各省市2020-2021學(xué)年高一年級(jí)下冊(cè)期末語文試題分類匯編：文學(xué)類文本閱讀專題

江蘇省徐州市2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)期

期末試題

文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）

劉慈欣

他知道，這最后一課要提前講了。

他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗

口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的

那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村

了。

窗外的田瓏上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩恕?/p>

半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的

幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)

現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院

出來，他把身上所有的錢都買了書。

在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬年的

星際戰(zhàn)爭(zhēng)己接近尾聲。

碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部

分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對(duì)

銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形

成3c級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。

夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。

他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也

用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一

邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的

血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。

娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才

讓他們?nèi)ビ涀铍y僮的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，

他們知道記不下來，老師是不會(huì)放心的。

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消

失……

隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號(hào)行星。

3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位

于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。

“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！?/p>

結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！

“開始3c級(jí)文明測(cè)試。

1號(hào)測(cè)試未通過，2號(hào)測(cè)試未通過……10號(hào)測(cè)試未通過，

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

最高執(zhí)政官突然想起什么；“繼續(xù)測(cè)試。”

11號(hào)測(cè)試題未通過！

12號(hào)測(cè)試題未通過！

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用

時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”

數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲

音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或

勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。”

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)通過！3c文明測(cè)試試題14

號(hào)……”

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)；請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間

力的關(guān)系?！?/p>

孩子們說，“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第

二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相

等，方向相反！”

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過!3c文明測(cè)試試題15號(hào)；對(duì)

于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的

關(guān)系。”

孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正

比，與它的質(zhì)量成反比！”

“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過，文明測(cè)試通過！確定目標(biāo)

恒星500921473的3號(hào)行星上存在3c級(jí)文明。”

“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈

的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，

亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍

著老師的遺體，不知哭了多長時(shí)間。

最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵

鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)

宇宙中靜靜地看著他們。

“天啊！這顆行星上的文明不是3c級(jí)，是5B級(jí)！！”參

議員驚呼起來。

“他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，

甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。”

“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”

“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！?/p>

“那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”

“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官

在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，

同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄

膜器官從聲波中接收信息。”

“這種方式信息傳輸速率是多大？”

“大約每秒1至10比特?！?/p>

“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有

記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10

比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且

這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)

化的？！”

“但，閣下，確實(shí)如此?！?/p>

“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累

和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”

“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)

角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。”

“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”

“他們叫教師?！?/p>

“教一一師？”

娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了Q娃們?cè)谀莻€(gè)小小的

墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”

（有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一

項(xiàng)是

A.文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；

另一條是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保留3c文明。雙

線互為呼應(yīng)，并行不亂Q

B.小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師

的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同

孩子們之間的關(guān)系。

C.文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角

色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其

深深的同情。

D,天上地下截然不同場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了

奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體

驗(yàn)。

8.文中劃線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形

覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？

9.一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文

蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】

7.C8.①在行文構(gòu)思上，是小說情節(jié)發(fā)展中兩條線索的交

匯點(diǎn)，串接起銀河系碳基艦隊(duì)和黃土高原小山村兩個(gè)不同

時(shí)空的故事。②在結(jié)構(gòu)上，為下文寫山村小學(xué)的師生成為

拯救地球的英雄并表現(xiàn)悲情的英雄主義的主題埋下伏筆。

③制造懸念，引起閱讀興趣，讓讀者對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物

命運(yùn)的走勢(shì)更加關(guān)注。

9.①堅(jiān)守使命：小說中的李老師身處困境卻用知識(shí)、良

知、師德等傳承文明，體現(xiàn)了堅(jiān)守使命的人文精神。②尊

重文明；小說中的碳基艦隊(duì)在探測(cè)到3c級(jí)以上文明行星

上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，碳基艦隊(duì)驚嘆地球的5B文

明和師生生命體之間知識(shí)的傳承等，都體現(xiàn)了尊重文明的

人文精神。③敬仰崇高，小說對(duì)鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)

體、用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步的崇高精神

的贊頌，體現(xiàn)了敬如崇高的人文精神。

【解析】

【7題詳解】

本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這

類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文

本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是“，

立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐

一進(jìn)行分析。C選項(xiàng)“表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我

們對(duì)其深深的同情?！卞e(cuò)誤，小說沒有表現(xiàn)悲劇主題，引

發(fā)的是讀者的崇敬之情，故選C。

【8題詳解】

本題考查的是句子在文中的作用的能力。這類試題一般先

要結(jié)合句子的意思在文本中進(jìn)行理解，然后結(jié)合句子對(duì)中

心主題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用加以分析。例如本題中句子有

三方面的作用：構(gòu)思巧妙，是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起

了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔

離帶過程中探觸3c級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為

探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知

識(shí)文明傳承，制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更

加關(guān)注；突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英

雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。

【9題詳解】

本題考查對(duì)小說主題探究的能力。分析小說的主旨注意從

多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)

他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次

要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之

只要言之成理即可。例如本題可以從以下幾個(gè)角度概括小

說的人文精神，堅(jiān)守使命，柔弱者在困境中用知識(shí)、良

知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守；尊重文明，碳基艦隊(duì)

在探測(cè)到3c級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)

向，以保護(hù)有3c級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地

球的5B文明，師生生命體之間知識(shí)的傳承；敬仰崇高，

崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原

始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑

借崇高的精神傳承至高的文明。

云南省德宏州2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語

文試題

閱讀下面的文字，完成各題。

荊軻之死

荊軻從秦武陽手中的托盤里取過地圖，身子前傾,雙手舉過

頭頂?！鼻赝?，這是我們燕國地圖，從此以后，燕國將俯首

稱臣，如大秦之屬縣，歲歲納貢,不敢有半點(diǎn)異圖?！?/p>

秦王喜不自禁，俯身來看。

地圖一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒展開，一點(diǎn)點(diǎn)展開,末了，寒光一閃，一柄

鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。

荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力

追趕……

“停停停停，"臺(tái)下趙團(tuán)長擊著手掌，示意臺(tái)上停下

來，“金科，你演荊軻演了多少年?三十年。三十年一直都

這么演？”

“這是歷史正劇，當(dāng)然這么演！”

“嘖嘖嘖！”趙團(tuán)長不停地?cái)[頭，“難怪我們劇團(tuán)瀕臨倒閉,

三十年啊，一成不變!時(shí)代不同了，金科，老戲要演出新意，

要融入時(shí)代元素嘛！這戲要改，一定要改！”

怎么改？

趙團(tuán)長經(jīng)過一個(gè)星期的編寫，終于拿出了一個(gè)自己十分滿

意的劇本，劇情是這樣的：荊軻并不是什么義士，而是一個(gè)

無賴，整天好酒貪杯愛色斂財(cái),一心想著飛黃騰達(dá)。于是買

通關(guān)系，混騙到了燕王身邊。后來見秦國勢(shì)力強(qiáng)大，燕國岌

岌可危，便假托刺秦，攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦

王……

金科開始認(rèn)真地看了兩頁，看著看著，臉色大變,一抬手將

劇本扔出了窗外。

“狗屁！”金科憤怒地說。

趙團(tuán)長心痛地?fù)旎貏”?趕緊收回公文包里?！拔艺f金科,

現(xiàn)在不是流行戲說嗎?不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？

你那什么什么義薄云天，忠肝義膽,狗屁!誰信?誰看？沒人

看，哪來錢?沒錢哪來房？哪來車?金科呀金科,你不能再固

執(zhí)下去了，好好想想吧！”趙團(tuán)長痛心疾首地說。“要演你

演！”金科劍眉倒豎，黑著臉?biāo)κ肿吡恕?/p>

趙團(tuán)長還真想演,但他演得好嗎？金科是縣劇團(tuán)的臺(tái)柱子，

金科飾演的荊軻神形畢肖，唱念做打，無不精彩絕倫。只是

這金科演荊軻久了，出不來，總以為自己就是荊軻,他耿直,

敢怒敢言，這不，連趙團(tuán)長他都不給一點(diǎn)面子。

趙團(tuán)長只得強(qiáng)忍著,低下身價(jià)去求金科，“金科啊，我初來

乍到，您是老革命，一定要支持我的工作?。∪绻覀儼堰@

個(gè)戲演好了，到省里拿個(gè)一等獎(jiǎng)什么的，獎(jiǎng)金可是兩萬

呢！”

