2023年高考前語文知識、方法梳理

2023高考前語文知識、解題方法梳理

一、解答論述類文本閱讀題指津

1.突破"知識"關(guān)：論證結(jié)構(gòu)、論述思路、論證方法

2.突破"讀文關(guān)"。把握觀點(diǎn)，梳理段與段之間的邏輯，段落內(nèi)部句與

句之間的邏輯。兩遍閱讀后快速準(zhǔn)確把握全文的思路、中心。

3.突破"轉(zhuǎn)述和整合"關(guān)。細(xì)讀比對選項(xiàng)表述，分析、判斷選項(xiàng)文字在

整合和轉(zhuǎn)述過程中的正誤。熟悉客觀題的常見陷阱設(shè)置。打通各類錯誤點(diǎn)，

能具有敏銳發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。

指津一：整體把握，微觀勾畫

1?閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有

什么最新成果或最新觀點(diǎn)？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀

點(diǎn)的態(tài)度和看法如何？

2.理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)

注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如"一旦""如果""因此""但是""然而"

等）、副詞（如"凡時""全""將""基本上""已經(jīng)""也許""可

能"等）以及一些修飾性的詞語。

此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來比較抽象，為了說得具體，

有時會運(yùn)用比喻的修辭手法，理解時要找出其"本體"。要確切理解含有

修辭的句子，要注意前后對照，特點(diǎn)對應(yīng)。

指津二：緊扣語境，把握內(nèi)涵

要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修

飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往

都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)（如指代性詞語、概

念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破

了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要

對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?/p>

1.瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

2.比照辨析法。仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞

在語言運(yùn)用中的差異。

3.參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分

析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是

內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、

中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用"抽取主干法"，抓住句子主

干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含意。對于第二種，應(yīng)

該按照"句不離段"的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析。第

三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要

旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去

脈。

指津三：抓住概念，識別混淆

論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項(xiàng)上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的

高考試卷，其干擾項(xiàng)的設(shè)置方法主要有：

1.程度深淺、范圍大小有意混淆。選項(xiàng)在概念的外延上做文章，或是

外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以"面"代"點(diǎn)"。閱

讀時要特別留心材料和選項(xiàng)中的"凡""一切""全""都"等修飾詞語。

2.偶然、必然有意混淆。即把原文中的"可能"有意說成"必然"，

把"偶爾"說成"往往"。

3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項(xiàng)偷換概念，用形同義異

詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指

對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯

了偷換概念的錯誤。

4.現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆。選項(xiàng)在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已

經(jīng)成功的現(xiàn)實(shí)和沒有成為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談。

5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強(qiáng)附會。有

些選項(xiàng)的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次

要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強(qiáng)附會，解答時，一定要在原文中找到依

據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。

6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項(xiàng)在設(shè)置時，

將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨

析，找準(zhǔn)答案。

指津四：篩選判斷，逐步排除

對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項(xiàng)，然后分析剩

下的選項(xiàng)及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息

的要點(diǎn)，進(jìn)行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，

可以提高答題的準(zhǔn)確率。

基本方法如下：

1.復(fù)位驗(yàn)證法。在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十

分的把握，可把選出的答案"復(fù)位"到原文中"驗(yàn)證"一下，如果語意連

貫、意思準(zhǔn)確則該項(xiàng)即為正確答案。

2.事理分析法。在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如

因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間

邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。

3.巧用選項(xiàng)法。在考杳理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句

中確定兩個考查點(diǎn)，每個考查點(diǎn)按兩種理解列為四個選項(xiàng)。遇到這種題目，

可以巧妙地利用選項(xiàng)提供的“方便"，根據(jù)自己對某一個考查點(diǎn)的正確理

解，排除錯誤的選項(xiàng)。

【總原則】

解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的

觀點(diǎn)（結(jié)論）與論證結(jié)構(gòu)，根據(jù)文章的行文思路（內(nèi)容），梳理文章的論

證思路（論證手法、論據(jù)等），分析中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)間的關(guān)系，分析論

點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，明了論證方法的類型；

【思考】論點(diǎn)是什么（是否正確）、論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)（得出怎樣

的結(jié)論）、用了什么論證方法證明觀點(diǎn)、如何安排思路、怎樣展開論證、

怎樣結(jié)構(gòu)文章。

【題型1】行文脈絡(luò)（行文思路）：實(shí)際上就是概括文章各層大意。

【答題模式】回答先寫什么，接著寫什么，最后寫什么一一把全文劃分

好層次，概括層次內(nèi)容（段意），依次回答即可。

【注意】必須使用"首先，然后，最后"等表示先后順序的詞語。

[2020新高考1卷.山東卷】5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

【策略】讀懂大意，梳理層次，概括內(nèi)容，分點(diǎn)作答。

【答案】①材料一首先介紹了《禹貢》《漢書?地理志》《水經(jīng)注》中

的內(nèi)容，說明了歷史地理學(xué)在中國的起源；（首先……說明…概括第一層內(nèi)

