心理與教育統(tǒng)計學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

心理與教育統(tǒng)計學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年回歸方程的檢驗使用的是方差分析的思想和方法。

答案:對回歸系數(shù)的符號不依賴于相關(guān)系數(shù)的符號。

答案:錯建立回歸方程較常用的方法是最小二乘法。

答案:對如果經(jīng)方差分析檢驗回歸方程無效，求取決定系數(shù)是無意義的。

答案:對首先提出回歸概念的是

。

答案:高爾頓一元線性回歸方程的檢驗包括：

答案:方差分析;t檢驗檢驗線性回歸模型整體顯著性的是：

答案:F檢驗衡量回歸方差有效性高低的指標(biāo)是：

答案:決定系數(shù)r=0.8，則決定系數(shù)是：

答案:0.64不能滿足參數(shù)檢驗的等距、等比數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成順序數(shù)據(jù)進行非參數(shù)檢驗。

答案:對秩和檢驗法和符號秩和檢驗法都是維爾克松提出來的。

答案:對在符號等級檢驗中，如果實得的T值大于臨界值，表明差異不顯著。

答案:對評價者的評價標(biāo)準越一致，被評價者的得分（秩和）越有顯著差異。

答案:對秩和檢驗法適合對兩個獨立樣本進行非參數(shù)檢驗，符號秩和檢驗法適合對兩個相關(guān)樣本進行非參數(shù)檢驗。

答案:對對兩個獨立樣本進行非參數(shù)檢驗的方法是：

答案:秩和檢驗法;中數(shù)檢驗法非參數(shù)檢驗的缺點是：

答案:檢驗效能低;不能處理交互作用下列屬于非參數(shù)檢驗的是：

答案:卡方檢驗;H檢驗多個相關(guān)樣本進行非參數(shù)檢驗，方法是：

答案:弗里德曼檢驗法多個獨立樣本進行非參數(shù)檢驗，方法是：

答案:H檢驗相關(guān)樣本的卡方獨立性檢驗常用于分析兩次實驗或調(diào)查的結(jié)果是否具有一致性。

答案:對擬合度檢驗主要用于檢驗單一變量中各項分類的實際觀察頻數(shù)分布與某理論頻數(shù)分布是否有差別。

答案:對卡方檢驗的適用范圍是：

答案:計數(shù)數(shù)據(jù);總體分布未知下列屬于參數(shù)檢驗的是：

答案:Z檢驗;t檢驗;方差分析下列屬于正偏態(tài)分布的是：

答案:卡方分布;F分布2×3列聯(lián)表的自由度為：

答案:2對分類數(shù)據(jù)進行分析的方法是：

答案:χ2檢驗四格表的自由度是：

答案:1檢驗兩個分類變量是獨立的還是相互依從的，可以采用：

答案:卡方獨立性檢驗從某校隨機抽取56名學(xué)生，其中男生32人，女生24人，檢驗該校男女生人數(shù)是否相等的方法是：

答案:卡方擬合度檢驗可以對計數(shù)數(shù)據(jù)進行檢驗的是：

答案:卡方檢驗在2×2的實驗設(shè)計中，有兩個自變量，每個自變量有兩個水平。

答案:對單因素方差分析中，如果方差分析的結(jié)果為P大于0.05，則說明各組平均數(shù)沒有顯著差異，不必再進行事后多重比較。

答案:對方差分析中，如果組間差異遠遠大于組內(nèi)差異，說明組與組之間有明顯差異。

答案:對方差分析是通過比較方差的方法檢驗平均數(shù)的差異。

答案:對方差分析檢驗的是各組總體方差是否相等。

答案:錯F分布呈

分布。

答案:正偏態(tài)只有一個自變量的實驗稱為

實驗。

答案:單因素一個因素的各個水平在另一個因素的不同水平上變化趨勢不一致，這種現(xiàn)象稱為

。

答案:交互效應(yīng)；交互作用一個因素對因變量產(chǎn)生的影響稱為

。

答案:主效應(yīng)研究兩種教材和兩種教法對學(xué)生成績的影響，能進行的統(tǒng)計分析有：

答案:主效應(yīng);交互作用要檢驗兩個以上總體平均數(shù)之間是否存在顯著差異，方法是：

答案:方差分析要對三個年級學(xué)生心理健康測試得分進行差異檢驗，可以采用的方法是：

答案:方差分析實驗中的自變量稱為：

答案:因素組內(nèi)設(shè)計一般分為兩種：重復(fù)測量設(shè)計和配對組設(shè)計。

答案:對一個班學(xué)生的期中和期末兩次數(shù)學(xué)考試成績是一組相關(guān)樣本。

