2024年初中歷史七年級(jí)上冊(cè)【歷史(統(tǒng)編)】中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表-北京人-1教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科歷史年級(jí)初一學(xué)期秋季課題中國(guó)早期人類的代表——北京人教科書書名：《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知道元謀人和山頂洞人；識(shí)記北京人生活的時(shí)代及地點(diǎn)，了解北京人的特征，知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)；分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義。依據(jù)考古發(fā)掘化石和實(shí)物進(jìn)行探究，了解北京人外形特征和生產(chǎn)生活情況，涵養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)。利用考古研究成果，分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義。認(rèn)識(shí)中國(guó)是人類發(fā)源地之一。周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，有重大科學(xué)文化價(jià)值，涵養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：北京人的特征；知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：北京人發(fā)現(xiàn)的意義教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘20分鐘導(dǎo)入講授新課【教師活動(dòng)】提問人類從何起源？舉例中外神話傳說，介紹近代科學(xué)的研究，考古學(xué)者根據(jù)發(fā)掘的古人類化石進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人類是由古猿進(jìn)化而來的，引出課題?！緦W(xué)生活動(dòng)】回憶關(guān)于人類起源的神話傳說。【教師活動(dòng)】出示中國(guó)境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類遺址分布圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)境內(nèi)已發(fā)現(xiàn)許多古人類遺址，而且是遍布全國(guó)大多數(shù)省市。指出最具代表性的早期人類是元謀人、北京人和山頂洞人?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察地圖，知道我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家之一，是人類的發(fā)源地之一。元謀人【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)要介紹元謀人基本情況。了解元謀人是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。北京人北京人的發(fā)現(xiàn)【教師活動(dòng)】中國(guó)早期人類的代表是北京人。出示地圖，引導(dǎo)學(xué)會(huì)定位北京人發(fā)現(xiàn)的具體具體地點(diǎn)。展示一組周口店考古發(fā)掘照片。提問判斷龍骨山有挖掘價(jià)值的依據(jù)以及現(xiàn)代人如何知道幾十萬年前的人和事兒，引出北京人發(fā)現(xiàn)的故事?！緦W(xué)生活動(dòng)】了解北京人發(fā)現(xiàn)的具體地點(diǎn)，初步感受考古氛圍，知道我們獲知幾十萬年前的事兒也是有證據(jù)的，化石是研究人類起源的主要證據(jù)。【教師活動(dòng)】教師以講故事的形式，從時(shí)間、人物、貢獻(xiàn)等方面描述北京人發(fā)現(xiàn)的過程。發(fā)現(xiàn)的過程也是重視證據(jù)的過程?！緦W(xué)生活動(dòng)】從北京人發(fā)現(xiàn)過程，感知證據(jù)意識(shí)，感受考古學(xué)家執(zhí)著的探索精神。北京人的特征外形特征（探究1）【教師活動(dòng)】展示三個(gè)頭像，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察北京人的頭部樣貌，比較它與猿、現(xiàn)代人之間有什么相似和不同之處，再展示北京人的四肢復(fù)原圖，最后引導(dǎo)學(xué)生綜合思考能夠推斷出北京人形體特征的依據(jù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】運(yùn)用觀察方法，從頭部到四肢有順序地推斷關(guān)于北京人外形特征。通過比較，知道北京人的外形已經(jīng)具備了人類的基本特征，但保留了一些猿類的特征，處于從古猿進(jìn)化到現(xiàn)代人類的中間階段。由此獲得對(duì)歷史的深層理解：北京人的發(fā)現(xiàn)是研究人是由古猿演變來的重要的實(shí)物證據(jù)。在整個(gè)探究的過程中分析，是借助北京人頭蓋骨等化石復(fù)原了北京人外形，推斷出北京人的形體特征?？梢姡茄芯窟h(yuǎn)古人類進(jìn)化的重要證據(jù)。這是一種重要的史學(xué)研究方法：史料實(shí)證。2.使用工具（探究2）【教師活動(dòng)】展示北京人遺址出土的石器和學(xué)者的研究材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較石器與石頭的區(qū)別，推斷北京人使用工具的特點(diǎn)，思考北京人使用這些工具的用途。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，思考石器與石頭的區(qū)別，認(rèn)識(shí)石器有人加工的痕跡，推斷北京人使用工具特點(diǎn)是打制石器。制造工具，這是北京人有目的改造自然物的證據(jù)，也是人與猿的重要區(qū)別。另外，通過對(duì)石器作用的探究，了解北京人的食物的主要來源，為分析北京人的群居生活奠定基礎(chǔ)。3.火的使用【教師活動(dòng)】展示考古發(fā)掘成果，動(dòng)物的燒骨、燒石，5個(gè)灰燼層的發(fā)現(xiàn)，灰燼層最厚處可達(dá)6米。出示研究成果文字材料。引導(dǎo)學(xué)生分析推斷?！緦W(xué)生活動(dòng)】利用考古成果自主探究，同時(shí)借助研究成果進(jìn)行佐證，認(rèn)識(shí)北京人已經(jīng)學(xué)會(huì)使用火并且長(zhǎng)時(shí)間保存或?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生分析火的使用，給北京人的生活帶來哪些變化？在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納分析。說明用火促進(jìn)北京人由猿到人的進(jìn)化。北京人發(fā)現(xiàn)的意義【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才的3個(gè)探究，我們依據(jù)考古材料，推斷出北京人的特征，初步掌握了比較法、史料實(shí)證法。請(qǐng)結(jié)合這些探究，思考北京人發(fā)現(xiàn)的意義？【學(xué)生活動(dòng)】回顧小結(jié)，思考北京人的意義?！窘處熁顒?dòng)】首先展示北京人遺址豐富的考古成果，其次出示人類進(jìn)化示意圖，然后用世界遺產(chǎn)委員會(huì)的文字材料再次說明北京人發(fā)現(xiàn)的意義?！緦W(xué)生活動(dòng)】依據(jù)材料概括，認(rèn)識(shí)到北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址，科學(xué)家們通過對(duì)遺址中的化石和各類文化遺存進(jìn)行深入研究，全面闡釋了北京人的形體特征、智力水平、生產(chǎn)生活狀況等方面的情況。北京人遺址的發(fā)現(xiàn)和研究，為闡明了人類進(jìn)化和演變的進(jìn)程提供了充分的科學(xué)依據(jù)。山頂洞人【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)要介紹山頂洞人的情況，明確他們的模樣已經(jīng)與現(xiàn)代人基本相同?！緦W(xué)生活動(dòng)】通過出土的骨針和裝飾品推斷山頂洞人的一些特征。1分鐘小結(jié)這節(jié)課，我們依據(jù)考古化石和實(shí)物，重點(diǎn)探究了中國(guó)早期人類的代表——北京人，了解了北京人的特征，由此分析出北京人發(fā)現(xiàn)的科學(xué)意義。在考古探究過程中，初步掌握了觀察法、比較