容）

②然后介紹了沿革地理的概念，論述了其存在的意義以及和歷史地理學(xué)

的區(qū)別；（然后……概括第二層的內(nèi)容）

③最后總結(jié)了沿革地理和歷史地理學(xué)的關(guān)系，說明了歷史地理學(xué)的發(fā)展

過程。（最后……概括最后一層的內(nèi)容）

【變式問】簡要說明材料二是如何對"中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)"逐步展開論

述的。（4分）

【審題】所謂"逐步"，即是有先后次序的，這就是"思路"的問題。

【答案】

首先從中醫(yī)藥的特點(diǎn)、意義與現(xiàn)實(shí)困境說起，引發(fā)對中醫(yī)藥出路的探討

（1分），

然后從中小學(xué)這個切入點(diǎn)引出"中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)"話題（1分），

最后有針對性地提出兩條落實(shí)中醫(yī)藥進(jìn)中小學(xué)的具體建議（2分）。

【題型2］論證思路【注意:與"行文思路（脈絡(luò)）"相似，但又略有不

同】

不同：側(cè)重把全文的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法之間的關(guān)系是如何呈現(xiàn)的說

清楚。

【2021新高考1卷】4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)"觀點(diǎn)，從緣由、推論

到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個人的理解，以舉例、引證

的方法加以闡釋；

②材料二點(diǎn)出萊辛"詩畫異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國古

人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

【題型3】論證結(jié)構(gòu)

先做判斷：指出是什么論證結(jié)構(gòu)（并列式、層進(jìn)式、對照式、總分式）；

然后解釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的：每部分之間如何體現(xiàn)層進(jìn)，

如何體現(xiàn)對照，如何體現(xiàn)總分關(guān)系。

【2021新高考2卷】4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。

【答案】

①文章采用先總后分（總分式）的論證結(jié)構(gòu)，先提出網(wǎng)絡(luò)行為尤其是青

年的網(wǎng)絡(luò)行為需要規(guī)范這一論點(diǎn)，然后從網(wǎng)絡(luò)行為的“底線要求"和"基

準(zhǔn)意識”兩個角度展開論證；

②"底線要求"和"基準(zhǔn)意識”又構(gòu)成邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系。

【題型4】論證方法

答題方式與“論證結(jié)構(gòu)"同，即：

先做判斷，是什么論證方法：事實(shí)論證（舉例），道理論證（引證），

對比論證，比喻論證，假設(shè)論證，因果論證，類比論證；

然后說明每種論證方法在材料中是如何體現(xiàn)的，比如舉例論證，舉了什

么典型事例，證明（論證）了什么觀點(diǎn)。

【常見論證方法】

舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。

引用論證：引用名言等作為論據(jù)來分析問題、說明道理。

對比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對比，在對比中證明論點(diǎn)。

比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。（注：異類比方）

因果論證：通過對事理原因或結(jié)果的分析，來證明論點(diǎn)的正確合理。

類比論證：通過對已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事

例）進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)。（注：同類相比）

【常見論證方法的論證效果】

事實(shí)論證（例證法）：有力地證明中心論點(diǎn)（"事實(shí)勝于雄辯"），增

強(qiáng)文章說服力、趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

道理論證（引證法）：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更

有吸引力。

對比論證（對比法）：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻,

使論證更有力或更有吸引力。

比喻論證（喻證法）：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接

受。

4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）

【答案】

①對比論證，將文學(xué)與一般娛樂、好作家與"文匠"、人與電腦或機(jī)器

人進(jìn)行對比；

②舉例論證，以生活中很多日?，F(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力；

③比喻論證，把人類的心領(lǐng)神會比喻為"像對付一個翅起或一個噴嚏那

樣自然"。

【題型5】論證特點(diǎn)

論證特點(diǎn)幾乎包括了前面所有的內(nèi)容，如論證思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證方

