高考語文答題模板 萬能公式

高考語文答題模板萬能公式

高考語文復習是需要不斷積累的，語文包括字詞、病句、詩歌鑒賞、

閱讀、作文等多種題型，要想把語文學好，必須在平時注意積累和訓

練。語文看似很簡單，但要想考高分也是很困難的，所以高三學生復

習時要多總結，學會聯(lián)想記憶，扎實記住每個考點。

高考語文答題模板

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表

現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭

手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情,

十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③夸張：……采用了夸張的修

辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象

感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……

的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……

采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……

的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的

修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于

音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，

又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主:

記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……③寫景狀物：采用了……

手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表

達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清

楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：

以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④

人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：①外貌俏像）描寫的主要作用就是顯示

人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人

物內心世界③動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性

格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫的主要作用

就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物

的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現了……

六、環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。

2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人

物……的性格和品質。②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現

人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基

調。

七、論證方法的作用。

1、在文段中找出相關的論證方法。

2、明確知識：①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，

可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實內容，增強

說服的權威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使

論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使

論證更為具體生動形象。

3、公式:

例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實,

說服力強。

引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性,

極具力度和信度。

正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。

比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

八、仿寫句子。

公式：1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭

手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯(lián)系。

九、對對聯(lián)。

公式：①名對名，形對形，動對動;②山對川，日對月，天對地;③注

意上下聯(lián)語意的相關、相融。

十、讀圖題。

公式：①分析畫面構成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁矗嬅娴?/p>

主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的

公式：題目+內容+啟發(fā)。③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟

示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）④給畫面定標題，

要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到

B,A、B具有共性。

十一、探究題。

公式：①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變

化情況，得出結論。③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3

來表達。④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

十二、概括題。

公式：①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話

表達。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后

用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發(fā)現是1、2、3點”。③

分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節(jié)或人物語言,

動作，再用一句語言來概括人物的性格。

公式:

1、要能寫出1—6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。

②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公

姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、

人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮

人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。

公式：

1、要能寫出1―6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手

法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答

題。

十四、寫信。

公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置,

寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③

表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

十五、編短信。

公式：①用“滬”一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要

抓句段主干內容來寫。

十六、詩文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。

格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……,十分形象、生動、

傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來

賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似

于解釋詩句。

十七、說明文學家（或文學作品）風格。

公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結合作

者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜

線。2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。3、“可以”類實際是兩

個詞語，在“可”后劃。4、主語和謂語之間劃。5、謂語與賓語之間

劃。

十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：1>先解釋這個詞的本義。2、描寫了（或刻畫了）3>

意思是……

二十、前后照應。

公式：1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互

照應，表現了……

二H—、巧設懸念。

公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。2、，使文

章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開頭寫景語段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……

打下了伏筆。

二十三、記敘線索。

公式：1、分析線索種類：1、以“物”為線索;2、以“事”;3、以“人”;4、

以“時間”；5、以“感情”。2、以……為線索，串連事例，塑造人物

形象，集中表現了主題。

二十四、稱謂變化。

公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

二十五、常見題目

（一）某句話在文中作用

L文首開編點題渲染氣氛（散文）埋下伏筆（記敘類散文）設置懸念（小說）

為下文做鋪墊總領下文

2.文中承上啟下總領下文總結上文

3.文末點明中心（散文）深化主題（記敘）照應開頭（議論，記敘，小說）

（二）修辭手法的作用

L句子本身作用2.結合句子語境

⑴比喻擬人生動形象生動形象寫出了+對象+特征

⑵有氣勢加強語氣一氣呵成強調了+對象+特征

⑶設問引起讀者思考引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

⑷對比：強調了...突出了....

⑸反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、

象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子，

就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……

的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，

與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么？

不能。因為⑴與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本

質）規(guī)律不一致⑵該詞與上文是一一對應的關系⑶這些詞是遞進關系,

環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

L記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

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