趙團(tuán)長軟磨硬泡了幾天，

金科才心一軟，勉強(qiáng)默認(rèn)了下來。

經(jīng)過兩個(gè)月精心排練，新版《荊軻刺秦》終于隆重上演。

首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啟，艷麗的燈光下,

十位盛裝女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流轉(zhuǎn),妖冶異常，歌

舞升平中，荊軻搖搖晃晃，暈暈乎乎，醉眼蒙朧,美女們擠眉

弄眼，極盡挑逗，荊軻左牡丹,右芙蓉,沉醉在溫柔鄉(xiāng)里……

易水送別……

圖窮匕見...

荊軻從秦武陽手中取地圖在手，突然間神情大變,臉色異常

凝重起來。地圖一點(diǎn)點(diǎn)展開，一點(diǎn)一點(diǎn)展開，圖窮，寒光一

閃，一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團(tuán)長大驚,按照新劇本,

地圖里是沒有匕首的°

荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦

王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎？怎么還刺？金科

朝覃望使了一個(gè)眼神，低聲道：“按老劇本演?！瘪读?/p>

一下，只好拔劍，一邊拔一邊奔跑，一邊奔跑一邊想,趙團(tuán)長

不是吩咐過嗎？不，不能按老劇本演，荊軻不能死,死了后面

的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑，裝作劍始終拔不出來的樣

子。金科瞧出來覃望的意思。

荊軻止步，仰天長笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荊

軻我受重托為民除奸,焉能好美色貪錢財(cái)忠義掃地，留千古

罵名遺臭萬年！罷罷罷!難手刃秦賊，我怎能茍且偷安，縱萬

死無生也不污我忠肝義膽。”金科突然擅自加進(jìn)了一段唱

詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在脖子上

一橫，身子一斜,栽倒在地,倒地的那一刻，看得見金科眼中

噫滿淚水。

戲完全演亂套了，趙團(tuán)長急忙令人將幕布拉上。

獎(jiǎng)牌呀！獎(jiǎng)金呀!趙團(tuán)長捶胸頓足。為了獎(jiǎng)牌，為了兩萬元

獎(jiǎng)金，不管怎樣,戲還得演,趙團(tuán)長只得壓住滿腔怒火上金

科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！

從此以后，金科告別舞臺(tái)，不再演戲。

（選自《小小說月刊》，有刪改）

7.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A,小說運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物，金科的形象就是在與趙團(tuán)

長改編劇本，覃望不敢按老劇本演戲這一系列事件的鮮明

對(duì)比中凸顯出來的Q

B.小說寫金科罷演新版“荊軻刺秦王”“自盡”時(shí)眼中嚼

滿淚水，表現(xiàn)了金科對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，抒發(fā)了他內(nèi)心的悲憤

痛苦之情。

C.小說中的人物姓名設(shè)置頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦

王,諧音相近，暗示小說中的人物形象與歷史正劇中的形象

---對(duì)照。

D,小說以生動(dòng)的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事，體現(xiàn)

了藝術(shù)創(chuàng)作不能為市場(chǎng)所左右，藝術(shù)不能做市場(chǎng)的奴隸的

主題，引發(fā)讀者深思。

8.小說中的金科有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.小說結(jié)尾部分寫到“荊軻已死”，請(qǐng)結(jié)合小說分析作者

這樣寫的意圖。

【答案】

7.C8.①耿直剛烈。如看了趙團(tuán)長改過的劇本，一抬手將

劇本扔出了窗外。

②堅(jiān)持原則。如在舞臺(tái)上堅(jiān)持按老劇本演，無人配合后悲

憤“自盡”。

③淡泊名利。如對(duì)趙團(tuán)長追逐的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金不放在心上。

9.①從小說的情節(jié)上看，舞臺(tái)上的荊軻已死，演員金科的

藝術(shù)生涯也就此結(jié)束。②從人物形象上看，表現(xiàn)了金科對(duì)

藝術(shù)嚴(yán)肅性的堅(jiān)守，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，抒發(fā)了他內(nèi)心的痛苦

之情。③從小說的主題上看，批判了藝術(shù)媚俗的現(xiàn)象，也

提出了傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)下該如何發(fā)展的問題，引人深思。④

從小說的結(jié)構(gòu)上看，篇末點(diǎn)題，使小說結(jié)構(gòu)完整，主題深

化。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題

目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對(duì)小說有關(guān)

內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“，然后再到文中找

到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)°C項(xiàng)，“覃望與秦王……一一

對(duì)照”錯(cuò)，根據(jù)原文可知，金科與荊軻有形象性格上的對(duì)

照，而覃望與秦王并無對(duì)照。故選C。

【8題詳解】

本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征

要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)

歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影

響著人物的性格。二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、外貌、行動(dòng)

和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接

描寫來把握人物的思想感情和性格特征。

由“這是歷史正劇，當(dāng)然這么演““'要演你演！'金科

劍眉倒豎，黑著臉?biāo)κ肿吡恕薄俺T，荊軻將匕首在脖子

上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金

科眼中喻滿淚水”，義正言辭駁斥團(tuán)長對(duì)演出的批評(píng)與建

議，對(duì)團(tuán)長提出的改劇本的建議嗤之以鼻，在舞臺(tái)上堅(jiān)持

按老劇本演，無人配合后悲憤“自盡”，可以看出他堅(jiān)持

原則?！敖鹂崎_始認(rèn)真地看了兩頁，看著看著，臉色大

變，一抬手將劇本扔出了窗外。'狗屁！'金科憤怒地

說”“只是這金科演荊軻久了，出不來，總以為自己就是

荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不，連趙團(tuán)長他都不給一點(diǎn)

面子”。通過正面描寫人物的動(dòng)作、語言以及作者評(píng)論性

的話語可以知道人物具有耿直剛烈的性格特點(diǎn)。“獎(jiǎng)牌呀!