答案:對男、女生學(xué)習(xí)倦怠得分進行差異檢驗，當(dāng)P<0.05時，說明男、女生學(xué)習(xí)倦怠得分存在顯著差異。

答案:對男、女生的數(shù)學(xué)考試成績?yōu)楠毩颖尽?/p>

答案:對獨立樣本的數(shù)據(jù)通常來自于組內(nèi)設(shè)計。

答案:錯對兩個總體的方差是否有顯著性差異所進行的檢驗稱為

檢驗。

答案:方差齊性；方差相等兩個樣本內(nèi)個體之間存在著一一對應(yīng)關(guān)系，這兩個樣本稱為

樣本。

答案:相關(guān)；配對比較同一組被試放松前后工作壓力的差異，采用的檢驗方法是：

答案:配對樣本t檢驗在假設(shè)檢驗中，如果數(shù)據(jù)不能進行參數(shù)檢驗，則可以考慮進行：

答案:非參數(shù)檢驗方差齊性檢驗應(yīng)該用：

答案:F檢驗從某幼兒園隨機抽取22名男幼兒和22名女幼兒，對其某項測驗分數(shù)的平均數(shù)進行差異顯著性檢驗，這兩個組是：

答案:獨立小樣本在教育和心理實驗中，有時安排同一組被試完成兩種條件的實驗處理，這時獲得的兩組數(shù)據(jù)是：

答案:相關(guān)的P>0.05時，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)。

答案:錯P<0.05時，拒絕零假設(shè)，結(jié)論是有顯著差異。

答案:對統(tǒng)計學(xué)中把正確檢驗出差異的概率，稱為統(tǒng)計檢驗力。

答案:對提出假設(shè)時，不等號總是放在備擇假設(shè)中。

答案:對備擇假設(shè)也稱為研究假設(shè)，是研究者想搜集證據(jù)予以推翻的假設(shè)。

答案:錯原假設(shè)是指參數(shù)有變化或變量之間有關(guān)系。

答案:錯總體正態(tài)分布，總體標(biāo)準差已知，總體平均數(shù)的差異檢驗使用Z檢驗。

答案:對在進行假設(shè)檢驗時，要根據(jù)研究的實際結(jié)果來決定選擇單尾檢驗還是雙尾檢驗。

答案:錯只強調(diào)差異而不強調(diào)方向性的檢驗，稱為（

）檢驗。

答案:雙側(cè)；雙尾要同時減少兩類錯誤的概率，方法是（

）樣本容量。

答案:增大；增加根據(jù)樣本信息對所提出的假設(shè)做出拒絕或保留的判斷過程，稱為：

答案:假設(shè)檢驗“虛無假設(shè)真實而拒絕虛無假設(shè)”屬于：

答案:α錯誤系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點是抽取的樣本在總體中的分布比較均勻。

答案:對無論總體的形狀如何，當(dāng)樣本容量為大樣本時，平均數(shù)的抽樣分布近似正態(tài)分布。

答案:對t分布的形態(tài)隨（

）的變化呈一簇分布形態(tài)。

答案:自由度；df平均數(shù)抽樣分布的標(biāo)準差等于（

）除以樣本容量的平方根。

答案:總體標(biāo)準差；總體的標(biāo)準差任何抽樣分布中的平均數(shù)等于（

）

答案:總體的平均數(shù)；總體平均數(shù)總體標(biāo)準差已知，不論樣本容量大小，樣本平均數(shù)抽樣分布服從：

答案:正態(tài)分布先驗概率是在特定條件下直接計算處理的，而不是由實際試驗的頻率估計得來，因此是隨機事件的真實概率。

答案:對查附表1，求P{0答案:0.48214查附表1，求P{1答案:0.13591全國數(shù)學(xué)能力測驗的分數(shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為80，標(biāo)準差為10。84分的標(biāo)準分數(shù)是（

）

答案:0.4Z=1.50以上的面積是（

）

答案:0.06681查附表1求：Z=1.96以上的概率是（

）；兩端面積和為0.01，則左邊的Z值為（

），右邊的Z值為（

）。

答案:0.025;-2.58;2.58已知一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是4.0，標(biāo)準差是1.2，當(dāng)X=6.4時，其相應(yīng)的標(biāo)準分數(shù)為：