法乃至語言特點(diǎn)等。

作答時要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個方面全面思考，靈活作答，踩

準(zhǔn)得分點(diǎn)。

另外，表述要力求簡練達(dá)意，比如論證語言特點(diǎn)：嚴(yán)密，準(zhǔn)確，邏輯性

強(qiáng)；運(yùn)用修辭，生動形象，通俗易懂等。

[2019.11考試中心命制山東海南聯(lián)考?？碱}】4.材料二在論證上有哪

些特點(diǎn)？請簡要說明。（4分）

【答案】①以設(shè)問開篇，引發(fā)關(guān)注；

②采用辯駁的論證結(jié)構(gòu)，先立再駁；

③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法，如例證法、引證法、對比法等。

[2020.3考試中心命制海南?？碱}】4.材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？

請簡要說明。（4分）

【答案】①論證思路清晰。先指出共享經(jīng)濟(jì)存在的問題，再提出觀點(diǎn)，

然后論證并指出其意義，形成遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。②論證手法多樣。在論

證時采取了舉例論證、假設(shè)論證等論證方法，如網(wǎng)約車的例子論證了這些

"共享模式”是通過增量服務(wù)釋放了潛在需求;用“倘若共享成色更濃一些,

比如對順風(fēng)車、拼車、合租等優(yōu)化閑置社會資源的方式”進(jìn)行假設(shè)論證等，

從而推導(dǎo)出這樣做的好處。（每點(diǎn)2分）

【論證結(jié)構(gòu)+論證手法+結(jié)合文本分析手法】

例4.材料一在論證上有何特點(diǎn)?請簡要說明。（4分）

【答案】

Q）總分式的論證結(jié)構(gòu)。文章開篇引出話題，然后從三個方面進(jìn)行論述，

論點(diǎn)明晰，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）論證方法多樣。采用了例證法、引證法等，論證有力。

（3）論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如"接近""已經(jīng)""還不能算是"等詞句。（本

題4分，每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可）

【變式問】論證的嚴(yán)謹(jǐn)（嚴(yán)密）性

議論文的嚴(yán)謹(jǐn)周密，體現(xiàn)在以下四個角度：

（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，具有邏輯的力量；（2）語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，具有精確

的力量；

（3）論證方法得當(dāng)，具有說服的力量；（4）材料選擇確鑿，具有真實(shí)

的力量。

【答題模板】

①論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加上文本分析。

②論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，有具體的詞語、句子分析。

③圍繞中心論點(diǎn)展開論述，透徹地闡明其內(nèi)涵。

④論點(diǎn)與論據(jù)高度統(tǒng)一，加上事例分析。

例9.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。（4分）

【答案］】①論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文段采用總分結(jié)構(gòu)，先以設(shè)問引出觀點(diǎn)，

然后按事理邏輯逐層分析；

②論點(diǎn)與論據(jù)高度統(tǒng)一。所舉"夸父追日"等事例、所引孔孟等言論都

能恰切論證觀點(diǎn)；

③用詞精煉準(zhǔn)確。運(yùn)用"事實(shí)上”等詞語使表達(dá)恰切、有分寸。

（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分。）

其他與論述文文體特點(diǎn)有關(guān)的題型，如：

4.材料二引用了王國維"隔與不隔”的論據(jù)，請簡要分析其論證目的。

（4分）

【思路】首先找出文中與試題有關(guān)的文字（第3-4段），然后借助試題

提示（論據(jù)與論證）加以分析即可。

論證：先"破"后"立","破""立"結(jié)合。

【答案】①引用王國維論據(jù)在于以此為論敵并指出其不足；②進(jìn)而論證

作者的觀點(diǎn)，即詩歌既必須寓新穎的情趣于具體的意象，也有"顯"和"隱"

的分別。

源：

哈非連續(xù)性文本閱讀篇

非連續(xù)性文本，主要以新聞類為主，重點(diǎn)考查考生的篩選整合文中的信

息，概況文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，包括讀圖。

非連續(xù)性文本是相對于以句子和段落組成的"連續(xù)性文本”而言的閱讀

材料，以文字、統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事

物或主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。其特點(diǎn)是

直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，實(shí)用性特征明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本

中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀

能力。

指津一：關(guān)注文體特征

非連續(xù)性文本通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，

中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在

聯(lián)系的文本形式。考查的形式主要是一道單選題、一道多選題和一道簡答

題，共12分。

指津二：注意閱讀方法

第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)

鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外

之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

第二，整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的

陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)

行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

第三，構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,

要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫作的目的，為材

料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn)，

提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

指津三：注意解題方法

(1)比較材料。在當(dāng)今這個大數(shù)據(jù)時代里，閱讀新聞、報告類文本，

要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)

圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規(guī)律。

(2)篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應(yīng)語句并在原文

中標(biāo)注出來。另一方面，逐一把選項(xiàng)和原文比對，不一致的即可判定錯誤。

(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。首先讀懂文本，標(biāo)記包含相關(guān)

