鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

1我們的生長(zhǎng)發(fā)育

第一單元我們居住的星球

2地球

3地球儀

4地圖

5建立"地球檔案"

自由研究

第二單元地球上的一天

6晝夜交替

7誰(shuí)先看到日出

8晝夜溫度的變化

9一天中的動(dòng)植物

自由研究

第三單元地面形態(tài)的變化

10卵石的形成

11溶洞

12升高的河床

13沙塵暴

14唐山地震

15龐貝城的毀滅

16地表變化帶給我們的信息

自由研究

第四單元四季中的變化

17四季星空

18一年中氣溫的變化

19水結(jié)冰了

20動(dòng)植物是怎樣過冬的

自由研究

1我們的生長(zhǎng)發(fā)育

（鄂教版科學(xué)六上第1課）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了

解人的一生生長(zhǎng)的大致過程.

2.通過對(duì)比理解生物的很多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一.

3.培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格，圖形，統(tǒng)計(jì)等方法整理，分析數(shù)據(jù)的水平.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三，四,五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”.學(xué)生以及父母的照片.

2.皮尺,體重秤等測(cè)量工具.

3.相關(guān)遺傳和變異的資料.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一，導(dǎo)入新課

同學(xué)們讀六年級(jí)了,還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高，體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我

們?cè)谏砀?體重方面實(shí)行了預(yù)測(cè),還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎

幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育

一—匚加

一，新投

1.建立”身體生長(zhǎng)記錄卡”

(1)檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否準(zhǔn)確就需要我們來實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來測(cè)量自己的

身高，坐高，體重，頭圍，腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確,我們應(yīng)該注意些什么

學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高，坐高，臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量

頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品.

(2)學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高，坐高，體重，頭圍，腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng).

(3)學(xué)生建立"身體生長(zhǎng)記錄卡"，教師巡視指導(dǎo).

(4)相互參觀,評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的”身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比,

誰(shuí)做的最好

學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好

(5)教師提問：自己一年前猜測(cè)的準(zhǔn)確嗎從測(cè)量的數(shù)據(jù)看,說一說你的生長(zhǎng)情況和主要特征.

2.探究三年級(jí)到六年級(jí)身高，體重等變化

(1)教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的"身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄

在教材中的”身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表"上.

(2)提問：如果要探究每一年里身高，體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行怎樣的處理

學(xué)生回答以后教師歸納：我們能夠計(jì)算出身高，體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化,四年級(jí)

到五年級(jí)的變化，五年級(jí)到六年級(jí)的變化,也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù).

(3)學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù).

(4)提問：

(1)從身高，體重等變化數(shù)據(jù),你有哪些發(fā)現(xiàn)

(2)比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高，體重等方面都在發(fā)生變化，而

且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高，體重變化加快.

而且五年級(jí)到六年級(jí)這個(gè)年里比以前每年的變化大.

3.比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重

(1)提問：我們已經(jīng)有了每年的身高，體重?cái)?shù)據(jù),我們要計(jì)算男，女同學(xué)的平均身高，平均體重，我

們?cè)撛鯓幼?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近，男女同學(xué)選擇的一樣多，身體

健康.

(2)教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月,11月,12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名.

(3)學(xué)生用作樣本的男,女身高，體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三，四，五，六年級(jí)的平均身高，平均體重.

(4)提問：比較男女同學(xué)在三，四，五，六年級(jí)每年的平均身高,平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們能夠發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前,也就是10歲以前,

男同學(xué)的平均身高，體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲,

女同學(xué)在平均身高，平均體重方面都超過男同學(xué).

4.理解一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段

(1)提問：從爺爺，奶奶，外公，外婆身上,你認(rèn)為他們一生能夠分為幾個(gè)階段鼓勵(lì)學(xué)生從身高,

體重,精神風(fēng)貌等方面來給人的一生劃分階段.

(2)學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段.

(3)出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒——兒童——青年——中年

----老年

(4)對(duì)照?qǐng)D片說一說自己處于哪個(gè)階段還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段

三，全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題

1.教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒，兒童，青年，中年，老年五個(gè)階段,當(dāng)前我們正處于兒童時(shí)期,

要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義.

2.課外延伸：關(guān)于"我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究小組內(nèi)相互

交流，課外就按照小組研究的方法去研究.

第二課時(shí)

一，展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的相關(guān)遺傳與變異的資料.

二，引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象

1.教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比反饋中引導(dǎo)學(xué)生

從五官，皮膚，頭發(fā)等方面對(duì)比.

2.教師提觀察對(duì)比的要求：(1)觀察要認(rèn)真.(2)將觀察到記錄在表格里.

3.提問：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)

4.教師歸納：經(jīng)過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相，眼睛等方面有相似的地方，我們

把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象.

5.出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色，花紋，體態(tài)上有一定的形似性：

讓學(xué)生觀察一組稻子從，，稻谷種子一稻谷秧苗一成熟的稻子"照片.

讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象.

6.教師提問：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)

7.學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母，兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)

果記錄在觀察記錄表里里面.

8.觀察以后反饋：自己與父母，兄弟姐妹之間有哪些不同的地方教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色，嘴巴,

頭發(fā)等方面找差異.

9.教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎

10.歸納變異現(xiàn)象的概念：

11.引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳與變異是生物的特性之一.

12.全課小結(jié):在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過程中,父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們

也與父母之間存有一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性,

影響生物的生長(zhǎng)與繁殖.

三，課外延伸：收集相關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期相關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào).

課件

(鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第1課)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的形狀,大小.

2.知道地球是由小部分陸地和絕大部分水域構(gòu)成的.

3.了解人類對(duì)地球形狀理解的歷史.

4.知道地球上水資源的分布狀況.

5.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù),邏輯推理及使用想象建立假設(shè)和理解的重要性.

6.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果.

7.理解到科學(xué)是持續(xù)發(fā)展的.

8.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，勇于探索的精神.

