部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案《童年的水墨畫》

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童

年的水墨畫》

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。

3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。

4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過程。

教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語:

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，

能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話科學(xué)

能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜?/p>

實(shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛了科學(xué)?！?/p>

1、培育思維

1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說什么？

2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請(qǐng)用上數(shù)量詞。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?/p>

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)

驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過程

中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）

【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢。】

實(shí)驗(yàn)L老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運(yùn)用所

給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后

一眨不眨伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺”，

一動(dòng)不動(dòng)了。

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛

能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，

這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。

另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)

生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子:

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦

袋。

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一

樣。

雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮

起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇

地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）

要求：

1.不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。

4、討論修改：

寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同

學(xué)的感受了嗎？

五、評(píng)議

六、批改（結(jié)合語文園地的修改符號(hào)）

內(nèi)容：

L格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語病

2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交

流，作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3.找組外的同學(xué)修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是。

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，

這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語句說得生動(dòng)優(yōu)美。

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「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。

二、交流平臺(tái)

1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

如課文第11課《趙州橋》

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有

的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種

姿態(tài)的、龍寫得活靈活現(xiàn)。

三、識(shí)字加油站

生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等

標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

四、詞句段運(yùn)用

對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏

泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷一浸f鋪一曬一揭rj

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師

先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸

齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開

來就是一朵栩栩如生的花。

剪一折f剪一展開

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

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「篇三」

【三維教學(xué)目標(biāo)】

1、通過“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”，了解觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來源。

2、通過“測量長度”和“測量時(shí)間”的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用測量長度和時(shí)間的常用

工具，學(xué)會(huì)一些基本的測量方法，能夠?qū)﹂L度和時(shí)間的不同單位進(jìn)行換算以及科學(xué)

記數(shù)方法。了解一些數(shù)據(jù)處理的方法。

3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。

4、提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，通過獨(dú)立

作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。

【教材分析】

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。本節(jié)一開

始就安排活動(dòng)1中的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去做，目的是為了誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣。通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。同時(shí)，這樣的實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生知道，學(xué)

習(xí)物理就是要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于測量，本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用一些常用的測量長度和時(shí)間的工具，教學(xué)中應(yīng)

注重學(xué)生對(duì)這些工具的認(rèn)識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)使用，在測量過程中要注意單位。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1）長度和時(shí)間的單位及單位間的換算。

2）會(huì)正確使用刻度尺進(jìn)行長度測量，正確記錄測量結(jié)果，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)

行處理分析，知道測量長度的一些特殊方法。

3）會(huì)使用停表測量時(shí)間。

2、難點(diǎn)：

1）正確讀取和記錄測量結(jié)果。

2）長度的估測，提高估測一些物體的長度的能力。

3）利用脈搏跳動(dòng)估測時(shí)間。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。

【教具準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、鐵釘、銅片、塑料片，兩面小鏡子，裝有水的杯

子、紙片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋測微器，一段棉線，兩塊三角

板，乒乓球，地圖，細(xì)銅絲、鉛筆，秒表等。

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩面小鏡子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉線，兩塊三角板，

乒乓球，地圖，細(xì)銅絲、鉛筆，秒表。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)引入新課

1、隔掌吸釘

教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì)吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想。

演示實(shí)驗(yàn)1：如課本P7圖1—14隔掌吸釘。

通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一

塊銅片、鐵片或塑料片，它還會(huì)吸引鐵釘嗎？

讓學(xué)生猜想，并說出猜想的依據(jù)。

演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。

演示實(shí)驗(yàn)3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵釘；放

上鐵片，還會(huì)吸引鐵釘。

2、紋絲不動(dòng)

教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動(dòng)紙片至桌沿，然后迅速抽出紙片，

你猜想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

讓學(xué)生提出自己的猜想。

演示實(shí)驗(yàn)4：如課本P7圖1—15。

通過實(shí)驗(yàn)，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象的解釋，有待以

后學(xué)習(xí)慣性知識(shí)后，大家就會(huì)明白其中的道理。

3、成像奧秘

生活中同學(xué)們經(jīng)常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的？有幾個(gè)像？