信息的重要語句。可以從概括性的句子、文中運(yùn)用的材料和作者的評價三

方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發(fā)，結(jié)合新聞材料提煉

觀點(diǎn)。最后，觀點(diǎn)必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意

拔高或者貶低。

指津四：培養(yǎng)理解能力

對于實(shí)用類文本閱讀而言，要更加重視對文本的理解能力。

1.理解重要概念，要注意它在文中的含義。

因?yàn)榭键c(diǎn)是"理解文中重要概念的含義"強(qiáng)調(diào)的是"在文中"，故在理

解時，既要注意概念的"詞典義"，又要注意它的"語境義"。要把"重

要概念"還原到文本中，在具體的上下文語境中進(jìn)行理解，做到"詞不離

句、句不離段、段不離篇"。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解詞語

的使用意義，特別是臨時意義。

對于關(guān)乎主旨、作者主張的重要概念(詞語)的理解，首先要掌握基本

要求：①從詞語的本義、引申義、比喻義、借代義來思考，選準(zhǔn)準(zhǔn)確的詞

義，理解臨時意義；②必須結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的隱含意義，同

時兼顧詞語的本義；③從詞語的詞性、語法結(jié)構(gòu)分析、斟酌詞義。

2.理解文中重要句子的含意，可以運(yùn)用以下方法：

(1)關(guān)鍵詞語理解法

理解句子，從某種意義上說就是對句中關(guān)鍵詞語的理解。關(guān)鍵詞語，有

的是有深刻含義的詞語，有的是指代性的詞語，有的是多義詞語，有的是

概括性詞語，有的是有隱含義的詞語。抓住這些關(guān)鍵詞語后，再結(jié)合支撐

該詞語的相關(guān)詞語、句子，把它們分析透徹即可。

(2)句子結(jié)構(gòu)分析法

對那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，不論是單句還是復(fù)句，都可以使用"抽取主干

法”進(jìn)行解讀，抓住句子主干，理解那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理

解句子含意。如果是復(fù)句，可以劃分內(nèi)部層次，分層理解。

(3)根據(jù)位置確定句意法

句子在文章或語段中的位置對于語句的理解相當(dāng)重要?？傤I(lǐng)句，要結(jié)合

其領(lǐng)起的范圍，結(jié)合"首句標(biāo)其目"作答；總括句，則要總結(jié)上文，或者

"卒章顯其志"；過渡句，則在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上延伸擴(kuò)展。

(4)表達(dá)意圖還原法

對于那些表達(dá)上有特色的句子，如用了比喻、擬人、雙關(guān)、反語等修辭

手法的句子，要用還原法理解，即把作者原來想表達(dá)的意思、意圖還原出

來。如用了比喻句，作者用它真正要表達(dá)的意思、意圖是什么，只要寫出

來即可。另外，要注意多角度答題，起碼是正反、你我或者褒貶等兩個角

度的思考。對于個別表意較為含蓄而未用特殊表達(dá)技巧的句子，也應(yīng)在寫

出句子本身含意的同時寫出作者的表達(dá)意圖。

n.人物訪談類文本閱讀

(一)、掌握訪談文體的相關(guān)知識。

"訪談”的概念：因?yàn)槟硞€人、事件、特定問題去訪問專家或知情者,

請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。這

里要注意以下要點(diǎn)：訪談的目的性非常強(qiáng)：就某一特定人、事、問題;訪談

的對象有很強(qiáng)的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談

錄、對話錄等形式出現(xiàn)。

(二)、訪談類的題型、方法及作答技巧

1.常見題型：

(1)你如何評價被訪談人物的什么特點(diǎn)？

(2)你如何看待這個人物的成功或失??？

(3)你如何評價他在特殊階段的努力對成功的幫助等等？

(4)他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極

意義？

2.閱讀方法：

閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主

要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。

3.作答技巧：依據(jù)高考考綱要點(diǎn)作答。

(1)"評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向"?！蔽谋镜闹饕^點(diǎn)和基

本傾向”包括訪談?wù)叩挠^點(diǎn)和訪談對象的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握

其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推

理的科學(xué)性，然后作出自己的價值判斷。

(2)"評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響"。"文本產(chǎn)生的社會價值和

影響"可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會以正面的為主。訪

談的題材通常都是名人、大事，與當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因

此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴(kuò)大，將該訪談放到當(dāng)

時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階

層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評價闡釋。

(3)”對文本的某種特色作深度的思考和判斷。""文本的某種特色"

主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。"作

深度的思考和判斷"首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為

什么要營造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如

果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。

(4)"從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)"。"不同的角度"

可以是正面的角度、反面的角度，當(dāng)時人的角度、旁觀者的角度等等。"不

同的層面"指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層

面、哲學(xué)層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、

娛樂、藝術(shù)、行文等。"發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)"就是要盡量多從上述角度

揭示更多的內(nèi)容。

(5)"探討文本反映的人生價值和時代精神。"就是要分析歸納出提

問者和訪談對象(主要是后者)的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的

這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。

(6)"探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解"。這個考點(diǎn)是考

查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對有疑問的地方提出

懷疑、對難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)

