高中化學(xué)說(shuō)課稿5篇

高中化學(xué)說(shuō)課稿

關(guān)于高中化學(xué)說(shuō)課稿合集5篇

高中化學(xué)說(shuō)課稿篇1

我說(shuō)課的題目是：高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)第一課時(shí)《鈉的重要化合

物》。

一、說(shuō)教材

1.教材的地位和作用

鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識(shí)是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和

發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物

之間存在著必然的因果關(guān)系。惟獨(dú)既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性

質(zhì)，才會(huì)比較全面的了解鈉這種金屬。通過(guò)鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)

習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和

提供理論模式。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全

面、主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)與技能】

1）、掌握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2）、通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解兩者性質(zhì)的差異、

掌握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。

【過(guò)程與方法】

1）、通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)照學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握對(duì)照、推理、

歸納的能力。

2）、教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探索?？梢赃M(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程，學(xué)生更容易體味到知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到

動(dòng)手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

2）、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)化學(xué)家侯德榜對(duì)世界制堿工業(yè)、我國(guó)化學(xué)工業(yè)作出的

巨大貢獻(xiàn)，增加學(xué)生民族自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)和已有知識(shí)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)情

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的

性質(zhì)等知識(shí)，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子情況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的判斷。

在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索

的方式來(lái)研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對(duì)照，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性?！币坝兄趯W(xué)生主動(dòng)構(gòu)

建自身發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)和基本技能。”的課程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定

了以下教法和學(xué)法

1、教法：設(shè)疑激趣、實(shí)驗(yàn)探索、分析對(duì)照、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法。

以趣味實(shí)驗(yàn)一產(chǎn)生疑問一提出問題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一觀察現(xiàn)象一分析原因一得出結(jié)論的程

序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：觀察現(xiàn)象一分析原因一得出結(jié)論-綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)

探索、對(duì)照討論的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

設(shè)計(jì)“滴水生火”趣味實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。

第二環(huán)節(jié)：知識(shí)探索、思維培養(yǎng)

1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探索

通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著

設(shè)疑：水普通用來(lái)滅火，而我們的實(shí)驗(yàn)卻是滴水生火？

棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過(guò)一系列問題的層層遞進(jìn)，

將學(xué)生對(duì)Na2O2和H20反應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，接著從方程式的角度對(duì)反

應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，強(qiáng)化了氧化

還原反應(yīng)的知識(shí)。（本部份內(nèi)容大約需要5分鐘）

2.“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)探索

結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H20反應(yīng)的探討，又引入“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很自

然地得出Na2O2與C02反應(yīng)的產(chǎn)物。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是02,

呼出的是C02的實(shí)際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為02的，這樣

把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)探討中,

學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)、又突破了難點(diǎn)。然后在多媒體上以表格

的形式總結(jié)歸納Na20與Na2O2性質(zhì)。（本部份內(nèi)容大約需要8分鐘）

為了使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個(gè)交流思

考。

【交流思量1】鈉著火了怎么辦？

【交流思量2】鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成為了什么物質(zhì)？

以上兩個(gè)問題的設(shè)置，既是對(duì)鈉的氧化物知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又自然而然

的引入了Na2c03與NaHC03知識(shí)的教學(xué)。（本部份內(nèi)容大約需要4分鐘。）

第三環(huán)節(jié)：Na2c03與NaHC03性質(zhì)對(duì)照

對(duì)于Na2c03與NaHC03兩者溶解性差異實(shí)驗(yàn)及水溶液性質(zhì)的檢驗(yàn)。操作比

較簡(jiǎn)單，但有些差異比較細(xì)微，除了需要用眼子細(xì)觀察外，還需要觸摸感受。所以

我讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。采用了分組討論，實(shí)驗(yàn)探索的方法。這樣既體現(xiàn)了學(xué)

生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、探索的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（

本部份內(nèi)容大約需要6分鐘）。

Na2c03與NaHC03熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)探索。我設(shè)置的是演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一組

對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。

實(shí)驗(yàn)做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHC03性質(zhì)對(duì)照。

（本部份內(nèi)容大約需要8分鐘。）

在完成Na2c03與NaHC03性質(zhì)對(duì)照后。我又設(shè)置兩個(gè)交流思量。

【交流思量1］如何除去Na2CO3固體中的NaHC03?如何除去Na2CO3溶

液中的NaHC03?