9.會(huì)查找，收集，分析處理關(guān)于地球的資料及信息.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找關(guān)于地球形狀和大小，人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料.

2.稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀.

教學(xué)過程

課前師生收集人類理解地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料.

教學(xué)過程

一，揭示課題，提出問題.

1.學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么

2.談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@.關(guān)于地球,你想知道哪些問題呢

3.學(xué)生提出想知道的問題.

4.談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?從這節(jié)課開始,

老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘.到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來實(shí)行

地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰(shuí)知道得最多.對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類理解

地球的歷史開始吧.

二，了解人類探索地球奧秘的歷史.

1.談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了很多人類探索地球形狀和大小的歷史資料,同學(xué)們分小組

分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些

事情有哪些主要的觀點(diǎn)經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程

2.學(xué)生分組交流.

3.全班交流.重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的理解歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說一

地球說.

4.提問：古人對(duì)地球形狀的理解，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出

這種觀點(diǎn)的呢

5.演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論.

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型,模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希

臘人看到的情形.

6.談話:這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平

的，而是弧形的觀點(diǎn).古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)

家亞里士多德先生,首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球理解歷史上的一次偉大的飛

躍.他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，所以，在當(dāng)時(shí)還僅僅一個(gè)猜

想.他們是怎樣尋找證據(jù)的呢

7.學(xué)生閱讀資料，講故事,談感想.感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀實(shí)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng).

三，觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知.

1.談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地"球嗎也

就是說是一個(gè)以陸地為主的球體嗎

2.學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋,地球水

資源的分布狀況，得出結(jié)論.

3.觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空，月球上看地球的照片,地球上一些美麗景色的照片，感知

地球的形狀和地球美麗的景象.讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感.

4.畫“太空中的地球"圖，寫關(guān)于地球的解說詞.

四，課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲.

3地球儀

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第2課）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球儀是地球的模型;理解到建立事物的模型是解決問題的一種方法.

2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸，兩極，赤道，經(jīng)線，緯線;會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線,緯線,

赤道，兩極，南北半球，東西半球和本初子午線;知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位

置.

3.通過對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力,空間思維水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

4.知道人類對(duì)客觀事物的理解是無窮盡的，科學(xué)是持續(xù)發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生

產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣.

5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀,在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手水平.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè).

2.關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片.

3.制作地球儀的材料：乒乓球，彩筆，細(xì)鐵絲，鉆孔用的鐵錐等.

4.演示用的籃球一個(gè).

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課.

（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎.在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪

被翻天巨浪吞噬.傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍.船長(zhǎng)拼命地呼救："帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)

求支援，我們的位置是……”.國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長(zhǎng)嘶啞的聲

音：”東經(jīng)102。,南緯38。,請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”.救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過

一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說："它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部

隊(duì)馬上行動(dòng)!"（上述故事情節(jié)也能夠由教師口述，學(xué)生傾聽.）

教師提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)"的位置

學(xué)生自由回答.教師適時(shí)地揭示課題,并板書課題：地球儀

二，介紹模型，了解功用.

1.了解地球儀的概念和作用.

我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，即使我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難

一下看到它的全貌的，為了理解和研究地球,人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制

成了地球的模型——地球儀.借助地球儀這個(gè)工具，能夠協(xié)助我們理解，了解地球的一些知識(shí).

2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu).

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的它有哪些種類

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言.教師播放搜集的地球儀種類的圖片,并適當(dāng)介紹地球儀的種類.

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)地球儀的組成.（對(duì)于地球儀種類的介紹，也能夠由教師直接口

述.）

三，觀察模型，探求新知.

1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個(gè)

組的發(fā)現(xiàn)最多.在觀察的同時(shí),還能夠看看文中的小資料.

學(xué)生觀察，交流，并做好記錄.教師巡查,即時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以協(xié)助.

2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言.

（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有很多國(guó)家;有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線;有的學(xué)生

看到了南北回歸線,南極圈，北極圈;有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的;

有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線;有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地

上;有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞;有的學(xué)生看到了大片的沙漠;有的學(xué)生觀察到有

的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不到……）

（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的,教師要有選擇地板書.板書時(shí),盡量將有聯(lián)系

的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊.）

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí).

同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要實(shí)行梳理.

（演示講解,并適時(shí)地將板書歸類整理）

⑴籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng).地

軸是一根假想的軸.地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極.

⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道.與赤道平行的圓周

線叫緯線，緯線指示東西方向.其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線,北極圈，在南半球，有

兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線，南極圈.

⑶在地球儀上，還有很多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,叫經(jīng)線。。經(jīng)線又叫本初子

午線.為使英,法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160。和西

經(jīng)20。為界.經(jīng)線指示南北方向.

（4）地球儀上還有圖例，表示陸地，海洋，國(guó)家位置,洲界等

⑸經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置.

四，簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí).

1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同

學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀.說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作

2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示.

3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示,介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀.

五，課后延伸，深化拓展.

關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天僅僅理解，了解了一些主要的標(biāo)識(shí).請(qǐng)同學(xué)們課后再找

一找,看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn).

4地圖

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第3課）

教學(xué)目標(biāo)

1.看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用.

2.會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的水平.

3.意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用.

4.查閱書刊及其他信息源.

5.得交流與討論能夠引發(fā)新的想法.

6.選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言，文字，圖表，模型等）表述研究過程和結(jié)果.

7.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議.

8.愿意合作與交流.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖（中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖,世界地圖等）或課件.

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的相關(guān)資料?.

教學(xué)過程

一，新課導(dǎo)入

談話：你知道有哪些類型的地圖嗎它們有什么作用

師：今天我們就來學(xué)習(xí)地圖.板書課題.

二，探究新知

1.學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息,初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義.

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn).

(2)學(xué)生分組讀圖，收集信息.

(3)學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)協(xié)助人們讀懂地圖.

