核心素養(yǎng)理念導(dǎo)向下職業(yè)院校體育教學(xué)改革路徑研究

【摘要】職業(yè)院校體育教學(xué)不僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)科目，同時還能激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛之情，對學(xué)生的綜合水平提升有重要意義。教師需要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，將體育教學(xué)也納入到重點課程改革的內(nèi)容中，使學(xué)生能夠從體育課堂中產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的熱情?；诤诵乃仞B(yǎng)對初中生開展的體育教學(xué)，同所有學(xué)科一樣，是一個系統(tǒng)、完整的過程，需要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與知識教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);職業(yè)院校;體育教學(xué);改革路徑前言：當(dāng)前我國教育領(lǐng)域?qū)Ω鱾€學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)十分重視，教育對學(xué)生的培養(yǎng)也不再局限于專業(yè)技能和理論知識的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生專業(yè)知識和道德品質(zhì)的全面培養(yǎng)，在全面體育健身事業(yè)高速發(fā)展的今天，我國體育學(xué)科在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行全面教育改革已經(jīng)勢在必行，相關(guān)教育機構(gòu)要充分重視核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)對提升體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要意義，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下全面推進(jìn)教學(xué)實踐改革，旨在提升體育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包含體育專業(yè)技能、健康行為及體育思想品德，進(jìn)而全面提升我國體育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在2014年初我國教育部門頒布的《意見》中界定：我國學(xué)生群體為了適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會，同時增強自身的社會競爭實力所需要的必需品格，即重點強調(diào)個人的自身修養(yǎng)、對社會大眾的關(guān)愛、以及是否具有對國家和小家的情懷這三方面，且需要更加注重自主發(fā)展、與他人合作能力以及在實踐中的探索創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)個人各方面素質(zhì)能力有效提升的目標(biāo)。一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)教育階段，為適應(yīng)社會發(fā)展與個人發(fā)展應(yīng)掌握的關(guān)鍵能力。學(xué)生處在身心發(fā)育關(guān)鍵階段，掌握課堂教學(xué)的功能和特點，可以保證學(xué)生不斷提升自身身體素質(zhì)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。核心素養(yǎng)從對教學(xué)的功能性方面來看，可以把它當(dāng)做教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，是一種讓教育者通過合理的手段使教學(xué)規(guī)律得到良好發(fā)展，使學(xué)生能夠全方面提升。從核心素養(yǎng)理念本身而言，一切都是以人為出發(fā)點，教學(xué)發(fā)展中所解決的根本問題就是發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)以適應(yīng)社會對人才的需求;從教學(xué)目的而言，發(fā)展核心素養(yǎng)有助于學(xué)生扎實掌握學(xué)科的理論知識和實踐操作能力跑;從核心素養(yǎng)解決的根本問題而言，此項理念最根本的目的是增進(jìn)身心健康水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)社會的能力和面對壓力挫折時良好的心態(tài)?？梢?，教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)對職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。二、體育核心素養(yǎng)意義1、樹立終身體育意識。運動習(xí)慣和運動能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要方面，教師在高職院校體育課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義之一就是能夠增強學(xué)生的體質(zhì)。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識繁多，職業(yè)院校學(xué)生將一天中的絕大多數(shù)甚至于全部的學(xué)習(xí)時間用來學(xué)習(xí)文化課業(yè)知識，而對于自身的體育鍛煉和體質(zhì)健康卻關(guān)注甚少。殊不知，身體是革命的本錢，沒有好的體質(zhì)就無法為健康學(xué)習(xí)提供保障，職業(yè)院校體育課堂正是彌補學(xué)生這一方面不足的最佳手段。同時，在增強職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)的同時，教師還能夠借此幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識，將運動變成學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的運動能力。由此可見，在職業(yè)院校體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于增強學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識意義重大。2、塑造品德。職業(yè)院校體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生品格塑造也有重要意義，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不可避免的要進(jìn)行耐力訓(xùn)練，有關(guān)綜合測評方面的體力訓(xùn)練，并且這樣的訓(xùn)練最終都要進(jìn)行相關(guān)的考評，在有限的時間和空間之中，學(xué)生要盡自己最大的努力展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)。學(xué)生在這一過程之中要挑戰(zhàn)自己的極限，這樣的體育學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生自身堅持與隱忍的品格，對于學(xué)生的身心發(fā)展都是很有幫助的，可謂是培養(yǎng)學(xué)生堅韌，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的良策。三、核心素養(yǎng)下體育教學(xué)改革路徑1、提升學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，體育教師多是在課外進(jìn)行體育教學(xué)，雖然能夠訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，但是體育教學(xué)形式單一，還可能會使學(xué)生受到運動損傷。