部編版一年級語文下冊識字3《小青蛙》教案+導學案

3小青蛙

本文內容是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和

諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的

文“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，

本

分充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的

析

趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。教學中，可以采用歸類識字、

猜字謎識字、看圖識字、編兒歌識字等方法，使學生感受到識字的樂趣，

力求使每位學生都喜歡識字，激發(fā)主動識字的欲望，發(fā)展語言能力。

1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；

教

學會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。

目

標2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教

課

學

時

重

了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規(guī)律。安2課時

點

排

（J：匕鏟…專\-時（中%，q）/V）琛J/瓢

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也立*9標1

L正確、流利地朗讀兒歌。

2.認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁，了解形聲字的特點。

爭殺杷魏

正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請"5個形聲字，體會形聲字的構字規(guī)律。

一、激趣導入，揭示課題

1.猜謎激趣。

闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。（打

一動物）

2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導學生和小青蛙打招呼。（生

齊讀課題）

3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學生觀看視頻、觀察圖片,

說說青蛙長什么樣子。（青蛙鼓著一對大眼睛，寬嘴巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）

4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學生的回答，引導學生明確“青”

指藍色和綠色。

5.學生互動交流自己了解的關于青蛙的知識，教師可補充相關資料。

青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能

潛到水中。青蛙大多在夜間活動，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農業(yè)害蟲。

據(jù)估計，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人

類的朋友，我們要保護它們。

二、初讀課文，隨文識字

過渡：小青蛙不僅模樣可愛，還會捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來了一首

兒歌呢！

1.初讀課文，讀準字音。

（1）教師范讀，學生認真聽，聽準每個字的讀音。

（2）學生自由讀課文，借助拼音讀準每個字的讀音，然后再讀一讀要求會

認的12個生字。

（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。

2.集中學習“青”字家族的字。

過渡：（師出示“青”字卡片，學生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它

們長得可像啦！你們能從課文中把它們找出來嗎？

（1）學生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來。

（2）學生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請”5個生字。

（3）多形式認讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。

（4）討論交流：從這5個生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？

（5）學生匯報交流。

①這5個生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”

字。

②多種方法識記。

?結合偏旁識記。

［清］“河水清清”的“清”，三點水旁d）,說明它是描寫河水的。

［晴］“晴天”有太陽，所以''晴"的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”