(4)出示書上地圖，小組展開比賽，收集相關(guān)標(biāo)識(shí)的信息,并把觀察到的標(biāo)識(shí)記錄下來，看哪個(gè)小

組找到的標(biāo)識(shí)多.

(5)學(xué)生匯報(bào)交流，說一說常見標(biāo)識(shí)的意義.

2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用.

三，綜合使用.

1.讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用.

(1)出示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說一說從圖上了解青藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信

息.

(2)通過交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想.同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)

再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展.

2.學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖,進(jìn)一步了解地球是球形的.

在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)踐證明了地

球是一個(gè)球形.

課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的相關(guān)資料.在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前

面關(guān)于地球儀的相關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國(guó)家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲,大洋在平面圖中的位

置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形的.

四，課堂小結(jié).

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

2.你還有什么問題

5建立“地球檔案”

(鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第4課)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的構(gòu)造

2.了解相關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識(shí)

3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料,小組制作一份”地球檔案”

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集相關(guān)地球的資料

教師準(zhǔn)備;準(zhǔn)備相關(guān)地球的影像資料或圖片

教學(xué)過程

一，新課導(dǎo)入

1.談話：到當(dāng)前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓?chǎng)所，人類已經(jīng)在地球上生活了幾百完

年，地球有很多的秘密，你知道它哪些秘密

2.學(xué)生交流相關(guān)地球的知識(shí)

二，探究新知

1.研究地球的構(gòu)造.

(1)提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢

(2)學(xué)生討論交流

(3)教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼，地幔，地核，地球表面積約5,1億

平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米.

2.了解地球的過去與現(xiàn)在.

(1)談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過很多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過去，你們

都了解些什么呢

(2)學(xué)生交流搜集到的資料.

(3)播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球

過去的事情.

(4)談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去，那我們?cè)賮碜⒅匾幌碌厍虻默F(xiàn)在，你們又了解多少

呢

(5)學(xué)生交流討論.

(6)播放相關(guān)的影像資料.

3.建立“地球檔案

(1)談話：今天我們搜集相關(guān)地球的資料這么多,干脆我們把它們整理起來合理的利用它們，為

地球建立一個(gè)“檔案”，你們覺得怎么樣

(2)談話：能夠小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢

(3)學(xué)生討論,小組整理制作“地球檔案

三，拓展延伸

舉辦"地球檔案"展覽.評(píng)一評(píng),哪些小組制作的最有創(chuàng)意.

地球課件

6.晝夜交替

(鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第1課)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落，晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成

的.

2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)實(shí)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣實(shí)行模

擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的水平.

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和水平.

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理水平.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件.(關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件)

2.地球儀，大頭針,電筒.

教學(xué)過程

一，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示太陽(yáng)東升西落，晝夜交替等現(xiàn)象.

2.問：學(xué)生看到什么有什么問題

3.收集歸納學(xué)生形成的問題.

二，推測(cè)假設(shè)

1.為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì)持續(xù)交替呢

2.學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè).

3.師收集學(xué)生的假設(shè).

三，模擬實(shí)驗(yàn)

1.師出示實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生明白其作用.

2.學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

四，進(jìn)一步推測(cè)

1.在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大.

2.學(xué)生推測(cè),交流.

五，閱讀資料

學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因.

六，交流匯報(bào)

七，課外延伸

1.課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流.

2.了解更多相關(guān)天文方面的知識(shí).

7誰(shuí)先看到日出

(鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第2課)

教學(xué)目標(biāo)

1.能使用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過觀察，模擬實(shí)驗(yàn)，閱讀資料，分析推理，探究生活在我國(guó)不同城市

的人們誰(shuí)先看到日出.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí),而且世

界各地有時(shí)間差.

2.通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究能夠從身邊的事物開始，縮短對(duì)學(xué)

生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù),邏輯推理及使用想象建立假設(shè)和理解的重要性.

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀，手電筒，白紙，水彩筆，小組記錄表，多媒體(世界時(shí)區(qū)圖).

教學(xué)過程

一，新課引入

談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起,讓我們度過陽(yáng)光明媚的一天.有誰(shuí)知道，生活在我國(guó)

不同地方的人們每天迎來太陽(yáng)的時(shí)間相同嗎他們誰(shuí)最先看到日出板書課題：誰(shuí)先看到日出

二，活動(dòng)探究

探究”我國(guó)不同的地方的人們誰(shuí)最先看到日出"

1.活動(dòng)一：學(xué)生在地球儀上找到杭州，武漢，成都，拉薩這幾個(gè)城市的位置,并用大頭針扎上作好

記號(hào).

2.活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)——地球的自轉(zhuǎn).

(1)提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰(shuí)會(huì)先看到日出

(2)學(xué)生猜想，匯報(bào)交流.

(3)講述：到底是誰(shuí)最先看到太陽(yáng)呢我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎(實(shí)驗(yàn))你們準(zhǔn)備

怎么做呢分小組說說你們的想法.

(4)學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.

(5)學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法.教師觀察,挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示.

要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.

第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng),讓杭州，武漢，成都，拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替.

第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),讓杭州，武漢，成都，拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的

交替.

第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng),讓杭州，武漢，成都，拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的

交替.

(教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡(jiǎn)單的說明.)

(6)提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎

(學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在

剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真

細(xì)心啊.所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過程中是不能動(dòng)的.下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好.

3.活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的

(1)講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢這就要大家到生活中去找答案了.請(qǐng)大

家閱讀第25面的資料,你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎

(2)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料,分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向.

(3)交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的.

三，遷移使用

使用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷，紐約，雅典等地各自相對(duì)應(yīng)的時(shí)間.

1.講述：老師很高興大家自己找到了答案.剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M試驗(yàn)的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn):

世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢,比如當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪

些國(guó)家處于夜晚呢

2.學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,自己去發(fā)現(xiàn).

3.提問：那你們?cè)倏纯?，?dāng)北京是清晨的時(shí)候,美國(guó)的夏威夷，紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)

候當(dāng)北京是正午，傍晚，子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢

4,學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流.

