八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿新版新人教版

Page5生物進(jìn)化的緣由一、說(shuō)教材（一）教材的地位和內(nèi)容《生物進(jìn)化的緣由》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)教材第七單元第三章最終一節(jié)。對(duì)本課的，的有得于學(xué)生形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要是模擬分析生物進(jìn)化的緣由（內(nèi)因和外因），概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化的歷程和緣由，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)教化。關(guān)于分析生物進(jìn)化緣由的這部分內(nèi)容，教材以兩種方式呈現(xiàn)：一是兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變更而變更的真實(shí)事例；二是模擬愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析，本課為新授課，是試驗(yàn)分析課型，由于本課有模擬探究試驗(yàn)和實(shí)例分析，還要概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，并滲透環(huán)保教化，時(shí)間較緊，宜采納兩課時(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，本課確立如下教學(xué)目標(biāo)。1、能在老師的指導(dǎo)下，勝利模擬探究試驗(yàn)，并閱讀理解兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變更而變更的真實(shí)事例，分析得誕生物進(jìn)化的緣由。確立本目標(biāo)目的是：培育學(xué)生的探究試驗(yàn)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生能感性的相識(shí)理解生物進(jìn)化的歷程和緣由。2、能在老師的指導(dǎo)下，概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，并能用自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化的歷程和緣由。確立本目標(biāo)目的是：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在老師的幫助下學(xué)會(huì)歸納學(xué)問(wèn)，并學(xué)以致用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、能認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，并結(jié)合自己的實(shí)際狀況談自己的觀點(diǎn)和做法。確立本目標(biāo)目的是：向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)教化，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情特點(diǎn)，本課確立如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：模擬和分析生物進(jìn)化的緣由，概述自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，滲透環(huán)保教化。依據(jù)是：生物進(jìn)化的緣由和自然選擇學(xué)說(shuō)是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容，也是本課教材的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：模擬和分析生物進(jìn)化的緣由。依據(jù)是：過(guò)程模擬和分析較困難抽象，須要老師的高效指導(dǎo)，須要同學(xué)間的分工合作，默契協(xié)作。二、說(shuō)學(xué)情在學(xué)習(xí)本課之前，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物學(xué)問(wèn)，并親自做過(guò)了很多生物探究試驗(yàn)，形成了合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下民堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵在于老師能不能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)方法依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情特點(diǎn)，宜用如下學(xué)法和教法。學(xué)法：主動(dòng)試驗(yàn)、合作溝通、歸納總結(jié)。即在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參加模擬探究試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過(guò)程和方法。在分析試驗(yàn)結(jié)果和探討問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行合作溝通和歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。選用這些學(xué)法的目的是：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。教法：試驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)法、對(duì)話教學(xué)法、歸納教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出試驗(yàn)要求和預(yù)設(shè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和習(xí)慣。