部編版五年級上冊語文教學計劃

恒大城小學2019—2020學年（上）期

學科教學計劃

學科語文班級五年級3班

任課教師文光明時間2019.9.2

一、情況分析

（一）學情分析

本班共班上共有47名同學，其中，24名男生，23名女生。大部分學生對語

文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾

個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有3個孩子寫字的速度相當慢，有

三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與

學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不

喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不

善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、

語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教

會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生

語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽

別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因

此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

（二）教材分析

1.教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文

6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課

文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以

方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全出書的未必，以每課

一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，

220個，以供復習、檢測之用。

2.教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，

體現(xiàn)整套教羽的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

①專題組元的角度更加靈活多樣。

②加強整合的編寫目的更加明確。

③課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

④強化導學功能，引導學生思考。

⑤增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文

化的教育。

⑥拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

二、教學目標

（一）識字與寫字

1.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。在

強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

3.能聯(lián)系上下文和自m的積累，體會課文中含義深刻的句子。

4.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

5.學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）口語交際教學

1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.學習辯論、演講的一些基本方法。

（四）習作教學

1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規(guī)范、整潔。

2.學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

三、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略

讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了一定的獨

立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學

或在小組里合作完成。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配

套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及肝糾正學生在書寫過程

中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學

1.隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減

少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，教師

要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)°

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀，默讀。

朗讀是最經(jīng)常，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培

養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

(2)精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)

想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

(3)精讀課文，領(lǐng)悟感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及

文體特點，利用導語，課后習題等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表

達的思想感情。

(4)精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作的方法。

本冊要重點教會學生領(lǐng)會兩點，一是學習基本的說明方法，一是"體會含義深刻

的句子”的閱讀方法。體會重點詞句在表情運意上的作用，中年級雖然訓練過，

到了高年級還應予以重視。

2、略讀課文的教學

本冊安排了6篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的”就教學而言，精讀是主體略

讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要

求不同。

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是”

粗知文章大意”，只要抓住重點，難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理

解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得

的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，

提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨

立閱讀，思考，交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的,

也可以是寫法的，引導學生討論，交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

（三）口語交際教學

本冊安排7次口語交際，這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學

生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題;有的單元只提供一個話題，有的則提供兩

三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，

教師要注意不要拔高要求。

本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應

對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循

序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

2.注重表達的條理性。

3.把口語訓練延伸到日常生活中去。

4.引導評價，提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作共安排了8次，此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷

練習。8次習作涉及寫身邊的事物，自己的所感所思，想象性作文等多個方面。

在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習作教學要注意以下幾

占?

八、、?

1.強化學生的習作意識。

2.加強習作形式的指導。

3.引導學生積累習作素材。

4.習作交流和評價，重在鼓勵。

四、教學內(nèi)容及課時安排

1.白鷺2課時

2.落花生2課時

3.桂花雨2課時

4.珍珠鳥1課時

口語交際習作一語文園地一4課時

5.搭石2課時

6.將相和2課時

7.什么比獵豹的速度更快2課時

8.冀中的地道戰(zhàn)2課時

口語交際習作二語文園地二4課時

9.獵人海力布2課時

10.牛郎織女（一）2課時

11.牛郎織女（二）1課時

快樂閱讀吧1課時

口語交際習作三語文園地三4課時

12.古詩三首3課時

13.少年中國說（節(jié)選）2課時

14.圓明園的毀滅2課時

15.木笛1課時

口語交際習作四語文園地四4課時

16.太陽2課時

17.松鼠2課時

習作例文：鯨風向袋的制作1課時

習作五2課時

18.慈母情深2課時

19.父愛之舟2課時

20.“精彩極了”和“糟糕透了”1課時

口語交際習作六語文園地五4課時

21.古詩詞三首3課時

22.四季之美2課時

23.鳥的天堂2課時

24.月跡1課時

習作