讓學(xué)生回答。

現(xiàn)在將兩個(gè)小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個(gè)小玩具，那么在鏡子中

會(huì)看到幾個(gè)像？

讓學(xué)生提出猜想，然后分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

當(dāng)鏡子間的夾角為60度時(shí)，看看像的個(gè)數(shù)又是多少？

讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

通過以上有趣的物理實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)物理，要學(xué)會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)）

觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來源，為了對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，常常

需要測量長度和時(shí)間。

二、新課教學(xué)

長度的測量

1、測量長度的常用工具

教師：你們知道測量長度有哪些常用的工具？請(qǐng)搶答。

然后，教師出示帶來的長度的測量工具，讓學(xué)生觀察，并初步了解使用方法。

說明：測量長度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。

2、長度的單位

教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)長度的單位及單位間的換算關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們用

科學(xué)記數(shù)法表示長度單位間的換算關(guān)系。

課堂鞏固練習(xí)（讓學(xué)生搶答）。

1um=mml8km=ml30nm=m

10dm=mm2X102cm=um78mm=m

3、正確使用刻度尺測量物體的長度

活動(dòng)L你會(huì)用刻度尺嗎？

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「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1.選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有

趣的童話。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的‘奇異的事情,

編一個(gè)奇異的故事。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，了解特點(diǎn)。

1、喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，說說他們各自的特點(diǎn)？

2、出示動(dòng)物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會(huì)飛

螞蟻弱小團(tuán)結(jié)勤奮

老鷹高飛勇敢

蝸牛爬得慢

3、你還知道哪些小動(dòng)物的特點(diǎn)？

公雞打鳴

小貓捉老鼠

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片在現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起

學(xué)生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊?！?/p>

二、奇思妙想，大膽想象

1、看到這些小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)或本性就會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些

小動(dòng)物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動(dòng)物會(huì)是什么樣呢

「「：

2、課件出示：

母雞：展翅高飛

螞蟻：個(gè)頭賽樹

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3、那么他們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

4、小組討論。每個(gè)小隊(duì)選取一個(gè)動(dòng)物展開討論。

5、匯報(bào)交流，述說“奇異”。

三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異”

1、請(qǐng)從以上四個(gè)動(dòng)物中任選一個(gè)，假如它失去了本性，會(huì)發(fā)生什么奇異的

事？把你的奇思妙想寫下來。

（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動(dòng)物，公雞下蛋。）

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求三年級(jí)習(xí)作起始年級(jí)尤其重視段的訓(xùn)練，因此要求學(xué)生

圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn)首先訓(xùn)練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】

2、交流匯報(bào)，指導(dǎo)寫法。

歸納板書：大膽合理想象

3、自我修改，突出“奇異”。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)，豐滿故事。

上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個(gè)奇異的情節(jié)發(fā)生在什么時(shí)間、

什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請(qǐng)大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象，編成一個(gè)有趣的完整

的故事。

二、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。

1、突出故事的完整性。

梳理歸納：時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果

2、把故事的經(jīng)過寫具體

梳理歸納：按一定的順序：用上“先再然后最后”

3、把故事的經(jīng)過寫生動(dòng)。

梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo)，尤其是習(xí)作過程的指導(dǎo)，尤其是

三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的起始階段，更需要教師對(duì)習(xí)作過程有層次有梯度的分部指導(dǎo)?！?/p>

三、交流展示，教師評(píng)價(jià)。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

這樣想象真有趣

寫完整

寫具體

寫生動(dòng)

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「篇五」

一、教材

1、教材簡析

《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組、第29課《古詩兩首》中

的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！舵隙稹芬辉娊?/p>

嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。

內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)對(duì)《嫦娥》的多義我不給學(xué)生

講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫4個(gè)生字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(3)了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重

點(diǎn);理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目

標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)

生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)

展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。

重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言

文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖

掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在

反復(fù)誦讀古時(shí)中積極感悟。

五、學(xué)法

運(yùn)用”解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)程序

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請(qǐng)學(xué)生注意聽老師講一個(gè)神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥

怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）：聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣

呢？（讀課文來理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。

3、知詩人：教師簡介詩人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

5、再讀古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

（三）再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（四）復(fù)讀古詩，讀中理解古詩。

1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

(1)齊讀。

(2)理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。

⑶從字、詞理解課文。

⑷從詩句中理解詩中所描寫的景象。

⑸理解并說說詩句的意思。

(6)再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀。

⑵男女分開讀。

(3)理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

⑷從字、詞理解課文。

⑸從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

(6)理解并說說詩句的意思。

⑺讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

(五)品讀古詩，體會(huì)情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在

寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!

(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？(師范讀)

(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

(6)詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了

月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

(六)課外延伸

那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？

(海上升明月，天涯共此時(shí)。)

(七)總結(jié)

一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同

學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字

訓(xùn)練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓，，癢癢的，，冒“，，彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎?

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的、橢圓形菱形、鱷魚香腸、糖醋排骨、丁零丁零、秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.狀:認(rèn)識(shí)月字旁，了解月字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)

分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?/p>

5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽寫。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形

②還會(huì)有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢?

④出示句子練習(xí)：

你猜，我變的'樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)一一對(duì)了，

!我變成了一棵的樹：

_________________________________________________________________________O

【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題一

拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（4）第七段

樹上都住了誰？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

（6）十三-一十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?/p>

（7）十五一-二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過一一變樹后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展

練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

“咕嚕?！比な?/p>

口水

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、

適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的

花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課

題）讀課題，提問題。

【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘

怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問

題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、

昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

2.書寫重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就

有被灼傷的危險(xiǎn)。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟

昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻

開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3.交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀

一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一

樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開

放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面

的概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提

出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心

句”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查

一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對(duì)照改正。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)

目標(biāo)。】

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么

介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我

寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位

置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二

點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在

七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)

們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的

花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的.朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放

的美麗?！?/p>

6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你

想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖：〈〉這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的

開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美?！?/p>

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)

的效果。】

三、繼續(xù)追問了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自

然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎?

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，

還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原

因?！?/p>

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中

要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，

用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)

部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的,帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，

就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別

的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通

課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），

從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡

（）,戴著又（）又（）。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣（）的帽子的商店，

顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的O,慢慢地成為（）。

【設(shè)計(jì)意圖：因三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低

概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相

關(guān)的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴

著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”

抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的

思想保守、不愿改變。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點(diǎn)詞句來體現(xiàn)的，

抓住了反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文,就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考,

發(fā)展學(xué)生思維，理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1.出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子:

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽

子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的

(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂

亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽

子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以

看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)

部分。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的

有效方法?！?/p>

5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

板書設(shè)計(jì)：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇九」

教學(xué)目的

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒

童詩。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡

單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘

抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

二、交流摘錄筆記，感知大意

《童年的水墨畫》：

(1)簡簡單單的詩句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都?xì)w功于作家

那富有動(dòng)感的語言。請(qǐng)你再讀讀詩，畫出詩中精彩的語句，反復(fù)讀，說說你的感

受。

(2)欣賞交流佳句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(1)生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

(2)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面

體會(huì)詩的意境，入情入境地朗讀

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么？

生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的

影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地

上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的

話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)

的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡

笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被

這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山

溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣

的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀

中，一定會(huì)讀得很美很美。

學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩：

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上。

2、理解大意：

⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

⑵生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶分組讀詩，生概括全詩大意。

⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

3、賞析詩句:

⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和

笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫

面，感受童年的天真有趣。

⑶感情朗讀。

4、鑒賞寫法：

⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵交流感悟。

⑶小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳

躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定

的故事情節(jié)性。

⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

⑸生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑹交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐

富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大

家分享。

四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

五、總結(jié)，布置作業(yè)

五、我們來作詩。

1、同學(xué)們，我們讀了詩，賞了詩，還誦了詩，那么，何不讓我們自己創(chuàng)作一

首詩呢？

2、請(qǐng)大聲地有感情地把自己寫的童詩讀給大家聽。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六、總結(jié)延伸，升華情感。