獎(jiǎng)金呀!趙團(tuán)長捶胸頓足。為了獎(jiǎng)牌，為了兩萬元獎(jiǎng)金，

不管怎樣，戲還得演，趙團(tuán)長只得壓住滿腔怒火上金科家

去求他”趙團(tuán)長追逐獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金，金科對(duì)此不放在心上，

通過對(duì)比表現(xiàn)了他淡泊名利。“金科避而不見，讓老婆傳

出話來，荊軻己死!從此以后，金科告別舞臺(tái)，不再演

戲”寧愿告別舞臺(tái)，也不損害荊軻形象，可見他執(zhí)著藝

術(shù)。

【9題詳解】

本題考查小說結(jié)尾段落的作用。應(yīng)從總結(jié)全文、呼應(yīng)開

頭、點(diǎn)明題旨、深化主題、引人思考角度分析。

人物形象上；“金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已

死!從此以后，金科告別舞臺(tái)，不再演戲?！苯鹂茖幵父?/p>

別舞臺(tái)，也不損害荊軻形象，表現(xiàn)了他執(zhí)著藝術(shù)，也使前

文他堅(jiān)持原則的形象更豐滿。

情節(jié)結(jié)構(gòu)上：“唱罷，荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一

斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中喻滿淚

水”“金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！從此

以后，金科告別舞臺(tái)，不再演戲”，舞臺(tái)上的荊軻已死，

演員金科的藝術(shù)生涯也就此結(jié)束。寫“荊軻已死”是為了

暗示小說的結(jié)局，使情節(jié)更加完整，同時(shí)篇末還具有點(diǎn)題

的作用。

主題上：“趙因長經(jīng)過一個(gè)星期的編寫，終于拿出了一個(gè)

自己十分滿意的劇本，劇情是這樣的；荊軻并不是什么義

士，而是一個(gè)無賴，整天好酒貪杯愛色斂財(cái)，一心想著飛

黃騰達(dá)。于是買通關(guān)系，混騙到了燕王身邊。后來見秦國

勢(shì)力強(qiáng)大，燕國岌岌可危，便假托刺秦，攜燕國地圖、奇

珍異寶投靠了秦王……”改寫的劇本非常媚俗，通過寫金

科違背劇本讓“荊軻”自刎，批判了藝術(shù)媚俗的現(xiàn)象；

“'嘖嘖嘖！'趙團(tuán)長不停地?cái)[頭，’難怪我們劇團(tuán)瀕臨

倒閉，三十年啊，一成不變！時(shí)代不同了，金科，老戲要

演出新意，要融入時(shí)代元素嘛!這戲要改，一定要改！'"

小說中的趙團(tuán)長想把劇團(tuán)帶出困境，但是他的方式不對(duì)，

太功利。而金科也只能也只能通過違背劇本讓“荊軻”自

刎的方式進(jìn)行反抗，傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)下該如何發(fā)展的問題，

引人深思，升華了主旨。

讀者層面上，篇末點(diǎn)題，安排荊軻自刎以及那一大段唱

詞，“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荊軻我受重托為

民除奸，焉能好美色貪錢財(cái)忠義掃地，留千古罵名遺臭萬

年！罷罷罷!難手刃秦賊，我怎能茍且偷安，縱萬死無生也

不污我忠肝義膽”，凸顯人物形象的高大，收到了震撼人

心的效果。

湖北省襄樊市一中2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)期期

末試題閱讀下面的文章，完成

文學(xué)類文本閱讀

時(shí)間深處的鄉(xiāng)愁

陳新

春節(jié)一過，正月十五就快到了。但在我老家四川南充，正

月十四同樣重要，這個(gè)日子是“蟒蟆節(jié)①”。

“十四夜，送蟒蟆，送你到遠(yuǎn)方吃酸醪糟?！?/p>

“蟒蟆節(jié)”里，往昔童聲清脆送走疾病與憂愁的聲音依然

鮮活，昨日多愁善感的雨，還淅瀝瀝地落在做著美夢(mèng)的少

年的天空，然而倏忽間一夢(mèng)醒來，雨聲已在中年茫然地滴

答。

每逢佳節(jié)倍思親。今年過年，我不可抑止地思念一個(gè)人。

這個(gè)人，他是我父親。

父親是南充市大通鎮(zhèn)土生土長的人，曾經(jīng)的他為了改變窮

困潦倒的生活狀態(tài)而走進(jìn)軍營Q爾后，又為了一點(diǎn)可憐的

辭職費(fèi)用，用于拯救我那正饑寒交迫的祖父母以及嫖嫖叔

叔，而無奈地用腳步書寫一曲歸去來辭。

大通，這座自明至清有過淡淡驛站風(fēng)光的小鎮(zhèn)，寂寥地橫

呈在地貌平平的紅丘陵中，被貧瘠和鄙陋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹

著。父親的根雖然在這里，但當(dāng)他從成都軍區(qū)的大院里辭

職回到這方曾生他養(yǎng)他的土地時(shí)，卻又像跌落藍(lán)天孤飛的

鴻鵠般落寞Q在那個(gè)年代，父母親是我們公社少有見過大

世面的人，但很快，貧困交加、饑腸轆轆也成了他們生活

的主色調(diào)。勞作在塵土飛揚(yáng)的農(nóng)活中，父親這位在軍營里

鍛造出錚錚意志的漢子，內(nèi)心卻裝滿著對(duì)我母親的愧疚：

他愧疚自己不能拋開貧困對(duì)家庭的羈絆，不能驅(qū)散疾病對(duì)

母親的折磨。

母親是在什么樣的天氣、什么樣的時(shí)辰首次踏上川北這一

隅陌生的土地的，我已無法了解。我卻能想象，一腳踏上

這片孤寂的土地，她一定是那么煢煢孑立。但心中裝著愛

情的她，應(yīng)該是沒有嘆息和徘徊的。既然來了，便篤定堅(jiān)

守。雖然始終如一地勤勞，但貧瘠的土地回報(bào)他們的只有

布衣粗服，食不果腹6

母親，這朵來自城市的嬌花，積勞成疾，曾經(jīng)甜蜜爛漫的

理想在艱辛的生活中漸漸破滅。因?yàn)闆]錢給我母親治病，

也期盼著家里能夠改善生活狀態(tài)，于是在那些年的春節(jié)

里，每逢正月十四的夜晚，父親都會(huì)叫我們手舉竹篙火把

去送“蟒蟆”，并一路高唱；

“十四夜，送蟒蟆，

送你到遠(yuǎn)方吃酸醪糟。

蟒蟆蟒蟆你莫叫，

我們送你很熱鬧。

蟒蟆蟒蟆你莫喊，

我們大家都勇敢。

蟒蟆蟒蟆你快跑

送你到遠(yuǎn)方吃酸醪糟……”

年年十四夜，年年蟒蟆節(jié)，父親都督促我們?nèi)ホ`行這個(gè)原

始的傳統(tǒng)，并期冀我們家健康吉祥，溫飽富足。但隨著火

把光亮消逝的，除了綿長清脆的童聲，還有這種年復(fù)一年

的樸素愿望。

最終，母親的生命時(shí)針，停擺在了她49歲那一年。

雖然，此后“妹蟆節(jié)”能送走“瘟神”疾病的傳說我已不

再信，但只要我在大通過年，我仍會(huì)在正月十四夜這天加

入到鄉(xiāng)親們送蟒蟆“瘟神”的陣營中去。

我知道，我隨著火把傳遞的，已經(jīng)不再是一種不可理喻的

迷信，而是對(duì)故鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)和美好愿景的傳承。

“時(shí)間，無需通知我們，就可改變一切°”余華說。

2015年5月的一天，癌癥無情地奪走了父親對(duì)世間的眷

戀和對(duì)后輩子孫的牽掛，他往生天堂，追隨我的母親而去

To

回望過去，已經(jīng)泛黃的畫卷是那么美好而又揪心。都市擁

擠不堪的繁華和喧囂，卻難以驅(qū)散我內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思

念。曾經(jīng)晨昏相伴的故鄉(xiāng)，濃縮了我割舍不去的留戀，也

留存了令我既溫馨又愴然的記憶。如今，得知故鄉(xiāng)的文化

單位致力于弘揚(yáng)幾近湮滅的“蛤蟆節(jié)”，讓我欣喜地覺

得，隱約的時(shí)間和那暗淡悠久的村莊，驀然間多了一些連

接外面世界的情感。

我并非年年春節(jié)都回到大通，在正月十四的夜晚，舉著竹

篙做成的火把，去到田疇地壟高唱：“十四夜，送臍蟆，

送給吊樓子吃酸醪糟……”我自責(zé)地想，是不是因?yàn)槲易?/p>

虔誠打了折扣，便折了父親的天壽，且留給了我沉重的悲

傷？

不得而知。

但愿今年的“蟒蟆節(jié)”，能在家鄉(xiāng)人們的火把游走中，送

走與我血脈相連的哀愁。

（有刪改）

【注】“蟒蟆節(jié)”：“正月十四送蟒?。ǜ蝮。笔谴ū?/p>

地區(qū)一個(gè)古老而神秘的民間傳統(tǒng)節(jié)日，為南充市寶貴的非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