里有兩橫?！澳?青”就是“眼睛”的“睛”。

［情］“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關的字，通常帶有豎心旁（T）。

［請］我們在向人請教的時候，需要用語言交流，所以“請”的偏旁是言字

旁（t）。

思考：對于“清、晴、睛、情、請”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？

形聲字構字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相

同，簡言之就是形旁表意、聲旁表音。如'‘清"字，“7”是形旁，“青”是聲

旁。

關于形聲字的兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，

形旁幫著辨字義。

?圖文識記。

（課件依次出示關于清澈溪流、晴空萬里、眼睛、心情、請客進門的圖片）

學生觀察圖片，教師引導學生說出“清、晴、睛、情、請”5個關鍵字，利用課

件出示的這5個字并與相關圖片對應，讓學生結合圖文識記字形。

?圖表識記。

日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

?組詞識記。

清：清水清楚清白清泉晴：晴天晴空晴朗放晴

情：心情友情情景情誼請：請問請求請假請客

睛：眼睛目不轉睛火眼金睛畫龍點睛

3.學習其他7個生字。（眼保護害事讓?。?/p>

（1）（課件出示詞語）學生自主拼讀，同桌互讀互糾。

（2）多種方法識記。

?結合偏旁識記。

［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是單人旁（彳）。

［護］偏旁是提手旁（才）。［?。萜允遣∽峙裕ā福?。

注意：病字旁（廣）是要求掌握的新偏旁。含有“廣”的字多表示與疾病有

關。

?設置語境識記。

?青蛙吃害蟲。?大家請讓一讓，別把教室門堵住了。

?創(chuàng)編順口溜識記。

事一（一）個扁扁口（。），橫山出了頭（―），最后是豎鉤（〕）。

4.（教師出示12個會認字的字卡）教師任意抽取字卡，學生搶讀，看誰讀

得又快又準確。

三、朗讀課文，整體感知

過渡：認識了這些生字寶寶，我們就搬開了學習之路上的攔路石，讓我們再

去讀讀兒歌吧。

1.學生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機指出學生的朗讀錯誤。

2.教師范讀，學生跟讀，教師再進行朗讀指導。

朗讀指導：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強，我們朗讀的時候要注意適當停頓,

可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。

河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，

做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。

注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又

短。

3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評議。

4.學生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青

蛙吃害蟲；我們要愛護青蛙……）

5.引導填空。

（課件出示）兒歌講述了青蛙的和，號召大家要小

青蛙。

四、課堂回顧，作業(yè)設計

1.教師回顧課堂并作小結。

師：這節(jié)課，我們不僅認識了12個生字和1個偏旁，還掌握了形聲字的構

字規(guī)律及一些識記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了

解到青蛙的外形和本領，可以說是收獲頗豐。其實，生活中還有許多識記生字的

好方法，我們要多多留心。

2.引導學生交流本節(jié)課的收獲。

（1）舉例說說如何運用形聲字的構字規(guī)律識字。

（2）學生合作讀一讀課文，練習用生字組詞、說話。

3.完成本課對應訓練。

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1.會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。

2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺保護青蛙的意識。

一、溫故知新，導入新課

1.復習生字。

（1）（課件出示12個生字）學生自由讀、指名讀。

（2）多種方式鞏固舊知。

①做“拼一拼”的游戲。學生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”

拼成“睛"，將'號”和“戶”拼成“護”，再用拼出的字口頭組詞。

②問問答答。（師生問答、同桌問答、小組問答）

“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，晴天”的“晴”。

“青”加“3變什么？“青”加“2”變成“請”，“請問”的“請”。

“青”加“巾變什么？“青”加“，I'”變成“情”，“事情”的“情”。

“青”加“目”變什么？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。

2.教師談話，導入新課。

二、指導書寫，鞏固提升

1.（課件出示7個生字）學生認讀并口頭組詞。（課件出示生字的動漫筆順）

學生觀察筆順及各個筆畫在田字格中的位置。

2.教師講解書寫要點，學生進行書空練習。

上寬下窄?！爸鳌钡诙M最短，末橫最長，橫向筆畫間距均

青勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側相接。

__________I__________

左右結構。“7”的三個筆畫不在一條直線上，前兩點下俯,

清最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。

__________I__________

氣獨體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫

段微斜。

__________I__________

左窄右寬?！叭铡笔菡L度比“青”短；“青”的第五筆

在豎中線上。

__________I__________

左窄右寬。“I”第一筆是左點，第二筆是右點，第三筆是

情豎，豎要直，左點低，右點高；“青”的第三橫伸至右點下方。

__________I__________

左窄右寬?！?”要注意筆勢的變化，橫折提中的折要直，

請和點基本保持在一條線上。

注意：教師范寫橫折提（I）——橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。

生獨體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。

3.學生描紅、臨摹。教師巡視，對個別學生進行指導。

4.投影展示學生的書寫作品，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。

青山火氣生氣天氣清水清早清明心情晴天請問

三、研讀兒歌，重點感悟

1.指名朗讀課文，其他學生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）

2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學交流：從課文中你讀懂了什么？（可以

從青蛙的外貌、習性、生活的地方等方面來說）

3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內容，指導說話。

（1）讀了兒歌，你知道青蛙長什么樣嗎？你能用一句完整的話說一說嗎？

（青蛙身子小小的，頭上長著一對大大的眼睛。）

（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會做什么？請用一句完整的

話說一說。

（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛吃害蟲，可以保護禾苗，讓禾苗不生病。）

（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？

（喜歡。因為青蛙有著小小的身子、大大的眼睛，模樣很可愛；小青蛙還會

捉害蟲，保護禾苗不生病。）

4.指導全班交流。

（1）引導填空，再讀一讀。

（清清）的河水（小?。┑那嗤埽ù蟠螅┑难劬Γㄇ缋剩┑奶鞖?/p>

（吃）害蟲（做）事情（愛護）青蛙（保護）禾苗

（2）學生自主探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？

師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長。青

蛙是莊稼的小衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅,

還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業(yè)害蟲。

（3）指名用“保護”說一句話。

生：媽媽常對我說：“你是哥哥，要學會保護妹妹?！?/p>

（4）學生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護一一愛護。）

（5）我們應該怎樣愛護青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護青蛙的棲

息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識等。）

四、拓展延伸，作業(yè)設計

1.引導交流：除了小青蛙外，還有哪些小動物對人類有益？

句式練習：我知道（），它能幫助我們（），我們應該保護它。

總結：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應

該愛護它們，和它們友好相處。

2.補充兒歌《青蛙種豆》，學生朗讀。

青蛙種豆張鐵蘇

清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。

黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來是一群蝌蚪?。?/p>

3.完成本課對應訓練。

施書就計

河水清、

天氣晴

大眼睛）聲旁表音

形旁表意

好事情

請你J

教學重建片段實錄

?多種方法識記生字（教學重點）

師：識字的方法有很多。下面請同學們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小

青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不

生病。（出示“清、晴、睛、情、請”）

師：小青蛙給我們帶來了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？

（指名讀）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這5個字里都有一個“青”字。

師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。

生：我們小組用“加一加”的方法來記住這5個字：把“青山”的“青”加

上一個“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個“?”就是

“清水”的“清”；給“青”加上一個“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”