【交流思量2］如何鑒別Na2CO3和NaHC03?

學(xué)生在小組討論中完成以上兩個(gè)問題，我及時(shí)賦予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。（本部份

內(nèi)容大約需要6分鐘。）

課堂小結(jié)。

此時(shí)，教學(xué)活動(dòng)已接近尾聲，我啟示學(xué)生回顧、再現(xiàn)知識(shí)，并把本節(jié)課的

主干知識(shí)寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。（本部份內(nèi)容大約需要3

分鐘。）

布置作業(yè)

五、說(shuō)板書

本節(jié)課運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，所以板書主要簡(jiǎn)明扼要的寫出Na2O

與Na2O2,Na2c03與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。（見附表）

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味實(shí)

驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而使學(xué)生很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，

激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲。營(yíng)造了很好的課堂情趣。同時(shí)又依據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)

探索來(lái)完成對(duì)鈉的幾種化合物的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的主體意

識(shí)。既提升了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到

科學(xué)研究的普通方法和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運(yùn)用了對(duì)照

的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來(lái)，使學(xué)生一目了然。完成為了由感性認(rèn)識(shí)到理

性認(rèn)識(shí)的上升，收到了較好的教學(xué)效果。

高中化學(xué)說(shuō)課稿篇2

一.指導(dǎo)思想

在教育部頒發(fā)的?；A(chǔ)教育課程改革綱要＞＞的指導(dǎo)下，力求改變課程過(guò)

于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程

二.教材分析

1.教材的.地位及作用

本章節(jié)選自全日制普高教科書<<化學(xué)>>第二冊(cè)第二章，本節(jié)教材是在介紹

了碳族元素的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)硅的晶體結(jié)構(gòu).性質(zhì)和用途.聯(lián)系C的知識(shí)來(lái)學(xué)

習(xí)硅的新知識(shí).

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教改精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

a.理解并掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關(guān)系，晶體類型

與晶體主要物理性質(zhì)的關(guān)系

b.掌握理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)硅元素性質(zhì)知識(shí)的方法

c.培養(yǎng)空間想象能力，會(huì)將平面圖想象成為空間結(jié)構(gòu),又能將空間結(jié)構(gòu)表示

在平面圖上

三.學(xué)情.學(xué)法分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，具備有一定的采集處理信息能力，同時(shí)都有

一定樂于展示自我.在本節(jié)課的概念中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作學(xué)習(xí),消除學(xué)生對(duì)概

念的神奇感與乏味感.

由于理論性較強(qiáng).采用互動(dòng)式教學(xué)理論性較強(qiáng),用圖片

四.教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

主體探索式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性.開放性即突破時(shí)間和空間的限制.學(xué)

習(xí)過(guò)程不拘泥于課程，我準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)在課前對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷.秦始皇兵馬俑等作一定的

了解,在課堂上早請(qǐng)同學(xué)作介紹后，我將給他們較為具體的去陳述中國(guó)陶器的歷史.從

而引浮現(xiàn)實(shí)生活中的含硅的性質(zhì).