7.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的

一項(xiàng)是()

A.畫線句子既有對(duì)昨夜雨聲的刻畫，也抒發(fā)了作者的童

年、少年忽而到中年的感慨，為下文的敘述蓄勢(shì)。

B.文章敘述童年家庭的貧窮以及母親因無錢治病而早逝，

照應(yīng)了父親的愧疚，也暗扣了標(biāo)題中的“鄉(xiāng)愁”°

C.那些年父親叫我們送瘟神“蟒蟆”，這是他在無法解決

家庭貧窮和驅(qū)趕母親病痛情況下的一種精神寄托。

D.文章引用余華充滿哲思的語錄，蘊(yùn)含著作者深沉的人生

感悟，同時(shí)自然地引出下文對(duì)父親去世的敘述。

8,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇案赣H”的形象特點(diǎn)。

9.請(qǐng)圍繞“蟒蟆節(jié)”，結(jié)合文本，談?wù)勎恼碌男形拿}絡(luò)、

思想主題Q

【答案】

7.A8.①注重親情，有責(zé)任感。父親因貧窮走進(jìn)軍營，又

因?yàn)檎瑞嚭黄鹊淖娓改敢约版捂问迨宥氐睫r(nóng)村：為

不能擺脫貧窮和沒錢給母親治病而愧疚②辛勤勞作，意志

堅(jiān)定?！皠谧髟趬m土飛揚(yáng)的農(nóng)活中”是父親的生活常態(tài)，

盡管環(huán)境很艱苦但他仍覺得自己做得不夠。③熱愛傳統(tǒng)，

期待幸福。為了改變貧窮驅(qū)散疾病對(duì)妻子的折磨，每年正

月十四的夜晚讓我們唱“蟒蟆節(jié)”歌，期冀我們家健康吉

祥進(jìn)人溫飽。

9.①“蟒蟆節(jié)”貫串全文，起到線索作用。同時(shí)文章始于

“蟒蟆節(jié)”，終于“臍蟆節(jié)”，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，渾然一體。②“蟒蟆節(jié)”寄托著作者的情感，全文圍

繞“蟒蟆節(jié)”，敘述與之有關(guān)的故事，回顧了溫馨又愴然

的記憶，表達(dá)作者對(duì)父母的懷念。③作者欣喜于文化單位

對(duì)“蟒蟆節(jié)”文化的弘揚(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)非物質(zhì)文化

遺產(chǎn)的熱愛。

【解析】

【7題詳解】

本題考查散文有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此

類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象

（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞

析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先明確題干的

選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。題中，

A項(xiàng)，“對(duì)昨夜雨聲的刻畫”錯(cuò)，原文“昨日多愁善感的

雨，還淅浙瀝瀝地落在做著美夢(mèng)的少年的天空，然而倏忽

間一夢(mèng)醒來，雨聲已在中年茫然地嘀噠”，時(shí)間跨度由少

年的寫到中年，可見“雨”是虛指，不是實(shí)指。故選A。

【8題詳解】

本題考查鑒賞散文人物形象的能力。做此類題時(shí)，根據(jù)散

文中重點(diǎn)描寫人物的段落，用幾個(gè)詞語集中概括；同時(shí)借

助議論、抒情的句子完成對(duì)人物的分析概括。注意各點(diǎn)之

間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格

特征，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。從“用于拯救我那正饑

寒交迫的祖父母以及嫖嫖叔叔，而無奈地用腳步書寫曲一

歸去來辭”中概括出父親“注重親情，有責(zé)任感”；從

“他愧疚自己不能拋開貧困對(duì)家庭的羈絆，不能驅(qū)散疾病

對(duì)母親的折磨”中概括出父親“意志堅(jiān)強(qiáng)，有擔(dān)當(dāng)"；從

“因?yàn)闆]錢給我母親治病，也期盼著家里能夠改善生活狀

態(tài)”“每逢正月十四的夜晚，父親都會(huì)叫我們手舉竹篙火

把去送蟒蟆，并一路高唱”中概括出父親“仍對(duì)生活充滿

期望，追求新生活，期望家庭幸福、生活安康”。

【9題詳解】

本題考查分析散文的行文脈絡(luò)、情感態(tài)度和思想意蘊(yùn)的能

力。解答此類題時(shí)，可以從情感變化、蘊(yùn)含的道理、時(shí)

間、空間、事件等角度來分析行文脈絡(luò)°本題著眼于全

文，開頭提出“蟒蟆節(jié)”，中間父親讓我們唱“臍蟆節(jié)”

歌，最后祝愿“蟒蟆節(jié)”,可見“蟒蟆節(jié)”這個(gè)事件貫串

文章始終，是全文的線索，且開頭起于“蟒蟆節(jié)”，結(jié)尾

止于“蟒蟆節(jié)”，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。分析情感態(tài)度與

思想意蘊(yùn)，看散文寫了哪些材料，如不同的人、事、物、

景，這些材料蘊(yùn)涵了哪些不同的意義及作者的情感態(tài)度。

本題著重于“蟒蟆節(jié)”與父母的關(guān)系以及“我”對(duì)故鄉(xiāng)的

情感。蟒蟆節(jié)使“我”想起了懷念的父親，由此引出父親

讓我們唱“蟒蟆節(jié)”歌給母親祛病，表達(dá)作者對(duì)他們的懷

念之情，文章提到“故鄉(xiāng)的文化單位致力于弘揚(yáng)幾近湮滅

的‘蟒蟆節(jié)'，讓我欣喜地覺得，隱約的時(shí)間和那暗淡悠

久的村莊，驀然間多了一些連接外面世界的情感”,表達(dá)

了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

江蘇省無錫市天一中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)

期期末試題

（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）

閱讀下面的作品，完成下列小題。

扒火車

⑴父親扒過火車，在浙贛線上。

⑵他扒的是拉煤的貨車?；疖嚱?jīng)過車站時(shí)，父親挑著一擔(dān)

米糖，身影如風(fēng)，和火車進(jìn)行賽跑。他的腳下，像裝了風(fēng)

