2021部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語(yǔ)名言，大致了解這些古語(yǔ)名言的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助文言文推想成語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1.談話，導(dǎo)入。

課件出示：

孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然?！币灰弧稘h書(shū)?賈誼傳》

談話：孔子說(shuō)的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣

牢固）今天我們來(lái)圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行交流。（板書(shū)：養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：遇到問(wèn)題，隨時(shí)向人請(qǐng)教，或者讀書(shū)、查資料，琢磨解決問(wèn)題的辦法。

小結(jié)：對(duì)啊，勤問(wèn)勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們

獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：勤問(wèn)勤查的習(xí)慣）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1

自讀交流。

①同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：

課件出示：

:除了“勤問(wèn)勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法?

②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。

課件出示：

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。

（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫(xiě)日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)

效率。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.推想詞語(yǔ)的意思。

（1）設(shè)問(wèn)引入。

師：同學(xué)們，成語(yǔ)是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一

定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)運(yùn)用的。理解成語(yǔ)意思的方法有哪些呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。

引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過(guò)的生字推想成語(yǔ)意思的方法。

（2）舉例說(shuō)明。

①出示成語(yǔ)：赴湯蹈火。

②引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系文言文學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)''赴湯蹈火”的意思。（指名說(shuō)）

③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）

2

④學(xué)生試著解釋成語(yǔ)。

⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

（3）完成練習(xí)。

①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想成語(yǔ)的意思，完成課本第

91頁(yè)的第一題。

課件出示：

你能借助文言文中學(xué)過(guò)的生字，推想下面成語(yǔ)的意思嗎？

牽馬觀花自愧弗如聲淚俱下

不以為券過(guò)猶不出

②學(xué)生交流?？梢赃\(yùn)用泡泡提示語(yǔ)中的句式交流。

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：俱，一起。邊訴說(shuō)，邊哭泣，形容極其悲慟。

不以為然：然，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。

過(guò)猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過(guò)火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）談話引入：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交

流）

過(guò)渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的

表達(dá)效果。

（2）體會(huì)引用名人名言的好處。

①讀下面的語(yǔ)段，體會(huì)引用的好處。

可以用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名

人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。

課件出示：

?正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。

?莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的

功用更是不言而喻。

②教師歸納總結(jié)。

3

開(kāi)頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作

用。文中引用名人名言可以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有

啟發(fā)性、使語(yǔ)言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪讀

者的作用。

（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教師提問(wèn)：你在習(xí)作中引用過(guò)名人名言嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生舉例說(shuō)明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。

四、學(xué)習(xí)“書(shū)法欣賞”

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示：

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師：這是誰(shuí)的作品？你還知道哪些有名的書(shū)法家？

學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、

黃庭堅(jiān)等書(shū)法家。

師：書(shū)法史上的“楷書(shū)四大家”是指唐代歐陽(yáng)詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐

代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來(lái)欣賞元代書(shū)法家趙孟的書(shū)法作品。

2.書(shū)法欣賞。

（1）指導(dǎo)欣賞的方法。

可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺(jué)等方面欣賞書(shū)法作品。

（2）欣賞元代書(shū)法家趙孟的楷書(shū)作品《三門(mén)記》。

①課件出示作品：

課件出示：

4

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借之即源慝咒乎四

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潤(rùn)多

畫(huà)圓

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麗柔

得秀

上顯

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學(xué)生

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五、學(xué)

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大意

了解

讀，

1.讀一

名言

古語(yǔ)

一句

用哪

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前人

勝過(guò)

后人

師或

過(guò)老

就超

的成

學(xué)生

比喻