行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注

意的是，高考考查一般訪談對象應(yīng)該是該領(lǐng)域的專家，必有其獨(dú)到之處，

對其觀點(diǎn)不要輕易完全否定。

m.新聞紀(jì)實(shí)類

(一)概念：新聞屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是借助各種傳媒對新近發(fā)現(xiàn)的有

價值的信息所作出的及時、客觀、準(zhǔn)確、簡潔的報道，它是報刊、廣播、

電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實(shí)性、時效性和受眾性

的特點(diǎn)。內(nèi)容一般包括6個要素:時間、地點(diǎn)、人物、以及事件的起因、經(jīng)

過和結(jié)果。新聞中所用到的材料有三類：新聞事實(shí)，背景材料和作者的主

觀評價。

(二)閱讀方法

(1)看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容。

(2)理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。

(3)把握中心，把握主旨。

抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，

揣摩作者的寫作動機(jī)和感情態(tài)度。

(4)研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法。

可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對比襯托、以小見大、烘

托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角

度去考慮。

(三)常規(guī)題型及答題方法

(1)如何分析新聞的真實(shí)性

①從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；②從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；③從敘

述人稱選擇的角度思考；④從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；⑤從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)

用的角度思考。

(2)如何把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性

①從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；②從表現(xiàn)形象變化的角度思考；③從前

后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；④從新聞傳達(dá)感情的角度思考。

(3)如何篩選整合新聞的信息要點(diǎn)

①看清題目，明確篩選要求；②理解層次，把握新聞要點(diǎn)；③根據(jù)題目，

篩選相關(guān)信息。

(4)如何分析新聞材料的詳略性

①從材料角度是否不同的角度思考；②從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考；

③從能否開闊讀者視野的角度思考。

(5)如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性

①從能否深化主題的角度思考；②從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；③從群

眾能否想到的角度思考。

(6)如何鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性

①抓對比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；②抓相似點(diǎn)，分析物人之間的

相似之處；③抓相關(guān)點(diǎn)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(7)如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性

①分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；②分析新聞標(biāo)題對表達(dá)新聞主題

的作用；③分析新聞標(biāo)題對吸引讀者的作用；④分析新聞標(biāo)題對表達(dá)記者

觀點(diǎn)和感情的作用；⑤分析新聞標(biāo)題對群眾獲取信息的作用。

(8)如何評價新聞技巧的巧妙性

①分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用；②分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)主題的

作用；③分析表達(dá)技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生

動形象)，能否讓群眾體會出作者態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否

突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)等。

(9)如何探究文本反映的人生價值

①概述相關(guān)事實(shí)；②分析人物精神(品質(zhì)、素質(zhì))；③闡發(fā)所受啟發(fā)(相

同、相反)。

(10)如何評價文本產(chǎn)生的社會功用

①明觀點(diǎn)，即明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個得分點(diǎn)。②引論據(jù)，即

恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循"內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要

合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。③作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的

觀點(diǎn)。④作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。

場文學(xué)類文本閱讀篇

(-)小說閱讀

指津一：人物形象塑造的考查

誤區(qū)：分析人物形象時，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒

有立足原文，無中生有，"概括"出原文中沒有的東西；以偏概全，不能

全面分析評價人物。

解題思路應(yīng)分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是

頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議

論或者作者借作品中其他人物對他的評價語句。接著看用了什么描寫方法，

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

指津二：重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析

解題時要注意其思考的方向：

①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。

②是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人

物性格。

③是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)

展。

指津三：分析環(huán)境描寫的作用

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫其

作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。

分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：

①環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景。

②添或烘托某種氣氛。

③托或突出人物的性格、心理等。

④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。

⑤揭示主旨。

指津四：思想內(nèi)容（主題）和寫作技巧的鑒賞和評價

理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在

重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，就不能避免認(rèn)識上的偏見和情

感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價

作品缺乏針對性，這是同學(xué)們做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評價小說思想內(nèi)

容和寫作特點(diǎn)時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看

待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以

自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為

主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則

說好，否則，就說不好。

［把握文學(xué)類作品主旨的訣竅：

a從重點(diǎn)語段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2）抓"文眼"；（3）

抓對全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的

句、段；

b.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的

主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）

寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體味作者的感情；（3）

借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；

c.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。

讀文能力

要有文體意識

學(xué)會整體閱讀

讀通前后邏輯

明晰基本手法

讀題能力：

擺脫思維定式

讀清題干構(gòu)成

梳理邏輯層次

創(chuàng)建答題框架

（二）散文閱讀

指津一："答案在文中"