火輪一樣，越跑越快。就在火車駛離站臺(tái)的一瞬間，父親

縱身一躍，一手穩(wěn)穩(wěn)地托住肩上的擔(dān)子，一手凌空攀上車

門邊的把手，三下兩下，身手敏捷地上去了°彼時(shí)，天邊

夕陽正在緩緩墜落，在這個(gè)背景的襯托下，父親站在火車

頂上黝黑的剪影，偉岸，如松。

⑶其實(shí)，這是我理想中的父親，和兒時(shí)連環(huán)畫上的鐵道游

擊隊(duì)差不多。父親個(gè)子瘦小，身單力薄，別說是挑一擔(dān)米

糖追趕火車，就是讓他在平地上挑稍微重一點(diǎn)的擔(dān)子，也

是吭哧半天，舉步維艱。但是，他確實(shí)扒過火車，在浙贛

線上。

⑷我老家豐城以產(chǎn)煤而聞名江南，素稱煤海，浙贛鐵路特

意在這里設(shè)了一個(gè)小站，每天挖出山一樣的煤炭，從小站

的煤場(chǎng)裝運(yùn)出發(fā)，過樟樹，過新余，過宜春，過萍鄉(xiāng)，一

路西行到達(dá)湖南株洲，然后換火車頭，轉(zhuǎn)京廣線南下或者

北上。我的家，就在小站二十里地開外的一個(gè)小山村。

⑸1977年冬末的黃昏，萬物蕭條，母親挑著一對(duì)空翁筐,

走在去鎮(zhèn)子的路上，父親袖著雙手，縮頭縮腦，亦步亦

趨，跟在母親的背影里。寒風(fēng)凜冽，如刀，從平原那邊一

刀一刀割過來°兩個(gè)人走到鎮(zhèn)上時(shí)，又冷又餓，幾乎要虛

脫。母親娘家的舅舅住在鎮(zhèn)上，開一月鐵匠鋪。母親帶著

父親在她舅舅的店里，厚著臉皮喝了兩碗稀粥，仰仗舅舅

擔(dān)保，在鎮(zhèn)子?xùn)|邊的糖坊里賒了六十斤米糖。

⑹和往年一樣，母親摸黑又送了五里路，把擔(dān)子擱下，緊

了緊父親扎在破棉襖上的腰帶，叮囑道：“小心點(diǎn)兒，一

家人能不能過個(gè)年，就看米糖能不能賣出去了，就指望你

了?！焙诎抵?，父親點(diǎn)了點(diǎn)頭°母親又從懷里掏出兩枚煮

熟的雞蛋，放進(jìn)父親里面襯衣的口袋里，說：“明天你生

日，帶上吧?！备赣H又是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后在母親的注視

下，挑著六十斤米糖，一步三顫，嘴邊呼呼地冒著白氣，

像只鴨子一樣搖搖晃晃，朝煤礦火車站的方向一路歪下

去。

⑺不遠(yuǎn)處的村落，隱在荒涼的山坳間，燈火稀疏，偶爾幾

聲狗吠，在寒冬的夜空中，空蕩蕩地響起，空蕩蕩地落

下。父親走走停停，停停走走，凌晨四點(diǎn)，終于到了煤礦

火車站。偌大的車站，空蕩無人，幾盞昏暗的路燈，亮在

半空中，異常冷清。

⑻父親觀望了一陣，然后蹲在鐵路腳下，從蘿筐里摸出兩

個(gè)用針線縫補(bǔ)起來的大蛇皮袋，將夢(mèng)筐套在里面扎牢固，

還特意在外面留了很長的麻繩。忙完這些，他爬上火車尾

部的一節(jié)露天車廂，手擦住麻繩的另一頭，像用水桶在井

里打水一樣，站在車頂邊沿，將那兩個(gè)大口袋吃力地拽了

上去Q

⑼這時(shí)，一盞馬燈從扳道房里游離出來，燈光昏黃如豆。

父親忙貓腰隱在音兄里，心里無比恐慌。那盞馬燈一路逡

巡，從車頭到車尾，走走停停，走到父親這邊的車廂停住

了，父親聽見腳底下有男人甕聲甕氣的嘀咕聲：“今天老

漢我六十歲生日，高興哩，每人發(fā)六個(gè)饅頭?！本o接著，

車下扔上來一個(gè)塑料袋，準(zhǔn)確無誤地砸在父親頭上。父親

瞬間明白了什么，忙站起身去看-----^個(gè)穿鐵路制服的老

人，舉著馬燈，左腳有些跛，已經(jīng)竟回身，一高一低地朝

車頭擺去，不時(shí)往車廂里扔?xùn)|西。

⑩原以為神不知鬼不覺，沒想到還有一群同路人，更沒想

大家早己在老人的眼皮底下。父親看著老人遠(yuǎn)去的燈光，

溫暖無比，他想說些“壽比南山，福如東?！敝惖淖８?/p>

話，但話到嘴邊，還是咽了回去。父親捏了捏自己襯衣口

袋里兩枚圓溜溜的熟雞蛋，踮腳望了望老家小山村的方

向，眼淚無聲地涌了出來。

?火車是在第二天下午才出發(fā)的?；疖囈宦曢L鳴，渾厚深

沉，驚醒了沉睡在煤堆里的父親。他蓬頭垢面，全身黑乎

乎的，像一個(gè)挖煤工。父親探出腦殼，警覺地看了看四

周。冬天的下午，沒有陽光，天幕低垂，病飲飲的，滿是

陰霾。遠(yuǎn)處，是枯瘦的山水，空曠的田野，還有一排排光

禿禿的直刺向天空的白楊樹?；疖囘^樟樹，過新余，過宜

春，一路呼嘯，向西駛?cè)?。火車頭噴出的一團(tuán)團(tuán)白霧，在

暗啞的黃昏里，炊煙一樣裊裊升起，把父親看得如癡如

醉Q

?父親心想，家里該喂豬打湘，做晚飯了。

（取材于夏陽的同名小說）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，有誤的一

項(xiàng)是

A.小說開門見山，直接交代父親扒火車的歷史，用父親

“扒火車”這一違法行為開篇，引人好奇，促人探究。

B.母親的精明能干、堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定，反襯出父親的懦弱無能，

而正是母親面對(duì)艱苦環(huán)境的勇氣促使父親由懦弱走向堅(jiān)

強(qiáng)。

C.穿鐵路制服老人借自己過六十歲生日給扒火車的眾人放

行，體現(xiàn)出在艱難時(shí)代中人與人之間的溫情。

D,兩枚熟雞蛋在文章中反復(fù)出現(xiàn)，既體現(xiàn)了父母親的相濡

以沫的深情，也表現(xiàn)了父親對(duì)于家人的掛念、對(duì)于承擔(dān)責(zé)

任的決心。

8.小說是如何刻畫父親形象的？請(qǐng)結(jié)合文本作具體分析。

9,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，探究文中劃線句的豐富意蘊(yùn)。

【答案】

7.B8.①細(xì)節(jié)描寫。寫父親扒火車時(shí)用了“觀

望”“蹲”“摸出”“攥住”“拽”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)

地表現(xiàn)出父親的警覺、麻利，突出了他的能干。②欲揚(yáng)先

抑。父親“個(gè)子瘦小”“身單力薄”，作者突出父親的其

貌不揚(yáng)，似乎難以承擔(dān)生活的重壓，與后文父親的堅(jiān)韌形

象形成反差°③對(duì)比手法。將想象中偉岸的父親與現(xiàn)實(shí)中

瘦小、單薄的父親形象作對(duì)比，凸顯父親在艱苦環(huán)境中，

以瘦弱之軀承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的偉大。

9.①火車的出發(fā)，意味著“賣米糖”的希望就要實(shí)現(xiàn)，一

家人就會(huì)有飯吃，就能過個(gè)年②父親想象未來的美好生

活，心情舒暢③在生活的重壓之下，父親承擔(dān)起了家庭的

責(zé)任，“如癡如醉”包含了父親對(duì)自己變化的激動(dòng)之情。

【解析】

【7題詳解】

試題分析，本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的

局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析

選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、

觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“反襯出父

親的懦弱無能”分析錯(cuò)誤，不構(gòu)成反襯關(guān)系。故選B。

【8題詳解】

試題分析，本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能

力。本題是對(duì)刻畫人物形象方法的考查，刻畫人物形象的

方法有很多，主要有正面描寫，有側(cè)面描寫。正面描寫又

分肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，其他還有

細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比描寫等等。本題刻畫父親形象的方法可從

細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比手法、心理描寫、外貌描寫等

角度分析。如“就在火車駛離站臺(tái)的一瞬間，父親縱身一

躍，一手穩(wěn)穩(wěn)地托住肩上的擔(dān)子，一手凌空攀上車門邊的

把手，三下兩下，身手敏捷地上去了”“父親觀望了一

陣，然后蹲在鐵路腳下，從套筐里摸出兩個(gè)用針線縫補(bǔ)起

來的大蛇皮袋，將夢(mèng)筐套在里面扎牢固，還特意在外面留

了很長的麻繩。忙完這些，他爬上火車尾部的一節(jié)露天車

廂，手擢住麻繩的另一頭，像用水桶在井里打水一樣，站

在車頂邊沿，將那兩個(gè)大口袋吃力地拽了上去?！敝饕\(yùn)