教師需要拓展新型的教學(xué)形式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供理論支撐，完善體育教學(xué)課程體系。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，體育教師可以通過制作微課來進(jìn)行理論知識講解，構(gòu)建高效體育課堂。微課是一種短小的教學(xué)視頻，能夠集中講解知識點，可以靈活地運用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中。隨著體育運動受眾越來越多，以奧林匹克運動會為首的體育比賽得到了大眾的廣泛認(rèn)可。奧林匹克運動會屬于體育運動中的比賽盛事，聚集了很多國家體育隊，不僅是參賽選手個人體育水平之間的競技，同時也代表了國家體育運動水平的高低。例如，體育教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看重要的奧林匹克運動會，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動訓(xùn)練的興趣。體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“體育談?wù)摃?，讓學(xué)生自主討論自己喜歡的體育明星，活躍體育課堂氛圍，給學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。體育教師也可以開展體育實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽觀看活動，讓學(xué)生切實體會到體育運動的氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成。2、進(jìn)一步完善課程目標(biāo)設(shè)定。在核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的總框架完成后，如何基于指標(biāo)體系確定職業(yè)院校體育教學(xué)的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)特點，從學(xué)生成長的角度確立不同學(xué)段的核心素養(yǎng)，是核心素養(yǎng)落實和培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在分學(xué)段、分年級理清核心素養(yǎng)的內(nèi)涵方面作有益的嘗試，并結(jié)合綜合實踐活動課程予以實施。但其關(guān)鍵問題在于，核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)科素養(yǎng)，并在多樣化的體育課程中細(xì)化到更加形象、具體的課程目標(biāo);盡管職業(yè)院校獨立開設(shè)的校本課程更加便于組織起基于核心素養(yǎng)培育的課程內(nèi)容，但只有占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)科課程能夠呼應(yīng)核心素養(yǎng)，才能實現(xiàn)課程“真正”的變革。將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的課程目標(biāo)，學(xué)科素養(yǎng)既應(yīng)具備這一學(xué)科的知識邏輯的特點，又需要在課程目標(biāo)上明確對核心素養(yǎng)的塑造和貢獻(xiàn)。此外，需要澄清的是核心素養(yǎng)與各個體育項目的學(xué)科素養(yǎng)不是一對一關(guān)系，也并非每一項目教學(xué)都需包含所有的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)由各個領(lǐng)域的教育活動共同實踐：同一核心素養(yǎng)，是可以透過不同的項目教學(xué)課程進(jìn)行培養(yǎng);同一項目教學(xué)也可以指向多種核心素養(yǎng)的培育。職業(yè)院校體育課程需要配合教學(xué)過程、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要教師教育理念的更新。3、因材施教，注重學(xué)生的個性化教學(xué)。因材施教在體育教學(xué)過程中的體現(xiàn)不同于文化課。體育教學(xué)更關(guān)注不同學(xué)生的心理健康，強調(diào)采用有效的教學(xué)策略來使學(xué)生解開心結(jié)、釋放自我，迎接更加積極、陽光的自己。因此，文化課的因材施教可能是基于不同學(xué)生的知識接受程度來有側(cè)重地教授內(nèi)容。而體育教學(xué)中的因材施教策略則是針對學(xué)生身體素質(zhì)、心理狀態(tài)而有針對性地教學(xué)，幫助每一個學(xué)生基于其自身喜好選擇最適合的體育運動，并通過運動釋放心中郁結(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)身心的健康成長。4、注重體育教學(xué)內(nèi)容的典型取向。體育教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的重要組成部分，有教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性等與教育內(nèi)容相同的特點，也有本學(xué)科特有的特點。如：身體運動性、健身性、娛樂性、人際交流開放性、空間約定性和非階梯性等。體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的手段，所以體育教學(xué)內(nèi)容首先要符合體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)目標(biāo)下，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)真實情境，內(nèi)容方便建構(gòu)互動關(guān)系，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容;其次，體育教學(xué)內(nèi)容的安排要注重基礎(chǔ)性，考慮實用性、符合學(xué)生的興趣、科學(xué)進(jìn)行安排。再次，結(jié)合場地、器材、學(xué)生人數(shù)等情況學(xué)會對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c加工，使體育教學(xué)內(nèi)容的安排符合體育教學(xué)實踐，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。5、優(yōu)化體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。由于體育場地周圍環(huán)境的優(yōu)化比較復(fù)雜，因此建議從體育教學(xué)場地和設(shè)施、體育教學(xué)器具、運動服裝三個方面進(jìn)行優(yōu)化。在體育教學(xué)場地和設(shè)施優(yōu)化時應(yīng)注意材料和選擇，本著節(jié)約和實用的原則，選擇環(huán)保、結(jié)實耐用、表面光滑的材料，顏色以暖色為主，在不同地方設(shè)計不同的顏色，以有利于提高中樞神經(jīng)興奮性，符合學(xué)生的心理特征為原則，場地布局以有利于體育教學(xué)為原則，集中但距離適中，便于上課還不互相干擾，層次分明，有必要的標(biāo)畫和標(biāo)志物，使人一目了然，建設(shè)后的體育場地和設(shè)施要注意維護(hù)和清潔。在體育教具方面，現(xiàn)在體育教具商品越來越多，也更加精美，體育教具的優(yōu)化主要在管理和購置兩個方面，本著實用美觀的原則，做好管理工作。在運動著裝方面，教師和學(xué)生應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)、色彩鮮艷、合身的運動服，學(xué)生服裝盡量