張建華先生說："現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。"離

開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要

最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，

還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：

(1)中心主旨句移用法

命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準(zhǔn)確的好

方法。

(2)關(guān)鍵語句、中心詞組合法

高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要

求能夠歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，

而許多文章自身，作者都會對要點(diǎn)和主題作必要的歸納和概括。要答好這

類高考題，如果運(yùn)用關(guān)鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。

(3)綜合分析，條分縷述法

散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要

在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要

在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度看，分條答題顯得

條理清晰，更能閱卷人的好感。

指津二：”主題在心中"

答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的

角度解答本題。許多難題就會迎刃而解。

同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問

題，避免答題不得要領(lǐng)。

指津三："方法在胸中"

既然"現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想"，我們要善于

利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實(shí)上，

許多高考主觀題的評分參考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答題是

中策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點(diǎn)組合；離開原文答

題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要

旨，不能自由生發(fā)，離"題"萬里。

答題策略

1.問什么答什么，切忌答非所問。語言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡明扼

要。

2.分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。

3.主觀題的高考閱卷是“踩點(diǎn)”給分，因此，不怕你多答，就怕你不

答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿

分的點(diǎn)，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯的多了反而淹沒了對的，

閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。

4.文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為"得

分點(diǎn)"?？忌葦M草稿，組織好語言，再正式作答。

5.除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為

答案。因?yàn)檫@種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答

問題。

6.闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：

是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，

等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的東西，同時

也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。

帚文言文閱讀篇

解答文言斷句題的五個“錦囊"

錦囊一：靠文段大意斷句

拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地

揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個

人；對于說理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據(jù)；對于對話性文段，

應(yīng)先清楚是哪幾人的對話，各人的身份和觀點(diǎn)如何，?等等。應(yīng)該指出的是，

這里的“整體閱讀"，強(qiáng)調(diào)的是陶淵明式的“不求甚解"的"讀"，這對

于某些文段來說，也許就相當(dāng)于已經(jīng)得出了答案。

錦囊二：以動詞賓語斷句

和現(xiàn)代漢語一樣，在古漢語中，動詞（有時是形容詞）是構(gòu)成一句話的

重要成分。一般地說，只要找準(zhǔn)了動詞（或形容詞），弄清楚它們的賓語，

就可以賓語之后斷句。

錦囊三：憑特殊虛詞斷句

這里的所謂“特殊虛詞"，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和

一些表示說話的詞語，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語，它

們往往可以成為給文言斷句的重要參考標(biāo)志。比如，常用于句首的文言虛

詞有"若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、

焉、蓋、惟”等，見了這些虛詞，在它們前邊就可斷句；常用于句末的文

言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶（邪）、歟、哉、夫、耳、者也"等，在

它們后邊也大多可斷句；相當(dāng)于"說"的詞語有"日、道、云、語、白"

等，在它們之后也大多應(yīng)斷句。對于文段中出現(xiàn)的地名、人名、官職名、

謙稱和敬稱等詞語，斷句時要分析其是作主語還是賓語。

錦囊四：據(jù)句式特點(diǎn)斷句

文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。

比如，了解了"不亦……乎？""得無……耶？"”……之謂也。""如（奈、

若）……何？""何……為？""何……之有？”等固定句式，可以給我們在

給文言斷句時以十分明顯的指示。此外，還應(yīng)該知道，古漢語比較講究句

式的對稱，給文言斷句時可據(jù)此查看文段中有無對稱句式。

錦囊五：參考他題斷句

有時，我們還可以根據(jù)文本中的內(nèi)容和試題中其他題所提供的信息，作

為斷句的參考。

總之，如果我們能在復(fù)習(xí)備考時，按照以上“錦囊"所提到的方法，深

入細(xì)致地思考，適當(dāng)?shù)囟嘧鼍毩?xí)，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就

一定會比較容易地得出正確答案。

古代文化知識題解題方法

從近兩年的高考題來看，它既考查了文化知識，又考查了詞語在語境中

的意義，涉及了古代科舉、官職、稱謂、姓名、地理知識等。

一、緊扣教材，抓住重點(diǎn)，總結(jié)延伸。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練、隨題整理，建立資源庫。