用了動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出父親的身手敏捷和他

的能干。“父親個(gè)子瘦小，身單力薄，別說是挑一擔(dān)米糖

追趕火車，就是讓他在平地上挑稍微重一點(diǎn)的擔(dān)子，也是

吭哧半天，舉步維艱”“父親袖著雙手，縮頭縮腦，亦步

亦趨，跟在母親的背影里”“他蓬頭垢面，全身黑乎乎

的，像一個(gè)挖煤工”主要運(yùn)用了外貌描寫，表現(xiàn)父親的體

質(zhì)較差、懦弱膽小。“父親看著老人遠(yuǎn)去的燈光，溫暖無

比，他想說些“壽比南山，福如東?！敝惖淖８Ｔ?，但

話到嘴邊，還是咽了回去”“父親心想，家里該喂豬打

潘，做晚飯了”主要運(yùn)用了心理描寫的手法，表現(xiàn)對(duì)穿鐵

路制服的老人充滿感激之情，對(duì)家庭親情有著充分的體

驗(yàn)°還可從欲揚(yáng)先抑的角度分析，如前文寫父親“個(gè)子瘦

小”“身單力薄”，后文寫父親的堅(jiān)韌，形成反差。對(duì)比

手法？將想象中偉岸的父親與現(xiàn)實(shí)中瘦小、單薄的父親形

象作對(duì)比，凸顯父親在艱苦環(huán)境中，以瘦弱之軀承擔(dān)家庭

重?fù)?dān)的偉大。

【9題詳解】

試題分析；本題考查從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、人文

精神的發(fā)掘。作品意蘊(yùn)的發(fā)掘，可以由淺入深，從不同角

度進(jìn)行思考。本題要求探究劃線句的豐富意蘊(yùn)，“火車頭

噴出的一團(tuán)團(tuán)白霧，在暗啞的黃昏里，炊煙一樣裊裊升

起，把父親看得如癡如醉”，可從探究原因角度分析，為

什么父親對(duì)火車頭噴出的一團(tuán)團(tuán)白霧看得如癡如醉？首先

火車頭噴出一團(tuán)團(tuán)白霧，說明火車要出發(fā)了；其次，父親

看得如癡如醉，是因?yàn)榛疖嚱K于出發(fā)，他要將米糖賣出去

以為家人賺取吃飯和過年的錢，這個(gè)美好的前景令他“如

癡如醉”：最后也是因?yàn)樾那槭鏁?，所以看著火車頭噴出

煙霧“如癡如醉”。

云南省曲靖市2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末檢測(cè)語

文試題

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

青蓮石

三石

韋老，縣一中退休老師，教的是高中地理。大學(xué)時(shí)韋老學(xué)

的是地質(zhì)勘探，卻誤打誤撞成了教書先生。學(xué)的是地質(zhì)，

教的是地理，韋老卻是嗜石。經(jīng)常下河灘、上礦山、逛市

場(chǎng)，數(shù)十年下來，家中收藏了不少石頭，其中不乏珍奇。

而一普通退休教書匠，卻與時(shí)任教育局長頗有些交情，雖

有些意外，卻又在情理之中Q

局長姓龔，上任不久便來韋老家討救治學(xué)之道。韋老的學(xué)

生，縣教育局辦公室周主任曾先行告知韋老，龔局長亦喜

奇石。韋老明白過來，原來是醉翁之意不在酒，說是討

教，其實(shí)為石頭而來。

次日，龔局長如約而至。院里幾株月桂，一張石桌擺在葡

萄架下，兩人端坐在被歲月打磨發(fā)亮的竹椅上。龔局長極

為謙和儒雅，與韋老探討教育事業(yè)事宜Q原先安排一個(gè)小

時(shí)，不想兩人聊得極為投機(jī)，兩個(gè)小時(shí)仍意猶未盡。關(guān)于

石頭，龔局長自始至終沒吐一個(gè)字，卻在韋老意料之外，

懷疑周主任傳來信息是否有誤。

或許因?yàn)轫f老家與縣教育局辦公樓僅一街之隔，兩人碰面

機(jī)會(huì)不算偶爾，漸漸熟絡(luò)起來。龔局長常來韋老小院中品

茶聊天，聊得多了，自然會(huì)聊及石頭。韋老說，曾聽聞龔

局長喜歡石頭，交往許久不見提起，以為消息有誤，原來

龔局長還真是同道之人。龔局長無奈地說，只敢偷偷喜

歡，不然外人知道，定有趨炎附勢(shì)之人，省得麻煩。

韋老幾十年的奇石珍藏，著實(shí)讓龔局長嘆為觀止。

不過韋老卻是怪人，從不帶龔局長進(jìn)入藏石的里屋。每次

龔局長駕臨，韋老便取出一枚擺于院中石桌，一邊喝茶，

一邊說著石頭的來歷、意境、象征。韋老娓娓道來，龔局

長頻頻點(diǎn)頭，不時(shí)插嘴談些看法，韋老感覺龔局長還真不

是附庸風(fēng)雅之輩。韋老曾提出觀賞龔局長的珍藏，龔局長

一臉無奈地說，不瞞韋老，早年也有過幾枚，后來捐給博

物館了。雖然仍舊喜歡，卻不敢再玩，只能飽飽眼福。

曾有一次，韋老觀察龔局長滿面愁容，心想定是遇到什么

為難之事。聯(lián)想近日縣一中搬遷項(xiàng)目的流言蜚語，猜想恐

與此有關(guān)。想到這，韋老進(jìn)屋捧來一枚產(chǎn)自本地茅山一帶

的青蓮石，幾片大小各異、顏色翠綠的荷葉舒卷有度，一

枝紅花點(diǎn)綴其間，搖曳生姿，端得是惟妙惟肖。龔局長一

看，不覺信口詠出了曹寅的“一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉

五分花。湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家”的詩句來。

韋老扶須微笑，宋人周敦頤的《愛蓮說》賦予蓮花“出淤

泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，因此，青蓮成為清正

廉明的象征，備受人們青睞，成為托物言志的絕佳對(duì)象；

我這枚青蓮石也是早年入茅山偶得，算不上名貴，卻是深

有寓意。每每觀賞，便感清風(fēng)拂面，我雖一介老夫，卻也

能時(shí)時(shí)警醒自己潔身自好。龔局長豁然開朗。

不久，項(xiàng)目如期開工，流言蜚語卻是煙消云散。

還有一次，一個(gè)老板，也是韋老的學(xué)生，不知從那兒得知

韋老與龔局長的關(guān)系，跑來討要一枚奇石當(dāng)敲門德。韋老

倒也爽快，取出那枚青蓮石告訴老板學(xué)生，龔局長最喜歡

這枚，你既然堅(jiān)持，便拿去一試。也就當(dāng)天夜里，老板學(xué)

