《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案班次：組號(hào)：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，品味文中富有詩(shī)意的語(yǔ)言，積累優(yōu)美的語(yǔ)句；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分析文中描寫(xiě)故都秋景的段落，掌握以景顯情、情景交融的寫(xiě)作手法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷戀和向往之情，感受秋之美，并能表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感悟?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、對(duì)比分析、總結(jié)歸納?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、理解文中描寫(xiě)故都秋景的五幅畫(huà)面，把握故都秋的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。難點(diǎn)：1、探究作者為何將故都的秋寫(xiě)得如此“清、靜、悲涼”，這種情感背后的深層原因。2、學(xué)習(xí)作者以景顯情、情景交融的寫(xiě)作手法，并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用?！菊n前檢測(cè)】1、給下列加點(diǎn)字注音。馴鴿（xùn）落蕊（ruǐ）掃帚（sàozhou）細(xì)膩（nì）平仄（zè）歧韻（qí）橄欖（gǎnlǎn）2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.姿態(tài)賞玩既使黃城人海B.細(xì)膩清閑啼唱塵沙灰土C.田圓深沉嚴(yán)厲不能自已D.蓑弱幽遠(yuǎn)陶然回味不永答案：B3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。（1）不遠(yuǎn)千里：不以千里為遠(yuǎn)，形容不怕路途遙遠(yuǎn)。文中指作者從杭州趕到北平來(lái)感受秋意。（2）混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。文中形容秋天的意境?！局R(shí)鏈接】一、作者郁達(dá)夫郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國(guó)而殉難的愛(ài)國(guó)主義作家。他的文學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，作品帶有明顯的自傳色彩，充滿了濃郁的抒情氣息。他的一生坎坷，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，這些經(jīng)歷也影響了他的創(chuàng)作風(fēng)格。他的小說(shuō)和散文常常表達(dá)出一種孤獨(dú)、苦悶、哀怨的情緒。二、寫(xiě)作背景這篇文章寫(xiě)于1934年，當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義加緊侵略華北，華北人民處于水深火熱之中。郁達(dá)夫本人也處于顛沛流離之中，他從杭州經(jīng)青島去北平（今北京），再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下了這篇優(yōu)美的散文。在這種背景下，他對(duì)故都秋的描寫(xiě)不僅僅是對(duì)自然景色的贊美，更蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)往昔美好生活的懷念。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)同學(xué)們課前檢測(cè)的完成情況，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。）三、明確本堂課的任務(wù)目標(biāo)（再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們心里有數(shù)。）四、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地朗讀課文，讀的時(shí)候呢，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。如果遇到不理解的字詞，可以先做個(gè)標(biāo)記。2、概括文章內(nèi)容讀完課文之后，大家來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（引導(dǎo)同學(xué)們概括出文章主要描寫(xiě)了故都北平的秋景，表達(dá)了作者對(duì)故都秋的眷戀之情。）五、研讀課文，分析秋景1、找出文中描寫(xiě)故都秋景的段落同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出文中描寫(xiě)故都秋景的段落。（同學(xué)們找出第311段。）2、分析五幅秋景圖（1）庭院秋景圖（第3段）老師提問(wèn)：在這一段里，作者都描寫(xiě)了哪些景物呢？（同學(xué)們回答：有很高很高的碧綠的天色、馴鴿的飛聲、從槐樹(shù)葉底漏下來(lái)的日光等。）老師再問(wèn)：這些景物給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（同學(xué)們討論后回答：有一種很清靜的感覺(jué)，像“碧綠的天色”讓人感覺(jué)很空曠，“馴鴿的飛聲”反而更襯托出環(huán)境的寂靜。）老師總結(jié)：對(duì)，這就是作者筆下故都秋的“清”和“靜”的體現(xiàn)。而且作者在這里用了很多很細(xì)膩的描寫(xiě)，比如“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。”這種描寫(xiě)讓我們能真切地感受到秋天的那種寧?kù)o和細(xì)膩。（2）秋槐落蕊圖（第4段）老師引導(dǎo)同學(xué)們思考：這一段里作者重點(diǎn)描寫(xiě)了落蕊，那落蕊有什么特點(diǎn)呢？（同學(xué)們回答：落蕊很細(xì)微，很柔軟，不惹人注意卻又無(wú)處不在。）老師問(wèn)：那這種描寫(xiě)又表現(xiàn)出故都秋的什么特點(diǎn)呢？（同學(xué)們回答：還是體現(xiàn)了“清”“靜”，而且還有一種淡淡的悲涼。）