三、活學(xué)活用，善于聯(lián)想，學(xué)會遷移。

四、樹立語境意識，前后勾連，明確語境中的特定含義。

翻譯文言語句的解題技巧

對文言文句子的理解是翻譯文言文語句的第一步，理解文言語句必須遵

循古文的一般規(guī)律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：

技巧一：要在全文中理解句子。無論何種句子，都不能脫離全文或文段

去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到"字不離詞，詞不離

句，句不離篇"。

技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義

復(fù)詞的理解，對這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語句的關(guān)鍵。

技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，

而應(yīng)該通過前后推導(dǎo)，或選項(xiàng)推敲分析等方法，進(jìn)行認(rèn)真理解。

技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說,

在理解文言句子時，要充分利用對應(yīng)詞語的用法和意義去把握文句意思。

技巧五：對復(fù)雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看

枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語，分析句間關(guān)系。

技巧六：要善于調(diào)動已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對"一詞

多義"、古代文化知識的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語在句中的具體

用法和含義。

中古代詩歌閱讀篇

指津一：鑒賞詩歌形象解題指津

1.鑒賞人物形象解題指津

（1）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自

然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。

（2）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對

所寫人物的態(tài)度。

例如，閱讀蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，

體會作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客

觀人物形象）——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅；"我"

(抒情主人公)——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一尊還酹江月。

通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而

壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。

2.鑒賞意象解題指津

(1)鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。

(2)鑒賞的角度——景物形象的社會屬性(作者借此表達(dá)的情感、抒

發(fā)的寓意)。

例如：王之渙《登鸛雀樓》"白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，

更上一層樓"。詩人在這首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、

晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，"落日"在西，"大

海"在東，視野開闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的

壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)

眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們"更上一層樓"的思

想愿望，提高人們的精神境界。

指津二：鑒賞詩歌語言解題指津

(-)煉字、煉句題

1.設(shè)問方式

(1)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字，為什么？

(2)本詩的某字，換成另外一字好不好？為什么？

(3)某句(聯(lián))來歷為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

(4)請對某字(句)進(jìn)行賞析。

解答分析：古人作詩講究錘煉字句，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的

字或句子的妙處。答題時不能把該字或句子孤立起來談，需要將字放在句

中，或?qū)⒕浞旁谡自娭校Y(jié)合全詩的意境情感來分析。

2.答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

(二)賞析詩歌的語言特色

1.設(shè)問方式

(1)這首詩在語言上有何特色？

(2)請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。

(3)本詩語言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請作簡要分析。

(4)用有兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

2.答題步驟：

(1)點(diǎn)明語言特色。

(2)結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出所表現(xiàn)的思想感情。

指津三：鑒賞詩歌表達(dá)技巧解題指津

1.提問方式：

這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？（提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝

術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？）

正確解答：這類提問，著重點(diǎn)是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從

詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

常見錯誤：解答這類提問時，很多學(xué)生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局

部的修辭手法進(jìn)行闡述。但闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運(yùn)

用的。

2.答題步驟：

簡單地說就是：明手法（用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用

（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了

詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）

具體步驟是：

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基

礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)。

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題

目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感

情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時代對作家的

影響（如南宋的爰國思想）。

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線

索。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題）

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）O

（1）采用的寫作手法。

（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，

景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

指津四：鑒賞詩歌的思想感情和情感態(tài)度題目解題指津

1.讀題目

題目是詩歌的有機(jī)組成部分，有時我們可以從題目中得到寫作的時間、

地點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容。而這些有時又是理解詩歌內(nèi)容、思想感情必不可少的

提示。

2.關(guān)注作者

（1）關(guān)注作者，可以從他的風(fēng)格特點(diǎn)上獲得提示，對鑒賞詩歌的語言

和理解思想感情有一定的幫助。

如王維，以創(chuàng)作山水田園詩為主，語言清新自然，詩中有畫，內(nèi)容上主

要寫山水隱逸生活，特別是清靜優(yōu)美的景物，滲透著佛家思想，藝術(shù)成就

更同）。

（2）詩人的生平、思想和性格等等，無不深深打上當(dāng)時社會風(fēng)氣的烙

?。痪唧w了解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖等對把握

情感有重要的幫助。

如：李白、杜甫、李清照等詩人詞人的生平、人生經(jīng)歷，有利于幫助我

們了解時代背景以及詩人的思想內(nèi)容。

3.看注釋

注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容。注釋可以揭示背景，理解詩歌，了解

典故內(nèi)容等，這些都有助于把握情感。

4.抓關(guān)鍵句

從五七言律詩的一般規(guī)律來看，藝術(shù)中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾

兩聯(lián)。（注重絕句的三、四句，律詩的首尾聯(lián)）

5.把握形象

注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、內(nèi)質(zhì)品性，以及環(huán)境特