加上一個“T”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個“I”就是“請坐”

的“請”。

師：你們真會記生字。給學過的“青”加上一個偏旁，就是今天要學的字，

這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不僅記住了生字，還能

總結識記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？

生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“1”；

“晴天”有太陽，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；

“情”和心情有關，所以是豎心旁；要用嘴說“請”，所以“請”是言字旁。

生2：我們小組用編兒歌的方法來識記這5個字：“日出天氣晴，河水清又

清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。”

生3：我們小組用圖文結合的方法來識記。比如看到清澈的溪水的圖片，我

們就想到'‘清"的偏旁是“7”，也通過圖片明白了“清”的字義。

師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？

生：它們的偏旁不同。

師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”

是形旁，幫我們辨字義。

賞析：《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：識字教學要將兒童

熟識的語言因素作為主要材料，并注重教給學生識字的方法，力求識用結合，從

而學會方法、學會學習。這一部分教學著重引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)識字方法，并

運用方法自主識字。本教學片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、

主要部首、字音等；接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的；最后，

放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。在這一教學片

段中，教師還拓展了學習內容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方

法？”這一問題引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身

就是一本活教材，走到哪兒都能找到識字的內容，體現(xiàn)了新課標大力提倡生活中

識字的理念。

1.本課的教學，“青、清、晴、睛、情、請”這些形近字的識別和記憶既是

重點，又是難點，需要教師花心思，利用不同的教學手段，深入淺出地把知識教

給學生。在教學中，我把“青”字族的漢字集中起來學習，讓學生圈字、認讀，

在動筆中初步認識“青”字族漢字；接著采用對比探究的方式，讓學生抓住形聲

字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力；最后又通過問答游

戲，引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，進一步幫助學生建立“音、形、義”

的聯(lián)系，達到了較好的教學效果。

2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強，非常適合學生朗讀。首先，我指導學生讀好停

頓，讀好輕聲，然后通過指名讀、自由讀等多種形式，讓學生感悟課文內容，感

知形聲字特點。

3.寫好生字也是教學重點。我先讓學生觀看各個生字的動漫筆順及其每個筆

畫在田字格中的位置，然后具體講解書寫要點，再通過多種方式讓學生鞏固對生

字的書寫，步驟合理。

識字3《小青蛙》導學案

課題小青蛙課型新授課

1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、

清”等7個生字和橫折提1個筆畫。

教學目標2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的鉤子規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教學重點了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規(guī)律。

L搜集小青蛙捉害蟲的視頻；制作多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）

課前準備

2.制作生字卡。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.課件播放“小青蛙捉害1.學生欣賞并交流：池塘學生在交流的過程