生興奮告訴韋老，龔局長收下了，卻讓韋老頗感失落。然

次日清晨，龔局長捧著青蓮石來到韋老家，笑著說物歸原

主。韋老感嘆不已，唉，總歸是我學(xué)生，算我教導(dǎo)無方

啊。

一晃數(shù)載，龔局長即將榮升市教育局副局長Q

臨別前夜，龔局長來韋老家辭行。書老燙了一壺紹興老

酒，弄了些花生米、豬耳朵，兩人相對(duì)而斟。酒至半酣，

韋老竟然有些唏噓，取來青蓮石要贈(zèng)與龔局長，并說，承

蒙龔局長瞧得上，幾年來由得我胡言亂語。所謂寶劍贈(zèng)英

雄，老夫乞望龔局長異地高就之后，仍能常觀此石，常思

為官之要。這，不能算賄賂吧？

龔局長臉色凝重，鄭重接過青蓮石，小心翼翼捧在手中，

端詳片刻，輕輕擺至石桌，意味深長地說，石頭終歸是石

頭，再有靈性也是人賦予的。有幸與韋老從相識(shí)到相知，

無數(shù)次聆聽韋老諄諄教誨，這石中青蓮早已刻印在心中

了。至于這石頭嘛，還是請(qǐng)韋老親自收藏吧。

韋老先是一愣，然后笑聲朗朗。

（選自《微型小說選刊》2018年11期，有刪改）

7,下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的

一項(xiàng)是

A.韋老與龔局長有些交情“雖有些意外，但又在情理之

中”，“意外”是指在世人眼中兩人的身份不相當(dāng)，“情

理之中”是指兩人都對(duì)石頭有研究。

B.小說中龔局長“只敢偷偷喜歡（石頭）”將石頭“捐給

博物館”等細(xì)節(jié)，是為了表現(xiàn)龔局長清正廉潔，也暗中批

評(píng)了那些投機(jī)取巧的行賄之人。

C.小說中韋老的學(xué)生討要青蓮石送給龔局長，龔局長又將

青蓮石“物歸原主”，這一情節(jié)既強(qiáng)化了人物的性格特

征，同時(shí)，又使故事更加生動(dòng)曲折Q

D.龔局長和韋老信口詠詩，愛好高雅，既符合人物職業(yè)身

份，也契合其品質(zhì)特征：故事在笑聲中結(jié)尾，既讓人感到

真實(shí)自然，又含蓄雋永、引人思索。

8.小說以“青蓮石”為標(biāo)題，有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)

要分析。

9.你認(rèn)為本文的主要人物是韋老還是龔局長？請(qǐng)結(jié)合文本

說明理由。

【答案】

7.D8.（1）從題目來看，該題一語雙關(guān)，“青蓮石”本來

是韋老收藏的一枚石頭，在文中象征清正廉明。（2）從

人物形象上看，“青蓮石”不僅展現(xiàn)了韋老潔身自好的品

質(zhì)，也表現(xiàn)了龔局長清正廉明的高風(fēng)亮節(jié)。（3）從主題

上看，“青蓮石”不僅是清正廉明的象征，托物言志的對(duì)

象，也以此來告誡廣大干部要引以為鑒，拒腐防變，始終

保持清正廉潔。

9.示例一，韋老。首先，韋老是貫穿全文始終的角色。小

說的標(biāo)題與韋老有關(guān)，主要內(nèi)容也是圍繞韋老的石頭展開

的。其次，韋老是作者著墨最多的人物，小說從語言、動(dòng)

作、心理等多方面刻畫了這個(gè)人物形象。最后，韋老突出

了文章的主題。小說結(jié)尾龔局長意味深長地說，“石頭終

歸是石頭，再有靈性也是人賦予的。有幸與韋老從相識(shí)到

相知，無數(shù)次聆聽韋老諄諄教誨，這石中青蓮早己刻印在

心中了”，正是韋老平時(shí)的教誨，才讓龔局長內(nèi)心時(shí)刻保

持清正廉潔。

示例二，龔局長。首先，龔局長是貫穿全文始終的角色。

小說的主要內(nèi)容是圍繞龔局長找韋老討教治學(xué)之道，一起

把玩石頭，聆聽韋老教誨展開的。其次，龔局長是作者著

墨較多的人物，小說從語言、動(dòng)作、神態(tài)、等多方面刻畫

了龔局長清正廉潔的形象。最后，彰顯了本文的主題思

想。小說通過塑造龔局長清正廉潔的形象，以此來告誡廣

大干部要引以為鑒，拒腐防變，始終保持清正廉潔。

【解析】

【7題詳解】

試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的

局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析

選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、

觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。D項(xiàng)，“龔局長和

韋老信口詠詩，愛好高雅”錯(cuò)。根據(jù)原文“曾有一次，韋

老觀察龔局長滿面愁容，心想定是遇到什么為難之事。聯(lián)

想近日縣一中搬遷項(xiàng)目的流言蜚語，猜想恐與此有關(guān)。想

到這，韋老進(jìn)屋捧來一枚產(chǎn)自本地茅山一帶的青蓮

石，……龔局長一看，不覺信口詠出了曹寅的‘一片秋云

一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香

滿家'的詩句來”,可知兩人并不是信口詠詩，而是韋老

故意為之Q故選Do

【8題詳解】

試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能

力。本題是一道分析標(biāo)題用意的題目，此類題目在答題時(shí)

應(yīng)包含標(biāo)題的含義和作用。標(biāo)題的含義可從表面意義與真

實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角

度思考。作用要從小說三要素著手，綜合考慮與人物、環(huán)

境、情節(jié)、主題等的關(guān)系Q本文的標(biāo)題“青蓮石”是一個(gè)

事物，是文中韋老收藏的一塊石頭，根據(jù)文中“青蓮成為

清正廉明的象征，備受人們青睞，成為托物言志的絕佳對(duì)

象：我這枚青蓮石也是早年入茅山偶得，算不上名貴，卻

是深有寓意。每每觀賞，便感清風(fēng)拂面，我雖一介老夫，

卻也能時(shí)時(shí)警醒自己潔身自好”這段描寫，可知“青蓮

石”也是清正廉明的象征?！扒嗌徥奔仁琼f老收藏的，

用來警醒自己潔身自好的石頭。根據(jù)小說結(jié)尾“石頭終歸

是石頭，再有靈性也是人賦予的。有幸與韋老從相識(shí)到相

知，無數(shù)次聆聽韋老諄諄教誨，這石中青蓮早已刻印在心

中了”，可見“青蓮石”更是韋老用來教誨龔局長的載

體，是龔局長自我警醒的“警鐘”。所以可從塑造人物形

象的角度分析。“青蓮石”是清正廉明的象征，小說中韋

老是用它來教誨警醒龔局長的，作者通過這一石頭也是用

來告誡廣大干部要引以為鑒的。所以可以從表現(xiàn)主題角度

分析。

【9題詳解】

試題分析；本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解

讀。題干要求分析“你認(rèn)為本文的主要人物是韋老還是龔

局長？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由”，這是一道探究小說主人公

的題目，解答時(shí)要注意兩點(diǎn)，一是答題的單一，就是圍繞

一個(gè)人物答題；二是答題要全面，要準(zhǔn)確，可以分條作

答。在分析時(shí)，既要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手

法，諸如正面、側(cè)面描寫，語言、動(dòng)作描寫，對(duì)比、襯托

手法等；也要說出人物的作用，即對(duì)情節(jié)的發(fā)展、人物的

出場(chǎng)與性格的展示所起的作用。回答本題，首先確定主要

人物，然后可從刻畫人物的方法，對(duì)情節(jié)的發(fā)展、人物的

出場(chǎng)與性格的展示所起的作用等角度分析。本文中韋老和

龔局長都是小說塑造的主要人物，兩個(gè)人物的行為貫穿小

說的始終，刻畫兩個(gè)人物的方法也特別多，這一點(diǎn)可以作

為分析兩人的共同要點(diǎn)。如果認(rèn)為主要人物是韋老，在分

析原因的時(shí)候要重點(diǎn)突出韋老的潔身自好的品質(zhì)，和對(duì)龔

局長的諄諄教誨。如果認(rèn)為龔局長是主要人物，在分析原

因的時(shí)候要重點(diǎn)突出龔局長的清正廉潔，以及龔局長這一

形象的典型意義。

江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)