2.豐富知識(shí)的外延，激發(fā)學(xué)生的求知欲

讓學(xué)生閱讀課本，并請(qǐng)學(xué)生歸納課本內(nèi)容并回答

提問如誰(shuí)知道硅在地殼中的含量誰(shuí)知道硅在宇宙范圍內(nèi)的含量硅

在自然界中存在的形式

3.借助于多媒體向同學(xué)們看晶體彩圖

從晶體的外在結(jié)構(gòu)引入硅的結(jié)構(gòu)及其硅晶體結(jié)構(gòu)平面

再展示金剛石晶體球棍模型

通過(guò)對(duì)照金剛石晶體與晶體的結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)對(duì)物理性質(zhì)的影響

再推出原子晶體的物理性質(zhì)

通過(guò)討論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點(diǎn)高低

再比較它們的化學(xué)鍵，對(duì)它們物理性質(zhì)的影響因素

利用判斷題，解決教學(xué)中可能浮現(xiàn)的含糊點(diǎn)

4.指導(dǎo)學(xué)生歸納本章本節(jié)的內(nèi)容

歸納.總結(jié).及時(shí)鞏固

通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生掌握并及時(shí)解決可能留下的問題.

高中化學(xué)說(shuō)課稿篇3

各位老師，大家好！

今天我說(shuō)課的題目是新課標(biāo)人教版“選修5”第三章第一節(jié)第一課時(shí)“苯

酚“

一，教材和學(xué)生分析

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種

非常重要的有機(jī)物，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要

原料的社會(huì)價(jià)值，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。

酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元《炫的含氧衍生物》中

的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。

而酚對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是斬新的教學(xué)內(nèi)容，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過(guò)各自

的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)照，從而使學(xué)生更加深刻的理解結(jié)構(gòu)

決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過(guò)代表物質(zhì)苯酚，遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物。

二，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能方面

掌握苯酚的份子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，加深理解“基團(tuán)相互影響”

的基本思想方法，提高實(shí)驗(yàn)探索能力。

⑵過(guò)程與方法方面

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的

能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

A、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

B,通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

C,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境，化學(xué)與健康，化學(xué)與生活的意識(shí)。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的平生發(fā)展，因此我從樹立苯酚與人類的生活

生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照的思維方法做了重點(diǎn)突破。

三，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程

情景線活動(dòng)線知識(shí)線

一節(jié)課的實(shí)施過(guò)程是充滿了無(wú)限激情和挑戰(zhàn)的，所以我的課堂應(yīng)該是屬于

師生思維奔跑的場(chǎng)地，那末請(qǐng)各位老師尾隨我一起走進(jìn)我的化學(xué)課堂吧。

第一個(gè)環(huán)節(jié)一生活中的酚類物質(zhì)

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式，讓

學(xué)生找出苯酚部份。使學(xué)生用分類的思想，有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。于是我引入新課：苯

酚就是最簡(jiǎn)單的酚類。

第二個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的用途

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來(lái)制作廚房用的防火板

和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有

人評(píng)價(jià)說(shuō)苯酚改變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，減少了細(xì)菌感染，塑料

之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適?？梢?，工業(yè)上對(duì)于苯酚的需求

量是非常大的。所以，在高速公路上時(shí)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來(lái)看一

個(gè)新聞?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué)，從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的性質(zhì)

情境再現(xiàn)1：現(xiàn)場(chǎng)工作人員告訴記者“苯酚有毒，易溶于有機(jī)溶劑，微溶

于水，在40攝氏度以下會(huì)成為固體形態(tài)，如果不是因?yàn)橛晏?，大量苯酚被地?/p>

水帶走，也許在泄露過(guò)程中就能被截留?！?/p>

我提出問題，從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的描述中你能得出苯酚的哪些性質(zhì)?學(xué)生會(huì)

說(shuō)出苯酚有毒，可能溶于水。接下來(lái)我提供苯酚樣品，讓學(xué)生驗(yàn)證歸納苯酚的物理

性質(zhì)。我重點(diǎn)提供三種溶劑：冷水、熱水、乙醇。

苯酚泄露事件繼續(xù)進(jìn)行：

情境再現(xiàn)2：環(huán)保局人員在事發(fā)1小時(shí)以后，趕到事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，交警和

