高等教育學(xué)復(fù)習(xí)

《高等教育學(xué)》第一章高等教育與高等教育學(xué)1高等教育：是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的培養(yǎng)社會(huì)各類高級(jí)專門人才的專業(yè)教育。2教育規(guī)律：是指教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)，是教育工作必須遵循的客觀法則。3簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)。答：(1)教育的社會(huì)制約性(2)教育的歷史性(3)教育的階級(jí)性(4)教育的生產(chǎn)性(5)教育的民族性(6)教育的相對(duì)獨(dú)立性。4簡(jiǎn)述當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。答：(1)高等教育學(xué)的問題領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大(2)高等教育學(xué)的研究范式在發(fā)展(3)高等教育學(xué)理論基礎(chǔ)不斷發(fā)展(4)高等教育學(xué)理論與教育改革的聯(lián)系日益加強(qiáng)(5)高等教育學(xué)術(shù)理論的國際化影響越來越明顯。5聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闳绾卫斫馕覈叩冉逃碚撆c教育改革日益加強(qiáng)的聯(lián)系。答：改革的目標(biāo)指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步；改革的實(shí)質(zhì)，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。這種教育改革的潮流在我國表現(xiàn)得尤為波瀾壯闊。高等教育更是首當(dāng)其沖，成為教育改革的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。改革的豐富實(shí)踐，為發(fā)展高等教育理論提供了前所未有的良機(jī)，推動(dòng)著高等教育學(xué)從多層面、多視角去審視過去總結(jié)的教育經(jīng)驗(yàn)，尋找教育的新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法，豐富已有的教育理論寶庫。這是教育實(shí)踐對(duì)教育理論的制約和影響。另一方面，由于教育改革的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，為了避免盲目實(shí)踐帶來的苦果，是教育改革順利進(jìn)行到底，教育改革也迫切需要科學(xué)教育理論的指導(dǎo)。高等教育改革實(shí)踐和高等教育學(xué)理論的聯(lián)系，在宏觀的方針政策的改革和微觀的教學(xué)方法的改革上愈來愈密切。改革的實(shí)踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進(jìn)一步保證了改革實(shí)踐的深入進(jìn)行。第二章高等教育與社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展1為什么說高等教育是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力？答：（一）高等教育受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約：(1)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育目標(biāo)的設(shè)定(2)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)校的結(jié)構(gòu)(3)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變革(4)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平促進(jìn)了高等教育教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革。(二)高等教育是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力：(1)高等教育是提高勞動(dòng)者能力的重要手段(2)高等教育實(shí)現(xiàn)著知識(shí)的再生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)新(3)高等教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素，為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。2簡(jiǎn)述高等教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。答：(一)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著高等教育：(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著高等教育的性質(zhì)和規(guī)模(2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分地制約著高等教育目的(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分地制約著高等教育內(nèi)容。(二)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有重要影響：(1)在通常情況下，高等教育同教育一道起著復(fù)制、強(qiáng)化和延續(xù)社會(huì)關(guān)系的作用(2)被經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的高等教育機(jī)構(gòu)，也是反映一定社會(huì)關(guān)系的政治思想意識(shí)和社會(huì)文化的傳播與宣傳機(jī)構(gòu)(3)高等教育可以促進(jìn)社會(huì)加速變革，使經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生良性變動(dòng)。3簡(jiǎn)述高等教育與政治制度的關(guān)系答：(一)高等教育為社會(huì)政治制度所制約：(1)政治制度制約著高等教育的目的和內(nèi)容(2)政治制度決定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。(二)高等教育對(duì)社會(huì)政治制度的發(fā)展具有重要影響：(1)高等教育通過培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度和思想意識(shí)的人，去維護(hù)和鞏固一定的政治制度(2)高等學(xué)校通過宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想，制造一定的社會(huì)輿論來為政治制度服務(wù)。3簡(jiǎn)述高等教育與文化的關(guān)系。答：(一)文化對(duì)高等教育的制約和影響：(1)文化影響著高等教育的內(nèi)容(2)文化系統(tǒng)和文化設(shè)施影響高等教育的實(shí)施(3)文化傳統(tǒng)影響高等教育特殊的形成(4)社會(huì)文化深刻影響著高等學(xué)校的校園文化。(二)高等教育對(duì)文化有重要的反作用，發(fā)揮著重要的文化功能：(1)高等教育具有選擇、保存、傳遞文化的功能(2)高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。4聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)影響人發(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。答：影響人的發(fā)展是多因素的結(jié)果。(1)遺傳素質(zhì)及其作用：第一，人的遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；第二，人的遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；第三，人的遺傳素質(zhì)的差異性在一定程度上影響人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展；第四，人的遺傳素質(zhì)對(duì)的人的發(fā)展不起決定作用。