部編版（2024版）七年級語文上冊第三單元《往事依依》教學課件

往事依依匯報人：XXX部編版七年級語文（2024）上冊課件《目錄》新課導入壹新知探究貳課堂練習叁拓展延伸肆導入新課第壹章節(jié)導入新課童年時期是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽，對人生有著至關重要的影響。在你們現(xiàn)有的人生旅程中，已經留下了一串串成長的腳印。那么，在這些腳印中，有哪些往事令你記憶猶新？看來大家都有自己的童年回憶，特級語言教師于漪先生也有自己的回憶。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》，走進她的成長故事。于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學生涯中，她努力探索語文教學規(guī)律，堅持教文育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。識作者整體感知新知探究第貳章節(jié)本文標題是“往事依依”，請同學們結合剛回憶的往事，說說你對這個標題的理解。標題表明本文是對往事的回憶?！耙酪馈敝浮笆至魬佟?，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調。徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻讀讀寫寫miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáo與“鵲”區(qū)別開。chánɡkǎi字詞清單yánɡjuéjuān注意讀第一聲。與水相關，故“渺”為“氵”旁。多音字（）率領（）

效率率shuàilǜ“泊”作動詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（

）搖晃（

）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo竄（）逃竄躥（）躥紅攛（）攛掇渺（）浩渺緲（）縹緲miǎocuàn形近字miǎocuāncuān鐫（）鐫刻攜（）攜帶juānxié向上或向前跳。亂跑，亂逃；改動（文字）。繚（）眼花繚亂撩（）撩人心弦瞭（）瞭望liáoliáoliào形容竭力思索。搜索枯腸詞語集注親身到了那個境地。也作“身臨其境”。身歷其境十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個一個清清楚楚的。歷歷在目指某種思想感情自然而然地產生。油然而生指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。樂在其中形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。津津有味形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。氣象萬千出自《論語·述而》：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！苯蚪驑返狼绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。——崔顥《黃鶴樓》請同學們劃分文章層次。第一部分（1）：點題，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出下文對幾件往事的回憶。第二部分（2—6）：文章的主體部分，深情回憶求學生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（7）：結尾由事入理，回憶美好往事對“我”的激勵作用，并呼應開頭，再次點題。于漪老師教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這與其青少年時期所受的文學熏陶分不開。在本文主體部分中，于老師回憶了哪幾件往事呢？這些往事給她帶來了怎樣的感受和影響？請同學們默讀課文，以表格的形式進行梳理概括?？稍谛〗M內交流討論。階段主要事件感受影響小時候看山水畫和《水滸傳》插圖________________________________啟發(fā)“我”的形象思維童年讀《千家詩》沉醉意境，美不勝收________________________________________初中__________________________________深深感動，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導銘刻在心____________________小結：作者按照時間順序，圍繞“讀書”分別選取了看畫、讀詩、聽課等事件進行敘寫，且各有側重?？芍^線索明晰，選材精當。樂在其中，身歷其境（津津有味）獲得美的享受、生活樂趣聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌使“我”一生受用探究內容作者在第2段寫了看圖畫，從藝術形象中受到了最初的文學熏陶。作者看了哪些景色？請同學們找出相關語句進行朗讀，并賞析。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……“雄偉險峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。作者運用的四字短語典雅凝練，引人遐想。作者又是怎樣通過畫中之景進行聯(lián)想的呢？找出相關語句，并體會。

這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺……猶如身歷其境，真是津津有味。作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉(xiāng)焦山一帶進行聯(lián)想，使自己如臨其境。“好像就是”“不知不覺”“猶如身歷其境”等語句形象地描繪出“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。同學們見過哪些自然風光？請仿照作者的用語，寫一段文字。我見過我國最大的瀑布——云貴高原上的黃果樹瀑布，瀑布以上，河谷寬闊，稻田縱橫；從巖壁上直瀉而下的瀑布，如雷聲轟鳴，山回谷應，氣勢非凡，雄偉壯觀；瀑布以下，則河流深切，峽谷險峻。作者在寫讀詩往事的時候，先概述了家鄉(xiāng)風物，然后引用了眾多《千家詩》中的詩句，這是為什么？請同學們朗讀第4段，思考并回答問題。作者先多用四字短語或成語，簡潔又生動形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，也交代了孕育《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水。后又引用《千家詩》中歌詠祖國四季風光的優(yōu)美詩句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學素養(yǎng)，還能感受到作者愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情懷。再次朗讀這些詩句，感受詩句的美好。請同學們互相分享一下課外積累的描述祖國風光、四季景物的詩句。（1）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！K軾《題西林壁》（2）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——白居易《暮江吟》（3）會當凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈罚?）大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》作者回憶了兩位國文老師分別誦讀辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和田漢的《南歸》的情境，感染了大家，也令作者難以忘懷。結合資料，請用原文回答這兩位老師對作者的啟發(fā)。（1）詩詞背景《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首詞。

《南歸》：《南歸》是田漢早期的一部浪漫主義話劇，作者運用浪漫的想象，童話般地描寫了春姑娘和流浪詩人辛先生、青年農民李正明之間的男女感情，表現(xiàn)他們倦于現(xiàn)實人生的苦惱與美好憧憬的幻滅，悲嘆理想、現(xiàn)實間的沖突。劇作彌漫著悲傷的氣息，同時又交織著堅決的反抗。（2）作者所處時代背景生于1929年的于漪在炮火連天中輾轉求學：先是以優(yōu)異成績考入江蘇教育學院附屬師范學校；一年后因學校調整，再考入省立淮安中學；讀了一個學期，淮安中學搬遷，又考入剛剛復校的鎮(zhèn)江中學。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。作者在寫兩位老師入情入理的講課時，運用了多種描寫方法，請結合具體語句進行賞析。老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。運用動作描寫，寫老師朗誦時搖晃的動作，生動地寫出了老師朗誦時的沉浸、陶醉及對學生的影響。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。運用神態(tài)描寫和正側面描寫相結合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學時的專注神態(tài)，富有深情；學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側面表現(xiàn)出了國文老師的朗誦使學生身臨其境。結合文章內容，梳理這兩位老師上課的異同點。說說這樣安排是否重復，有何作用。不同點相同點老師所教內容誦讀課文的特點學生們的感受對“我”產生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞把慷慨的感情融入身體動作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學生愛國之情學生都被深深感動學生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對新文學更有興趣“我”都牢記了所講內容，且由此培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣不重復。雖然都是寫了兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內容是一古一今，講課情狀也不同，對同學們和“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對學生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。請結合之前的分析，從作者的依依往事中體會這種感情，并探尋她成長的源頭。（1）體會情感：①看山水畫：寫神情專注、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。②讀《評注圖像水滸傳》：寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。③讀《千家詩》：寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。④聽國文老師上課：寫聆聽朗誦、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學、關注時代的情思。（2）作者成長的源頭：

少年時代深受中華優(yōu)秀文化的熏陶，深受優(yōu)秀教師的影響，廣泛閱讀優(yōu)秀的文學作品。文章結尾“金色的回憶”一語包含著作者怎樣的情感？①“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情；

②這些往事對“我”的成長意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。于漪深情追溯了少年時代的“依依”往事，抒寫了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。希望同學們能向于老師學習，熱愛自然，