消防人員已經(jīng)在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑壩攔截。

看過(guò)新聞后，我提出問題：苯酚可以用石灰吸附，這體現(xiàn)了苯酚的什么性

質(zhì)?學(xué)生容易想到酸性。于是進(jìn)入探索二：苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進(jìn)行有

序的2次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和2次實(shí)驗(yàn)。

第一次：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證苯酚的酸性。

第二次：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較苯酚，碳酸，乙醇的酸性強(qiáng)弱。

下面是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的視頻呈現(xiàn)：

為了解釋視頻中浮現(xiàn)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了2次對(duì)照：

對(duì)照1：結(jié)構(gòu)對(duì)照C6H5-OH,C2H5-OH,H-0H

通過(guò)比較苯酚、乙醇和水的結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)同樣含有羥基，但酸性卻不一

樣，說(shuō)明羥基所連的基團(tuán)有影響。由此，可以得出苯環(huán)對(duì)羥基有影響。那末，羥基

能否影響苯環(huán)呢?我設(shè)計(jì)了第二個(gè)對(duì)照。

對(duì)照2：實(shí)驗(yàn)對(duì)照

我給學(xué)生分別展示了苯與溟、苯酚與溪的反應(yīng)情況及化學(xué)方程式，讓學(xué)生

進(jìn)行小組討論：找出兩個(gè)反應(yīng)的不同點(diǎn)。由此得出結(jié)論：羥基對(duì)苯環(huán)有影響。我通

過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探索、合作討論，讓學(xué)生體驗(yàn)探索過(guò)程，應(yīng)用比較法，建立學(xué)科觀念：

有機(jī)物基團(tuán)相互作用引起性質(zhì)變化，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)-學(xué)以致用

情境再現(xiàn)3：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是農(nóng)夫山泉取水地之

一，20噸泄露苯酚流入新安江是否會(huì)影響到農(nóng)夫山泉的取水？通過(guò)新聞鏈接，我

設(shè)計(jì)下面2個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)1：角色扮演。我提出，如果你是農(nóng)夫山泉的工作人員，你會(huì)如何

應(yīng)對(duì)?我引導(dǎo)學(xué)生分析，首先我們要查閱國(guó)家關(guān)于地表水制定的標(biāo)準(zhǔn)，然后再取樣

品檢測(cè)苯酚的濃度，再得出結(jié)論。我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材54頁(yè)，讓學(xué)生歸納出檢驗(yàn)

苯酚的方法。

水質(zhì)類別vivin二一世

苯酚濃度七毫克/升W為0.Img/LW為0.05mg/L<0.005毫克/升<0.002mg/

L

附：國(guó)家環(huán)境保護(hù)局地表水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)限值：

活動(dòng)2：摹擬檢測(cè)我給學(xué)生提供三個(gè)水樣，

水樣1水樣2水樣3

苯酚濃度0.005mg/L時(shí)0.05毫克/升2mg/L時(shí)

濱水

三氯化鐵

下面為學(xué)生的視頻呈現(xiàn)：

同學(xué)們很快用濱水和三氯化鐵溶液進(jìn)行了鑒別，他們認(rèn)定，產(chǎn)生明顯特征

現(xiàn)象的為嚴(yán)重污染的水樣，但是此外兩個(gè)水樣為什么沒有產(chǎn)生現(xiàn)象呢?熱烈的氣氛

一下子靜了下來(lái)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析、討論，他們認(rèn)為：對(duì)于苯酚濃度較高的水樣，

檢測(cè)靈敏度還是很高的，但是對(duì)于苯酚濃度很低的水樣，特別是接近合格的水樣，

就無(wú)法鑒別了。我順著提出：還有哪些更靈敏的方法來(lái)檢驗(yàn)苯酚，請(qǐng)同學(xué)們下課后

查閱資料。對(duì)于嚴(yán)重污染的水樣，我們又該如何處理呢?你知道嗎？日本利用蟹殼來(lái)