答案:2.0以隨機事件A在大量重復(fù)試驗中出現(xiàn)的穩(wěn)定頻率值作為隨機事件A出現(xiàn)概率的估計值，這樣求得的概率稱為：

答案:后驗概率以頻率值作為概率的估計值的是：

答案:后驗概率百分等級分數(shù)的特點有：

答案:順序性;可比性張三中考語文得分105分、數(shù)學(xué)得分110分，英語得分97分，判斷他哪一科成績相對更好，方法是：

答案:原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成百分等級分數(shù)再進行比較;原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準分數(shù)再進行比較某城市調(diào)查8歲兒童的身高情況，所用單位為厘米，根據(jù)這批數(shù)據(jù)計算得出的差異系數(shù)：

答案:無單位在一組數(shù)據(jù)中，各個Z分數(shù)的標(biāo)準差為：

答案:1從嚴格意義上講，各科的原始分數(shù)屬于（

）數(shù)據(jù)

答案:順序標(biāo)準分數(shù)屬于（

）數(shù)據(jù)

答案:等距百分等級屬于（

）

答案:地位量數(shù)標(biāo)準分數(shù)是以（

）為單位表示一個分數(shù)在團體中所處位置的相對位置量數(shù)。

答案:標(biāo)準差某生的數(shù)學(xué)成績，平時為90分，期中為84分，期末為83分，該學(xué)科平時、期中、期末分數(shù)之比為2：3：5。則該生的數(shù)學(xué)綜合成績是（

）

答案:84.7一組數(shù)據(jù)：2，5，7，9，9，11，15。這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:8.75一組數(shù)據(jù)：2，5，7，9，11，12，15。這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:9下列10個數(shù)據(jù)：4，4，6，9，9，9，10，14，17，18

，這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:9.16下列數(shù)據(jù)：2，3，4，4，4，5

這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（

），中數(shù)（

），眾數(shù)（

）

答案:3.67;3.83;4下列數(shù)據(jù)：6，7，8，8，9

這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（

）；中數(shù)是（

）；眾數(shù)是（

）。

答案:7.6;7.75;8計算平均數(shù)時對數(shù)據(jù)的要求是：

答案:數(shù)據(jù)是同質(zhì)的;數(shù)據(jù)是準確可靠的對于稱名變量和順序變量，計算哪個集中量數(shù)比較有意義？

答案:眾數(shù)最常用的集中量數(shù)有：

答案:平均數(shù);中位數(shù);眾數(shù)當(dāng)數(shù)據(jù)的重要程度不同時，應(yīng)計算的集中量數(shù)是：

答案:加權(quán)平均數(shù)正偏態(tài)時，下列哪個數(shù)據(jù)最大？

答案:平均數(shù)當(dāng)需要快速而粗略地尋求一組數(shù)據(jù)的代表值時，經(jīng)常使用：

答案:眾數(shù)“35—”表示某個頻數(shù)分布表中某一組的區(qū)間范圍，其實際下限是

。

答案:34.5編制分組頻數(shù)分布表需要計算：

答案:全距既可用于計數(shù)數(shù)據(jù)的整理，又可以用于測量數(shù)據(jù)整理的統(tǒng)計表是：

答案:簡單頻數(shù)分布表適合于表示二元變量之間相關(guān)關(guān)系的圖表是：

答案:散點圖可以看出某一區(qū)間上限以下頻數(shù)多少的累加方式是：

答案:向上累加分組區(qū)間是指：

答案:一個組的起點值與終點值之間的距離常用于描述離散性數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖是：

答案:條形圖適合表示某種事物的發(fā)展變化趨勢的統(tǒng)計圖是：

答案:線形圖判斷下列數(shù)據(jù)是連續(xù)數(shù)據(jù)還是離散數(shù)據(jù)

答案:A、連續(xù)數(shù)據(jù);B、離散數(shù)據(jù)判斷下列數(shù)據(jù)的測量水平

答案:A、稱名數(shù)據(jù);B、等級數(shù)據(jù);C、等距數(shù)據(jù);D、等比數(shù)據(jù)在統(tǒng)計學(xué)上，把取值之前不能預(yù)料取到什么值的變量，稱為