(2)主觀能動(dòng)性及其作用(3)社會(huì)環(huán)境及其作用：第一，環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提高了多種可能性；第二，環(huán)境對(duì)人的影響在方向上有正反之分。(4)實(shí)踐活動(dòng)及其作用(5)教育及其作用。這些因素在人的發(fā)展中統(tǒng)一起作用，是不可或缺的，它們既不能混同，也不可相互替代。遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的決定性條件，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑，教育則是人發(fā)展的有效手段。（可結(jié)合狼孩、豬孩的情況進(jìn)行解釋。）第三章高等教育發(fā)展的基本理論難題1通才教育：是指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。2社會(huì)本位論：強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和教育活動(dòng)，教育目的就是培養(yǎng)為社會(huì)或國家服務(wù)的人。代表人物：孔子，英國的洛克，法國的孔德和涂爾干，德國的赫爾巴特。3個(gè)人本位論：強(qiáng)調(diào)從個(gè)體發(fā)展的需要來考慮教育目的和教育活動(dòng)，教育目的就是培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)人。代表人物：孟子，胡適，亞里士多德，美國教育學(xué)家羅伯特.赫欽斯。4簡(jiǎn)答：試分析當(dāng)代對(duì)通才教育與專才教育的現(xiàn)實(shí)要求。答：（一）當(dāng)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實(shí)施立體交叉型人才的培養(yǎng)模式。(二)從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育必須把專長(zhǎng)教育與通才教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。（三）根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實(shí)選擇。5簡(jiǎn)單：試分析我國發(fā)展大眾高等教育應(yīng)遵循的原則。答：（一）適度原則（二）規(guī)模效益原則（三）多元化籌資原則（四）終身教育原則第四章高等教育目的1高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依據(jù)教育目的規(guī)定的高等教育工作的總方向，也是對(duì)接受高等教育的人提出的較為概況和抽象的要求。2教育方針：是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是國家或政黨根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向。一般包括三個(gè)部分：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育目的和實(shí)施途徑。3簡(jiǎn)述高等教育目的的作用。答：（1）導(dǎo)向作用（2）調(diào)控作用（3）評(píng)價(jià)作用（4）激勵(lì)作用。4簡(jiǎn)述我國高等教育未來突出強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。答：（一）要求具有進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新精神，用于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)（二）要求具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（三）要求具有合理的能力結(jié)構(gòu)（四）要求具有開創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)和法律意識(shí)（五）要求具有較高的道德和理性（六）要求具有國際意識(shí)。第五章高等教育的結(jié)構(gòu)和職能1專業(yè)：指高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門領(lǐng)域，是根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門類。2層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，是指不同要求和程度的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，包括?？平逃?、本科教育和研究生教育，又稱第一級(jí)、第二級(jí)、第三級(jí)高等教育。3簡(jiǎn)述大學(xué)職能體系發(fā)展影響因素有哪些？答：（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（二）科學(xué)發(fā)展（三）大學(xué)內(nèi)在邏輯4簡(jiǎn)答：分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。答：（一）培養(yǎng)高級(jí)專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能（二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重要職能（三）服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。第六章高等學(xué)校的學(xué)生與教師1簡(jiǎn)述高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：（一）復(fù)雜性（二）創(chuàng)造性（三）示范性（四）群體性2簡(jiǎn)述高校教師結(jié)構(gòu)的改革對(duì)策。答：（1）盡快建立、推行完全意義上的教師聘任制。當(dāng)今教師管理，不僅學(xué)校包袱過重，管理繁瑣，也造成教師流動(dòng)的困難，引起教師的不滿，而實(shí)行完全意義上的教師聘任制，可使教師和學(xué)校雙方變成平等的合同關(guān)系，雙方按合同各司其職。（2）運(yùn)用宏觀調(diào)控的行政手段和傾斜的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)和引導(dǎo)一批教師到薄弱而又急需教師的地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)去應(yīng)聘任職，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)，形成教師結(jié)構(gòu)的合理布局。（3）改變高?！敖H繁殖”的問題。近親繁殖是我國高校的弊病之一，不利于各高校學(xué)術(shù)的自由發(fā)展和教學(xué)風(fēng)格的交流和融合，且評(píng)職稱要論資排輩阻礙青年人才的脫穎而出。3你如何看待我國高校師生的正式關(guān)系和非正式關(guān)系的現(xiàn)狀？怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系？答：師生的正常關(guān)系是指教師和學(xué)生在學(xué)校組織中發(fā)生的關(guān)系，即各自在學(xué)校中的地位、任務(wù)、義務(wù)、權(quán)利、責(zé)任等。師生的非正常關(guān)系是指學(xué)校正式組織外的，師生之間自然形成的關(guān)系。當(dāng)前我國高校非正式關(guān)系主要有：朋友情，應(yīng)當(dāng)提倡；忘年交，值得珍惜的；生意薄，這是要警惕和防止的；仇敵恨，記恨于心，挾嫌報(bào)復(fù)，這是要徹底否定的；師生戀，這是要具體分析的，正當(dāng)?shù)膸熒鷳俨粦?yīng)壓制，更不要飛短流長(zhǎng)，而不正當(dāng)?shù)膸熒鷳僖右灾浦?。高校理想師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長(zhǎng)。建立良好的師生關(guān)系需要：（1）加強(qiáng)師生之間的理解和溝通（2）重新審視教師的權(quán)威（3）要樹立正確的學(xué)生觀。