故事動力寫作課程設(shè)計

故事動力寫作課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，并運用到自己的寫作中。

2.學(xué)生能夠掌握并運用故事動力元素，如沖突、懸念、高潮和結(jié)局，增強(qiáng)故事的吸引力。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法和文學(xué)技巧，提升作文的藝術(shù)表現(xiàn)力。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過分析經(jīng)典故事案例，提煉出故事動力元素，并創(chuàng)作具有創(chuàng)意的故事梗概。

2.學(xué)生能夠運用觀察、想象和創(chuàng)造等能力，編寫富有生動性和感染力的作文。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和同伴互評，提高寫作修改和表達(dá)能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)閱讀和寫作的熱情。

2.學(xué)生能夠通過故事動力寫作，培養(yǎng)同理心和觀察力，關(guān)注社會與他人。

3.學(xué)生能夠在寫作過程中，樹立正確的價值觀，傳遞正能量。

課程性質(zhì)：本課程為作文寫作課程，旨在通過故事動力元素的教學(xué)，提高學(xué)生的寫作興趣和能力。

學(xué)生特點：六年級學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)，思維活躍，想象力豐富，但寫作技巧和情感表達(dá)方面有待提高。

教學(xué)要求：結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)寫作技巧，提高寫作水平。將課程目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.故事基本結(jié)構(gòu)：介紹故事的起承轉(zhuǎn)合，結(jié)合課本中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解故事發(fā)展的邏輯關(guān)系。

-教材章節(jié)：《語文》六年級上冊，第三單元“多彩的故事”

2.故事動力元素：講解沖突、懸念、高潮和結(jié)局的作用，舉例說明如何運用到寫作中。

-教材章節(jié)：《語文》六年級上冊，第四單元“故事里的秘密”

3.修辭手法與文學(xué)技巧：教授常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及文學(xué)技巧，如心理描寫、環(huán)境描寫等，提升作文藝術(shù)表現(xiàn)力。

-教材章節(jié)：《語文》六年級上冊，第五單元“作文技巧點撥”

4.寫作實踐：組織學(xué)生進(jìn)行故事梗概創(chuàng)作、觀察日記和創(chuàng)意作文的編寫，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐。

-教材章節(jié)：《語文》六年級上冊，第六單元“作文實踐”

5.小組討論與同伴互評：安排學(xué)生分組討論，分享寫作心得，進(jìn)行同伴互評，提高寫作水平。

-教材章節(jié)：《語文》六年級上冊，第七單元“作文評價與修改”

教學(xué)內(nèi)容安排與進(jìn)度：

第一周：故事基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與案例分析

第二周：故事動力元素的講解與實踐

第三周：修辭手法與文學(xué)技巧的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

第四周：寫作實踐與小組討論、同伴互評

第五周：課程總結(jié)與優(yōu)秀作文展示

教學(xué)內(nèi)容確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實踐，旨在提高學(xué)生的寫作能力。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高寫作能力：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，系統(tǒng)地講解故事基本結(jié)構(gòu)、故事動力元素、修辭手法和文學(xué)技巧等理論知識，為學(xué)生寫作提供指導(dǎo)。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第三、四、五單元相關(guān)內(nèi)容。

2.案例分析法：教師選取課本中的經(jīng)典故事案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的起承轉(zhuǎn)合、沖突、懸念等元素，使學(xué)生深入理解并學(xué)會運用到自己的寫作中。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第三、四單元故事案例。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作心得，互相評價作文，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、溝通協(xié)作的能力。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

4.實踐法：安排學(xué)生進(jìn)行觀察日記、故事梗概創(chuàng)作和創(chuàng)意作文等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第六單元作文實踐。

5.角色扮演法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)扮演故事角色，通過表演形式展示故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對故事動力元素的理解和運用。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第三單元多彩的故事。

6.創(chuàng)作分享法：定期組織創(chuàng)作分享活動，讓學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的作品，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文練習(xí)。

7.互動提問法：教師在授課過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，全冊相關(guān)內(nèi)容。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果的全面反映，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，包括回答問題、小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生發(fā)言的積極性、討論的深度和廣度、與同伴的合作態(tài)度等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，全冊課堂活動。

2.作業(yè)評估：通過定期的寫作作業(yè)，包括觀察日記、故事梗概和創(chuàng)意作文等，評估學(xué)生在寫作技巧、內(nèi)容和創(chuàng)意方面的掌握程度。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法運用、故事動力元素的應(yīng)用等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第六單元作文實踐。

3.過程性評估：通過寫作過程中的草稿、修改稿和最終稿，評估學(xué)生的寫作進(jìn)步和自我修正能力。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：寫作草稿的完善程度、修改稿的改進(jìn)情況、最終稿的質(zhì)量等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

4.期末考試：設(shè)置期末寫作考試，評估學(xué)生對整個學(xué)期所學(xué)知識的綜合運用能力。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：考試作文的立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)和創(chuàng)意等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文要求。

5.同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價他人作品的能力，同時通過同伴反饋促進(jìn)自身寫作能力的提升。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：評價的客觀性、公正性、建設(shè)性反饋的質(zhì)量等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

6.創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作展示活動，通過公開展示和班級投票，評估學(xué)生的創(chuàng)作能力和公眾表達(dá)能力。

-評估標(biāo)準(zhǔn)：作品的創(chuàng)意、展示的流暢性、互動效果和觀眾的反饋等。

-結(jié)合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文實踐活動。

教學(xué)評估將注重客觀性和公正性，通過多種評估方式綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度和效果的達(dá)成，本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：故事基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與實踐

-第二周：故事動力元素的理解與應(yīng)用

-第三周：修辭手法與文學(xué)技巧的掌握

-第四周：寫作實踐與小組討論、同伴評價

-第五周：課程總結(jié)與優(yōu)秀作文展示

-期末周：期末寫作考試與成績評定

2.教學(xué)時間：

-每周安排2課時，每課時40分鐘，共計10課時。

-期末周安排1課時進(jìn)行期末寫作考試。

-周末及課后時間可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和作業(yè)完成。

3.教學(xué)地點：

-課堂授課地點為學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)教室，配備多媒體設(shè)備，便于教師展示案例和講解。

-寫作實踐和小組討論可安排在教室、圖書館或校園內(nèi)的安靜場所，以利于學(xué)生集中注意力和交流。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-教學(xué)安排避開學(xué)生的其他課程高峰時段，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ膮⑴c本課程的學(xué)習(xí)。

-結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)寫作主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在周末和課后提供自主學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生根據(jù)自己