通過(guò)與學(xué)生對(duì)話溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索，啟發(fā)點(diǎn)拔學(xué)生的思維。指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。選用這些教學(xué)法的目的是：聯(lián)系新理念，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、課前打算學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與課文相關(guān)的資料，按課文要求繪制探究記錄表，打算探究活動(dòng)用具。老師：白紙的復(fù)寫(xiě)紙，發(fā)給學(xué)生探究試驗(yàn)用；寫(xiě)好指導(dǎo)探究活動(dòng)方法步驟的小黑板；寫(xiě)好預(yù)設(shè)問(wèn)題的小黑板。五、課型和課時(shí)試驗(yàn)課、新授課，預(yù)設(shè)2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)處理：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本人對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行這樣處理。第一課時(shí)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課；模擬和分析生物進(jìn)化的緣由；布置課后作業(yè)。其次課時(shí)：概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，智能訓(xùn)練，滲透環(huán)保教化。在模擬分析生物進(jìn)化的緣由這部分內(nèi)容中加入一次模擬試驗(yàn)，用復(fù)寫(xiě)繪畫(huà)模擬生物的進(jìn)化歷程。方法是老師先畫(huà)好一只簡(jiǎn)潔動(dòng)物，并用這個(gè)動(dòng)物復(fù)寫(xiě)出三張，當(dāng)作是這個(gè)動(dòng)物所生的“仔”（子代），“仔”由“母”復(fù)寫(xiě)而成有相像性，當(dāng)作是遺傳，復(fù)寫(xiě)后在每個(gè)仔身上分別加入一些不一樣的簡(jiǎn)潔內(nèi)容，當(dāng)作是變異。把有變異的仔分給各個(gè)組的第一桌同學(xué)做母，第一桌同學(xué)復(fù)寫(xiě)兩張后分別加入不同內(nèi)容當(dāng)作生仔，另一同學(xué)選走一張當(dāng)作是一仔被捕食或死亡，另一仔傳到后一桌做母再生仔兩面?zhèn)€，如此類(lèi)推，直傳到最終一桌同學(xué)做母生仔。等到每組的最終一桌同學(xué)完成后，拿同學(xué)們的畫(huà)作進(jìn)行比較分析生物進(jìn)化的內(nèi)因。加入這個(gè)模擬試驗(yàn)的目的是：有利于分析生物進(jìn)化的內(nèi)因，并讓學(xué)生能更感性的相識(shí)理解生物進(jìn)化的歷程和緣由。第一課時(shí)1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：生物進(jìn)化的大致趨勢(shì)是什么？復(fù)習(xí)生物的進(jìn)化歷程，導(dǎo)言設(shè)疑：是什么緣由使簡(jiǎn)潔低等的原始生命演化成現(xiàn)在這許很多多的困難高等生物呢？這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：讓新學(xué)問(wèn)與舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，并設(shè)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、分組進(jìn)行模擬探究活動(dòng)老師提出要求，學(xué)生明確探究任務(wù)，進(jìn)行試驗(yàn)。第一組同學(xué)分成兩個(gè)探[究小組，模擬動(dòng)物愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)程，一個(gè)小組用綠布做底，一個(gè)小組用紅布做底，形成比照，按課文要求的方法實(shí)施并做好記錄。另三個(gè)組共同模擬生物進(jìn)化歷程，看老師出示的小黑板，按老師的要求實(shí)施（見(jiàn)教學(xué)處理部分）。留意事項(xiàng)：這兩個(gè)模擬試驗(yàn)都較費(fèi)時(shí)，老師試驗(yàn)前應(yīng)讓學(xué)生充分的了解試驗(yàn)的方法步驟，做好試驗(yàn)打算，并支配兩個(gè)試驗(yàn)同時(shí)分組進(jìn)行。在試驗(yàn)過(guò)程中，老師還要時(shí)時(shí)留意學(xué)生的試驗(yàn)狀況，并從中加以點(diǎn)拔和督促學(xué)生的活動(dòng)，以保證明驗(yàn)順當(dāng)完成，以節(jié)約時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力和習(xí)慣，并讓學(xué)生能直觀、感性的相識(shí)生物進(jìn)化的歷程。3分析探究結(jié)果，歸納生物進(jìn)化的緣由學(xué)問(wèn)點(diǎn)：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境變更的生物進(jìn)化的外在動(dòng)力。（1）分析生物進(jìn)化歷程的模擬試驗(yàn)老師出示寫(xiě)好預(yù)設(shè)問(wèn)題的小黑板：①、最終一桌同學(xué)畫(huà)的動(dòng)物與老師畫(huà)的是否有差異？。差異大還是小？②、最終一桌同學(xué)畫(huà)的動(dòng)物假如當(dāng)做是老師畫(huà)的動(dòng)物的后代，動(dòng)物身上的困難變更說(shuō)明白什么？動(dòng)物身上的這些困難變更的什么緣由造成的？③復(fù)寫(xiě)后給每個(gè)子代動(dòng)物分別加入的不同簡(jiǎn)潔內(nèi)容表示什么？