第七章高等學(xué)校的教學(xué)（上）1潛在課程：不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2教學(xué)過程：是師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及時(shí)間流程。3高校教學(xué)原則：是在總結(jié)高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育教學(xué)目的，反映高校教學(xué)規(guī)律，制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本要求。4簡(jiǎn)述我國高校課程體系的幾個(gè)比例關(guān)系。答：（1）我國高校課程的三個(gè)層次：第一級(jí)課程為普通課程，第二級(jí)課程為專業(yè)課程，第三級(jí)課程為跨學(xué)科課程，也稱為通識(shí)教育課程。（2）必修課程與選修課程（3）理論課程與實(shí)踐課程（4）顯性課程與潛在課程（5）大、中、小型課程。5簡(jiǎn)述編寫教學(xué)大綱的基本要求。答：（1）具有明確的目的性（2）具有前沿性（3）具有思想性（4）具有啟迪性（5）具有教學(xué)適用性。6簡(jiǎn)述教學(xué)過程的特點(diǎn)。答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程（2）教學(xué)過程是學(xué)生以掌握間接知識(shí)為主的過程（3）教學(xué)過程是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。7聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)某個(gè)教學(xué)原則的理解和運(yùn)用。答：高校教學(xué)原則有：（1）科學(xué)學(xué)與思想性相統(tǒng)一的原則（2）傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則（4）面向全體與因材施教相結(jié)合的原則（5）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則?？茖W(xué)學(xué)與思想性相統(tǒng)一的原則就是指在高校教學(xué)過程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義世界觀和良好的思想品德，以及科學(xué)的思維方式和價(jià)值觀念?？茖W(xué)學(xué)是思想性的前提和基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)學(xué)在社會(huì)現(xiàn)象中的具體落實(shí)，是教育社會(huì)性的要求。第八章高等學(xué)校的教學(xué)（下）1教學(xué)組織形式：也稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。2學(xué)分制：是以學(xué)生取得的學(xué)分作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行有關(guān)管理工作的教學(xué)制度。3聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剛湔n的基本要求。答：有三個(gè)方面：（1）備好教材（2）備好學(xué)生（3）備好教學(xué)方法。4聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌懞媒贪浮４穑阂粋€(gè)完整的教案包括：（1）上課班級(jí)（2）學(xué)科名稱（3）授課時(shí)間（4）課題（5）教學(xué)目的（6）課的類型（7）重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵（8）教學(xué)方法（9）教具（10）教學(xué)進(jìn)程（11）備注。5簡(jiǎn)答談?wù)勆险n的基本要求。答：上好每一堂課，除了應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則外，還必須達(dá)到六點(diǎn)基本要求，即：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、組織得好、積極性高、語言生動(dòng)。6教學(xué)方法：狹義概念是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)，在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。第九章高等學(xué)?？蒲泻脱芯可逃?簡(jiǎn)述高?？蒲袘?yīng)遵循的基本原則。答：（1）科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則（2）以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則（3）遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則（4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（5）支持未成名者，重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則（6）加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。2簡(jiǎn)述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教學(xué)內(nèi)容（2）研究教育教學(xué)規(guī)律（3）研究教育教學(xué)方法（4）研究教育教學(xué)技術(shù)（5）研究學(xué)生的德育工作和心理健康。3結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈芯可逃嬖诘膯栴}。答：我國研究生教育存在的主要問題有：（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。例如，在碩士生和博士生層次存在高度的雷同性，且趨同性有所加強(qiáng)，沒有體現(xiàn)出博士生和碩士生培養(yǎng)的不同目標(biāo)要求。（二）研究生導(dǎo)師隊(duì)伍丞待加強(qiáng)。例如師生比例失調(diào)，研究生導(dǎo)師數(shù)量不能滿足研究生培養(yǎng)規(guī)模的需要，且常常出現(xiàn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象。（三）研究生教育質(zhì)量保障體系不健全。我國研究生教育正處在發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，研究生質(zhì)量保障體系存在功利化傾向、技術(shù)化趨勢(shì)過強(qiáng)、質(zhì)量文化缺失等問題。第十章高等學(xué)校學(xué)制狀況1學(xué)制：是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。2學(xué)位：是高等院校授予的頭銜，它標(biāo)志著被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平在某一領(lǐng)域已達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。3高等教育學(xué)制的制定依據(jù)是什么？答：（1）受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約更為直接（2）受社會(huì)制度的制約更明顯（3）適應(yīng)受教育各年齡特征和發(fā)展水平的要求更為復(fù)雜。4目前我國成人高等學(xué)校系統(tǒng)從形式上可以分為哪幾類？答：分為：（1）職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)（2）廣播電視大學(xué)（3）函授學(xué)院和普通高校的函數(shù)部（4）普通高等學(xué)校的夜大學(xué)（5）其他。包括教育學(xué)院和中學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院、管理干部學(xué)院等。（6）高等教育自學(xué)考試制度。第十一章高等學(xué)校管理1簡(jiǎn)述高等學(xué)校的組織特征。答：（1）高