清除工業(yè)廢水中的苯酚，那還有哪些方法可以處理?請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料。

通過(guò)本環(huán)節(jié)，化學(xué)走向生活，達(dá)成情感目標(biāo)。同學(xué)們深深的感受到：學(xué)

習(xí)化學(xué)和學(xué)好化學(xué)的重要性，同時(shí)他們還認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是在課堂上就能畫上句號(hào)

的。

最后我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)

1.我們掌握什么知識(shí)？

2.我們學(xué)到了什么方法？

3.我們懂得了什么道理？

【課后作業(yè)】

實(shí)踐活動(dòng)：

查閱有關(guān)資料，了解酚類廢水的危害和工業(yè)上處理酚類廢水的常用方法，

并把你采集的資料設(shè)計(jì)成一份保護(hù)環(huán)境的宣傳報(bào)導(dǎo)

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

高中化學(xué)說(shuō)課稿篇4

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)力求服務(wù)

于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)探索完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以匡助學(xué)生產(chǎn)生積極的

情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展?；谶@樣的理念，充分

的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角來(lái)考慮，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)

和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第

一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?；妥鳛橐磺杏袡C(jī)物的母體，

而甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的

理解。

2、教材的功能與價(jià)值

提高公民的基本素質(zhì)，匡助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)用生活

的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性

質(zhì)。

二、學(xué)情分析

1、知能儲(chǔ)備

知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上認(rèn)識(shí)燃燒產(chǎn)物；不能從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)

識(shí)甲烷的性質(zhì)；儲(chǔ)備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)方式

喜歡從熟悉的事物入手學(xué)習(xí)新知，對(duì)圖片、實(shí)物等感興趣，喜歡自己動(dòng)

手。

3、認(rèn)知方式

缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索和建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為

例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物份子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)

構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

運(yùn)用模型制作、實(shí)驗(yàn)探索、觀察、交流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生

的知識(shí)遷移能力，運(yùn)用能力和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)能源危機(jī)及可燃冰開辟情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和

社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，并體驗(yàn)科學(xué)探索的歡躍。

四、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探索，并與實(shí)驗(yàn)探索、多媒體有機(jī)的

結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分的進(jìn)行探索和討論、交流。體現(xiàn)以學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。

五、教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊

二：甲烷的結(jié)構(gòu)探索；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)

中相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并匡助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),

性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。其流程圖如下：

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

板塊一：自主建構(gòu)物理性質(zhì)。通過(guò)展示“可燃冰”的圖片，播放西氣東輸視

頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境引入新課。再向?qū)W生講述為了合理開辟并利用這些新能源，就有必要

研究天然氣主要成份甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。展示一瓶甲烷氣體，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、閱

讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解能源危機(jī)、通過(guò)對(duì)可燃冰貯量和開辟介紹，增強(qiáng)學(xué)

生的社會(huì)責(zé)任感、通過(guò)對(duì)西氣東輸工程的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，并引出《甲烷》課題。同時(shí)學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一

般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探索。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的份子式、電子式和

結(jié)

構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫。老師評(píng)價(jià)后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始

猜想。然后老師提供素材組織活動(dòng)，同學(xué)們分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，然后再采集并展

示大家的作品，進(jìn)行相互交流。

引導(dǎo)信息：

1、甲烷份子中的4條cH鍵徹底等同。

2、H與c之間的距離和每一個(gè)夾角也徹底相同。學(xué)生再重新思量自己作品

的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行交流和討論后，主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或者正四面

體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，老師再給出第三條信息、：如果把甲烷中的兩

個(gè)氫原子換成兩個(gè)氯原子后也惟獨(dú)一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),

再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)

構(gòu)，以便學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行手工制做，在實(shí)踐活動(dòng)