蟲”的視頻，引導學生欣里有一只小青蛙，正在捉中，教師要注意引導

一、視頻引入，賞并交流自己的所見和所害蟲，保護莊稼，不讓禾他們圍繞“小青蛙保

揭示課題（用感。苗生病。它為農民做了好護莊稼，吃害蟲”的

時：3分鐘）2.教師根據(jù)學生的回答，事情，所以農民很開心。主題來表達，盡量把

相機板書。2.學生齊讀課題。句子說通順、說完

整。

1.引導學生自由讀課文，1.認真傾聽老師的要求，1.兒歌中“眼睛、事

圈畫生字和不理解的詞朗讀全文，要努力將每一情”等帶有輕聲的詞

語，在書中做好標注。個生字讀準，遇到難讀的語，要提醒學生第二

2.指名朗讀，組織學生糾字音，可借助拼音多讀幾個字讀得又輕又短

正字音。遍。圈畫本課生字，在不2.這是一首兒歌，篇

3.利用課件出示沒有注音理解的內容旁邊做好標幅短小，節(jié)奏感強，

的課文，引導學生再次練記。壓ing韻。朗讀時，

讀。2.同學朗讀的時候，要認教師要引導學生注

4.課件中去掉多余的字，真傾聽，幫助他們糾正字意適當停頓，可借助

只剩下帶有生字的詞語，音。拍手打節(jié)奏的方式，

組織學生自由練讀。3.自由朗讀去掉拼音的幫助學生讀出節(jié)奏

5.組織學生展開小組討課文，努力讀準每一個感。

論，交流自己認識的字和字音，讀通每一個句子。3.識字方法不是固

識字的方法。4.練讀生字和詞語，要認定的，教師要引導學

二、誦讀課文，6.組織學生小組交流不理真傾聽老師或者同學的生根據(jù)字形特點，充

隨文識字（用解的內容，教師適時訂正。建議，把字音讀準。分思考。如聯(lián)系生字

時：15分鐘）7.組織學生自由朗讀課5.小組討論，交流生字的的偏旁，將帶有“青”

文，在讀課文中鞏固生字。特點，說一說自己是怎樣的生字進行歸類，根

識記生字的，聽一聽別人據(jù)生字的偏旁理解

有什么更好的方法，選一字義，了解形聲字的

個最好的方法識字。例構字規(guī)律?！把邸⒈?、

如：一些以“青”為母體護、病”可引導學生

的形聲字讀音相近，都帶結合偏旁識記字形。

有后鼻韻母ingo“害、讓”可結合生

6.針對小組成員提出的活積累，借助“害蟲、

識記有困難的字詞或其讓一讓”等詞語識記

他內容，商討識記方法。認讀?！笆隆钡淖中?/p>

7.朗讀課文，在語境中鞏比較復雜，可以結合

固生字。順口溜“一個扁扁

口，橫山出了頭，最

后是豎鉤”來識記。

L指導學生朗讀課文。1.用自己喜歡的方式自教師要注意在讀文

2.引導學生在文中找信由朗讀。過程中培養(yǎng)學生從

,息、O2.細讀課文，找找描寫青課文中提取信息的

(1)青蛙長什么樣？蛙外形的句子，再找找有能力，然后再引導學

三、朗讀課文，(2)青蛙能做什么？關青蛙能做什么的句子。生通過朗讀整體感

整體感知(用3.引導學生說說感受：你3.交流喜歡小青蛙的原知。

時：10分鐘)喜歡小青蛙嗎？因。朗讀第2、3句：保

護禾苗吃害蟲，做了不少

好事情。請你愛護小青

蛙，好讓禾苗不生病。

1.課件出示本節(jié)課要寫的1.認讀生字“氣”和“生”。教師要重點指導這

生字：氣、生。2.觀察生字特點及在田兩個字橫畫的書寫。

2.引導學生觀察生字的特字格中的位置。

四、鞏固生字，點。3.認真傾聽老師的書寫

指導書寫(用3.教師范寫并提出書寫要要領，觀察老師的運筆方

時：7分鐘)領。法。

4.評價反饋。4.集體評價，評后再次書

寫。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

L教師講解游戲規(guī)則。生1.學生抽字卡，抽中哪個以游戲的形式引導

字寶寶自我介紹：以第一字就介紹哪個字。學生復習生字，讓學

一、游戲引入，人稱的口吻介紹“情、請、示例：我是清，清水的清，生進一步感受形聲

鞏固識字（用晴、清、睛”這5個字。所以我是三點水旁。字的特點。

時：10分鐘）2.組織學生給這些生字組2.學生練習一字組多詞。

1?司O

1.指名讀文。1.有感情地朗讀課文。L“保護”是全文的

2.組內比賽讀文。2.小組內比一比，推薦讀一個重點詞，要結合

3.引導學生說說小青蛙有的好的學生示范朗讀。句子“保護禾苗吃害

什么本領。3.交流小青蛙做出的貢蟲，做了不少好事

4.組織學生朗讀兒歌，針獻，朗讀第2句。情”理解，引導學生

對“你喜歡小青蛙嗎？我4.圍繞“小青蛙保護禾苗說一說小青蛙做的

們?yōu)槭裁匆Ｗo小青吃害蟲，做了不少好事好事，如：小青蛙愛

二、誦讀課文，蛙？”展開交流。情”進行交流，還可以說吃害蟲，它把害蟲都

感悟主題（用5.引導學生說說在生活中一說小青蛙在其他方面消滅光，禾苗就能健

時：12分鐘）應該怎樣保護小青蛙。的貢獻?？党砷L。讓學生明白

5.學生提出保護青蛙的小青蛙的行為就是

建議?！氨Ｗo禾苗”，并以

此遷移運用“保護”

說話。