四，拓展延伸

1.講述：這樣說來地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢就先拿中

國(guó)和美國(guó)來說吧.(教師在地球儀上中國(guó)北京這個(gè)點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽(yáng).學(xué)生根據(jù)自己

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來交流.)

2.教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時(shí),那么如果把地

球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí),(教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖)現(xiàn)在請(qǐng)

看這張時(shí)區(qū)圖，我們能夠發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了.

3.提問：同學(xué)們，經(jīng)過這個(gè)節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了很多道理,也學(xué)到了很多知識(shí),

那么在以后的生活中你該怎么使用它們呢

4.小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊,用科學(xué)的視角來看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn).

8.晝夜溫度的變化

(鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第3課)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)實(shí)行科學(xué)的解釋.

2.學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息.

3.能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因?qū)嵭写竽懙牟聹y(cè).

4.尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

5.樂于與他人合作，交流，感受到探究的樂趣.

教學(xué)準(zhǔn)備

溫度計(jì)，黑色的紙袋，白熾燈，鐘表，記錄表，詞典等較厚的書本

教學(xué)過程

一，新課引入

(出示情境圖)提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣

二，探究新知

1.感知晝夜溫度的變化.

(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受.

(2)提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢

(3)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說溫度變化的規(guī)律.

2.分析晝夜溫度變化的規(guī)律.

(1)提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律

(2)出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察.

說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息

觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

(3)繪制氣溫變化曲線圖

①提出任務(wù)：為了便于我們觀察，直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖.

②學(xué)生繪制曲線圖.

③觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn).

④整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上27面.

3.探究晝夜溫度變化的原因.

(1)提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢

(2)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè).

(3)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)研究：

①教師講解實(shí)驗(yàn)要求.

②小組合理實(shí)行分工，開始實(shí)驗(yàn),并做好記錄.

③討論分析.(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律)

④匯報(bào)交流.

(4)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么早上，正午的太陽(yáng)光照射，分別類似

于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況

②結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系(與照射的距離，角度，面積等相關(guān))

三，總結(jié)延伸

1.說說你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)行評(píng)價(jià).

2.一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因

3.晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響課后收集相關(guān)資料.

9一天中的動(dòng)植物

(鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第4課)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和查閱資料，能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的花開，花閉產(chǎn)生重要

影響,建立事物之間存有普遍聯(lián)系的初步理解.

2.學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相對(duì)應(yīng)的分析和判斷.

3.培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步注重動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的生長(zhǎng)變化的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，相關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽牛

花或其它一種植物一天中的變化情況并記錄,多媒體(一天中不同時(shí)刻的牽牛花圖片,各種動(dòng)

植物晝夜不同變化的圖片或錄像，林奈和花鐘).

教學(xué)過程

一，導(dǎo)入新課

1.提問：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么

2.談話：每個(gè)人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài).

而當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，人們才能開始一天的學(xué)習(xí)生活.每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘,

那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢

3.學(xué)生暢談,教師出示課題.(板書課題)

二，了解晝夜對(duì)植物的影響

1.(出示牽牛花早上和晚上的圖片)提問：這7張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同

2.學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽?；?，它是盛開的.而到了中午牽牛花就會(huì)收攏花瓣，像人

一樣休息.而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右,它又悄然張開了它的睡眼.

3.討論：你還知道哪些植物也像牽牛花一樣會(huì)隨著晝夜的變化而變化

4.學(xué)生介紹課前收集的資料.(學(xué)生談到晚間盛開的花，要表?yè)P(yáng),明確植物有自己的生物鐘)

5.教師出示課件.介紹其他植物的晝夜變化情況.

(1)學(xué)生觀察向日葵，蒲公英,郁金香，曇花，合歡樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片.思考：這些

植物在一天中有什么變化是什么在影響著它們發(fā)生變化

(2)討論：從這些植物的變化中你能夠發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)植物行為有哪些影響

(3)學(xué)生分組討論

(4)教師小結(jié)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢原來，植物開花的時(shí)間,與溫度，濕度，光

照有著密切的關(guān)系.比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥,要是在白天開

花，就有被灼傷的危險(xiǎn).深夜氣溫過低,開花也不適宜.長(zhǎng)期以來，它適合了晚上九點(diǎn)左右的溫度

和濕度，至『了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉.還有的花，需要昆蟲傳播花

粉,才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合.比如，牽牛花需要蜜蜂傳播

花粉，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開始采蜜的時(shí)候，那時(shí)溫度，濕度也適宜，牽?；ū阍谇宄克狞c(diǎn)左右

開花了.所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘

的周期一樣.這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，一位植物學(xué)

家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”.這些花

在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放.你只要看看什么花開了,就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣

(5)教師出示課件，介紹”林奈和花鐘”.

三，了解晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

1.提問：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎能不能舉例說明

2.學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料?.

3.教師出示多媒體課件：你理解他們嗎這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)哪些在夜間活動(dòng)

夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹,蝙蝠.

白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂.

4.討論交流：為什么它們會(huì)這樣

5.小結(jié)：原來動(dòng)物也和植物一樣，它們的活動(dòng)也受周圍環(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生

物鐘.

四，課后延展

1.知道改變光照會(huì)影響動(dòng)植物的生活規(guī)律.

(1)討論：你們有沒有想過，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜,黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會(huì)發(fā)生什么

變化

(2)各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法.(也能夠收集相關(guān)資料)

10卵石的形成

教學(xué)目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生理解卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化，搬運(yùn)，磨圓等地質(zhì)作用.理解流

動(dòng)水的力量，重力對(duì)地表改變的作用.

2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)，邏加推理及使用想象建立假設(shè)和理解的重要性.培養(yǎng)學(xué)生的推理水平

和想像水平.

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度.滲透科學(xué)自然觀-使學(xué)生體會(huì)到自然界是持

續(xù)變化的

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)，燃燒鉗,酒精燈，巖石(板巖或頁(yè)巖),帶蓋的玻璃杯，碎磚

2.教師準(zhǔn)備：能反映河道上，中,下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的

圖片;高原溝壑圖片，三角洲圖片.