老師補(bǔ)充：沒(méi)錯(cuò)，這種落蕊的描寫(xiě)就像我們生活中的一些小細(xì)節(jié)，看似微不足道，但是卻能讓人感受到一種淡淡的憂傷。就像有時(shí)候我們看到一片落葉，也會(huì)突然有一種莫名的惆悵。（3）秋蟬殘聲圖（第5段）老師提問(wèn)：秋蟬的叫聲在這篇文章里有什么特殊的意義呢？（同學(xué)們討論后回答：秋蟬的叫聲很微弱，但是卻能在寂靜的秋天里被聽(tīng)到，更增添了一種寂靜和悲涼的感覺(jué)。）老師說(shuō)：非常好，這就像在一個(gè)很安靜的夜晚，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小聲音都會(huì)被放大，秋蟬的殘聲在故都的秋天里就起到了這樣的作用。（4）秋雨話涼圖（第610段）老師問(wèn)：作者寫(xiě)秋雨的時(shí)候，都寫(xiě)了哪些方面呢？（同學(xué)們回答：寫(xiě)了秋雨的樣子，還有秋雨之后人們的活動(dòng)，比如都市閑人在雨后橋頭的聊天。）老師又問(wèn)：那從這些描寫(xiě)里，我們能感受到故都秋的什么特點(diǎn)呢？（同學(xué)們回答：能感受到那種清冷和人們生活中的一種淡淡的閑愁。）老師解釋：對(duì)，秋雨過(guò)后，天氣更涼了，人們的生活也顯得有些慵懶和閑適，但是這種閑適里又帶著一點(diǎn)對(duì)生活的無(wú)奈和淡淡的憂愁，這也是故都秋的特色。（5）棗樹(shù)奇景圖（第11段）老師引導(dǎo)同學(xué)們分析：棗樹(shù)在秋天里有什么特別之處呢？（同學(xué)們回答：棗子成熟了，但是樹(shù)葉落了，有一種殘缺的美。）老師總結(jié)：是的，這種殘缺的美也是故都秋的一種體現(xiàn)。就像我們的生活，有時(shí)候并不完美，但是這種不完美也有著獨(dú)特的魅力。六、合作探究，體會(huì)情感1、小組討論同學(xué)們分成小組，討論一下作者在描寫(xiě)這些秋景的時(shí)候，表達(dá)了怎樣的情感呢？這種情感僅僅是對(duì)秋天景色的喜愛(ài)嗎？（各小組展開(kāi)熱烈討論。）2、小組展示第一小組代表發(fā)言：我們覺(jué)得作者不僅僅是喜愛(ài)秋天的景色，還蘊(yùn)含著一種對(duì)故都的眷戀。因?yàn)樗鑼?xiě)的這些景色都是故都特有的，他對(duì)這些景色的細(xì)致描寫(xiě)，就像是在回憶自己的故鄉(xiāng)一樣。第二小組代表補(bǔ)充：我們還覺(jué)得有一點(diǎn)悲涼的情感在里面。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)背景不太好，作者可能也是通過(guò)描寫(xiě)秋天的悲涼來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活和國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。3、老師總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得都非常好。作者筆下的故都秋，既有對(duì)故都的深深眷戀，也有在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的一種孤獨(dú)、苦悶和悲涼的情感。他把自己的情感融入到了對(duì)秋景的描寫(xiě)之中，這就是以景顯情、情景交融的手法。七、探究主題，挖掘深層含義1、思考主題老師提問(wèn)：那大家再思考一下，這篇文章的主題僅僅是關(guān)于秋天的描寫(xiě)嗎？（同學(xué)們思考后回答：不是。）老師引導(dǎo)：那還包含了什么呢？（同學(xué)們回答：還包含了作者對(duì)生活的感悟，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考。）2、深入分析老師說(shuō)：對(duì)，在當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義侵略的背景下，作者看到故都的秋景，就會(huì)聯(lián)想到國(guó)家的命運(yùn)。他筆下的“清、靜、悲涼”的秋，也是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種寫(xiě)照。就像我們有時(shí)候看到一些衰敗的景象，也會(huì)聯(lián)想到社會(huì)上的一些不好的現(xiàn)象。所以這篇文章的主題是很深刻的，既有對(duì)故都秋的贊美，也有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)美好生活的向往。八、對(duì)比閱讀，拓展提升1、對(duì)比其他描寫(xiě)秋天的作品2、同學(xué)發(fā)言3、老師總結(jié)九、課堂小結(jié)十、當(dāng)堂演練1、背誦文中描寫(xiě)秋景的精彩段落，如第3段或者第4段。2、仿照文中的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一段你眼中的秋天的景色，要求不少于200字，能夠體現(xiàn)出自己的情感。3、選擇題A.本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情。B.本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文，“故都的秋”這個(gè)題目，點(diǎn)明了描寫(xiě)的地點(diǎn)和季節(jié)。C.文中描繪了“庭院秋景圖”“秋槐落蕊圖”“秋蟬殘聲圖”“秋雨話涼圖”“棗樹(shù)奇景圖”五幅秋景圖，主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)描寫(xiě)秋景。D.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)了對(duì)北國(guó)之秋的熱愛(ài)之情。答案：C（文中描寫(xiě)秋景不僅僅通過(guò)視覺(jué)，還通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官。）（2）對(duì)“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝?！边@句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比的手法，突出北國(guó)之秋的濃烈、實(shí)在、醇厚、博大。B.運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比的手法，突出南國(guó)之秋的清淡、稀薄、柔軟、小氣。C.運(yùn)用對(duì)偶、排比、對(duì)比的手法，突出北國(guó)之秋的濃烈、實(shí)