期期末試題

文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

生（有刪節(jié)）

沈從文

北京城十剎海前海南頭，煤灰土新墊就一片場(chǎng)坪，白日照

著，有一圈沒事可做的閑人，皆為一件小小熱鬧粘合在那

里。

絲……

一個(gè)裂帛的聲音，這聲音又如一枚沖天小小爆仗，由地面

騰起，五色紙作成翅膀的小玩具，便在一個(gè)螺旋形的鐵陛

上，被賣玩具者打發(fā)上了天。于是這里有各色各樣的臉

子，皆向明藍(lán)作底的高空仰著。小小飛機(jī)達(dá)到一定高度

后，便儼然如降落傘盤旋而下，依然落在場(chǎng)中一角，可以

重新拾起，且重新派它向上高升。小飛機(jī)每次放送值大子

兒三枚，任何好事的出了錢，皆可自己當(dāng)場(chǎng)玩玩，親手打

發(fā)這飛機(jī)“上天”，直到這飛機(jī)在“地面”失去為止。

從腰邊口袋中掏銅子人一多，時(shí)間不久，賣玩具人便笑咪

咪的一面數(shù)錢一面走過望海樓喝茶聽?wèi)蛉チ?，閑人粘合性

一失，即刻也散了。

一個(gè)年紀(jì)已經(jīng)過了六十的老人扛了一對(duì)大傀儡從后海走

來。這老頭子把傀儡坐在場(chǎng)中烈日下，他既無小鑼，又無

小鼓，除了那對(duì)臉兒一黑一白簡(jiǎn)陋呆板的傀儡以外，其余

什么東西都沒有！看的人也沒有。

他把那雙發(fā)紅小眼睛四方瞟著，場(chǎng)坪地位既那么不適宜，

天氣又那么熱，心里明白，若無什么花樣做出來，絕不能

把游海子的閑人牽引過來。老頭子便望著坐在坪里傀儡中

白臉的一個(gè)，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正在用這種

話安慰到他自己。

“王九，不要著急，慢慢的會(huì)有人來的。咱們呆一會(huì)兒，

就來玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五

枚？玩得好，大爺們回家去還會(huì)同家中學(xué)生說：嗨，王九

趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出

汗?。ㄋ州p輕的說）可不是，你就從不出汗，天那么

熱，你不出汗也不累，好漢子！”

來了一個(gè)人，正在打量投水似的神氣，把花條子襯衣下角

長長的拖著，作成北京城大學(xué)生特有的丑樣子，在臉上，

也正同樣有一派老去民族特有的憔悴顏色。

老頭子瞥了這學(xué)生一眼，便微笑著，以為幫場(chǎng)的“福星”

來了，全身作成年輕人靈便姿勢(shì)，把膀子向上向下?lián)u著。

大學(xué)生正研究似的，站在那里欣賞傀儡的面目，老頭子就

重復(fù)自言自語的說話，親昵得如同家人父子應(yīng)對(duì)。

“王九，我說，你瞧，大爺大姑娘不來，先生可來了。

好，咱們動(dòng)手，先生不會(huì)走的。你小心別讓趙四小子扔

倒。先生幫咱們繃個(gè)場(chǎng)面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不

走「

于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破舊長衫，又從衣

下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，一切弄妥當(dāng)

后，就把傀儡舉起，彎著腰，鉆進(jìn)傀儡所穿衣服里面去，

用衣服罩好了自己，且把兩只手套進(jìn)假腿里，改正了兩只

假腿的位置，開始獨(dú)自來在灰土坪里扮演兩人毆打的樣

子Q他用各樣方法，移動(dòng)著傀儡的姿勢(shì)，跳著，躥著，有

時(shí)又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作損跤盤腳的動(dòng)

作。他自己既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場(chǎng)面

上的觀眾，表演得卻極有生氣。

大學(xué)生憂郁的笑了，而且，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的另一方，有人注意到了

這邊空地上的情形，被這情形引起了好奇興味，第二個(gè)人

跑來了。

再不久，第三個(gè)以至于第十三個(gè)皆跑來了Q

閑人為了看傀儡毆斗，聚集在四周的越來越多。

眾人嘻嘻的笑著，從衣角里，老頭子依稀看得出場(chǎng)面上一

圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀

儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場(chǎng)面上起

了哄然的笑聲，玩意兒也就作了小小結(jié)束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個(gè)白發(fā)蒼

蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，離開

了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自語的說著：“王

九，好小子，你真干。你瞧，我說大爺會(huì)來，大爺不全來

了嗎？你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會(huì)大把子銅

子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。瞧，你那臉，大姑

娘樣兒。你累了嗎？怕熱嗎？（他一面說一面用衣角揩抹

他自己的額角。）來，再來一趟，好勁頭，咱們趕明兒還

上南京國術(shù)會(huì)打擂臺(tái)，給北方掙個(gè)大面子！”

眾人又哄然大笑。

他看看圍在四方的幫場(chǎng)人已不少，便四面作揖打拱說：

“大爺們，大熱天委屈了各位Q爺們身邊帶了銅子兒的，

幫忙隨手撒幾個(gè)，荷包空了的，幫忙呆一會(huì)兒，撐個(gè)場(chǎng)

面?！?/p>

觀眾中有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來

位置不動(dòng)，一個(gè)青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉毛走

開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，照例沿了場(chǎng)

子走去，系在腰帶上那兩只假腳，便很可笑的左右擺動(dòng)

著Q

這老頭子也同社會(huì)上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱

帶做，并不因?yàn)樗龅锰貏e好，就只因?yàn)樗谧?，故多?shù)

人皆用希奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時(shí)，有錢的也照例不吝

惜錢，但不管任何地方，只要有了一件新鮮事情，這點(diǎn)粘

合性就失去了，大家便會(huì)忘了這里一切，各自跑開了。

柳樹蔭下賣蓮子小攤，有人中了暑，倒在攤邊暈去了，大

家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向那方面去，也跟著跑

去。只一會(huì)兒，玩傀儡的場(chǎng)坪觀眾就走去了大半，少數(shù)人

也似乎才查覺了頭上的烈日，陸續(xù)漸漸散去了。

帶著等待投水神氣的大學(xué)生，似乎也記起了自己應(yīng)做的事

情，不能盡在這烈日下捧場(chǎng)作呆二，沿著前海大路擠進(jìn)游

人中不見了。

場(chǎng)中剩了七個(gè)人。

老頭子看看，微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一

會(huì)，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進(jìn)假

腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著業(yè)已玩過的那一套。

古怪動(dòng)作招來了四個(gè)人，但不久之間卻走去了五個(gè)人。等

到另外一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，其余的人便全都跑去

了。

老頭子還依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中

一個(gè)全身均被舉起的姿勢(shì)，又把肩背極力傾斜向左向右，

便仿佛傀儡相撲極烈Q到后便依然在一種規(guī)矩中倒下，毫

不茍且的倒下。自然的，王九又把趙四戰(zhàn)勝了。

他于是同傀儡一個(gè)樣子坐在地下，計(jì)