教學(xué)過程

一,理解卵石的形態(tài)特點(diǎn)，揭題

1,出示卵石實(shí)物

問：你見過這種石頭嗎在哪里見過

2,這種石頭叫卵石(板書：卵石)

想一想：為什么叫它"卵石"

3,卵石不分大小，都形似鳥卵，光滑圓潤(rùn).大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容——板書：卵石的形成

二,獲取卵石形成的事實(shí)，并實(shí)行預(yù)測(cè)

1,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的

2,出示河道上，中，下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上游，中游，下游的圖片，觀察，你發(fā)

現(xiàn)了什么

3,猜一猜：河流上游的巖石最初是從哪里來的

三,研究卵石的形成過程

1,了解風(fēng)化作用

(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)，滾落的呢

進(jìn)一步觀察上游的圖片一高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A,山體松動(dòng)：溫差變化對(duì)巖石的破壞作用

B,山體裂縫：水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用

C,樹根脹裂：植物根長(zhǎng)大對(duì)巖石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因.

(2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案

師：剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng),你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(4)匯報(bào)交流

(5)小結(jié)：溫度的變化，水結(jié)成冰，植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作

用

2,理解搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

(1)問：河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢

(2)學(xué)生猜想

師：你能用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎

(3)分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案

(4)分組實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)注意：要留一至二塊磚作比較

(5)匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的,為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣實(shí)驗(yàn)告訴我們什么

(6)小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水

之間也有摩擦，巖石受到這個(gè)系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓.

3,形成結(jié)論

(1)師：根據(jù)以上研究，你認(rèn)為卵石是怎樣形成的分組討論，然后把你們的結(jié)果告訴大家.

(2)分組討論

(3)交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下,來到了上游的河道中，流水

又將巖石搬運(yùn)到中游和下游.在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦，碰撞到

達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四，拓展延伸

1,問：上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石，我們還見過哪些因?yàn)榱魉淖饔檬沟乇?/p>

發(fā)生變化的現(xiàn)象

2,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說

3,了解江中的沙洲，高原上的溝壑形成原因

4,想一想，今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能是什么樣呢

11溶洞

(鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第2課)

教學(xué)目標(biāo)

1,了解地球表面是在持續(xù)變化的.

2,能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象實(shí)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成實(shí)行推

測(cè).

3,探究中能夠與人合作，積極交流，持續(xù)體驗(yàn)成功的快樂.

4,通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)滴管，燒杯，稀鹽酸,澄清的石灰水，吸管，酒精燈，三角架,石棉網(wǎng)，石灰石,鵝卵石

等.(2)收集一些溶洞圖片資料，有條件的能夠讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏?

2.教師準(zhǔn)備：(1)相關(guān)溶洞的聲像資料.(2)溶洞及鐘乳石，石筍，石柱的成因課件.

教學(xué)過程

一，理解溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn).

1,教師提供生動(dòng)，豐富的聲像資料,引導(dǎo)學(xué)生理解溶洞.

2,深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解溶洞內(nèi)的鐘乳石，石筍，石柱，石花，并充分描

述其特點(diǎn).

二，研究溶洞的形成原因.

介紹溶洞存有的地理位置.人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中.

1,提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r相關(guān)嗎有什么關(guān)系

(1)學(xué)生分組討論.

(2)提出假設(shè).

2,指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn).

(1)提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng).

(2)分組實(shí)驗(yàn).

(3)師生交流.①在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密(石灰?guī)r的

巖石都能被鹽酸腐蝕)

3,利用類比推理分析溶洞的形成.

三，研究鐘乳石，石筍，石柱的成因.

1,學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證.

問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)

2,分組實(shí)驗(yàn)

(1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象

(2)繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象

(3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生

3,分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

4,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因.

5,播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步理解鐘乳石的形成過程.

6,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍,石柱的成因.

7,播放石筍，石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步理解石筍，石柱的形成過程.

四,拓展.

1,大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎

2,炊壺底部的水垢是怎樣形成的

12升高的河床

教學(xué)目標(biāo)

1.收集，閱讀相關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，分析資料的水平.

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的水平,理解水，土,植物之間相互依存的關(guān)系.

3.能結(jié)合課文中的資料，理解水土流失的原因和危害,了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造，利用

和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的水平.

4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)黃河的各類資料.

2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺.

教學(xué)過程

一，情境生疑問

1,初步了解黃河的相關(guān)情況

(1)師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河.你從電視或其它途徑見過黃河嗎你能說說你心里的黃河嗎

(2)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河.

(3)師：看來課前同學(xué)們了解了很多關(guān)于黃河的資料.

2,閱讀課本中的資料

(1)師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看,你能發(fā)現(xiàn)什么

(2)學(xué)生閱讀資料并回答

(3)師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎

(4)師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎學(xué)生猜測(cè)

(5)師：我們知道土?xí)凰疀_走.黃河水這么黃,是不是黃河水中有很多泥沙這些泥沙是從哪

里來的呢請(qǐng)同學(xué)們看書本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論,交流.

3,自主思考，然后在組內(nèi)討論,交流.

4,分組匯報(bào).

師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈.現(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下.

生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來的;無植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的

多……

二，探究釋疑

1,完成模擬實(shí)驗(yàn).

(1)師：為了驗(yàn)證大家的想法是否準(zhǔn)確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn).大家先看書.

要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材;②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；

(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；

(3)學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；

(4)學(xué)生分組歸納，小結(jié)，得出結(jié)論.

(5)每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論.

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來的水多一些.

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流下來的水較渾濁.

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少;只有土的長(zhǎng)木板上流

下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙.……

教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走;而往

有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來，所以流下來的水還是比

較清的.看來，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為"植物對(duì)土有保護(hù)作用“是準(zhǔn)確的.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你還想

到了什么

生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少,土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松,河水,南水很容

易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的.

