓我收獲了不少。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也能參與到問題的討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺受孩子們歡迎的，他們一個(gè)個(gè)都積極地舉手發(fā)言，課堂氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子雖然愿意發(fā)言，但他們的回答可能不夠準(zhǔn)確或者不夠深入。這說明我在引導(dǎo)他們思考、表達(dá)自己觀點(diǎn)方面還有待提高。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓孩子們?cè)谟行虻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂上的突發(fā)狀況還是讓我有些手忙腳亂。比如，有孩子突然站起來大聲說話，或者有孩子因?yàn)榉中亩呱?。這些問題需要我在今后的教學(xué)中更加注意，提高自己的課堂管理能力。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)。他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，我也看到了他們?cè)谇楦袘B(tài)度上的進(jìn)步，比如，他們變得更加自信，更加樂于參與課堂活動(dòng)。

不過，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在講解一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可能沒有做到深入淺出，讓孩子們理解起來有些困難。另外，我在課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些孩子可能沒有得到足夠的關(guān)注。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)盡量用簡單易懂的語言和實(shí)例來解釋，讓孩子們更容易理解。

2.我會(huì)更多地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，提高自己的應(yīng)變能力，確保課堂秩序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-猴子的煩惱

-加法、減法運(yùn)算

-數(shù)量關(guān)系

-解決問題的方法

②本文重點(diǎn)詞：

-煩惱

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