由于復(fù)寫(xiě)造成動(dòng)物親了代間的相像性表示什么？④現(xiàn)在，你們認(rèn)為自然界中生物的進(jìn)化是什么緣由造成的？師生活動(dòng)：學(xué)生視察比較畫(huà)作，思索分析，合作探討問(wèn)題，老師與學(xué)生對(duì)話互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出遺傳和變異（內(nèi)因）是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)的結(jié)論。（2）分析生物愛(ài)護(hù)色形成過(guò)程的模擬試驗(yàn)老師出示寫(xiě)好預(yù)設(shè)問(wèn)題的小黑板：①、試驗(yàn)中的小色紙塊表示什么？檢色紙的同學(xué)表示什么？下面的大張色布表示什么？②、比較統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺(jué)了什么？這說(shuō)明白什么？③、通過(guò)本試驗(yàn)，你認(rèn)為生活環(huán)境對(duì)動(dòng)物的進(jìn)化有影響嗎？④、你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)可以進(jìn)行改進(jìn)嗎？師生活動(dòng)：學(xué)生比較統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)據(jù)，思索分析，合作探討問(wèn)題，老師與學(xué)生對(duì)話互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出環(huán)境變更（外因）是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力的結(jié)論。參考答案：①動(dòng)物的體色；動(dòng)物的捕食者；動(dòng)物的生活環(huán)境色。②與色布相同或相像的色紙不易被同學(xué)檢走；動(dòng)物的體色與環(huán)境色越相像，對(duì)動(dòng)物的生存越有利。③有。④回答有理就行。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，培育學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通的實(shí)力和習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、布置課后作業(yè)（1）課后閱讀課文，理解課文中關(guān)于兩種樺尺蠖的體色隨生活環(huán)境變更而變更的緣由。（2）課后閱讀課文，試用自己的語(yǔ)言概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。（3）課后自己組建探究小組，自行打算探究材料，試用改進(jìn)的方法模擬動(dòng)物愛(ài)護(hù)色形成的試驗(yàn)，并做好統(tǒng)計(jì)記錄。設(shè)計(jì)意圖：與問(wèn)題為扭帶，讓學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。并為下一課時(shí)的教學(xué)做好打算。其次課時(shí)5、復(fù)習(xí)提問(wèn)和檢查（1）你認(rèn)為是什么緣由造成生物進(jìn)化的？（2）兩種樺尺蠖的數(shù)量前后發(fā)生了什么變更？這個(gè)實(shí)例說(shuō)明白什么？參考答案：（1）學(xué)生基本答對(duì)即可。（2）學(xué)生基本答對(duì)即可；這個(gè)實(shí)例說(shuō)明白遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境變更的生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物必需不斷適應(yīng)環(huán)境才能生存、繁殖、進(jìn)化。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成狀況，有目的的實(shí)施教學(xué)。6、概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容學(xué)問(wèn)點(diǎn)：提出人是達(dá)爾文，出處是《物種起源》，基本內(nèi)容主要包括過(guò)度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存。師生活動(dòng)：老師要求概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，各自主動(dòng)提出看法，進(jìn)行看法溝通，老師參加到學(xué)生的探討中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，幫助學(xué)生概述自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。之后，老師利用互動(dòng)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生用自然選擇學(xué)說(shuō)說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化歷程。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生閱讀課文和歸納問(wèn)題的實(shí)力，并通過(guò)合作溝通分析，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高實(shí)力。8、滲透環(huán)保教化老師指導(dǎo)：通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物生活環(huán)境的變更將會(huì)對(duì)生物的生存、繁衍和進(jìn)化產(chǎn)生影響，我們?nèi)祟?lèi)也是生物，離不開(kāi)生活環(huán)境?，F(xiàn)在，由于人類(lèi)生產(chǎn)和活動(dòng)的緣由，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認(rèn)為