三，閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響.

(1),師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎黃土高原上的

植被都到哪里去了呢請(qǐng)閱讀書本44面的資料，說說你的想法！

(2),學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因.并全班交流

(3),師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果

(4),學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法.

四，拓展延伸

通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎

13沙塵暴

教學(xué)目標(biāo)

1,了解地球表面是在持續(xù)變化的.

2,理解各種自然力量對(duì)地表改變的作用.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響.

3,能利用簡(jiǎn)單表格，圖形，統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料?.

4,向?qū)W生實(shí)行自然界是持續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)自然觀教育.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料.

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的相關(guān)資料,近幾十年來我國(guó)出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù).

教學(xué)過程

一，教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的理解.問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎有哪些現(xiàn)象

一立匚加

一，新投

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象.

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的圖片,或沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的課件，讓學(xué)生分小組實(shí)行觀察，有什

么現(xiàn)象

(2)分小組匯報(bào)并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報(bào).

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的主要現(xiàn)象.

風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁;車上，建筑物上，人的身上到處落是

的沙子;天氣灰暗，看不見陽(yáng)光，影響人的行走和交通,很容易造成交通事故……

2.探險(xiǎn)究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因.

(1)學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對(duì)所查閱的資料實(shí)行歸納整理.

(2)全班匯報(bào)：沙塵暴是怎樣形成的

多發(fā)生于沙漠，沙地，干旱的沙質(zhì)裸露地表;空氣易受熱,形成冷曖空氣的上下對(duì)流;強(qiáng)風(fēng)的作

用……

3.探究沙塵暴對(duì)人類人危害.

(1)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對(duì)了類有哪些危害教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生

時(shí)的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對(duì)人類的危害.

(2)了解近幾十年來我國(guó)發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料.

(3)學(xué)生探究活動(dòng)：繪制簡(jiǎn)單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表.

(4)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多,特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強(qiáng)度越來越大;

土地沙化的面積在持續(xù)擴(kuò)大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的親自體驗(yàn)實(shí)行討論：沙塵暴對(duì)人類有哪些

危害

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕,植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕，沙漠化加劇，覆蓋在植物

葉面上厚厚的沙塵,影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn).大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康;

出現(xiàn)沙塵暴天氣時(shí)狂風(fēng)裹的沙石,浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等

疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽(yáng)輻射減少，幾小時(shí)到

十幾個(gè)小時(shí)惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低.嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣

經(jīng)常影響交通安全，造成飛機(jī)不能正常起飛或降落,使汽車，火車車廂玻璃破損，停運(yùn)或脫軌.人

畜死亡，建筑物倒塌，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因.

(1)學(xué)生猜想,并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測(cè)的原因填寫在表中.

(2)學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,并填入上表.

(3)全班匯報(bào)總結(jié).

5.人類應(yīng)該做些什么.

師：面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么

(1)分小組討論,并收集意見.

(2)全班匯報(bào)討論.

(3)總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地，山林，恢復(fù)生

物保護(hù)帶,在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障;有計(jì)劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧;提升人們

的環(huán)保意識(shí)……

三，課后擴(kuò)展：課后小論文

面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象H益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么

14唐山地震

教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐山大地震的慘烈水準(zhǔn)，歸納地震災(zāi)害的特點(diǎn)：暴發(fā)突然，猝不及防,預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)困難，成災(zāi)

廣泛，后果嚴(yán)重.

2.能明白地震給人類帶來的災(zāi)害，推測(cè)地震的成因.

3,能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震產(chǎn)生的原因.驗(yàn)證推測(cè)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納，綜合概括，篩選

信息，整體把握的水平和合作探究的水平.

4,了解我國(guó)古代對(duì)地震的探究，了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新研究成果.通過侯風(fēng)地動(dòng)儀

的接受，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感.

5,地震與人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來好處，也會(huì)帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯

證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的水平.

6,通過唐山地區(qū)的重建，對(duì)學(xué)生實(shí)行愛心教育.

教學(xué)準(zhǔn)備

1,反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字，圖片，數(shù)據(jù)以及視頻資料等.

2,張衡發(fā)明的地動(dòng)儀和現(xiàn)代地震儀的資料.

3,地震中的逃生技巧資料，演習(xí)教具.

教學(xué)過程：

一：地震是一種自然現(xiàn)象

1.講述：今年5.12號(hào)在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關(guān)于地震你知道一些什么

2.讓學(xué)生討論，相互交流,再全班交流.

3.讓學(xué)生閱讀課文中的小資料

唐山地震發(fā)生的時(shí)間，地震的級(jí)別，地震給唐山造成了什么樣的災(zāi)害

4.地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化

讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言.

二：理解地震的形成

1.實(shí)驗(yàn);用一疊紙,木片等物品地表巖層實(shí)行模擬實(shí)驗(yàn).注意安全

a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓，觀察現(xiàn)象，如果是一層層的巖石當(dāng)

擠壓到一定水準(zhǔn)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

b.用薄木片實(shí)行上面的實(shí)驗(yàn)，直到木片折斷,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生

2.問：實(shí)驗(yàn)說明了什么

3.討論：地震是怎樣產(chǎn)生的并將討論結(jié)果記錄下來.

4.看P49的小資料，了解地震的形成.

三：發(fā)生地震時(shí)怎樣做

1.學(xué)生相互討論，交流

2.如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們?cè)撛趺崔k

3.實(shí)行一次課堂演習(xí)：發(fā)生地震時(shí)怎樣逃生.

四：全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你明白了一些什么出現(xiàn)地震時(shí)，在家里你會(huì)怎么做

15龐貝城的毀滅

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提供的火山噴發(fā)的資料實(shí)行分析，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事實(shí)更明確.培養(yǎng)學(xué)生處理

信息的水平.

2,通過對(duì)火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及推理想象水平.通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在

科學(xué)探究活動(dòng)中體會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)手，與人合作的快樂.