。

答案:隨機變量按數(shù)據(jù)來源劃分，可以將數(shù)據(jù)分為

數(shù)據(jù)和測量數(shù)據(jù)。

答案:計數(shù)教育與心理統(tǒng)計學(xué)的研究內(nèi)容包括：描述性統(tǒng)計、

統(tǒng)計。

答案:推斷性樣本中個體數(shù)目大于

一般稱為大樣本。

答案:30樣本上的數(shù)字特征稱為

。

答案:統(tǒng)計量；樣本統(tǒng)計量教育與心理統(tǒng)計學(xué)是運用

的原理和方法研究教育與心理問題的一門應(yīng)用科學(xué)。

答案:數(shù)理統(tǒng)計學(xué)；數(shù)理統(tǒng)計總體上的數(shù)字特征稱為

。

答案:參數(shù)；總體參數(shù)描述統(tǒng)計常用的特征量包括：

答案:集中量;差異量;地位量;相關(guān)量按變量的性質(zhì)劃分，可以將數(shù)據(jù)分為：

答案:名義數(shù)據(jù);順序數(shù)據(jù);等距數(shù)據(jù);比率數(shù)據(jù)對已獲得的數(shù)據(jù)進行整理、概括，顯現(xiàn)其分布特征的統(tǒng)計方法，稱為（

）

答案:描述統(tǒng)計根據(jù)樣本所提供的信息，運用概率的理論進行分析、論證，在一定可靠程度上對總體分布特征進行估計、推測，這種統(tǒng)計方法稱為（

）

答案:推斷統(tǒng)計下列數(shù)據(jù)屬于離散數(shù)據(jù)的是：

答案:班級數(shù)下列數(shù)據(jù)屬于順序數(shù)據(jù)的是：

答案:年級凡是測量數(shù)據(jù)都可以使用皮爾遜相關(guān)分析方法。

答案:錯平均數(shù)抽樣分布上的標(biāo)準差等于總體標(biāo)準差。

答案:錯所謂獨立事件是指在一次實驗或調(diào)查中，若事件A發(fā)生則事件B就一定不發(fā)生。

答案:錯把成績分為及格和不及格，則成績屬于真正的二分變量。

答案:錯在負偏態(tài)分布中，眾數(shù)最大。

答案:對刺激變量作用下實驗者所要觀察的變量稱為因變量。

答案:對對多個相關(guān)樣本進行非參數(shù)檢驗的方法是：

答案:Friedman檢驗;Kendall'sW檢驗;Cochran'sQ檢驗下列數(shù)據(jù)屬于連續(xù)數(shù)據(jù)的是：

答案:某學(xué)生體重為49千克;某教師月工資2150元下列屬于參數(shù)的是：

答案:μ集中量數(shù)主要有：

答案:算術(shù)平均數(shù);中數(shù);眾數(shù)要計算多個（兩個以上）評分者評定是否具有一致性，可以計算：

答案:肯德爾和諧系數(shù)以下屬于非參數(shù)檢驗的是：

答案:H檢驗在一項研究4-6歲幼兒顏色偏好的實驗研究中，從某幼兒園隨機抽取210名幼兒，其中4、5、6歲幼兒各70人，男女生各半，要求從紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色中選出最喜歡的顏色。該實驗的研究設(shè)計屬于：

答案:組間設(shè)計一個事件的出現(xiàn)對另一個事件的出現(xiàn)不發(fā)生影響，這兩個事件稱為：

答案:獨立事件測得某班學(xué)生的物理成績（平均78分）和英語成績（平均70分），若要比較兩者的離散趨勢，應(yīng)計算：

答案:差異系數(shù)兩列數(shù)據(jù)都是順序數(shù)據(jù)，可以計算的相關(guān)系數(shù)是：

答案:斯皮爾曼等級相關(guān)比較單位不同的兩組數(shù)據(jù)的離散程度，應(yīng)該選用：

答案:CV衡量回歸方程有效性高低的指標(biāo)是：

答案:決定系數(shù)方差分析中，反映各小組內(nèi)部分數(shù)的差異的是：

答案:組內(nèi)誤差正態(tài)分布的發(fā)現(xiàn)者是：

答案:棣莫弗檢驗一元線性回歸方程的有效性，通常采用的方法是:

答案:F檢驗一組數(shù)據(jù)的組限是35-40，其組中值是：

答案:37常用于描述離散數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖是：

答案:條形圖計算測驗的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，可以采用的方法是：

答案:積差相關(guān)一組數(shù)據(jù)的組限是65-69，其精確下限是：

答案:64.5兩個變量之間不精確、不確定的關(guān)系稱為：

答案:相關(guān)關(guān)系為了了解大學(xué)生每天的上網(wǎng)時間，繪制哪種統(tǒng)計圖不恰當(dāng)？

答案:條形圖如果想表示各個事物在其總體中所占相應(yīng)比例，可以制作的統(tǒng)計圖是：

答案:圓形圖研究男、女生反應(yīng)