中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息

進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過(guò)對(duì)甲烷的模

型觀察，正確認(rèn)識(shí)了甲烷的份子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，

學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。分別將甲烷分別通入酸性高鎰酸鉀溶液和加有石蕊試液

的強(qiáng)堿溶液中。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在

通常情況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會(huì)燃燒。展示sTs素材讓學(xué)生感知甲烷是一種

清潔燃料。

拓展知識(shí)：通過(guò)提供資料卡片和礦難圖片進(jìn)行安全教育。引導(dǎo)學(xué)生用辯證

的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來(lái)的利與弊。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)

這一有機(jī)思想。sTs素材的呈現(xiàn)，提高了公民的基本素質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)甲烷的認(rèn)

識(shí)。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

在兩支試管中都按比例采集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，此外一支

用點(diǎn)燃的鎂條照射進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)。學(xué)生觀察并思量以下兩個(gè)問題：①實(shí)驗(yàn)中得到哪

些信息。②從所得信息中你能獲得哪些啟示。然后小組內(nèi)交流和小組間匯報(bào)，得出

結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。

組織學(xué)生，用球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用甲烷

的結(jié)構(gòu)探索其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，用電腦摹擬其反應(yīng)的微觀過(guò)程，匡助學(xué)生

從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)。完成方程式書寫，老師再分析和評(píng)價(jià)，并介

紹取代產(chǎn)物的用途。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的普通思維方法，形成一定的分

析解決問題能力。從物質(zhì)的微粒觀來(lái)分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，

明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗(yàn)探索性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

然后學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔工整，知識(shí)層次清晰的板書設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行回顧和總結(jié)。完成課堂反饋（設(shè)計(jì)這兩道試題的目的是從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩個(gè)角度檢

驗(yàn)，，教,，和，，學(xué)，，的效果，有助于下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施。）,再將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生

活中去，并上網(wǎng)了解沼氣的使用知識(shí)，然后給周圍的農(nóng)戶推廣，做一位節(jié)能減排

的倡導(dǎo)者。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用并指導(dǎo)生活。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后

學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再匡助學(xué)生拓展視野，以促成

學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)貫通了兩條線索，即：生活線和知識(shí)線。從天然氣的利用到

甲烷的氧化反應(yīng)體現(xiàn)其可做燃料，甲烷的取代產(chǎn)物在生活中的運(yùn)用，以及沼氣的推

廣使用，西氣東輸工程等都體現(xiàn)了甲烷的社會(huì)價(jià)值。從物理性質(zhì)開始了解甲烷，再

從結(jié)構(gòu)去了解化學(xué)性質(zhì)，甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，這些性質(zhì)也體現(xiàn)了甲烷的用

途，是一種很好的化工原料，體現(xiàn)了甲烷的學(xué)科價(jià)值。也匡助學(xué)生建立了結(jié)構(gòu)決定

性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途的認(rèn)識(shí)關(guān)系。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用生活的眼光看化學(xué)，用化學(xué)的知識(shí)走進(jìn)

生活。

高中化學(xué)說(shuō)課稿篇5

各位評(píng)委老師大家好！我要說(shuō)課的內(nèi)容是，下面我將從教材，教法，學(xué)

法，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

一.說(shuō)教材

L教材的地位與作用：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)，第章，第節(jié)，第課時(shí)的內(nèi)容。這一

節(jié)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生。因此教好，不僅能直接匡助學(xué)生掌握

好本章中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以，教學(xué)不僅是

本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

2.教學(xué)三維目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能

A、

B、

(2)過(guò)程與方法

A、

B、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

c、通過(guò)以問題為驅(qū)動(dòng)的自主實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類比猜測(cè)、分析解

決問題和觀察的能力、實(shí)驗(yàn)綜合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初

步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的

思想。

B、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

D.從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重

要性。

3.教材的重，難點(diǎn)及確立依據(jù):

通過(guò)子細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)

和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

A、

B、重點(diǎn)的依據(jù)：惟獨(dú)掌握了，才干理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

A、

B、難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象，不容易理解和掌握。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再

從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>