點(diǎn)等，有助于情感的把握，特別是寫景抒情詩和詠物詩。另外柳、月、長

亭、水、白云等常見意象的含義暗示了情感的流露。

6.抓詩眼

詩眼是詩中最精練傳神、能巧妙表達(dá)主旨的詞語，即能直接表達(dá)情感。

叼名句默寫篇

默寫功夫在平時

1.以大綱要求背誦的內(nèi)容為主，必須逐一過關(guān)，不可放過。

2.印象不深的名句，要反復(fù)記憶。

3.一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。

4.默寫題要看準(zhǔn)要求，必須用鋼筆寫正楷字，此題萬不可連筆。如果

是"X題中選填Y題"的選擇模式，一定要選準(zhǔn)你最有把握的Y題。沒有

把握的千萬不要填，這樣既為了節(jié)省時間，還因?yàn)楦呖奸喿x卷的時候按前Y

題批閱，后面的即使正確也不算。

5.意象類開放式理解性默寫仍然值得注意。

例如----

1.自古以來，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季節(jié)。借助秋景表達(dá)

內(nèi)心悲傷的詩句不勝枚舉，如""

就寫出了秋天的凄清。

1.（示例一）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來

（示例二）溶陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

（示例三）月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠

2.峨眉山位于四川，是中國四大佛教名山之一，李白曾移居四川，很熟

悉峨眉山，他的詩文中多有"峨眉”的身影，如"，"等，

不勝枚舉。

2.示例一：西當(dāng)太白有鳥道可以橫絕峨眉巔（李白《蜀道難》）

示例二：蜀國多仙山峨眉邈難匹（李白《登峨眉山》）

示例三：峨眉山月半輪秋影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）

3.相比現(xiàn)代人，古人對生命易衰更為敏感，常從鬢發(fā)的細(xì)微變化生出深

沉的感喟，這樣的情感抒寫在詩詞中比比皆是，如"__________________"。

3.艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

4.古代遷客騷人流連于山水之間，借以吟詠情性，舒展身心，發(fā)散出一

種高度的生命意識、民族意識和責(zé)任感。這些借景抒情的詩篇常常借用"松"

這個意象，如","。

4.連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（景翳翳以將入/撫孤松而盤桓）

5."鹿"音同"祿"，世人喜好將其作為"長壽安康、仕途美好”的象

征；"鹿"幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，文人也常借其表達(dá)隱逸情懷，

如",_________"o

5.呦呦鹿鳴食野之蘋

6.羌笛是出自古代西部的一種樂器，其音凄切，在詩歌中具有悲涼的象

征意蘊(yùn)，如""。

6.中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛/羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉

門關(guān)

7.時空對舉是指詩人從時間和空間兩個角度描寫景物來營造意境，讓讀

者在時空交錯中獲得審美體驗(yàn)。"詩圣"杜甫即擅長在近體詩中運(yùn)用時空

對舉的創(chuàng)作方法，如："

7.【示例一】萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺

【示例二】窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船

【示例三】錦江春色來天地玉壘浮云變古今

【示例四】五更鼓角聲悲壯三峽星河影動搖

【示例五】乾坤萬里眼時序百年心

【示例六】竹深留客處荷凈納涼時

8.樽"指酒杯，也寫成"尊"，在古代詩文中多指代飲酒，并以此表達(dá)

作者飲酒時的心情，比如""或""。

8.金樽清酒斗十千一尊還酹江月舉匏樽以相屬

9.小明想從所學(xué)的詩文中選取兩句話集成一副對聯(lián)掛在書房，提醒自己

學(xué)習(xí)、做事貴在堅持，可選擇詩句",_________________\

9.鍥而不舍，金石可鏤；千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金；寶劍鋒從

磨礪出，梅花香自苦寒來……

10."滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個意境，或

展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如"

10.滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙（或"寄蜉蜻于天地，渺滄海之

一粟""曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不云""東臨碣石，以觀滄海"）

11.龍是中國古代傳說中的神異動物，是我國漢族的民族圖騰，也是中

國文化的突出符號。我國龍文化源遠(yuǎn)流長，"龍”在古詩文中也是俯拾即

是，如“,"。

1L還似舊時游上苑車如流水馬如龍（但使龍城飛將在不教胡馬度

陰山/水不在深有龍則靈）

12.在表現(xiàn)懷人主題的古代詩歌中，詩人經(jīng)常采用"對寫"手法，從對

方著筆，婉曲含蓄地表達(dá)情感，可謂"此處思念，彼處著墨"，如"________

12.示例一：還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩

示例二：⑤遙知兄弟登高處⑥遍插茱萸少一人（王維《九月九日憶山東

兄弟》）

示例三：⑤今夜郵州月⑥閨中只獨(dú)看（杜甫《月夜》）

示例四：⑤鄉(xiāng)淚客中盡⑥歸帆天際看（孟浩然《早寒有懷》）

示例五：⑤想得家中夜深坐⑥還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人（白居易《邯鄲冬至夜思

家》）

13."鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩詞中，透過"鐵

衣"，我們仿佛可以看到邊塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，

如"_______________,"。