3,通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造.體會(huì)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，滲透

科學(xué)自然觀教育.

4,理解火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也能夠造福人類.準(zhǔn)確理解和對(duì)待地震，火山

等自然災(zāi)害的態(tài)度和水平.

5,使學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類造成的重大災(zāi)害，從而理解到防御地質(zhì)災(zāi)害的重要意義;使學(xué)生

了解人類當(dāng)前防御地質(zhì)災(zāi)害的基本措施.

6,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)人地關(guān)系的理解，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng).

7,體會(huì)到大自然中無窮的奧秘，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的愿望.

教學(xué)準(zhǔn)備

扎眼的塑料瓶;相關(guān)龐貝城的文字資料和圖片資料;火山噴發(fā)情景的錄象和課件.

16地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1,使用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸持續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn).

2,通過對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，理解地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí).并了解“大陸漂移假說"和“板塊

構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù).

3,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的

科學(xué)素養(yǎng).

4,通過大陸漂移一板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣，科學(xué)方法和

探究精神的培養(yǎng).

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片;收集相關(guān)地表變化的資料.

教學(xué)過程

一,回顧舊知，歸納小結(jié).

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象.你能列舉自然界中的

哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)相關(guān)嗎

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震，火山噴發(fā),高山盆地的出現(xiàn)等.

師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的.那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢請(qǐng)大家閱讀54

頁(yè)的一段材料.并討論以下幾個(gè)問題：

(1)這些地方以前是什么樣的地貌

(2)這些地貌的變化說明了什么

(3)你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化

學(xué)生閱讀并討論,針對(duì)第三個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè),并闡述自己的理由.

二，通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出"大陸漂移假說”

的.

師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由.

其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的

觀點(diǎn).請(qǐng)大家閱讀55頁(yè)的材料.并討論以下問題：

⑴魏格納提出的"大陸漂移假說”的依據(jù)是什么

(2)你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的"大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)

更有說服力

引導(dǎo)學(xué)生通過討論,比較理解到科學(xué)家提出假說的思維過程.

三,提出課外研究任務(wù).

師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽

的想法淇實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多洞學(xué)們能夠在課外收集了解”板塊構(gòu)

造學(xué)說”的相關(guān)資料.同時(shí)大家也能夠以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容展開研究，還能夠互

相交流你的發(fā)現(xiàn).

17四季星空

(鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第1課)

教學(xué)目標(biāo)

1,理解四季的主要星座和天空中的主要星星.

2,能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況.

3,能夠在夜空親自觀測(cè)星星.

4,了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān).

5,了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān).

6,會(huì)記錄星圖.

7,會(huì)通過星座辨認(rèn)方向.

8,體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒.

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)星座的圖片，文字及影像資料等，透明膠片，投影儀,指南針，各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多

媒體電腦.

教學(xué)過程

1,理解冬季星空.

(1)談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了相關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集了哪些資

料.

(2)學(xué)生匯報(bào),講星座神話故事等.

(3)教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢(引導(dǎo)學(xué)生觀察討論冬季的代表星座

——獵戶座的特征星的形狀和亮度)

⑷學(xué)生匯報(bào).

2,用星圖找星座，畫獵戶星座，理解不同季節(jié)的主要星座.

(1)教師提問：在夜晚，我們?cè)趺从^察獵戶座呢(分發(fā)給學(xué)生星圖)

(2)學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法,所需要的器材，并匯報(bào).

(3)教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同學(xué)生觀察,討論.

(4)向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座，夏季的天鵝座，秋季的飛馬座以及它們的

特征星和形狀.

(5)教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空,約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材，以及家長(zhǎng)接送的

時(shí)間.其他學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下觀察星空.

(6)把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里(觀察時(shí)實(shí)行，邊觀察邊畫，注意比例).

(7)交流夜晚觀星的情況時(shí)能夠用實(shí)物投影儀(沒有實(shí)物投影儀的地方可用投影儀)讓學(xué)生把

畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學(xué)的實(shí)行比較,并交流觀星的感想.

3,模擬四季星空，探討四季星空和四季變化的成因.

(1)討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣

⑵講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求,明確："樓房"比作什么圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人"比作什么看到的”景物“

比作什么注意觀察的內(nèi)容.

(3)室外模擬.

(4)室內(nèi)匯報(bào),討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說明了什么

(5)教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)，地軸傾斜且方向保持不變相關(guān).

4,利用星座辨認(rèn)方向.

(1)學(xué)生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，理解”北斗七星

(2)介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個(gè)很大的勺子，勺子的

末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長(zhǎng)出大約相當(dāng)于這兩顆星距離的五倍,便是北極星.

(3)討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北

(4)學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁(yè)的框里做好記錄.

18一年中氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性.

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料的水平.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖實(shí)行分析歸納的水平.

4,能利用統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖等方法整理相關(guān)資料..

5,了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)相關(guān)

6,體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的.

7,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽的意識(shí).

8,滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀.

教學(xué)準(zhǔn)備

1,氣溫收集卡（學(xué)生用）

2,曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的，學(xué)生用）

3,大的氣溫卡（教師演示用，可用投影片）

4,準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張.

教學(xué)過程

一,談話引入學(xué)習(xí)

1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來暑往.世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著變化.請(qǐng)大家說說看一天

中氣溫有什么樣的變化（學(xué)生發(fā)言）

2.提問：你能說一說你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎

3.談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢我們能

從哪些方面能夠感受到

二,收集整理資料

1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖.

請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親自體驗(yàn).

2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上,提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎我們用什么方法來

知道它是否有規(guī)律呢

3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法.

4.師生統(tǒng)一研究方法.

5.師生交流收集的本地氣溫資料..（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況,

但不夠直觀.怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢）

三,繪制氣溫變化曲線圖

1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖.

教師巡視，查看.鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù).鼓勵(lì)學(xué)

生之間互相協(xié)助，互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn).

2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖.