“酒逢知己飲，詩向會(huì)人吟?！崩蠋熡行耶?dāng)了同學(xué)們的知音，分享大家童年生

活的美好。是啊，童年生活是一幅連綿不斷的畫卷，里面有許多值得我們記憶收藏

的場景。然而，童年生活又是短暫的，所以我們要珍惜童年的美好時(shí)光，做一些有

意義的事情。

自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡

頭。）

（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？

（師板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水）

（2）再讀詩歌，感受詩意。

(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)'水戰(zhàn)‘浪里白條‘。"

②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜?！?/p>

③“是那個(gè)‘水葫蘆‘一下鉆入水中，/出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙?！?/p>

(4)畫一畫：

師：把你最喜歡的'其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么

喜歡？(設(shè)計(jì)意圖)

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配

畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理

解詩的意境。

(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀

對(duì)應(yīng)的詩歌，體會(huì)詩句所包含的生動(dòng)畫面，感受童年的瑰麗多彩。

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇十」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

2、能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

學(xué)生：做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能借助圖記表示自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、交流談話，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）。

看到這個(gè)題目，你想到了我們學(xué)過的哪一篇課文呢？（預(yù)設(shè)：《蜜蜂》）

2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？

法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)

方向的能力。

二、借助圖表回憶實(shí)驗(yàn)情景。

1、翻開課本第56頁，借助圖表說說《蜜蜂》一課的實(shí)驗(yàn)情景。

課件依次出示：

實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蜜蜂、紙袋、白色記號(hào)筆。

實(shí)驗(yàn)過程：

第一步，把捉來的蜜蜂放在一個(gè)紙袋里。

第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號(hào)。

第三步，在四公里遠(yuǎn)的地方放飛。

第四步，檢查蜂窩。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法

解釋的本能。

2、你做過什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？向大家介紹一下。

全班交流。

3、根據(jù)圖表在課本上把小實(shí)驗(yàn)的情景填寫完整。

三、寫作要求。

1、先把實(shí)驗(yàn)名稱和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備介紹清楚。

2、把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，可以用上“先接

著然后最后”的句式。

3、還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

四、試寫初稿，進(jìn)行修改。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

教師巡視，作個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、評(píng)析，再修改。

1、師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)過程和

結(jié)果交代不清的學(xué)生提出修改建議。

2、重點(diǎn)提出修改補(bǔ)充要點(diǎn)。

（1）修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子。

（2）一定要把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果寫清楚。

（3）補(bǔ)充內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫具體。

3、選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評(píng)議修改。

圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人文章“品頭論足”的同時(shí)，進(jìn)一

步明確習(xí)作的要領(lǐng)。

4、將自己的?習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，相互提出中肯的修改

意見。

5、學(xué)生自己再認(rèn)真修改。

二、譽(yù)寫習(xí)作，書寫工整。

部編版三年級(jí)下小學(xué)語文教案：《童年的水墨畫》

「篇十一」

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受

童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。

1、播放歌曲《童年》，師生同唱。

2、師：同學(xué)們，聽到這熟悉的旋律，你此時(shí)想到了些什么？

生1：我想到了冬天堆雪人的情景。

生2：我想到了跟同學(xué)玩游戲的時(shí)光。

3、師總結(jié)：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，

畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)

夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩兩首》，一起

分享童年的快樂。

〈童年的水墨畫〉：

組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的

故事情節(jié)性。

4、我們來誦詩。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀

中，一定會(huì)讀得很美很美。下面我們就來誦詩。

1、找學(xué)生表演朗誦。

2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩？站起來朗誦給大家聽一聽。

3、老師也搜集了不少兒童詩，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。

4、請(qǐng)大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈?/p>

美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童

詩。

教學(xué)工具

1.磁帶；

2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；

3.找?guī)资變焊枳x一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意。

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)

的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

（1）朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。

如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什

么？

（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。

如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚

兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)

感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）形式鑒賞，模仿習(xí)作

1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的

童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

2.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

3.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場

景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再

一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年