四,分析氣溫變化曲線圖

1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎

2.小組內(nèi)學(xué)生交流.

3.集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)實(shí)行補(bǔ)述.

4.記錄交流結(jié)果.

五,課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià).

19水結(jié)冰了

（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第3課）

教學(xué)目標(biāo)

1,知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).

2,能通過做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化.

3,知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn).能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程.

4,愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評(píng)議，愿意發(fā)表自己的看法.

5,樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題.

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯，冰，鹽,溫度計(jì)

教學(xué)過程

一，談話導(dǎo)入

1,同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰(shuí)來說說,一年中的氣溫是怎樣變化的（學(xué)生

回答）

2,是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化（水結(jié)冰

了）.

3,今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題.

二，課堂探究

（一）理解水的三種形態(tài)

1,冰和水是什么關(guān)系它們各是什么狀態(tài)

2,除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么

（二）模擬霜的形成

1,冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上，樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢誰(shuí)來談?wù)勛?/p>

己的想法（學(xué)生談）

2,分組完成實(shí)驗(yàn).

（1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法.

（2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水

（3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生用手摸摸，它是什么狀態(tài)的

3,匯報(bào)交流

4,引導(dǎo)分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎為什么

②它是在什么條件下形成的

5,用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的

6,大自然中的霜是怎樣形成的

7,閱讀文中文字，了解水的特點(diǎn).

（三）理解水的三態(tài)變化

1,當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變

化呢它是在什么條件下變化的

2,學(xué)生互相交流.

3,提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天,衣服就變干了.衣服上的冰沒有變成水,那么,

它到哪兒去了呢

4,學(xué)生討論,交流.

5,小結(jié)：冰在受熱的條件下，能夠變成水和水蒸氣.

6,出示水的三態(tài)變化圖.

7,學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖.

8,指名在黑板上完成.

9,師生共同評(píng)價(jià).

（四）了解其他物體的形態(tài)變化

1,水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢

2,學(xué)生交流.

三，拓展研究

1,我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,你能否使用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的

2,關(guān)于水的三態(tài)變化,你還想研究什么問題（學(xué)生提問題）

3,指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案.

4,課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問題實(shí)行課外探究，作好記錄.

20動(dòng)植物是怎樣過冬的

(鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第4課)

教學(xué)目標(biāo)

1,知道一些常見動(dòng)植物過冬的方法.

2,知道四季的變化對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)有一定的影響.

3,能用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料.

4,意識(shí)到人與自然要和諧相處.

5,通過觀察幾種生物冬季的生活,了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適合環(huán)境的變

化；

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集動(dòng)植物過冬的資料.

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，冬天來了，你們感覺到了嗎說說你從哪些地方感受到了冬天的到來是的，冬天

到了，人們都穿上棉襖，通過參加體育鍛煉來渡過嚴(yán)寒的冬季.動(dòng)植物又是怎樣過冬的呢今天

我們就來研究這個(gè)問題.(板書：動(dòng)植物是怎樣過冬的)

(二)研究動(dòng)植物過冬的方法

1,研究植物過冬的方法.

(1)談話：書中有幾種我們常見的植物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天到了，它們和以前相比都有哪

些變化

(2)學(xué)生討論：植物的這些變化與它們過冬有什么聯(lián)系

(3)交流：植物過冬的一些方法.說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣.

(4)說說你還知道植物的哪些過冬方法.

(5)將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中.

2,研究動(dòng)物過冬的方法.

(1)談話：剛才我們了解了植物過冬的情況，接下來我們看動(dòng)物是怎樣過冬的書中有幾鐘我們

常見的動(dòng)物,同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天來了，它們和以前相比都有哪些變化

(2)學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這些變化

(3)交流：這些動(dòng)物是怎樣過冬的你還知道哪些動(dòng)物也是這樣過冬的

(4)說說你還知道動(dòng)物的哪些過冬方法.

(5)將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中.

(三)歸納小結(jié)，拓展延伸.

1,將本課所學(xué)的知識(shí)歸納填寫在書中的表格.

2,課外搜集各種動(dòng)植物越冬的知識(shí).

自由研究

(鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化之自由研究)

教學(xué)目標(biāo)

1,了解給大自然記日記的好處.

2,知道如何給大自然記日記.

3,培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察，記錄的水平和整理信息的水平.

4,意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響.

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)竺可楨的資料,日記本，筆，氣溫變化曲線圖,天氣情況統(tǒng)計(jì)表格.

教學(xué)過程

一，引入新課

1.談話：上次上課的時(shí)候,布置同學(xué)們搜集了相關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料.請(qǐng)同學(xué)們交流一下竺可

楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的以及給大自然記日記的好處.

2.學(xué)生交流.

二，記日記的方法.

1.談話：剛才同學(xué)們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況.討論一下：竺可楨爺爺為什么

要給大自然記日記

2.學(xué)生討論,匯報(bào).

3.教師提問：我們?cè)鯓硬拍芙o大自然記好日記呢

4.學(xué)生閱讀課本第70頁(yè)的"自然日記"，討論怎樣記日記記哪些方面的內(nèi)容

5.學(xué)生匯報(bào)記日記的方法.

6.教師提問：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么

三，布置日記任務(wù).

談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計(jì)38年零

37天，從未間斷.每天記錄天氣陰晴，風(fēng)力級(jí)別，氣溫高低，以及相對(duì)應(yīng)的物候現(xiàn)象.他的自然日

記有40多本，有近千萬(wàn)字.從這里我們知道，給大自然記日記是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù).同學(xué)們?cè)诮o大

自然記日記的過程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈，從不間斷呢今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日

記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記.一個(gè)季節(jié)完了,我們?cè)賮碚?/p>

我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！

四，整理自然日記.（在記錄完一個(gè)季節(jié)的自然日記之后實(shí)行）

1.教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容有什么發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能一下子說明白

2.談話:竺可楨爺爺共計(jì)38年零37天從未間斷地給大自然記日記